《小溪流的歌》教案（通用12篇）

《小溪流的歌》教案 篇1

　　設計背景

　　剛開學的時候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個主題，但在一次組織幼兒戶外活動的時候，我發現幼兒對玩滑梯非常興奮，我靈機一動：“看到小朋友玩得這么高興，有一個好朋友忍不住了，它也想玩”。幼兒七嘴八舌：誰呀？快來呀？于是我就趁勢引出了這個主題，組織幼兒開展了這個語言活動。

　　活動目標

　　1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗與同伴共同學習的快樂。

　　2、初步理解兒歌內容和小溪流生動、活潑的形象。

　　3、學會有感情地朗誦兒歌。

　　重點難點

　　重點：學會朗誦兒歌并理解兒歌內容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。

　　難點：理解小溪流生動、活潑的形象。

　　活動準備

　　1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。

　　2、 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊，圖畫紙1張，筆1支。

　　3、 主題錄音帶一盒。

　　活動過程

　　1、談話活動。

　　引導幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

　　2、看圖講述。

　　指導幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面，看一看、說一說圖畫上有什么，他們在干什么；小溪流從哪里流下來，小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ；自己做什么事情的時候也會像小溪流和小鳥一樣高興。

　　3、欣賞兒歌。

　　（1）教師有感情地朗誦兒歌，提問：“兒歌的名字叫什么？兒歌里有誰？”鼓勵幼兒積極回答。

　　（2）教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問問題，啟發幼兒回答問題，并學一學小溪流的模樣，說一說小溪流滑滑梯的感覺。

　　（3）教師小結：小溪流是一個快樂的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是個頑皮的孩子，他把山坡當成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進河媽媽的懷抱里。

　　4、學念兒歌。

　　（1）教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌

　　（2）請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁，看圖念兒歌，鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。

　　（3）讓幼兒分組來念兒歌，加強對兒歌的朗誦，并表揚念得好的那一組。

　　5、活動延伸。

　　讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。

　　教學反思：

　　這節課的主要目標是讓幼兒學會朗誦兒歌，并理解兒歌內容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進行這個活動，在整個活動過程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候，活動氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節課我能夠達到了教學目標。

　　教學反思

　　《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴文井的一篇童話。全文較長，但作者的寫作意圖十分明顯，他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。

　　本課雖篇幅較長，我先讓孩子們自己朗讀課文三遍，了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的，即小溪流成長為小河，再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后，讓孩子們從課文中找出最能體現小溪、小河、大江、海洋特征的詞語，并能結合文中的相關詞句說說自己的理解，最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌？讓學生分小組討論。再集體交流。

　　這篇課文的切入點為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”？這為學生在探究主題時尋找到一條捷徑。課堂上，學生圍繞這個問題的發言很積極，對道理理解得很透徹，很快進入了學習狀態。這樣既培養了他們的想象力，又激發了他們探究問題的興趣。教學條理比較清楚，一點點循序漸進。

　　雖然表面看孩子們學習興趣很濃，對課文內容理解卻不是很到位，沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義，也就沒明白文中一些詞語的感情色彩，對“詞語的感情色彩”沒有理解，這是這節課最大的失敗之處。

《小溪流的歌》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能按要求認真預習課文。

　　2、學會本課八個生字，會認12個生字。

　　3、能分角色有感情地朗讀課文。

　　4、感受小溪流自強不息、永不停步的。

　　教學重點：能按要求預習課文

　　教學難點：感受小溪流自強不息、永不停步的

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　讀題。說說你想知道什么？

　　二、按要求預習課文

　　三、檢查自學

　　1、生字詞

　　（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

　　2、質疑問難

　　四、自讀課文，初知大意

　　1、這課文主要講誰，講他做了些什么？

　　2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

　　小溪流在（ ）地奔流。

　　小溪流一邊（ ）一邊（ ）。

　　小溪流在（ ）奔流（ ）。

　　小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。

　　（體會小溪流永不停步的）

　　3、討論課后題1。

　　五、朗讀全文

　　六、作業作業1—3題

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能用“不斷”、“歡快”造句。

　　2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、感受小溪流自強不息、永不停步的。

　　教學重點：能有感情地朗讀課文

　　教學難點：感受小溪流自強不息、永不停步的

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。

　　2、填空：

　　（ ）的小溪（ ）的卵石

　　（ ）的嗓子（ ）的樣子

　　（ ）的山谷（ ）的海洋

　　3、交代任務：有感情地朗讀課文

　　二、學習第一自然段

　　1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？

　　2、朗讀指導：朗讀的聲音應該怎樣？速度怎樣？

　　3、練讀、評議。

　　三、學習第二自然段

　　1、小溪流怎樣玩耍的句子。

　　讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調皮活潑）你覺得現在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？

