PEP小學英語教學案例——四年級上 Unit3 Story time
2.六組學生同時開始聽故事片斷（每組學生將聽到不同的故事片斷），并跟據所聽到的對話選出與之相對應的故事圖片一張。
3.反復模仿錄音，組內互助，盡量使全組成員會講并認讀錄音內容。
（教師在教室內巡視，并進行針對性幫助）
{purpose}組內互助，模仿錄音體現了分層教學，使每位組員有事可做，樂此不疲。同時，因為孩子們有了屬于自己的充足的交流時間與空間，他們是自主和自由的，因而也就有了動力。
4.將本組選出的圖片貼到黑板上。六張圖片構成了一個完整的故事。
t: do you have finish? please put your picture on the blackboard. (每組組長分別將圖片按順序貼黑板上。)
t：good job, this is our story!
{purpose}此時學生突然發現，他們在不經意中居然編成了一個故事！那心情是何等欣喜若狂，學習的熱潮再一次高漲。于是教師抓住契機，進入下一個環節——合作編故事。
step four (post-task)
1.六組學生看著圖片相互合作口頭編成一個完整的故事。
2.各組派代表上前合作表演故事。
{purpose}此環節是一個“language focus”階段，對學生來說這是上階段學習成果的展示過程，就教師而言這是學生學習的反饋過程，教師要跟據反饋情況適當的對這一成果進行評判，并對此過程中出現的一些語言錯誤進行矯正。
step five( follow-up activity )
(let me help you)
t: 每個人都有自己的閃光點和不足之處，那么何不讓大家互相幫助呢！選出兩位朋友作為自己的幫助對象，設計一張表格記錄下自己和朋友的特征及愛好。在全班作簡短的口頭陳述，并表明自己能幫助朋友的理由。
{purpose}最后教師設計了一個挑戰性活動“let me help you”，是讓孩子們“跳一跳，摘果子”，又是對本單元的綜合語言運用能力的擴展，因這項任務活動與孩子的生活貼得很近，雖有一定難度，但還是很具有挑戰性。同時，它又緊切本單元和本故事的主題，是一個很好的人文主義教育活動。