打開大自然綠色的課本（精選16篇）

打開大自然綠色的課本 篇1

　　教學目標

　　1.識字8個，練習寫好8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，能回答文后的問題。

　　3.通過學文，引導學生關注大自然，感受大自然的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點

　　通過誦讀，感受大自然的神奇與美麗，理解詩歌背后的意思。

　　教學準備

　　課前布置學生預習。

　　教師準備相關的音像資料。

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　1.復習以前學過的與大自然有關的詩歌，如《大自然的語言》、《植物媽媽有辦法》等。

　　2.板題、讀題。

　　3.引導學生針對課題提出疑問。

　　如：為什么說大自然是課本？為什么說“大自然是綠色的課本”？

　　二、初讀感知。

　　1.自讀詩歌，要求將課文讀準讀通，遇到不認識的生字請自己想辦法解決。

　　2.教師出示文中的部分詞語，檢查認讀。

　　敞開挺拔松柏沃野飛禽聯歡無限豪情

　　3.指名分段讀文，要求做到“四不”（不加字、不減字、不錯字、不倒字）。

　　4.評議并隨機正音。

　　5.同桌互相檢測讀文。

　　6.齊讀全文。

　　7.默讀全文，你發現這首詩在結構上有什么特點？

　　8.交流，并讀一讀相關段落。

　　三、鞏固識字、練習寫字。

　　1.游戲鞏固下列生字。

　　禽沃拔敞柏聯限豪

　　2.練習寫字。

　　勁胸撒

　　（教師提醒注意：重點指導寫好“胸”字，注意右邊的筆順。）

　　四、作業：

　　1.熟讀課文。

　　2.練習寫好其他的字。

　　3.抄寫好詞好句。

　　第二課時

　　一、誦讀領悟。

　　1.聽課文朗讀磁帶，說說你聽懂了什么？

　　2.選擇你喜歡的一部分重點學習。

　　學習提示：

　　①讀一讀這一段。

　　②想一想：你為什么喜歡這一段？（或你對哪句話感受最深？為什么？）

　　3.交流匯報。

　　4.指導朗讀。

　　5.賽讀，評議。

　　6.說一說：讀了這首詩，你有什么收獲或想法？

　　7.討論：

　　“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”這兩句話你怎么理解？

　　二、總結、拓展。

　　1.討論：為什么說大自然是“課本”？為什么說大自然是“綠色的”課本？

　　2.結合親身體驗談一談：你覺得大自然是什么課本？

　　三、指導完成練習冊。

　　四、作業：

　　1.在括號里填上合適的詞語：

　　飽覽展示

　　芬芳的無限的

　　2.語文活動：組織秋游活動，走進大自然。（也可安排在課前）

打開大自然綠色的課本 篇2

　　這篇文章是大自然美麗的呼喚，是祖國熱情的呼喚。

　　本文是一首清新明快的現代詩，作者孫友田是當代詩人。課文文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，用于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養。

　　在學習《去打開大自然綠色的課本》這首現代詩時，我緊抓課題關鍵詞明確教學重點，盡量讓課堂氣氛活躍起來。

　　我先在黑板上板書 “課本”二字，然后問大家：“同學們，我們對課本再熟悉不過了。平時我們用的課本有什么特點阿？”學生回答：“有很多文章，有很多新的知識。”我接著說：“課本中有許多讓我們學習、探究的知識。那課文把大自然比作課本，你是怎樣理解的？”一生回答說：“因為我們可以從大自然中的動物、植物等的身上得到啟發，發明很多東西。所以把它稱為課本。”表揚他之后，我又接著問到：“作者把大自然稱作綠色的課本，那么大自然的綠色讓你想到了什么？”這時學生各抒己見，有的說：“剛發芽的小草。”有的說：“枝葉茂盛的樹木。”還有的說：“一片綠油油的稻田。”最后我笑著說：“你們的想象力真豐富。是呀，綠色象征著大自然的生命和活力，那現在就讓我們一起去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開大自然綠色的課本吧！”于是學生迫不及待的把書打開，大聲地讀起來，課堂氣氛活躍起來。

打開大自然綠色的課本 篇3

　　第一課時

　　1、玩個文字游戲，老師出上聯，同學們對下聯。上聯是：課堂小天地。（下聯：天地大課堂）

　　2、是的，古人說：讀萬卷書，行萬里路。也有人說：大自然是本無字書。今天，我們就一起隨著詩人孫友田先生去讀一讀大自然這本書。板書課題。

　　3、讀一讀課題，能讀懂課題嗎？讀懂了什么？（在泛泛交流中抓住這幾個要點：a、綠色的課本指的是大自然，是把大自然比作綠色的課本。b、對“課本”的已有認識。c、題目是一種呼喚。）通過課題你還想知道什么？（引發學生猜想，讓生泛泛而談，喚起閱讀期待。師適時總結引導： a、大自然會是一本怎樣的綠色課本，從中能收獲到什么。b、為什么把大自然比作綠色的課本？c、如何去打開這綠色的課本。）

　　4、從題目中，大家就想到了這么多，這真是個精彩的題目！那詩一定是更加精彩！下面請同學們自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　5、檢查初讀情況：（1）詞與詞組：敞開、芬芳、無限、云錦、黃昏、描繪、微風、相聚、蒼勁、飽覽、溫馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚  翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘、清涼的綠陰、絢麗的色彩、無限的風光、明媚的早晨。（2）指名分節朗讀。

　　6、自由朗讀課文。想一想，打開了這綠色的課本，你收獲到了什么？（引導學生整體感知課本，從看到的、聽到的、聞到的、感受到的等方面談一談粗淺的認識。）

　　7、這真是一本五彩繽紛的課本，一起來讀讀課文，再次感受感受。

　　8、寫字，完成課堂作業。

　　第二課時

　　1、上節課，我們一起打開了大自然這本綠色的課本，如果要用一個字來表達你對這課本的感受，你會用哪個字呢？（美）

　　2、哦，美，美在哪里？讓你感受到怎樣的美？讀讀詩句，體會體會。

　　3、指名交流，扣詞句談體會，并相機指導朗讀。

　　4、總結：同學們打開了大自然這本綠色的課本，發現了美，感受到了美，還用自己的語言創造了美。真是美不可言啊！下面就請大家美美地讀一讀，再次感受這其中的美。

　　5、選擇自己讀得最滿意的一節全班朗讀。

　　6、指名朗讀。

　　7、那這綠色的課本如何去打開呢？請默讀課文，思考這個問題。

　　8、指名交流，相機板書：發現——描繪——親近——感悟（2——4節）

　　9、不知同學們發現沒有這首詩的首尾兩節相同，這是無意義的重復嗎？（不是，是從召喚起筆，又以召喚收筆，首尾呼應。）

　　10、齊讀全詩，整體感悟。

　　11、自由讀背。

打開大自然綠色的課本 篇4

　　課題 4、去打開大自然綠色的課本 課時 第一課時 授課時間   教學 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 重點 難點 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學準備 導學單 教師活動內容、方式 學生活動內容、方式   一、 揭題。 1、板書“課本”兩個字，說說課本的用處。

