江總書記來我家
教學目標：
1.認識4個生字。
2.默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。
3.理解課文中的重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。
教學步驟：
（一）導入
1991年，我國南方幾個省發生了大洪水，人民生命財產受到了嚴重的威脅，在這個緊急關頭，江總書記來到了災民中間，他是怎樣說的，怎樣做的呢？今天，我們就來學習23課
（二）初讀課文
1.借助拼音和工具書，基本讀通課文
2.完成課前預習題
3.檢查預習情況
（1）分別指定學生分自然段輪流讀課文。
（2）師生共同正音
（3）課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事？指名答。
（三）細讀課文
1.學生再次自由讀課文，把自己最受感動的地方畫下來，已經畫了的學生就認真讀一讀這些語句，要讓別人從你的朗讀中能聽出你的確是受到了感動，最好能讓別人聽了也像你一樣受感動。
2.學生自由發言，討論交流
（1）先讀一讀畫好的句子或段落，再談談為什么你最受感動，最好在談完后，還能再聲情并茂地朗讀一下你最受感動的語句。
（2）學生互相評議或發表不同的看法，或認為自己讀得更好，可以來示范朗讀，或指出他人的優缺點
（四）深化中心
1.齊讀課文最后一個自然段。
2.討論對這個自然段的理解。
想像一下，這是一幅怎樣的畫面，再聯系全文，說說自己的體會
學生分組讀最后一個自然段，再讀一讀全文，自由討論。
3.引導學生聯系各自查找的資料，說說江總書記那“留在災區人民心里”的“一行行深情的腳印”出現在哪些年份的哪些災區，還有哪些中央領導人在什么時間到過哪些災區去慰問、尋訪、視察？
（五）布置作業
1.多音字組詞
2.結合課文解釋詞語
異口同聲：
便咽：
（六）板書設計
23
動件：握住 拉著 點頭 環視 摸了摸
神態：急切 凝重 焦灼不安
教案點評：
這是一篇自讀課文，在結合上一篇課文學習的基礎上，放手讓學生運用所學過的讀書方法自讀課文，理解課文內容，老師適時適當進行點撥，幫助學生領悟作者是如何運用動作、神情和對話描寫人物的寫作方法。