　　2、填空：

　　他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。

　　所填的詞語應該怎樣讀？

　　3、這一段是什么結構？（先總后分）

　　4、感情朗讀。

　　四、學習第三自然段

　　1、：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。

　　2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）

　　3、朗讀指導。

　　五、學習第二大段。

　　1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。

　　2、指導朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。

　　3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）

　　講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

　　六、學習第三段

　　明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。

　　：小溪流這種自強不息，永不停留的真使人感動。

　　七、

　　學了課文，你認為應該向小溪流學些什么？

　　板書設計：

　　小溪流的歌

　　一、快活、玩耍、沖了過去

　　二、我不能停留——推動水磨

　　勇往直前、自強不息

　　三、匯成大河

《小溪流的歌》教案 篇3

　　【課標要求】培養學生的拓展思維想象的空間。

　　【學習目標】

　　1、體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點及擬人化的表現手法

　　2、能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及我們要學習的精神

　　3、感悟童話故事中生動活潑的藝術形象,拓展思維想象的空間

　　【教學重點】

　　弄清小烏龜路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的。

　　【教學難點】

　　感悟童話故事中生動活潑的藝術形象,拓展思維想象的空間

　　【自主學習】

　　1.了解作者，介紹作者

　　2.寫字注音。

　　沉diàn﹝ ﹞ 阻ài﹝ ﹞ liào﹝ ﹞望 泡m﹝ ﹞

　　卵石﹝ ﹞ 牢sāo﹝ ﹞ yǐn唱﹝ ﹞ 恐嚇﹝ ﹞

　　3、詞義：

　　卵石：巖石經過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。

　　牢騷：

　　沉淀diàn：

　　興致勃bó勃：

　　恐嚇hè： 積蓄：

　　眺tiào望： 低沉：

　　洶涌：

　　怨恨：

　　無窮無盡：

　　4.用下列詞語造句。

　　①五顏六色：__________________________________________________

　　②興致勃勃：__________________________________________________

　　③無窮無盡：__________________________________________________

　　5.分析小溪流變成海洋的示意圖，用適當的詞語填空。

　　小溪流往前奔流﹝ ﹞→形成小河﹝ ﹞→成為大江→﹝ ﹞

　　→匯成海洋﹝ ﹞

　　【合作探究】

　　1、 文章脈絡：按分——總結構，文章可以分為兩個部分。

　　第一部分（1——45），寫小溪流的歌。（請寫出下面各自簡要段意）

　　（1——15）__________________________________________________

　　（16——27）__________________________________________________

　　（28——38）__________________________________________________

　　（39——45）__________________________________________________

　　第二部分（46），永遠唱不完的歌。

　　2、小溪流的歌是一首什么歌？

　　3、為什么說“小溪流的歌是永遠唱不完的”？

　　4、文章開頭一句“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”有什么作用？

　　【拓展提升】

　　1、小溪流的歌給我們什么啟示？

　　2、文2、課文中“枯草、烏鴉、泥沙、沉船”這四種形象各有什么特點？有什么共同點？作者這樣描寫有什么作用？

　　【課堂檢測】

　　成長階段

　　歌聲特點

　　力量表現

　　勸阻者

　　小溪流

　　小河

　　大江

　　海洋

　　【我的疑問或問題設計】

　　七年級上冊《小溪流的歌》導學案答案

　　【自主學習】

　　1.