　　2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”   二、 組織活動，啟發提升。 活動一： 1、 組內交流作者資料。 2、 推薦代表全班交流。   活動二： 1、初讀課文，了解課文內容。 2、組間巡視，知道讀好課文，指導用好工具書。 3、小組間和班級內交流展示。   活動三： 1、瀏覽課文，給課文分段。 2、交流評價。     三、檢測反饋，鞏固學習成果。   四、作業： 1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成《練習冊》1、2。 活動一：識作者 1、組內交流。（著重從孫友田的簡歷、作品、作品主題等方面交流，并作整理。） 2、全班交流。   活動二：知內容 1、小組內讀課文。在課文中“綠色的課本”指                      ，在課文中又具體指哪些事物？在文中圈畫出來。 2.組內交流上面的問題。 3.向全班匯報小組學習的成果。   活動三：析結構 1.快速瀏覽課文，思考：課文在結構上有什么特點？課文開頭結尾有什么特點？ 2.組內交流：按照結構特點，課文可以分為幾段？（在黑板上寫出段落層次） 3.全班匯報。（著重讀懂開頭結尾）   【檢測反饋】 1、聽寫詞語。   2、朗讀課文。     課題 4、去打開大自然綠色的課本 課時 第二課時 授課時間   教學 目標 1.學習2-5節，感受世界的絢麗多彩，熱愛大自然，學會探索大自然。 2.正確、流利、有感情地背誦課文。 重點 難點 感受世界的絢麗多彩，熱愛大自然，學會探索大自然。 教學準備 導學單 教師活動內容、方式 學生活動內容、方式   一、導入。   二、組織活動，啟發提升。   活動一： 1、組間巡視，自讀課文，找出“大自然”和“課本”的共同之處。 2、指導讀出詩歌描繪的畫面。     活動二： 1、再讀課文，概括“打開”“綠色課本”的方式，小組內交流，教師巡查指導。 2、指導朗讀。     活動三： 1、指導練習背誦。 2、檢查背誦情況。     三、檢測反饋，鞏固學習成果。     四、作業： 1、背誦詩歌。 2、完成《練習冊》與《補充習題》。

　　活動一：體驗“課本”內容 1、自由讀詩歌2-5節，思考：為什么把大自然說成“綠色的課本”？“大自然”和“課本”有什么共同之處？ 2、小組交流圈畫的語句： ①說說自己的體會。 ②比一比，看誰能讀出詩歌描繪的畫面。 3、全班交流。 活動二：感悟“打開”方式 1、讀讀相關句子，概括“打開”“綠色課本”的方式并寫出來。 2、組內交流“打開”的方式。（其他人補充完善） 3、小組向全班匯報學習成果。 活動三：賞讀背誦詩歌 1、讀一讀、背一背。 2、組內練習背誦詩歌。 3、全班展示小組的背誦成果。 【檢測反饋】 1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。

　　（　）的空氣 （　）的綠陰 （　）的眼睛 （　）的翠竹 （　）的松柏（　）的色彩 （　）的果園 （　）的風光 （　）的大海

　　2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節，把下列句子補充完整。 小鳥說：___________________  野花說：___________________

打開大自然綠色的課本 篇5

　　一、看拼音寫詞語。

　　蒼勁  飽覽  相聚  芬芳  黃昏  描繪  無限  云錦  敞開

　　二、按課文內容填空。

　　1、鳴禽  野花  聯歡  歡樂

　　2、攀登吧  飽覽無限  豪情

　　3、前進吧  奔向浩瀚  胸襟

　　三、仔細觀察課文中的插圖，再聯系課文和自己的感悟填空。

　　1、萬里無云  碧綠  跳起歡快的舞蹈  展開動聽的歌喉  誘人的芳香  各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，爭奇斗艷   一幅迷人的畫卷

　　2、因為大自然里蘊藏著豐富的知識，能給我們帶來歡樂和收獲

　　因為綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本

　　四、閱讀詩歌，然后仿寫。

　　你的畫我收到了, 那浩瀚的大海。

　　你的請柬我收到了，那綻開了粉紅笑臉的桃花。

　　你的問候我收到了，那細細飄落的雨絲。

　　你的賀卡我收到了，那綴著鮮花的綠草地

打開大自然綠色的課本 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語；

　　2.感知文章主要內容，了解自然的特點和文章的層次；

　　3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術美的熏陶。

　　教學重點：

　　1.學會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文；

　　2.了解自然的特點和文章的層次。

　　教學難點：

　　1.了解自然的特點和文章的層次。

　　教學過程：

　　一、示錯解題，導讀課文。 

　　1.板書：“去打開大自然的課本”。

　　2.生讀題揭錯：少了“綠色”兩字。

　　3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色” ）生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。

　　4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎 縮句后是什么

　　5.生答：不完整，縮句后是“打開課本”。

　　6.這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢？你能把課題補充完整嗎？

　　二、自學探究，知讀課文。

　　1.師黑板或幻燈展示自學題：

　　1)  讀準字音，讀通句子，長句可多讀兩遍；

　　2)  補充：去打開大自然綠色的課本；你能總結文章結構嗎？

　　3)  課文重點寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？

　　2.點一生讀題；

　　3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；

　　4.師再讓學生在四人小組范圍內就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發言人組織交流討論；

　　5.師生交流，指導朗讀：

　　1)點生開火車讀6小節課文，他生邊聽邊再次檢驗或思考答案，并適時糾正讀音斷句；（此處可進行學生暴露的讀音斷句的糾正教學，點也）

　　2)教學生字長句：（此為面也）

　　a.教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯誤的生字；

　　b.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另 “馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導書寫，描紅；

　　c.析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯系生活、帶到文中讀句子聯系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；

