《生命橋》教學設計
※教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文學會本課的生字，并理解由生字組成的詞語。
3、讀懂故事，了解羚羊面臨絕境時的逃生方法，感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。
※ 教學重難點。
重 點：感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。
難 點：理解“生命橋”的深層含義。
※ 教學準備。ppt課件，學生預習課文、搜集了解藏羚羊的資料，課前板書好“17、生命的壯歌”和“生命橋”。
※ 教學過程。
一、引入課文。
同學們，在那一望無垠的青藏高原，在那一碧如洗的藍天下，生活著一種神奇的動物：（點擊出示配樂圖片）它們喜歡奔跑，善于跳躍，它們世世代代無憂無慮地生活著，它們就是被人們稱為“雪域精靈”的藏羚羊。
突然，一陣槍聲打破了這寧靜，“有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊。這是怎樣的懸崖呢：（簡筆畫懸崖），兩邊相距大約6米，即使是跳得最遠的羚羊也只能跳到這兒5米左右，絕不可能跳到對岸，而下面就是萬丈深淵，身后還有緊追不放的獵人，它們該怎么辦呢？”
今天我們就來學習《生命的壯歌》第二篇《生命橋》。
二、初讀課文。
1、首先我們來看看，通過預習這些容易讀錯的字詞，你讀準了嗎？自己先輕聲地讀一讀。
出示：a應聲、隨即、山澗、劃出（強調聲調）b秩序、下墜、狩獵、橋墩（強調翹舌音）c眼花繚亂、猛蹬、目瞪口呆（這兩個字雖然很像，其實它們的字音和字形都不一樣）
2、生字詞讀得很準，課文讀得怎么樣呢？哪幾個同學愿意為我們讀讀這個故事，別的同學
邊聽邊思考羚羊們是怎么做的。（出錯就相機正音、評價）
3、它們到底怎么做的呢？誰能用簡潔的語言來說說。（指名說）
（a如果學生回答得很好，表揚：你概括得不僅完整還很簡練；b如果學生回答得很詳細，就問其它羚羊呢？它們就是用這樣的方式創造了一個驚人的奇跡。板書：“奇跡”。）
三、精讀品味。
課文哪些地方可以讓我們感受到這是個奇跡呢？請同學們自由讀課文。
1.快速分隊——面對絕境，能如此迅速地做出反應，真是個奇跡。
2.剛好——怎么這么巧呢？真是奇跡。
3.秩序井然——臨危不亂，奇跡啊！
4.放下獵槍——你真善于思考，獵人放下了獵槍不也是奇跡嗎？
5.橋墩——這種逃生的方式本身就是個奇跡。
（一）品讀一、二部分。
（出示第二自然段）過渡：剛才那個同學對這段話感觸最深，很多同學都有同感吧，好，那我們先來看看這段文字，還請你來讀——
1.點紅——“剛好”——是什么意思？怎么會這么巧呢？快速瀏覽一下課文的第一自然段，你一定會有所發現。
2.一高一低——原來是這樣——出示：“年輕羚羊后退了幾步，……只是老羚羊躍起的高度要低一些。”
3.這些文字就再現了那一老一少兩只羚羊共同配合創造奇跡的過程，請同學們靜心默讀這些文字，圈畫出表示動作的詞語，看看它們怎么創造奇跡的。
4.學生默讀，圈詞語。
（1）別急著匯報，能根據你所畫的詞語，畫出這一老一少配合逃生的路線嗎？（就畫在書上的插圖上）