　　2淀 礙 瞭 沫 luān sāo yīn hè

　　3卵石：巖石經過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。

　　牢騷：煩悶不滿的情緒。

　　沉淀diàn：沉積到水底下。淀，沉積。

　　興致勃bó勃：形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。

　　恐嚇hè：嚇唬，威脅。

　　積蓄：積存。

　　眺tiào望：這里的意思是往遠處看。

　　低沉：這里的意思是聲音低。

　　洶涌：水猛烈地向上涌或向前翻滾。

　　怨恨：對人或事物強烈地不滿。

　　無窮無盡：沒有窮盡，這里形容數量極多。

　　5﹝不知疲倦﹞→﹝精力旺盛﹞→成為大江→﹝十分強壯﹞→﹝猛烈翻騰、熱烈歡唱﹞

　　【合作探究】

　　1、（1——15）寫小溪流向前奔流（不知疲倦）

　　（16——27）寫小溪流形成小河（精神旺盛）

　　（28——38）寫小溪流長成大江（十分強壯）

　　（39——45）寫小溪流匯成海洋（猛烈翻騰，強烈歡唱）

　　2、 小溪流的歌是一首永遠不知疲倦、不自我滿足、勇往直前、不怕任何困難阻擋的歌。

　　3、小溪流唱著永遠不休息的歌，由小溪流到小河，再成長為大江，最后匯成海洋，不斷成長，壯大。

　　4、總領全文，同時起到點題和設下懸念引人入勝的作用。

　　【拓展提升】

　　1、我們要像小溪流一樣，不畏艱難，勇往直前；永遠保持著樂觀向上的精神；生命不息，奮斗不止；為社會無私奉獻自己的力量。

　　2、枯樹樁、枯草：老朽，愛發牢騷，得過且過，無所作為

　　烏鴉：孤獨，懶惰，不求進取，甚至成為別人的阻力

　　泥沙：胸無大志，只是隨波逐流地混上一陣子，最終只能是半途而廢，怨天尤人

　　生銹的沉船：貪圖安逸，厭惡甚至害怕奮進不息的生活

　　它們共同點是不思進取，停滯不前，得過且過。

　　作者運用對比的寫法，襯托出小溪流生命不息、奮斗不止的頑強生命力和永不停息、樂觀向上的精神，突出了文章中心。

　　【課堂檢測】

　　成長階段

　　歌聲特點

　　力量表現

　　勸阻者

　　小溪流

　　哼哼唱唱 用清亮的嗓子歌唱

　　推著小樹枝打轉，沖過石塊的阻攔。

　　枯樹樁

　　枯黃的草

　　小河

　　沙聲的歌唱

　　翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船

　　烏鴉

　　大江

　　低聲吟唱 用洪亮而低沉的聲音唱

　　掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。

　　泥沙

　　海洋

　　強烈地向著四方歡唱

　　他不斷的涌起來，向上，向前，向著四面八方

　　沉船

《小溪流的歌》教案 篇4

　　江西萬載黃茅中學 龍永忠

　　第一課時

　　學習目標：體會并掌握挑讀法

　　導入  ：有人講了一個生動的比喻：一個獵人到森林里去打獵，要準備獵槍和干糧。如果一個學生在學校里，只知道積蓄知識，而不懂得與此同時，掌握獲得知識的方法，那么，他畢業后走上工作崗位就像獵人走進森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動，意味深長。說明了掌握學習方法對學生來說是何等重要。

　　所以今天，就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。

　　一、齊讀明大意。

　　1、挑出你們認為不認識的字詞，大家相互質疑，或自己自查工具書解決。

　　2、選出你認為最不好理解的三至五個詞，聯詞成段，說個小片斷。

　　3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語，每個詞摘錄三遍。

　　二、挑詞理線索。

　　1、從文中挑出關鍵詞，補全下列兩個題目的空白。

　　分小組討論后補全空白：

　　①小溪  →      →        →        （小河、大江、海洋）

　　②枯樹樁

　　枯黃的草→      →        →        （烏鴉、泥沙、沉船）

　　2、請思考：在小溪成長過程中，遇到的四次阻力，你認為代表了生活中哪種人？而小溪成長的四個階段你認為又代表了生活中哪種人？小溪成長的各個階段有什么特點？

　　三、挑句悟主旨。

　　請同學們帶著以下兩個話題，分小組討論后回答：

　　1、請同學們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復出現的一句語話。

　　2、請談談這句話在內容和結構上有何妙用？并聯系生活談談你對這句不斷反復的話有何看法。

　　四、挑段評妙語。

　　1、自由朗讀。

　　2、挑出喜歡的妙段，說說你喜歡的理由。

　　3、學生自由發言展示。

　　五、遷移訓練。

　　運用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級語文課本的自讀課本P147頁的童話作品《小螳螂學藝》，并在空白處作出自己的評點。

　　后附板書設計 

　　第二課時

　　學習目標：探究童話的特點，并試寫童話。

　　一、提供參考料。

　　1、閱讀教材P112頁的第五單元說明。

　　2、聽讀幾段材料：

　　①    周揚論童話：

　　童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

　　②    賀宜談童話

　　童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。

　　二、分角色創造演讀課文。

　　在班上選4位學生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。

　　三、探究發現并簡述童話的特點。

　　請學生根據以上參考材料，有理有據地討論童話的特點，準備好后發言。

　　四、遷移訓練：

　　完成片斷童話創作《            的歌》。

　　1、起草準備。

　　2、學生發言教師精要點撥。

　　2004-12-10根據教學實踐后改進設計

《小溪流的歌》教案 篇5

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地朗讀全文。

　　2、進一步學習總分段式的寫法。

　　3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。

　　教學難點 ：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

　　教學準備：課文錄音、小黑板

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。

　　2、指導朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

　　3、進一步認識總分段式的特點。

　　教學過程 ：

　　1、復習引入。

　　2、揭題，布置預習。

　　（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

　　（2）想想這篇童話講了一件什么事？

　　3、檢查預習情況。

　　（1）指名輪讀課文，正音。

　　（2）認讀詞語，說說意思。

　　（3）指名說說課文的主要內容。

　　（4）分段指導。

　　4、閱讀課文1—3自然段。

　　（1）圍繞課后1（1）自學課文1—3自然段，讀讀劃劃。

　　（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

　　你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。）

　　（3）自讀第2自然段，并思考課后2。

　　A、指名讀，問：這是什么段式？

　　B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）

　　出示有關動詞，認讀：

　　拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。）

　　C、齊讀第2自然段。

　　（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。

　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）

　　齊讀第3自然段。

　　（5）指名讀1—3自然段。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、閱讀課文二、三段，指導感情朗讀。

　　2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　1、指名讀第1段。

　　2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續前進的。

　　二、閱讀課文2、3兩段。

　　1、默讀第2段，思考課后1（2）。

　　2、讀后討論。

　　（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

　　（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）

　　（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

　　（4）指導讀對話。

　　3、齊讀第9自然段。

　　（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）

　　（2）指導讀這一自然段。

　　4、指導分角色朗讀2、3段。

　　三、總結全文，問：

　　學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）◆[2004-01-26]