　　d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

　　3)交流自學題答案，相機指導朗讀：

　　a.點生回答第二題答案：

　　師說：學完生字，我們再來看看內容，誰能把去打開大自然綠色的課本補充完整？

　　有生回答（ 我們 ）去打開大自然綠色的課本；有生回答（   詩人讓我們  ）去打開大自然綠色的課本；有生回答（ 祖國號召我們 ）去打開大自然綠色的課本。

　　師說：哪個更準確呢？

　　學生比較選擇，教師讓學生舉手表決，結果生大都贊同：（ 祖國號召我們 ）去打開大自然綠色的課本。師小結后讓生齊讀補充完整的題目。

　　師說：知道了內容，我們再討論一下結構是什么，誰能告訴大家？

　　生舉手答讀，他生評讀，如遇學生冷場舉手少，教師則相應啟發：文中幾處寫到了“祖國號召我們”，讓生找后分男女生讀1和6 節，生水到渠成地想到是總分總結構。2-5節具體寫的是大自然。

　　b.點生回答第三題答案：

　　師說：到現在課文真正寫了什么，相信大家已經了然于胸了吧？是什么呢？

　　生齊答：自然。

　　師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。

　　師隨機點生回答，幾生回答、補充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、 沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。

　　師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點嗎？師隨后呈現小黑板：的大自然

　　生思考尋找后師點生回答、補充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……

　　師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達出來嗎？

　　生自由練讀，師再點生讀、評、賽。

　　優生或師范讀，他生齊讀。

　　6.師小結板書：

　　課本打開：   讀課文、看圖片等

　　（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本 

　　自然“打開”：空氣、翠竹、松柏、果園、 沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦

　　三、總結激疑，賞讀課文。

　　1.師圍繞板書總結：我們感知了文章的主要內容，了解了文章的結構，受到了自然美和藝術美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節課再繼續學習討論。

　　2.最后請同學們選自己喜歡的語句或小節美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.理解 “打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：1.理解 “打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿。

　　教學難點：1.理解 “打開”的含義。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導讀課文。

　　1. 師檢查主要內容、大自然特點、文章結構；生回答，師重現上節課的板書。

　　2. 師激疑：上節課我們留下一個問題，這節課我們來解決它。

　　二、自學探究，理解課文。

　　1.師黑板或幻燈展示自學題：

　　1)“打開”大自然的方法有哪些？

　　2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點呢？

　　2.點一生讀題；

　　3.生小組輪讀課文2—5節，邊讀邊找邊圈劃答案；

　　4.師再讓學生在四人小組范圍內就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發言人組織交流討論；

打開大自然綠色的課本 篇7

　　一、教學提示

　　本文是一首現代詩，語言流暢，清新活潑；構思精巧，首尾呼應；情感飽滿，充滿激情。

　　（一）教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

　　（4）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　（二）教學重點、難點：

　　理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

　　二、教學流程

　　板塊（一）引出話題

　　1同學們，大家好！先請大家看一個詞語

　　※——課件(文字)：大自然

　　（1）同學們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

　　※——課件：大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）

　　（2）面對這一幅幅迷人的畫面，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。

　　◎動畫提示：說一說

　　（同學們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

　　※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

　　一起讀課題

　　2、咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個“課本”里又寫了些什么呢？

　　※——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

　　就讓我們一起來仔細閱讀，帶著這個問題學習這首詩。

　　板塊（二）了解詩意

　　1、請每位同學先把課后的生字、詞語讀準確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準字音，讀通句子”。

　　讀的時候，同學們特別要注意這些詞語的讀音：

　　——課件（文字）：飽覽lǎn云錦jǐn胸襟jīn

　　敞chǎnɡ開微風fēng相xiāng聚

　　芬fēn芳fāng蒼cāng勁jn黃hung昏hūn

　　先自己讀讀，能找到它們讀音的特點嗎？

　　◎動畫提示：讀準字音

　　（2）同學們真聰明，這里的綠色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；

　　（3）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發音……；第二行，注意后鼻音的發音……；第三行要同時注意前鼻音和后鼻音的發音……。

　　2、俗話說得好：舊書不怕百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個小節，每一節又寫了什么呢？可以分為幾個部分呢？大家在老師的帶領下認真閱讀、思考、討論。

　　◎動畫提示：了解內容

　　（通過仔細的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據內容的不同可分為三個部分：

　　第一部分是第一節：寫了祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。

　　第二部分是第二到第五節：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。

　　第三部分是第六節：寫了激發我們去打開大自然綠色的課本。）

　　再讀讀這首詩，看看你能發現什么？去打開大自然綠色的課本優秀教案設計

　　◎動畫提示：獲得發現

　　你發現沒有，哪幾個小節的內容是相同的？

　　你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！回答正確，第一節和第六節的內容是完全相同的，

　　那么，這兩個小節為什么要相同呢？請大家說說。

　　◎動畫提示：請你說說

　　（3）嗯，同學們說出了一點兒意思，確實，這兩節都從不同的角度強調了課題。但是，這兩節放在一頭一尾，作者如此安排可是獨有匠心的啊，相信大家通過學習，最后一定會明白其中的奧妙。

　　板塊（三）品讀感悟

　　下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　　1、※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　　（1）大家帶著問題認真地讀讀2—5節，一邊讀一邊在書上畫出來。把你找到的內容和同學交流交流。

　　◎動畫提示：邊讀邊畫一起交流

　　同學們一定都找到了吧！

　　※——課件（文字）點擊后依次每行出示：翠竹松柏果園沃野

　　鳴禽野花

　　青山綠水

　　天空云錦早晨大地微風黃昏

　　（我們看到大自然的綠色課本內容豐富，有許多的事物：在第二節中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節中有鳴禽、野花；第四節中有青山、綠水；第五節中有天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏。

　　這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

　　（3）這每一節都是從不同的角度來寫的，我們應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　　2※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　　（1）請同學們在四人學習小組中，再細細品讀2—5節，一同討論，合作學習3分鐘。然后，全班交流。

　　◎動畫提示：合作學習共同探討

　　（2）在共同的探討中，同學們碰撞出智慧的火花。我們發現了每一節都是從不同的角度來感受大自然的：第二節的翠竹、松柏、果園、沃野的美麗是親眼所見的，第三節的鳴禽、野花的聯歡是親身參與的；第四節的青山、綠水的對話是親耳聆聽到的；第五節的天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏這些美好的事物是用心感受的。

　　我們調動全身心、動用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。也正因為如此才要去打開大自然綠色的課本。

