《囑咐》教學設計

之一
佚名

第一課時
教學目標 ：
1、初讀課文，自學生字新詞。
2、通讀課文，初步理解課文內容。
3、給課文分段，找出課文的重點詞句。
教學過程 ：

1、揭示課題，審題導入  。
2、讀準課文，初步理解字詞。
（1）自學生字詞：讀準字音，看清字形理解詞義，劃出不理解的詞語。
（2）檢查自學效果。
讀音難點：畦 眸
字形難點：蓑笠“蓑”字草字頭，“笠”字竹字頭，理解其意，加以區別。
3、通讀課文，了解大意。
（1）帶著審題時的問題，通讀課文。
（2）默讀課文，填空：我四五歲的時候，母親（ ），我欺侮小伙伴時，母親（ ），母親上山采藥回來發高燒時，還（ ）。
（3）反饋自學情況。
4、理清脈絡，給課文分段。
提示：課文中哪一部分寫母親對“我”無聲的囑咐？
（1）課文分段。
（2）說說段意。
5、找出重點詞句。
（1）你覺得母親是怎樣一個人？
（2）母親的“囑咐”跟母親的做人品德是分不開的。所以文章的重點詞是哪一個？
（3）劃出重點詞句。（是祖國上的土地、祖國的歷史養育了我勤勞的善良的母校。）
6、作業 。
（1）抄寫字詞。
（2）《作業 本》第1題。
板書：

第二課時
教學目標 ：
1、抓住重點詞語深入理解課文第一、二段。
2、感受母親勤勞善良的美德，領悟母愛的教育。
教學重、難點：領悟母親的教育。
教學過程 ：

一、緊扣課題，質疑導入  ：
1、復習：誰囑咐誰？（板書：母親我）
母親通過什么來囑咐我的？（板畫：眼睛）
2、還想知道什么？（附板：什么？怎么？）
二、總結問題、提出學習目標：
這節課的任務就是解決兩個問題：母親囑咐我什么？母親是怎么囑咐我的？也就是學習課文的第一、二段。
三、聯系學習提示：
1、這個單元學的重點是什么？齊讀。
2、按照抓重點詞句了解課文的方法，用劃出重點句，“ΔΔΔ”標出重點詞，來解決剛才的兩個問題。
四、學習第二段
自由讀，討論思考。
五、解決第一個問題：
1、母親囑咐我什么？（生答：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）
板書：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
2、什么意思？具體地說：“勿、善、為、惡”的意思。
3、自己輕輕地念一遍。
六、解決第二個問題：
1、母親怎么囑咐？你學懂了哪個句子？
（隨機教學）
生答：母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。
（1）、齊讀這句話。
（2）、母親為什么笑瞇瞇？眼里閃著光芒表示什么？
（3）、這里母親囑咐我什么？
（4）、齊讀這一小節。
過渡：現在我們已經解決了一個母親怎么囑咐我，還有嗎？
生答：我永遠忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛。
（1）、 齊讀這句話。
（2）、母親為什么發怒，我干了些什么？
（3）、淚花是什么意思？（板書：淚花）眼淚掉與不掉有什么區別？（學生談體會。）
（4）、嚴厲逼人是什么意思？（板書：嚴厲逼人）如果母親手中有棍子、有鞭子的話就會怎么樣？
（就會打）但母親現在用什么？（眼睛、手）
（5）、齊讀：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點也不疼。
這句話你怎么理解？有矛盾嗎？
（6）小結：兩個方面：一方面對我欺負小伙伴感到傷心。一方面對我很愛，舍不得打我。
（7）、齊讀這一小節。
過渡：還有哪里寫母親是怎么囑咐我的？
生答：凝望母親疲憊而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐著我什么。
（1）、出示句子，齊讀，懂嗎？
（2）、凝望什么意思？
（3）、誰看著誰？
（4）、看著母親的什么眼睛？（板書：疲倦、亮光）
（5）、質疑：為什么疲倦？為什么亮光？
（6）、母親疲倦了，是因為----所以----
（7）、母親疲倦了，我從母親的眼睛中看出來的。疲倦的眼睛很黯淡的，為什么會有亮光？
（8）、自己讀這一節。
（9）、歸納：兩個理由，第一個是她為我----下雨做了好事，而感到----
第二個是她有我這樣一個懂事的孩子，而感到----
（10）、盡管她發高燒，她還是感到高興，體現母親怎樣的品質？（樂于助人、勤勞善良）板書：勤善良。
（11）、母親用她發亮的眼光看著我，似乎要囑咐我什么？你說作者當時知不知道？（不知道。）
現在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？
（12）、齊讀：勿以善小而不為，勿以惡小而不為。
（13）、齊讀這節。
七、學習第一節：
提出不懂的地方。無聲的囑咐？
八、總結：母親是個普通的人，不善言辭，而那雙深情的眼睛，默默地囑咐著我，真是“無聲勝有聲”讓我懷著對母親的敬佩，齊讀第一、二段。

板書：

第三課時
教學目標 ：
1、學習課文第3段。
2.朗讀訓練。
3、完成書面作業 。
教學過程 ：

1、研讀第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）質疑。為什么說是“祖國的土地、祖國的歷史養育了勤勞的母親？”
（3）擴展思考，體會感情。
作者從生養自己的母親聯想到什么？
（啟發學生聯系上文加以議論。）
“勤勞”是我們中華民族傳統美德。中華民族世世代代、祖祖輩輩都 具有這種既平常又高尚的美德，所以可以說母親對“我”的囑咐源自于祖國母親對“我”的期望。
2、朗讀課文，感受美德。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）聯系實際說說自己母親的美德。
3、作業 ：《作業 本》第3、6、7題。
板書：