《小溪流的歌》教案 篇6

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地朗讀全文。

　　2、進一步學習總分段式的寫法。

　　3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。

　　教學難點 ：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

　　教學準備：課文錄音、小黑板

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。

　　2、指導朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

　　3、進一步認識總分段式的特點。

　　教學過程 ：

　　1、復習引入。

　　2、揭題，布置預習。

　　（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

　　（2）想想這篇童話講了一件什么事？

　　3、檢查預習情況。

　　（1）指名輪讀課文，正音。

　　（2）認讀詞語，說說意思。

　　（3）指名說說課文的主要內容。

　　（4）分段指導。

　　4、閱讀課文1—3自然段。

　　（1）圍繞課后1（1）自學課文1—3自然段，讀讀劃劃。

　　（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

　　你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。）

　　（3）自讀第2自然段，并思考課后2。

　　A、指名讀，問：這是什么段式？

　　B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）

　　出示有關動詞，認讀：

　　拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。）

　　C、齊讀第2自然段。

　　（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。

　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）

　　齊讀第3自然段。

　　（5）指名讀1—3自然段。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、閱讀課文二、三段，指導感情朗讀。

　　2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　1、指名讀第1段。

　　2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續前進的。

　　二、閱讀課文2、3兩段。

　　1、默讀第2段，思考課后1（2）。

　　2、讀后討論。

　　（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

　　（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）

　　（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

　　（4）指導讀對話。

　　3、齊讀第9自然段。

　　（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）

　　（2）指導讀這一自然段。

　　4、指導分角色朗讀2、3段。

　　三、總結全文，問：

　　學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）

《小溪流的歌》教案 篇7

　　設計思想：

　　本文是一篇童話，內容淺顯易懂，語言生動活潑，對學生的成長有很好的指導作用。所以本設計采用自由讀、指導讀、展示讀、小組內PK讀、組與組點將讀等多種誦讀方法，再現文中形象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學生思維，讓他們多角度、有創意地理解課文的主題，讓學生在活動中感悟形象，在學習中了解童話的特點，并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓練。采用學生自評、互評、教師口頭評價和評價表相結合的多元評價方式激勵學生的個體發展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛上語文，愛上語文課堂。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解有關童話的知識；有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生熱愛生活，不怕困難，積極奮進的思想。

　　教學重、難點：

　　1、感悟小溪流的精神。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學手段：

　　多媒體

　　課前預習：

　　1、朗讀課文，結合課后的“讀一讀，寫一寫”，請把你不認識的生字詞注上音，把不理解的詞語解釋一遍，寫在記錄本上，力求掌握。

　　2、查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點。

　　3、查閱資料，了解嚴文井和他的童話。

　　4、提出你在預習過程中遇到的疑難問題。

　　課堂學習：

　　一、情景導入，激發興趣。

　　播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》，教師有感情的誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說：“你好，你好！”。

　　（背景音樂結束）教師激情導入：任何優美的旋律都有結束的時候，而小溪流有一個歌，卻是永遠唱不完的。 今天，就讓我們一起走進童話作家嚴文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽小溪流美麗的歌聲和內心的顫動吧！

　　（多媒體展示課題、題記、作者。）

　　二、揭示目標，認知導航。

　　多媒體出示活動任務，學生齊讀一遍。

　　活動任務：

　　1、理解文章的主旨。

　　2、感悟小溪流的精神。

　　3、了解童話的特點。

　　三、自主學習，整體感知。（聆聽小溪流的歌）

　　課前我們大家已經充分的預習了這篇課文，下面，給你3分鐘的時間跳讀課文，然后搶答大屏幕上的問題。

　　多媒體出示：

　　1、小溪流的歌共有幾個樂章？每個樂章的特點？

　　2、小溪流的成長是不是一帆風順的？作者重點寫的有哪些阻撓者？

　　（學生上臺板書四個樂章：小溪流→小河→大江→海洋。特點：快活、旺盛、強壯、巨大。不是。重點描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。）

　　教師評價，利用評價表加分。

　　四、互動探究，智慧共享

　　1、品讀小溪流的歌

　　（1）分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對話。模仿他們的語氣讀一讀。

　　（教師要求，認清字形、讀準字音、讀好節奏，讀出情感。）

　　（2）將學生按小溪流的四個成長階段分成四組，練習對話。

　　（教師要求：小組內分配角色，注意依據小溪流在成長過程中發生的變化特點，讀出情感。）

　　（3）請各小組推薦讀得好的同學朗讀對話。組與組展開PK。

　　（4）讀后，學生自評和他評相結合，評價加分。

　　（5）教師指導朗讀，學生再次分組練習對話。

　　（6）分角色配樂朗讀：各小組推薦讀得好的同學朗讀對話，教師用概括性的話把四組對話連接起來。

　　（多媒體播放背景音樂《寧靜的生活2》）

　　（7）讀后，再次請生作出評價加分。

　　2、感悟小溪流的歌

　　同學們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起，小溪流究竟唱了一首什么歌？為什么他的歌永遠唱不完？結合你的生活經歷談一談吧！

　　小組合作，集思廣益，推薦發言人來回答。

　　（多媒體展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難 、意志堅定 、勇往直前、不斷進取、不自滿 …… 的成長之歌。因為小溪流是不斷成長，永遠不休息的，所以他的歌是永遠唱不完的。）