　　※——課件（文字）點擊后依次出現“破折號和后面的文字”：

　　翠竹松柏果園沃野——親眼所見

　　鳴禽野花-——親身參與

　　青山綠水---——親耳聆聽

　　天空云錦早晨大地微風黃昏——用心感受

　　3、讀完第五節后，你一定發現這里還有個空，可以填上很多內容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發揮想象，像詩人一樣來創作一段。

　　◎動畫提示：寫一寫

　　有一位同學是這樣寫的：

　　——課件（文字）：揮動有力的雙臂，

　　去觸摸太平洋跳動的脈搏。

　　邁開堅定的腳步，

　　去丈量喜瑪拉雅山的高度。

　　你受到啟發了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達詩人的情感，意味深長。

　　板塊（四）反復誦讀

　　1、同學們體會得多準確啊，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現出來，先自己讀讀。

　　（1）讀的時候要注意：無論讀到哪一節，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？

　　◎動畫提示：讀一讀評一評

　　2、面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。

　　※——課件（文字）分屏出示

　　4去打開大自然綠色的課本

　　祖國敞開了綠色的大門，

　　給孩子一片清涼的綠陰。

　　去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

　　去吧，去打開大自然綠色的課本。

　　讓明亮的眼睛

　　去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。

　　用絢麗的色彩

　　去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

　　鳴禽、野花要和你們聯歡，

　　生活里洋溢著歡樂和溫馨。

　　祖國的山水要和你們相聚，

　　請聽一聽它們心中的聲音。

　　青山說：攀登吧，

　　飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

　　綠水說：前進吧，

　　奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

　　去吧，天空會撒開片片云錦，

　　給你們送去明媚的早晨。

　　去吧，大地會吹來陣陣微風，

　　給你們留下愉快的黃昏。

　　祖國敞開了綠色的大門，

　　給孩子一片清涼的綠陰。

　　去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

　　去吧，去打開大自然綠色的課本。

　　3、朗讀詩歌真是一種享受啊！我感到快樂溫馨、豪情壯志，感受到大自然的美。

　　來，配上優美的音樂，我們一起分節朗讀，2—5節分別請4位同學讀，首尾兩節一起讀。

　　※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）

　　4、同學們還記得一開始的發現嗎，為什么這首詩的首尾兩節要相同呢？現在大家一定明白了，誰來談一談。

　　◎動畫提示：談一談

　　是的，正像大家所體會到的，文章首尾呼應，詩句反復，并非簡單的重復。篇首是對主題的暗示，兩個“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點出大自然的生機勃勃；篇末是對全詩的升華，激發少年兒童勇敢探索、勇于實踐，朗讀時要注意對比。

　　板塊（五）活動拓展

　　※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。

　　三教學備注

　　1《語文課程標準》要求我們：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”因此，在大致理解詩意的基礎上，讓學生聯系生活，進行充分的想像，將文本讀通、讀實、讀厚。

　　2指導朗讀和啟發想象貫穿于教學的全過程。

打開大自然綠色的課本 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：130

　　師：齊讀課文，想一想，詩人為什么說大自然是課本呢？

　　生：因為大自然里充滿著知識，充滿了科學的奧妙，許多發明創造都是受到了自然現象的啟發。

　　師：就是說大自然是一本奇妙的科學課本了！現在我們一起來探索：大自然究竟是本什么課本呢？

　　生：當我看到郁郁蔥蔥的樹木之時，就會想起“木”字。當我登上山峰，倚靠在大樹旁，就想到了“休”字。所以，我認為大自然是本具有豐富知識的語文課本，

　　生：我認為大自然也是音樂課本。小燕子、小蝌蚪┉┉都是音符。嘩嘩的流水、枝頭的嬌鶯┉┉都是優秀的歌手。

　　生：我認為大自然更是美術課本。它色彩明麗，多姿多彩。河流、山川、田野，花草樹木、鳥獸蟲魚，栩栩如生，構成了一幅活的畫。

　　師：同學們說得真好！使老師眼前浮現出了一幅幅優美的畫面。

　　生：我認為大自然是一本用絢麗色彩描繪成的童話集。春天的絢麗，夏天的火熱，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚，一一展現在眼前，金色童年的幻想盡在其中！

　　師：你真棒！多么浪漫的想象啊！

　　師：同學們，大自然鬼斧神工，神奇而又美妙！你打開它，就會感受到它的無窮魅力。只要我們留心觀察，用心體會，她也許還是數學課本、體育課本┉┉愿我們心中都擁有一本綠色的大自然課本。

　　〖評析〗營造和諧的課堂氛圍，追求課堂教學的師生互動，是提高課堂教學效果的重要途徑。課堂上，教師以樸實無華的言語循循善誘，讓多少學生的思緒飛揚，讓多少學生的心靈共舞！這樣的課堂教學，如同我們每天的生活一樣自然。大自然本是一本無字之書。教師以生動的語言，把身教室的學生，引領到了廣闊無垠、充滿生命活力的大自然之中，從大自然中汲取到了豐富的營養，獲得了真知。課堂上，老師實現了角色轉變，以“學生”為中心，真實自然地教學，從打開孩子們手中的大自然課本入手，繼而也就打開了語文教學的“課本”。

　　轉載自妙橋小學博客

打開大自然綠色的課本 篇9

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語；

　　2.感知文章主要內容，了解自然的特點和文章的層次；

　　3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術美的熏陶。

　　教學重點：

　　1.學會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文；

　　2.了解自然的特點和文章的層次。

　　教學難點：

　　了解自然的特點和文章的層次。

　　教學過程：

　　一、示錯解題，導讀課文。

　　1.板書：“去打開大自然的課本”。

　　2.生讀題揭錯：少了“綠色”兩字。

　　3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。

　　4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?

