《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及目的： 
1. 字：認(rèn)識本課的16個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意“免、煤、異”的寫法。 
2. 詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。 
3. 句式訓(xùn)練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。 
4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。 
5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。 
教學(xué)過程 ： 
一、 激趣導(dǎo)入  新課 
師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？ 
生答。 
師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！ 
多媒體展示“海底世界” 
師：誰來說說觀看海底世界的感覺？ 
生答。 
師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學(xué)們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。 師范讀，生聽讀并作標(biāo)記。 
二、 檢查自學(xué)情況 
師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準(zhǔn)。開始。 
生自讀 
多媒體出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 
師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學(xué)生說，師做標(biāo)記） 
師：我們一起把這些詞語每個(gè)認(rèn)真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始： 
三、 講授新課 
師：這篇課文用七個(gè)自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個(gè)問題？請同學(xué)們快速的瀏覽課文，找出這句話。 
生答：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 
師：能不能再簡單些，用兩個(gè)詞語概括海底世界的特點(diǎn)？ 
生答。 
師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學(xué)們圍繞這個(gè) 問題，四 人小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。 
學(xué)生小組合作討論。 
師：誰能回答這個(gè)問題？ 
生答 
師：下面，我們一起學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。 
四、 學(xué)習(xí)課文的二、三 自然段 
師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。 
學(xué)生讀課文 
教師指名回答，結(jié)合課文重點(diǎn)理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。 
師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡： 海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又 有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外， 海底還有什么奇妙之處呢?請同學(xué)們自由讀第三自然 段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。 
生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒有，海 底是有聲音的。只是我們聽不到。 
生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。 
師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。 
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾， 有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾…… 
師：誰能學(xué)一學(xué)? 教師隨機(jī)逐個(gè)顯 示詞語： 蜜蜂——嗡嗡 小鳥——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾 
師：還有嗎： 
生：其實(shí)還有很多，但作者沒有寫出來。 
師：你怎么知道的? 
生：書上用了一個(gè)省略號，就表示還有很多。 
師：你讀書真仔細(xì)，連作者用的符號就注意到 了。你們還能想象其它動(dòng)物還會發(fā)出些什么聲音?想 一想、說一說。 
生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像 
生：有的像…… 
師：同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共 同點(diǎn)?書上用了一個(gè)什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學(xué)生理解。 
生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。 
生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。 
師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢? 
生：在文中的意思就是說這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。 
生：動(dòng)物是不能說話的，作者在這里是把它們當(dāng) 成人來寫的。 
生：老師，我覺得他說得不對，動(dòng)物也會說話。 
師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎? 
生：有。我曾在一本書上看過，其實(shí)動(dòng)物也像人 一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。 
生：是的，我也看過的，每種動(dòng)物都有它們自己 的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向 同伴們打招乎呢? 
師：是啊，這可成問題。 
生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時(shí)候發(fā) 出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn) 還會發(fā)出警報(bào)。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個(gè)意 思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。 
生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科 學(xué)家還在研究呢。 
師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了， 大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀(jì)競知 道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些 詞語嗎?請同學(xué)們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學(xué) 讀得最好，讀得最生動(dòng)，讀出味道來，讀出動(dòng)物們在 一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。 
生讀 
指名學(xué)生讀 
師評價(jià) 
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？ 
生答 
師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。 
指名學(xué)生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。 
全班齊讀。 
師評價(jià)：你們讀得真棒！今天我們對課文的學(xué)習(xí)就到這里，下面請同學(xué)們拿出生字本抄寫生字詞。 
五、 寫生字 
六、 作業(yè)  
1. 抄寫生字詞。 
2. 思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？