　　3、唱響小溪流的歌

　　（1）嚴文井先生的童話充滿了童真童趣，詩意的語言蘊含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些呢，驕傲的告訴同學們吧！

　　（學生可以與同位交流，可以小組內交流，也可以在全班同學面前展示。）

　　（2）那么多的童話啊！靜下心來思考一下，童話的特點有哪些？

　　（學生回答后，大屏幕出示知識小貼士：童話常采用擬人的手法，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節反映生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。）

　　（3）學生齊讀一遍。

　　（4）你喜歡童話嗎？請大家展開豐富的想象，以“我是---”為開頭，構思一篇小小的童話吧！

　　要求：充分運用擬人、夸張等手法，展開想象的翅膀，自由翱翔吧！

　　（教師可以做簡要的示范。“我是一縷和煦的春風，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢。抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，我開始了快樂的旅行……”）

　　五、贈送名言，拓展提升

　　多媒體展示，“輕輕告訴你：只有毅力才會使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動搖，堅決地采取為達到成功所需要的正當手段。--------車爾尼雪夫斯基”

　　學生齊讀一遍。

　　六、總結梳理，激勵發展

　　這節課，我們在美妙動聽的旋律中結識了一條勇敢向前，樂觀堅定的小溪流。是啊，成長是一首歌，生活是一首歌。在我們成長的河流中，無論是順風順水，還是急湍瀑布，希望每一位同學都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲，高歌前行！

　　板書：

　　小溪流 —— 快活 永 成

　　小河 —— 旺盛 不 長

　　大江 —— 強壯 停 壯

　　大海 —— 巨大 息 大

《小溪流的歌》教案 篇8

　　余杭實小

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地朗讀全文。

　　2、進一步學習總分段式的寫法。

　　3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。

　　教學難點 ：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

　　教學準備：課文錄音、小黑板

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。

　　2、指導朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

　　3、進一步認識總分段式的特點。

　　教學過程 ：

　　1、復習引入。

　　2、揭題，布置預習。

　　（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

　　（2）想想這篇童話講了一件什么事？

　　3、檢查預習情況。

　　（1）指名輪讀課文，正音。

　　（2）認讀詞語，說說意思。

　　（3）指名說說課文的主要內容。

　　（4）分段指導。

　　4、閱讀課文1—3自然段。

　　（1）圍繞課后1（1）自學課文1—3自然段，讀讀劃劃。

　　（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

　　你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。）

　　（3）自讀第2自然段，并思考課后2。

　　A、指名讀，問：這是什么段式？

　　B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）

　　出示有關動詞，認讀：

　　拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。）

　　C、齊讀第2自然段。

　　（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。

　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）

　　齊讀第3自然段。

　　（5）指名讀1—3自然段。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、閱讀課文二、三段，指導感情朗讀。

　　2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　1、指名讀第1段。

　　2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續前進的。

　　二、閱讀課文2、3兩段。

　　1、默讀第2段，思考課后1（2）。

　　2、讀后討論。

　　（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

　　（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）

　　（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

　　（4）指導讀對話。

　　3、齊讀第9自然段。

　　（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）

　　（2）指導讀這一自然段。

　　4、指導分角色朗讀2、3段。

　　三、總結全文，問：

　　學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）

《小溪流的歌》教案 篇9

　　一、教學思路（教材教法分析與學習目標）

　　（一）教材分析：

　　《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇課文，是一篇散文化的童話。這篇童話采用擬人的方法，以通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進，逐漸成長為小河、大江、海洋的故事，歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。告訴學生一個“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理，對學生有深刻的教育意義。

　　（二）學情分析

　　從學生的角度來看，七年級學生年齡小，剛剛脫離童年，對童話作品有著濃厚的興趣，學生具有活潑的天性，這篇文章和學生的這種天性是相吻合的，這就容易引起學生的閱讀興趣，這樣課堂上就容易“活”起來；學生正處于成長的階段，課文內容簡單易懂，其中的道理非常明顯，是對學生思想成長教育的典范教材。所以在教學中，要注意引導學生深入體驗，感受生活，并進而受到感染，從小溪流身上讀出自己、讀出社會，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向。

　　（三）學習目標

　　1、能流暢地有感情的誦讀課文，了解課文內容。

　　2、體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點及擬人化的表現手法。

　　3、感受小溪流自強不息，永不止步的精神。啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不止步，在前進中不斷成長壯大。

　　（四）學習重點難點

　　1、學習難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。

　　2、學習重點：了解課文內容，理解童話中蘊含的人生的哲理，從思想上教育學生，具有自強不息，永不止步的精神，健康快樂成長。

　　（五）學法分析：

　　1、朗讀品味法：

　　這篇是一篇童話，是學生喜歡閱讀的文章，閱讀也是學生學習課文最有效的方法，我們采用三步閱讀教學法。在朗讀中把握課文內容，感悟理解課文蘊含的哲理。

　　2、小組討論交流法：

　　通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，把握人物形象，讓學生正確理解課文主題，感悟學習小溪流自強不息，歡樂進取的精神。

　　二、課程設計（學習內容和方式）

　　本節課利用多媒體的優勢，讓學生反復朗讀，在熟悉課程的基礎上采取學習探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主題。擬用兩個課時完成。