　　5.生答：不完整，縮句后是“打開課本”。

　　6.這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢？你能把課題補充完整嗎？

　　二、自學探究，知讀課文。

　　1.師黑板或幻燈展示自學題：

　　1) 讀準字音，讀通句子，長句可多讀兩遍；

　　2) 補充：去打開大自然綠色的課本；你能總結文章結構嗎？

　　3) 課文重點寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？

　　2.點一生讀題；

　　3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；

　　4.師再讓學生在四人小組范圍內就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發言人組織交流討論；

　　5.師生交流，指導朗讀：

　　1) 點生開火車讀6小節課文，他生邊聽邊再次檢驗或思考答案，并適時糾正讀音斷句；（此處可進行學生暴露的讀音斷句的糾正教學，點也）

　　2) 教學生字長句：（此為面也）

　　a. 教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯誤的生字；

　　b. 記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導書寫，描紅；

　　c. 析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯系生活、帶到文中讀句子聯系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；

　　d. 再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

　　3) 交流自學題答案，相機指導朗讀：

　　a. 點生回答第二題答案：

　　師說：學完生字，我們再來看看內容，誰能把去打開大自然綠色的課本補充完整？

　　有生回答（我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（詩人讓我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。

　　師說：哪個更準確呢？

　　學生比較選擇，教師讓學生舉手表決，結果生大都贊同：（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。師小結后讓生齊讀補充完整的題目。

　　師說：知道了內容，我們再討論一下結構是什么，誰能告訴大家？

　　生舉手答讀，他生評讀，如遇學生冷場舉手少，教師則相應啟發：文中幾處寫到了“祖國號召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節，生水到渠成地想到是總分總結構。2-5節具體寫的是大自然。

　　b. 點生回答第三題答案：

　　師說：到現在課文真正寫了什么，相信大家已經了然于胸了吧？是什么呢？

　　生齊答：自然。

　　師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。

　　師隨機點生回答，幾生回答、補充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。

　　師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點嗎？師隨后呈現小黑板：的大自然

　　生思考尋找后師點生回答、補充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……

　　師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達出來嗎？

　　生自由練讀，師再點生讀、評、賽。

　　優生或師范讀，他生齊讀。

　　6.師小結板書：

　　課本打開：讀課文、看圖片等

　　（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本

　　自然“打開”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦

　　三、總結激疑，賞讀課文。

　　1.師圍繞板書總結：我們感知了文章的主要內容，了解了文章的結構，受到了自然美和藝術美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節課再繼續學習討論。

　　2.最后請同學們選自己喜歡的語句或小節美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：1.理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿。

　　教學難點：1.理解“打開”的含義。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導讀課文。

　　1. 師檢查主要內容、大自然特點、文章結構；生回答，師重現上節課的板書。

　　2. 師激疑：上節課我們留下一個問題，這節課我們來解決它。

　　二、自學探究，理解課文。

　　1.師黑板或幻燈展示自學題：

　　1) “打開”大自然的方法有哪些？

　　2) 為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點呢？

　　2.點一生讀題；

　　3.生小組輪讀課文2—5節，邊讀邊找邊圈劃答案；

　　4.師再讓學生在四人小組范圍內就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發言人組織交流討論；

　　5.師生交流，指導朗讀：

　　1) 交流第一題答案：

　　a. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？

　　b. 生舉手答說，他生評說，如遇學生冷場舉手少，教師則相應借助上節課的板書啟發：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補充、更正、朗讀。

　　a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；

　　b) 去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；

　　c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；

　　d) 請聽一聽它們心中的聲音；

　　e) 青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情；

　　f) 綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

　　c. 生或師小結：“打開”就是“去呼吸、去發現、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，祖國號召我們去打開大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。

　　d. 師小結板書：

　　課本打開：讀、看

　　（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本

　　自然“打開”：聞、看、畫、聽、登、走

　　e. 師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會響應號召：到大自然中“去呼吸、去發現、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，請帶著自己理解的感情去讀2—5節。

　　f. 師提醒語調熱烈、高昂、歡快，要蘊含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節的人站立起來齊讀。

　　2) 交流第二題答案：

　　a. 師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？

　　b. 生思考、討論；

　　c. 點生回答、補充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。

　　d. 題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。

　　3) 小結全文，指導朗讀第1節和第6節：

　　a. 師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結段第1節和第6節：男生讀第1節，女生讀第6節。

　　b. 男生讀第1節，女生讀第6節。

　　三、總結激疑，賞讀課文。

　　1. 師總結：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學習，還要向自然學習，知識無處不在，關鍵要有一雙善于發現的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

　　2. 生再品味：自由地有感情地朗讀課文。

打開大自然綠色的課本 篇10

　　尊敬的各位領導、老師：                                             

　　你們好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）五年級上冊的第4課《去打開大自然綠色的課本》，下面我從教材的特點、設計的理念、教法學法的選擇、教學過程的設計、拓展延伸和板書設計等六個方面進行說課。                                                                       

　　一、說教材                                                                         

　　1、教材簡析：                                                                        

　　國標本蘇教版教材五年級上冊第4課《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩歌。詩歌以細膩的筆觸展現了大自然的絢麗多姿，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者孫友田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養。

　　全詩共有6小節。詩人從祖國的召喚起筆，又以祖國的召喚收束全詩，首尾呼應，構思精巧。第二、三、四、五小節是詩的主體部分，詩人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，馳騁想象，探索大自然神奇的秘密，感受大自然絢麗的景色。在形象的選擇和詩節的布局上，詩人隨著對大自然探索和發現的深入，次第、有序地展示大自然絢麗和神奇的景色。給人留下豐富的想象空間。這首詩結構嚴謹、層次清晰、語言流暢而又飽含激情，召喚貫穿始終，極富感染力，非常適合朗讀。                                                                       

　　2、教學重點和難點：                                                         

　　（1）品讀詩句，理解“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’？”                                                                         

　　（2）引導學生想象綠色的大自然奇趣，激發學生對大自然的興趣。

　　3、教學目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（2）學會本文5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。能聯系上下文理解有關詞語。

　　（3）感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　二、說設計理念

　　讓學生想象出最美的畫面，誦讀出最真的情感。

　　三、說教法

　　語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。教學時，我把指導朗讀和啟發想象貫穿于全過程。我根據學生的實際情況和教材內容，采取朗讀感悟、啟發想象、合作探究的教學方法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現了語文課的開放性。創造了良好的課堂氣氛，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　四、說學法

　　學生在學習這篇課文時主要以“自主讀書、合作探究、朗讀感悟”為主。學生在學習目標的引導下，結合學生的生活實際，創設學生所熟悉的生活情景，幫助學生學習、積累、感悟語言。教學時，指導學生運用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂讀、整體誦讀”等學習方法，學生通過多種形式的讀，在讀中積累語言，想象情境，使學生不但能從讀中領悟課文的情境和主要內容，而且能培養學生的朗讀能力、想象能力和表達能力，以及團結合作意識。

　　五、說教學過程

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，我采用了自主讀書、合作探究、朗讀感悟、啟發想象的教學方式，體現以讀為本，以讀促學教學方法，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本文的教學目標，主要從以下五個方面進行教學。

