芻議“細(xì)讀仿說佳段”
“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹醒了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。”在教學(xué)《第一朵杏花》（蘇教版第七冊）這一段課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了“引、扶、放”三步，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀仿說佳段，取得了較好的效果。
一、引
（出示這段課文，指名讀。）
師：作者在描寫春天到來時(shí)，抓住了哪幾種景物？
生：抓住了“柳梢、小草、河水、杏樹的花苞”四種景物。
師：春天的景物有許多，作者為什么選擇寫這四種景物呢？
生：因?yàn)榇禾靵砹耍野l(fā)芽了，小草泛綠了，河里的冰融化了，杏樹要開花了。這四種景物能反映出春天的到來。
師：作者又依次用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？它們好在什么地方？
生：依次用了“吹醒”“吹綠”“吹皺”“吹鼓”四個(gè)動(dòng)詞。（指導(dǎo)學(xué)生討論得出）春天，柳梢長出了嫩芽兒，就像張開的睡眼，所以用“吹醒”；小草透出了綠色，所以用“吹綠”；春風(fēng)吹過小河，河水漾起了波紋，所以用“吹皺”；杏樹要開花了，花骨朵兒很飽滿，所以用“吹鼓”。這四個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)、形象，把四種景物寫得活潑可愛。
師：在這段話中，作者抓住了春天景物的特點(diǎn)，使用幾個(gè)生動(dòng)、形象的動(dòng)詞，把春天的景物寫活了。你們能不能抓住秋天景物的特點(diǎn)，照樣子仿說一段話？
二、扶
師：秋天同別的季節(jié)比，有哪些明顯的特征？
生：稻子熟了。
生：大雁飛走了。
生：樹葉落了，楓葉紅了……
師：根據(jù)秋天景物的特點(diǎn)，該使用哪些貼切的動(dòng)詞呢？
生：秋天，稻子熟了。可以這樣說：秋風(fēng)吹熟了稻子。
生：秋天，稻子熟了，變成了金黃色，所以也可以說：秋風(fēng)吹黃了稻子。
……
三、放
師：同學(xué)們，秋天有許多區(qū)別于其他季節(jié)的景物，下面就請你們各自選擇四種景物，用上幾個(gè)貼切形象的動(dòng)詞仿說一段話，再把它寫下來。除了寫秋天的景物，也可以寫夏天或冬天的景物。寫完后先在學(xué)習(xí)小組交流一下，互相提提意見。
學(xué)生寫話舉例：
△時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。秋風(fēng)吹黃了稻子，吹走了大雁，吹落了樹葉，吹紅了滿山的楓葉。
△時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。寒風(fēng)吹枯了小草，吹凍了小河，吹白了蘆花，吹開了芳香撲鼻的臘梅。
……
師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)文中的佳段，能夠舉一反三地說寫幾段精彩的文字，老師真為你們高興。讓我們再來讀一讀這段課文。（生齊讀。）
[感悟]
通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：在中低年級語文教學(xué)中，選擇佳段，由引到放，導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀仿說，是一個(gè)值得提倡的語文課堂實(shí)踐活動(dòng)。這樣趁熱打鐵，憑借文中精彩的語段，讓學(xué)生舉一反三進(jìn)行說寫訓(xùn)練，有益于提高學(xué)生學(xué)語文用語文的能力，使他們的語言表達(dá)日趨規(guī)范、生動(dòng)。只要教師做個(gè)有心人，抓住課文中的佳段堅(jiān)持不懈進(jìn)行訓(xùn)練，定能使學(xué)生的思維能力和駕馭語言的能力同步發(fā)展，達(dá)到“教是為了不教”的理想境界。