　　第一課時

　　以朗讀自學為主。

　　1、新課導語

　　2、展示學習目標。

　　3、初讀課文（自由閱讀課文）。

　　（主要展示學習生字、詞語、作者生平事跡及寫作背景等）

　　4、再讀課文( 四個學生分別朗讀課文的四個部分，把握小溪流在不同的階段的特點)。

　　學習探究交流以下內容：

　　（1）概括課文的主要內容：想想這篇童話講了一件什么事？

　　（2）“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？

　　（3）小溪流人物形象分析（小溪流具有什么樣的精神）。

　　（4）找出課文中最能突出小溪流永不停息精神的詞語和句子。

　　第二課時

　　以小組討論，合作交流為主

　　1、三讀課文。

　　把握小溪流不同階段特點，用不同語氣有感情的朗讀課文，探究學習以下問題：

　　（1）從課文中找出最能體現小溪流奔流不息、逐漸成長的詞語或句子。（注意歌聲和力量的變化）

　　（2）畫出課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”的語言句子，他們分別可比喻社會生活中什么樣的人？作者寫他們的性格，與小溪流是什么關系？

　　2、小組討論交流

　　（1）“太陽出來了，太陽向著他微笑；月亮出來了，月亮也向著他微笑。”開頭和結尾都出現了這句話，有什么作用？

　　（2）開頭“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的`。”結尾“小溪流的歌就是這樣無休無止，他的歌是永遠唱不完的。”有什么作用？

　　（3）你認為我們應該向小溪流學些什么？

　　三、課堂實錄（節選部分）

　　1、 導入新課:

　　同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？下面，讓我們一起走進嚴文

　　井所寫的《小溪流的歌》，共同聆聽一下《小溪流的歌》，究竟是一首什么樣的歌？

　　（多媒體展示課題和學習目標）

　　2、初讀課文。

　　（學生紛紛舉手，教師指名第三小組回答）

　　學生展示學習課文中的生字、詞和作者事跡

　　3、再讀課文。（多媒體展示需要學習探究的問題）

　　師：前面我們總結了概括課文主要內容的方法，下面找同學說說怎樣概括課文內容？

　　生：（學生齊答：）什么人做了什么事，有時還要交待時間、地點等。

　　師：我們讀了這篇課文，想想這篇童話講了一件什么事？

　　（學生紛紛舉手，教師指名第二小組回答）

　　生：寫了小溪流成長的故事。

　　生：寫小溪流在不斷的奔流中逐漸成長的故事。

　　生：小溪流在不停的奔流中不斷成長為小河、大江、海洋的過程。

　　師：對，很好！

　　（板書或者多媒體展示四幅圖，讓學生形象直觀地看到小溪流的變化。）

　　師：思考：小溪流的歌究竟是一首什么樣的歌？

　　（學生紛紛舉手，教師指名第一小組回答）

　　生：小溪流的歌是一首快樂的歌。

　　生：小溪流的歌是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌。

　　生：小溪流的歌是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。

　　師：小溪流身上具有什么樣的精神？

　　生：不怕阻力，樂觀執著。

　　生：沉著樂觀，不怕阻力，不知疲倦，自信執著。

　　生：樂觀自信、永不放棄、奔流不息、執著向前、不懼艱險、不知疲倦等。

　　師：找出課文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子，并讀一讀。

　　生：小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，

　　生：“他奔流著，奔流著，永遠向著前方。”

　　生：還有“快活的小溪流，哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”

　　生：還有“小溪流笑著向前奔跑，什么也阻擋不了他的奔流。”

　　……………………………………

　　4、三讀課文。

　　同學們回答得非常棒，下面采取分角色朗讀課文，我們將課文分為“小溪流、小河、大江、海洋”四個部分和角色，同學們想一下，我們應該用什么樣的語調去讀？

　　生：他的語調上應有變化：小溪流像個兒童，是歡快活潑的、應讀得快樂、活潑，聲音清脆響亮；小河像個有朝氣的少年，精力旺盛，應讀得洪亮、堅定有朝氣；大江像個成熟的青年，聲音應深沉、洪亮；.海洋無邊無際像個成熟的中年人，應讀得洪亮、飽滿、穩重。

　　………………………………………

　　師：請思考：小溪流在成長過程中有哪些變化？

　　生：小溪流力量變大了。

　　師：是嗎？你是怎么知道的？（從課文中找一找，讀一讀。）

　　（學生紛紛舉手，教師指名第六小組回答）

　　生：（朗讀文中的語句。）“他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢”；“有巨大的石塊攔住了他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去”。

　　生：當他長成小河時，“他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行”。

　　師：還有嗎？

　　生：當他變成大江時，“他不費力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行”。后來他變成了海洋，“他不斷涌起來，向上，向前，向著四面八方”。

　　師：三位同學說得對！小溪流在歌唱中力量發生了變化，除了力量有變化，還有沒有其他變化？（從課文中找一找，說一說）

　　（學生紛紛舉手，教師指名第四小組回答。）

　　生：歌聲特點發生了變化，聲音越來越大。

　　生：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙沙地歌唱”；大江是“低聲吟唱”；海洋是“強烈地向著四方歌唱”。