　　（一）談話引入，激起興趣

　　興趣是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。教師是學生的引導者，要尊重學生的興趣和愛好。我激趣導入新課，激發學生學習的熱情和欲望。語文是一門前后富有聯系的情趣之課，教師應該擅長穿針引線，喚起學生已有經驗，調動起學生的學習熱情，營造出課堂的情趣。我從復習回顧入手，用激情的語言自然地引出新課，讓學生帶著已有的積累在躍躍欲試中走向文本。

　　（二）初讀詩文，整體感知

　　語文教學應培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現這一目的，所以我先讓學生自由地讀課文一遍，讓學生整體感知詩文。這首現代詩語言比較淺顯，內容不深奧，學生初讀后對詩意會有所領悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，我引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。

　　（三）精讀詩文，感悟詩意

　　語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本文教學我安排了充分的讀，讓學生采用多種形式的讀，從讀中去感受和體會詩意。如引導學生想象綠色大自然正向我們徐徐展開，兩個“去吧”充滿了對少年兒童熱切的召喚。又如教學時，調動經驗，引導交流，抓取景物，尋找特點，想象畫面，引領學生在讀中不知不覺身臨其境。通過讓學生多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，使學生從讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，積累語言，訓練語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。學生朗讀后進行評議，這樣提高了學生的朗讀水平，并在熟讀的基礎上嘗試背誦。

　　閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境。因此，我在教學時，引導學生邊讀邊想象，讓文字返回到原本真實的狀態，讓詩歌所描繪的形象、聲音、情感，逼真地再現出來，使學生欣賞著最美的畫面，逐層漸進地進入詩歌的境界之中。如引導學生體會“鳴禽”、“野花”的活潑艷麗和對少年朋友的熱情友好。又如學生朗讀第六小節時，我引導學生注意對比，體會在詩的意境和情感上的變化，讓學生初步認識詩句反復的特點和作用。

　　（四）整體誦讀，合作探究

　　語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生主動、積極的參與精神和合作精神。如詩中為什么把大自然說成“綠色的課本”？我組織學生分組交流體會。引導學生緊扣詩句去體會大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂和溫馨”。在合作探究中突破了教學的重點和難點，合作探究后，問題基本明朗化，學生理解了“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’？”

　　（五）超越文本，拓展延伸

　　課外要求：通過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識，增長才干。幾天后反饋交流，你在“綠色的課本”中收獲了什么？這種教學的延伸，目的是鞏固課文內容，讓學生廣泛了解大自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，建設自然。

　　（六）說板書設計

　　好的板書設計，能激發學生學習興趣，能把課文思路、教學思路、學生的學習思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我的板書設計條理清晰，重點突出，能吸引學生的注意力，并能引導、發散學生創造性思維，便于學生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用，也為背誦有困難的學生理清了思路。

　　4、去打開大自然綠色的課本

　　發現   翠竹   松柏

　　描繪   果園   沃野     聯歡   鳴禽   野花

　　相聚   青山   綠水

　　熱愛、探索大自然

打開大自然綠色的課本 篇11

　　教學目標：

　　1、理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然

　　的絢麗多姿，激發學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿。

　　教學難點：

　　理解“打開”的含義。

　　教學過程：

　　一、復習導入，明確任務

　　1、上節課，我們已經初步學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，古人說詩中有畫，現在請跟隨老師的朗讀去看看這大自然的課本里有些什么？

　　生:空氣、翠竹、松柏……

　　是啊，大自然不僅美麗，而且富有，今天讓我們繼續去領略它的美麗。

　　2、（咱們先看看這節課我們要完成的學習任務）課件展示自學提

　　示：

　　（1）“打開”大自然的方法有哪些？

　　（2）為什么要把大自然比作課本呢？

　　二、細讀品味，感悟詩情

　　1、下面請打開課本24頁，用你喜歡的方式讀2—5小節，找出詩中打開大自然的方法有哪些？邊讀邊勾畫。（學生讀時，師板書課本打開：讀、看大自然打開：）

　　2、師生交流第（1）題答案。

　　（1）我們知道課本中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？

　　（2）舉手回答（老師借助上節課的板書啟發：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓學生思考后回答、補充。）

　　生自由發言。

　　a)去呼吸山水間芬芳的空氣；（課件出示全詩，學生邊匯報，教師邊勾畫）

　　b)去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；

　　c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；

　　d)請聽一聽它們心中的聲音；

　　e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情；

　　f)綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

　　（3）教師小結板書：你們很會學習，是的，大自然的“打開”就是（指著勾畫的說）“去呼吸、去發現、去描繪、聽一聽、攀登、前進”，祖國號召我們去打開大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中“聞、看、畫、聽、登、走”。（邊板書：聞、看、畫、聽、登、走）

　　（5）師說：大自然如此絢麗、神奇，咱們我們趕緊去看看，誰來給大家讀第二節？這一節描繪了哪些動人的畫面？你能說說自己曾經在大自然中觀察到的畫面嗎？你置身在大自然的懷抱中心情怎樣？（愉快、開心）咱們就用歡快的語調來讀這小節，指名讀，集體讀。

　　（6）從你們的朗讀中，老師也感受到了豐收的喜悅。下面請大家自由讀第3、4小節，（課件出示）思考：

　　a這兩節采用了什么手法寫的？

　　b從青山、綠水所說的話中你感受到了什么？

　　生匯報：（都用了擬人手法）

　　師引：鳴禽、野花怎樣和我們聯歡？請同學們閉眼邊聽邊想象（師放鳥叫課件）誦：在這本書里，鳥兒聲聲，鮮花遍地，你瞧，國色天香的牡丹在慢慢地綻開，展示著她的高貴和典雅，出淤泥而不染的荷花也開了，月季花、牽牛花許多叫不上名的，他們都趕來和我們聯歡、和我們相聚。

　　睜眼，你從剛才鳥兒、花兒與我們聯歡的情境中聽到了他們會對我們說些什么？你現在的心情怎樣？（愜意）讀這一節該用怎樣的語氣？（輕快的語調，讀出大自然的熱情友好）指名讀，集體讀。

