《生命橋》教學設計
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文�！ �
2、理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解領悟課文所贊頌的獻身精神�！�
教學重點：
1、能有感情地朗讀課文�！ �
2、理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解領悟課文所贊頌的獻身精神�！ �
教學難點：理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解領悟課文所贊頌的獻身精神。
教具準備：卡片、磁帶、多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，導入課題
1、上一節課學習了《蟻國英雄》一文，它為我們譜寫了一曲感人肺腑的生命之歌，現在，老師與大家一同學習《生命橋》，它同樣震撼人的心靈。
2、師認真板書課題：“生命橋”，讓學生跟著認真書寫�！ �
3齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀一讀《生命橋》的故事，把故事讀通順，讀正確后，試著用自己的話簡要說說故事的大意。
2、指名說故事大意，并結合出示卡片：
老少分類 飛躍山澗
老少配合 一死一生
唱響壯歌 獵人驚呆
3、根據卡片提示，同桌互相講述故事大意
4、讀了這個故事后，你覺得這是一個怎樣的故事？
（感人肺腑、扣人心弦、震撼人心、可歌可泣、催人淚下）
5、這樣感人肺腑、震撼人心的故事還應再讀一讀嗎？同桌互讀一次。
三、細讀探究，突出重點
1、默讀課文，想一想課文中哪些句子最令你感動，把它畫下來在句子旁邊寫上自己的理解體會。
2、小組內交流，你找到哪些令你感動的句子，說說你為什么感動？再讀一讀句子，讀出自己的感動，是別人聽了也深受感動。
3、各小組推薦代表交流。師相機指導理解和感情朗讀。
（1）生：課文第二自然段使我們深受感動。
出示：第二自然段的句子
生：我體會到老羚羊死了，因為老羚羊墜入了山澗，不可能生還。作者把老羚羊比作一只斷翅的鳥寫得很感人，小鳥沒有了翅膀不能飛翔，就等于沒有了生命，老羚羊筆直地墜入山澗，它的生命結束了。
生：我覺得老羚羊應該死。
師：說說你的理由。
生：老羚羊年紀大了，活得夠長了，而小羚羊還小，老羚羊的死換取小羚羊的生是應該的。
師：老了就該死了？這是你的理解，可以。誰還想說？
生：我不同意他的說法，我體會到年輕羚羊的生是建立在老羚羊死的基礎之上，老羚羊的死換取了年輕羚羊的生，老羚羊是為了延續它的后代才這么做的。
生：老羚羊把生的希望留給年輕羚羊，年輕羚羊是在老羚羊的背上猛蹬一下，才獲得力量，身體突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，得到新生。
生：我從“老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下”體會到老羚羊很偉大，老羚羊原本可以越得更高，盡它最大的力也許可以落到對面的懸崖邊，但是它卻沒有那么做。
師：同學們很會讀書，邊讀邊思考，有自己獨特的見解，互相交流，真不錯，讀書就要這樣去讀老師有個問題，年輕羚羊要試跳成功，你覺得關鍵是什么？
生：剛好
師：“剛好”是什么意思？
生：正好。正好出現在它的身體底下，高一點不行，低一點不行，快一點不行，慢一點也不行。
師：老羚羊剛好出現在年輕羚羊的蹄下，那年輕羚羊還要注意什么？（找關鍵詞）