　　師：很好！從力量表現和歌聲特點上我們發現小溪流在歌唱中……

　　（話未說完，學生齊答：逐漸成長壯大）

　　師：小溪流在成長過程中是一帆風順的嗎？如果不是，他遇到了哪些困難？

　　（學生紛紛舉手，教師指名第五小組回答）

《小溪流的歌》教案 篇10

　　設計思想

　　本文是一篇童話，內容淺顯易懂，語言生動活潑，對學生的成長有很好的指導作用。所以本設計采用自由讀、指導讀、展示讀、小組內PK讀、組與組點將讀等多種誦讀方法，再現文中形象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學生思維，讓他們多角度、有創意地理解課文的主題,讓學生在活動中感悟形象，在學習中了解童話的特點，并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓練。采用學生自評、互評、教師口頭評價和評價表相結合的多元評價方式激勵學生的個體發展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛上語文，愛上語文課堂。

　　教學目標

　　⒈知識與能力：了解有關童話的知識；有感情的朗讀課文。

　　⒉過程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。

　　⒊情感、態度、價值觀：培養學生熱愛生活，不怕困難，積極奮進的思想。

　　教學重點與難點

　　⒈感悟小溪流的精神。

　　⒉有感情的朗讀課文。

　　教學手段

　　多媒體

　　課前預習

　　1. 朗讀課文，結合課后的“讀一讀，寫一寫”，請把你不認識的生字詞注上音，把不理解的詞語解釋一遍，寫在記錄本上，力求掌握。

　　2. 查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點。

　　3. 查閱資料，了解嚴文井和他的童話。

　　4. 提出你在預習過程中遇到的疑難問題。

　　課堂學習

　　一 、情景導入，激發興趣。

　　播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》，教師有感情的誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說：“你好，你好！”。

　　（背景音樂結束）教師激情導入：任何優美的旋律都有結束的時候，而小溪流有一個歌，卻是永遠唱不完的。今天，就讓我們一起走進著名童話作家嚴文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽小溪流美麗的歌聲和內心的顫動吧！（多媒體展示課題、題記、作者。）

　　二 、揭示目標，認知導航。

　　多媒體出示活動任務，學生齊讀一遍。

　　活動任務：⒈ 理解文章的主旨。

　　⒉感悟小溪流的精神。

　　⒊ 了解童話的特點。

　　三 、自主學習，整體感知。（聆聽小溪流的歌）

　　課前我們大家已經充分的預習了這篇課文，下面，給你3分鐘的時間跳讀課文，然后搶答大屏幕上的問題。

　　多媒體出示：1.小溪流的歌共有幾個樂章？每個樂章的特點？

　　2.小溪流的成長是不是一帆風順的？作者重點寫的有哪些阻撓者？

　　（1.學生上臺板書四個樂章：小溪流→小河→大江→海洋。特點：快活、旺盛、強壯、巨大。

　　2.不是。重點描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。）

　　教師評價，利用評價表加分。

　　四 、互動探究，智慧共享

　　（一）品讀小溪流的歌

　　1.分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對話。模仿他們的語氣讀一讀。

　　（教師要求，認清字形、讀準字音、讀好節奏，讀出情感。）

　　2.將學生按小溪流的四個成長階段分成四組，練習對話。

　　（教師要求：小組內分配角色，注意依據小溪流在成長過程中發生的變化特點，讀出情感。）

　　3.請各小組推薦讀得好的同學朗讀對話。組與組展開PK。

　　4.讀后，學生自評和他評相結合，評價加分。

　　5.教師指導朗讀，學生再次分組練習對話。

　　6.分角色配樂朗讀：各小組推薦讀得好的同學朗讀對話，教師用概括性的話把四組對話連接起來。

　　（多媒體播放背景音樂《寧靜的生活2》）

　　7.讀后，再次請生作出評價加分。

　　（二）感悟小溪流的歌

　　同學們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起，小溪流究竟唱了一首什么歌？為什么他的歌永遠唱不完？結合你的生活經歷談一談吧！

　　小組合作，集思廣益，推薦發言人來回答。

　　（多媒體展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難 、意志堅定 、勇往直前、不斷進取、不自滿 …… 的成長之歌。因為小溪流是不斷成長，永遠不休息的，所以他的歌是永遠唱不完的。）

　　（三）唱響小溪流的歌

　　1.嚴文井先生的童話充滿了童真童趣，詩意的語言蘊含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些呢，驕傲的告訴同學們吧！

　　（學生可以與同位交流，可以小組內交流，也可以在全班同學面前展示。）

　　2.那么多的童話啊！靜下心來思考一下，童話的特點有哪些？

　　（學生回答后，大屏幕出示知識小貼士：童話常采用擬人的手法，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節反映生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。）

　　3.學生齊讀一遍。

　　4.你喜歡童話嗎？請大家展開豐富的想象，以“我是---”為開頭，構思一篇小小的童話吧！

　　要求：充分運用擬人、夸張等手法，展開想象的翅膀，自由翱翔吧!