　　（7）現在，我們來看看青山會對我們說什么？齊讀。講“飽覽”一詞

　　誰來說說從青山說的話中你感受到了什么？（要想飽覽無限的風光，我們就必須登上青山、登上高山，才能防眼世界，展望未來，還要不怕困難。）

　　那綠水又對我們說什么？齊讀。講“浩瀚”一詞

　　這句話中你體會到了什么？

　　師結：是啊，無限的風光在險峰，要想去實踐、去發現，就要不怕困難，永往直前。當你登上高峰，奔向大海，你會發現，天空、大地變得如何？（生說）

　　（8）請大家齊讀第五節。大自然給我們送來了無數個“明媚的早晨”和“愉快的黃昏”讓我們的生活充滿生機。這一幅幅美麗的畫卷不斷地浮現在我們眼前，讓我們用少年的豪情來讀讀這一部分吧！（看課件讀，配音樂）

　　2、交流第二題答案：

　　a.師問：同學們，課文學到這，你知道了為什么把大自然比做課本了嗎？

　　b.生回答：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。

　　c.小結：大自然這本課本包羅萬象，生機盎然，真不愧——生：綠色的課本。

　　d.你能說說你心中的大自然還是一本怎樣的課本？（生說）

　　（3）小結全文，指導朗讀第1節和第6節

　　師：同學們，今天的兩個學習任務都弄懂了嗎？那我們再來看看第1節和第6節：男生讀第1節，女生讀第6節。

　　你發現了什么？生：是一樣的。師：這樣的表達方法我們稱為反復，（反復；是為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。）在文中起到首尾呼應的作用。你從這兩節中感受到什么？哪一節的感情更強烈些？

　　三、總結全文，品味賞析

　　師總結：如此強烈的號召讓我想起了一句話：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學習，還要向大自然學習，知識無處不在，關鍵要有一雙善于發現的眼睛，一顆勇于探索的心靈。孩子們，現在請拿起課本，把你對大自然的熱愛盡情地抒發出來吧！

　　（課件播放音樂）

　　四、布置作業

　　走進大自然，選擇你感興趣的一處景，一種物進行仔細觀察寫一篇小練筆。

打開大自然綠色的課本 篇12

　　作者：宗陽春    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：145 

　　一、 教學目標 ：

　　1、 認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、 情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、 能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

　　二、 教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

　　一、 課前的領悟感受。

　　開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、 以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。

　　三、 揭題，感受題意與文題之美。

　　1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？

　　四、 初讀課文。

　　1、 教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、 學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、 指名分節讀課文，讀后說說這一節講了什么？

　　5、  

　　五、 再讀課文，把握整體。

　　1、 細讀文章，

　　2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

　　3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　　4、 再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢？

　　六、作業 布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時

　　教學重點：品味賞析，感悟詩情。

　　一、 復習導入  ：

　　1、 說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

　　二、 細讀品味，感悟詩情。

　　1、 黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。

　　2、 引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、 聯系自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、 學習第一節與最后一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會詩的內涵。

　　5、 體會開頭與結尾反復的作用。

　　三、 朗讀體會，深化情感。

　　1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、 在小組內交流自己的朗讀。

　　3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。

　　4、 最后全班齊讀。

　　四、 作業 ：

　　A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

　　B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

打開大自然綠色的課本 篇13

　　一、教學目標 ：

　　1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

　　二、教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

　　一、課前的領悟感受。

　　開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節讀課文，讀后說說這一節講了什么？

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細讀文章，

　　2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢？

　　六、作業 布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時

　　教學重點：品味賞析，感悟詩情。

　　一、復習導入  ：

　　1、說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

　　二、細讀品味，感悟詩情。

　　1、黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。

　　2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、聯系自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、學習第一節與最后一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會詩的內涵。

　　5、體會開頭與結尾反復的作用。

　　三、朗讀體會，深化情感。

　　1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、在小組內交流自己的朗讀。

　　3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。

　　4、最后全班齊讀。

　　四、作業 ：

　　A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

　　B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

打開大自然綠色的課本 篇14

　　《去打開大自然綠色的課本》教學設計

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。

　　2、學會本課文8個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

　　3、憑借語言文字，體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝術美的熏陶，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、朗讀品味語言文字，啟發學生通過想象體會詩歌所表達的意思和情感。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解文章的主要內容，理清文章的層次。

　　教學過程：

　　一、揭題設疑。

　　1、板書“課本”，讓學生說說課本的用處。

　　2、補全課題，讀了課題后你有什么疑問？

　　為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？“去打開大自然綠色的課本”是什么意思？……

　　讓我們帶著這些問題自讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、聽課文錄音。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）生字詞正音。

　　芬芳  絢麗  耕耘  洋溢  溫馨  浩瀚  黃昏  胸襟

　　（2）檢查生字詞的意思。

　　（3）指名朗讀課文。

　　3、自由朗讀課文，思考每一節的意思。

　　4、交流自然段的意思。

　　5、運用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內容。

　　三、作業

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、寫出下列詞語的近義詞。

　　溫馨（      ）  絢麗（      ）  喧鬧（      ）  胸襟（      ）  包蘊（      ）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品味語言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、學習課文第一自然段

　　1、聽錄音朗讀第一節，閉眼想象，在你的腦海中出現了一幅什么樣的畫面，你是根據哪些語句感受到的？

　　2、自由讀第一節，在重點詞語下做記號。

　　3、全班交流匯報。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）

　　4、嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語氣）

　　二、學習第二自然段

　　1、指名讀第二節。

　　2、理解詩句，邊讀邊想象這一節描繪了大自然哪些動人的畫面，在書中畫下重點的詞句。

　　3、交流所畫內容。

　　4、四人小組描述根據所畫內容想象的畫面。

　　5、全班交流。

　　6、指導朗讀：孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？

　　7、聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。

　　三、學習第三自然段

　　1、女生齊讀第三節。

　　2、圖文對照，說說自己的感受。（引導學生體會“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）

　　3、指導朗讀。（用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好）

　　4、指名試讀，全體齊讀。

　　四、學習第四、五自然段

　　1、男生齊讀第4、5節。

　　2、理解詩句的意思：祖國的山水、天地有什么特點？聯系生活實際體會。

　　3、怎樣才能飽覽風光，盡享自然的給予？

　　4、指導朗讀：大自然對少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來了那么多的收獲，我們應該用什么樣的語氣來讀？

