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《學會安慰》教學設計

《學會安慰》教學設計

教學目的
激發學生進行交際的興趣和欲望,使其學會用準確、得體、婉轉的語言安慰他人,進一
步增強口語交際能力。
教學重、難點
創設各種情境,使學生在積極的情感體驗中學會安慰別人。能準確、得體、婉轉的使
用語言安慰別人。
教學過程:
一、觀看錄像,提出安慰  
1、多媒體播放錄像。
師:看了這段錄像,你產生什么疑問嗎? (學生自由提問)
導語:我們在日常生活誰都不可能是一帆風順的,每個人都可能會遇到這樣那樣不順心的事情。那當別人不開心或者受到意外打擊、傷害的時候,我們應該及時地給他們以安慰。通過我們的安慰、開導,使之心情舒暢、開朗起來。(板書課題)
二、師生表演,學會安慰
1、學生表演錄像情節。             
通過剛才的模仿和同學們的回答。我們知道了:
我要想安慰別人首先應該知道對方為什么(煩惱、傷心)。并要認真的傾聽她煩惱的(原因)。(板書:傾聽原因)
2、當我們知道了小惠是因為考試失誤而傷心以后,我們應該怎樣幫助小惠來正確看待考試失誤?
同桌練習,匯報。
那剛才同學們所說的就是在幫助小惠消除-----(煩惱),化解----(憂慮),(板書:化解憂慮)
3、為了更好的讓小惠走出煩惱,重拾信心,我們還可以借用名言警句。經典詩文來鼓勵她,可以吟詩作對來激勵她。也可以用自己的話來安慰她。要多說鼓勵的話。
(大屏幕出示名言警句)。生讀。
全班練習。
    用它來鼓勵一下小惠。  生鼓勵。
在你們的真誠鼓勵之下,小惠已經走出了煩惱,露出了開心的微笑。安慰人還要對他進行真誠的------(鼓勵)。(板書:真誠鼓勵。)
4、師生表演:
對聯:上聯是:學海航行不盡風平浪靜,下聯是:書山探險也有陡峭崎嶇。橫批是:勇往直前。(大屏幕出示)。齊讀。
三、運用方法,互動安慰。
1、學生列舉煩惱。
學生列舉煩惱。
2、離位尋求安慰。
學生互相安慰。(音樂起)
    3、兩生互相安慰展示。師生評價。
五、選定情境,拓展安慰。
1、大屏幕出示。
    a:小華是四(3)班的班長,這次參加大隊干部的競選,僅以兩票之差落選了。她愣愣地坐在那,心里難受極了------
b:鄰居張爺爺的兒子經過多年努力,終于如愿以償,即將去美國留學,近幾天,王奶奶總覺得心里少了什么,很失落------
c:體育課后,小強第一個回到教室,看到王明的字典掉在了地上。剛要幫他揀起來,王明正好走進教室,硬說小強把字典扔在了地上。小強默默走開,心里委屈極了-----
2、小組練習。
3、學生、師生互動安慰。師生即時評價、表演。
六、暢談收獲,升華安慰。
1、學生談收獲。
2、(播放圖片)師生隨音樂朗誦。
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