　　（教師可以做簡要的示范。“我是一縷和煦的春風，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢。抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，我開始了快樂的旅行……”）

　　六 、贈送名言，拓展提升

　　多媒體展示，“輕輕告訴你：只有毅力才會使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動搖，堅決地采取為達到成功所需要的正當手段。--------車爾尼雪夫斯基”

　　學生齊讀一遍。

　　七、總結梳理，激勵發展

　　這節課，我們在美妙動聽的旋律中結識了一條勇敢向前，樂觀堅定的小溪流。是啊，成長是一首歌，生活是一首歌。在我們成長的河流中，無論是順風順水，還是急湍瀑布，希望每一位同學都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲，高歌前行！

　　板書設

　　小溪流 —— 快活 永 成

　　小河 —— 旺盛 不 長

　　大江 —— 強壯 停 壯

　　大海 —— 巨大 息 大

　　多元評價表

　　春之隊

　　夏之隊

　　秋之隊

　　冬之隊

《小溪流的歌》教案 篇11

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、能按要求預習課文。

　　2、學會本課6個生字，理解10個詞語的意思。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。

　　教學重點：能按要求預習課文

　　教學難點 ：感受小溪流自強不息、永不停步的精神

　　教學過程 ：

　　一、揭題

　　讀題。說說你想知道什么？

　　二、按要求預習課文

　　三、檢查自學

　　1、生字詞

　　（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

　　2、質疑問難

　　四、自讀課文，初知大意

　　1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？

　　2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

　　小溪流在（ ）地奔流。

　　小溪流一邊（ ）一邊（ ）。

　　小溪流在（ ）奔流（ ）。

　　小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。

　　（體會小溪流永不停步的精神）

　　3、討論課后題1。

　　五、朗讀全文

　　六、作業 作業 1—3題

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、能用“不斷”、“歡快”造句。

　　2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。

　　教學重點：能有感情地朗讀課文

　　教學難點 ：感受小溪流自強不息、永不停步的精神

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。

　　2、填空：

　　（ ）的小溪（ ）的卵石

　　（ ）的嗓子（ ）的樣子

　　（ ）的山谷（ ）的海洋

　　3、交代任務：有感情地朗讀課文

　　二、學習第一自然段

　　1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？

　　2、朗讀指導：朗讀的聲音應該怎樣？速度怎樣？

　　3、練讀、評議。

　　三、學習第二自然段

　　1、導讀小溪流怎樣玩耍的句子。

　　讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調皮活潑）你覺得現在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？

　　2、填空：

　　他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。

　　所填的詞語應該怎樣讀？

　　3、這一段是什么結構？（先總后分）

　　4、感情朗讀。

　　四、學習第三自然段

　　1、導讀：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。

　　2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）

　　3、朗讀指導。

　　五、學習第二大段。

　　1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。

　　2、指導朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。

　　3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）

　　講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

　　六、學習第三段

　　明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。

　　小結：小溪流這種自強不息，永不停留的精神真使人感動。

　　七、總結

　　學了課文，你認為應該向小溪流學些什么？

　　板書設計 ：

　　10、小溪流的歌

　　一、快活、玩耍、沖了過去

　　二、我不能停留——推動水磨 勇往直前、自強不息

　　三、匯成大河

《小溪流的歌》教案 篇12

　　《小溪流的歌》說課材料

　　羅山二中 

　　一、說教材：《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課，是一篇表達新時代主題的童話。這篇童話用通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理。這篇童話既能培養學生的想象能力和創新意識，也能使學生在認識世界的同時發展自己的思維。基于此，我設計以下三個教學目標：1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。3、啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。其中2、3、是重點也是難點。 

　　二、說教法：解讀這篇童話，主要是引導學生在熟讀課文的基礎上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學生正確理解課文主題，并能理解其社會意義。為此本課采用多媒體教學，充分創造情景，以幫助學生更好的解讀。 

　　三、說學法：學生閱讀這篇童話時要反復朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，并有意識地加以學習和運用。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說一說――練一練”等學習方法。 

　　四、說教學過程　 

　　（一）、導入啟思（多媒體展示動畫） 

　　文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？ 

　　（二）、讀一讀、找一找 

　　1、學生速讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。 

　　2、找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成課后第二題（學生作完后展示多媒體動畫）。 

　　（三）、讀一讀、說一說 

　　1、有感情的朗讀在四個階段中能表現小溪流精神的句子。 

　　2.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如： 

　　學生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。 

　　學生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。——成為一條大江。 

　　學生丙：（略） 

　　學生丁：（略） 

　　（四）、讀一讀、想一想 

　　1.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？ 

　　有變化。力量逐漸變大。 

　　2.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？ 

　　（1）師生交流。 

　　老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。 

　　（2）得出答案。 

　　是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點） 

　　（五）、想一想、說一說 

　　1. 小溪流的歌給你什么啟示？ 

　　2.由小溪流的形象你聯想到了些什么？ 

　　（六）、說一說、作一作 

　　1、說一個具有小溪流精神的人物故事 

　　2、展開聯想，編一則童話“　　　　和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等） 

　　板書設計： 

　　小溪流的歌 

　　嚴文井 

　　小溪流 

　　小河 

　　大江 

　　海洋