　　5、錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。

　　五、朗讀第二至五節

　　六、學習第六自然段

　　1、自由讀第6節。

　　2、瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？

　　3、指導朗讀：語調可熱烈、高昂些。

　　4、錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。

　　七、總結全文

　　1、這首詩清新明快的現代詩歌，在寫法上有什么特點？

　　2、這首詩歌表達了怎樣的思想感情？

　　3、你喜歡大自然這綠色的課本嗎？把我們的喜愛通過朗讀表達出來。

　　八、作業

　　1、背誦課文。

　　2、選擇一處景物或一種自然現象進行觀察，并寫一個片段，抒發對大自然的贊美、熱愛之情。

　　3、收集描繪大自然的詩歌，寫在或剪帖在積累本上。

打開大自然綠色的課本 篇15

　　一、教學提示

　　本文是一首現代詩，語言流暢，清新活潑；構思精巧，首尾呼應；情感飽滿，充滿激情。

　　（一）教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

　　（4）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　（二）教學重點、難點：

　　理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

　　二、教學流程

　　板塊（一）引出話題

　　1.同學們，大家好！先請大家看一個詞語

　　※——課件(文字)：大自然

　　（1）同學們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

　　讓我們一同走進大自然。

　　※——課件：大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）

　　（2）面對這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。

　　（同學們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

　　※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

　　一起讀課題

　　2.咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個“課本”里又寫了些什么呢？

　　※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

　　就讓我們一起來仔細閱讀，帶著這個問題學習這首詩。

　　板塊（二）了解詩意

　　1.請每位同學先把課后的生字、詞語讀準確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準字音，讀通句子”。

　　讀的時候，同學們特別要注意這些詞語的讀音：

　　※ ——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn

　　※ 敞chǎnɡ開 微 風fēng 相xiāng聚

　　※ 芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jìn 黃huáng昏hūn

　　（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點。

　　（2）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發音……；第二行，注意后鼻音的發音……；第三行要同時注意前鼻音和后鼻音的發音……。

　　2.俗話說得好：舊書不怕百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個小節，每一節又寫了什么呢？可以分為幾個部分呢？大家在老師的帶領下認真閱讀、思考、討論。

　　（通過仔細的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據內容的不同可分為三個部分：

　　第一部分是第一節：寫了祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。

　　第二部分是第二到第五節：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。

　　第三部分是第六節：寫了激發我們去打開大自然綠色的課本。）

　　3.再讀讀這首詩，看看你能發現什么？

　　（1）你發現沒有，哪幾個小節的內容是相同的？

　　（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！第一節和第六節的內容是完全相同的，

　　那么，這兩個小節為什么要相同呢？請大家說說。

　　（3）嗯，同學們說出了一點兒意思，確實，這兩節都從不同的角度強調了課題。但是，這兩節放在一頭一尾，作者可是獨有匠心的啊，相信大家通過學習，最后一定會明白其中的奧妙，迎刃而解。

　　（4）下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　　板塊（三）品讀感悟

　　1.※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

　　（1）大家帶著問題認真地讀讀2—5節，一邊讀一邊在書上畫出來。

　　（2）把你找到的內容和同學交流交流。

　　同學們一定都找到了吧！

　　※——課件（文字）點擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野

　　鳴禽 野花

　　青山 綠水

　　天空 云錦 早晨 大地 微風 黃昏

　　（我們看到大自然的綠色課本內容豐富，有許多的事物：在第二節中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節中有鳴禽、野花；第四節中有青山、綠水；第五節中有天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏。

　　這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

　　（3）這每一節都是從不同的角度來寫的，我們應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　　2.※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

　　（1）請同學們在四人學習小組中，再細細品讀2—5節，一同討論，合作學習3分鐘。

　　（2）好，合作學習的時間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。

　　（3）在共同的探討中，同學們碰撞出智慧的火花。我們發現了每一節都是從不同的角度來感受大自然的：第二節的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節的鳴禽、野花是親身參與的；第四節的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節的天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏是用心感受的。我們調動全身心、動用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）

　　※——課件（文字）點擊后依次出現“破折號和后面的文字”：

　　翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見

　　鳴禽 野花 ­——親身參與

　　青山 綠水 ­­­——親耳聆聽

　　天空 云錦 早晨 大地 微風 黃昏 ——用心感受

　　3.讀完第五節后，你一定發現這里還有個空，可以填上很多內容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發揮想象，像詩人一樣來創作一段。

　　有一位同學是這樣寫的：

　　※ ——課件（文字）：揮動有力的雙臂，

　　去觸摸太平洋跳動的脈搏。

　　邁開堅定的腳步，

　　去丈量喜瑪拉雅山的高度。

　　你受到啟發了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達詩人的情感，意味深長。

　　板塊（四）反復誦讀

　　1.同學們，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現出來，先自己讀讀。

　　（1）讀的時候要注意：無論讀到哪一節，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？

　　2.面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。

　　※——課件（文字）滾屏

　　來，配上優美的音樂，我們一起分節朗讀，2—5節分別請4位同學讀，首尾兩節一起讀。

　　※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）

　　3.同學們還記得一開始的發現嗎，為什么這首詩的首尾兩節要相同呢？現在大家一定明白了，誰來談一談。

　　像大家所體會到了嗎？文章首尾呼應，詩句反復，并非簡單的重復。篇首是對主題的暗示，兩個“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點出大自然的生機勃勃；篇末是對全詩的升華，激發少年兒童勇敢探索、勇于實踐，朗讀時要注意對比。

　　板塊（五）活動拓展

　　※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。

　　三、教學備注

　　1.《語文課程標準》要求我們：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”因此，在大致理解詩意的基礎上，讓學生聯系生活，進行充分的想像，將文本讀通、讀實、讀厚。

　　2.指導朗讀和啟發想象貫穿于教學的全過程。

打開大自然綠色的課本 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：59

　　去打開大自然綠色的課本

　　姓名              

　　一、在括號里填上合適的詞語。

　　1、（     ）的大門      （     ）的綠陰      （     ）的翠竹

　　（     ）的果園      （     ）的松柏      （     ）的風光

　　（     ）的大海      （     ）的早晨      （     ）的胸襟

　　2、   呼吸（     ）         打開（     ）    

　　描繪（     ）         顯示（     ）

　　二、按要求用“蒼勁” 造句。

　　1、形容樹木：                                           

　　2、形容書畫：                                           

　　三、按課文內容填空。

　　1、本文上一首清新明快的現代詩。詩人（       ）以敏銳的目光捕捉了大自然的（         ），以細膩的筆觸展現了大自然的（       

　　）。號召我們少年兒童（                                                ）。

　　2、把大自然說成“綠色的課本”是                                 

　　，

　　。

　　3、課文第四自然段采用了        、        修辭手法，使詩的語言   

　　，詩的開頭和結尾的特點是      ，其中的妙處是             

　　。

　　四、拓展練習。

　　在詩人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。

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