《董存瑞舍身炸暗堡》中心展開教學設計

趙培華

《董存瑞舍身炸暗堡》是小學六年制第9冊第三組的講讀課文。本組教材的讀寫例話是《怎樣選擇材料》。在選材方面，要使學生知道：1.要選擇適合作文要求的材料，凡不適合的要舍得割愛；2.選擇到的材料比較多，要從中再挑選最適合寫作要求的材料；3.材料選定以后，還要考慮其中的哪些材料需要詳寫。《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章，選取了英雄董存瑞一生中最輝煌、壯麗的“炸暗堡”事件來寫。全文緊緊圍繞“炸暗堡”這一中心逐步展開。其中“如何炸暗堡”是事情的核心部分，最能表現英雄大無畏的獻身精神，寫得最詳細。其次“沖向暗堡”是炸掉暗堡的重要組成部分，也寫得較詳細。這兩部分是全文的重點內容，根據教材內容和本單元的訓練重點，設計以下教程：
一、審清題意，初探中心
1.從課題看，中心詞是什么？（舍身炸）
2.如果讓同學們來寫這篇文章，準備從哪幾方面突出“舍身”？
這樣提問，抓住了題目與文章中心內容的內在聯系，審題過程中學生就能接觸文章的中心及重點內容。另外，激發了學生的學習興趣，完成了從解題到講讀課文的自然過渡。
二、精講重點，體會中心
“沖向暗堡”和“舍身炸堡”是文章的重點，突出了董存瑞的高大形象，因此必須講好講透。在了解第一、二段的基礎上重點講讀“沖向暗堡”和“舍身炸堡”這兩部分。
1.教學“沖向暗堡”時，抓住三條線
敵人，董存瑞，戰友，設計問題：
董存瑞冒著槍林彈雨向敵人暗堡沖去，每前進一步都十分艱難，課文中是怎樣描寫的？表現了董存瑞什么樣的品質？
學生通過朗讀課文，從文中找出有關具體描寫的語句，教師板書：

通過這一段的教學，董存瑞對黨對人民赤膽忠心，為了戰斗的勝利，把個人的安危置之度外，大膽沉著，機智勇敢的高大形象在學生的腦海里樹立起來了。文章的高潮是“舍身炸暗堡”，文章對這一段做了更細致的描寫。
2.教學“舍身炸暗堡”，設計以下問題：
董存瑞為什么要舍身炸暗堡？他是怎樣炸暗堡的？ （遇到了哪些困難，他為什么能克服？）課文是如何通過神態、語言、動作來描寫的？突出了董存瑞什么樣的高貴品質？板書：

以上提問及板書歸納，可在學生自學的基礎上進行討論，最后由學生歸納出來，使學生進一步體會理解了語言、文字，突出了重點，很快領會了文章的中心，產生了對英雄的敬佩之情，而且在寫作上也進一步認識到要想把文章寫得生動、感人，必須做到會選材、會理材。
三、品味欣賞，深化中心
設計問題如下：
1.全文是怎樣圍繞“炸暗堡”來寫的？這樣寫有什么好處？
以上問題可以使學生對重點有更深刻的理解、掌握。英雄的高大形象在學生們的心目中更加突出，而且還滲透了讀寫例話《怎樣選擇材料》的有關知識。
2.課文哪些地方感動了你，使你深受教育？
課文“舍身炸暗堡”這部分內容寫得最感人，作者通過對董存瑞語言、動作、神態的描寫，突出了董存瑞忠于黨，忠于人民，為了人民的解放事業英勇獻身的革命精神。教師可利用電教手段把董存瑞炸暗堡時的特寫鏡頭用幻燈放出來，再加上感情朗讀課文。這時，課堂氣氛經過渲染，學生們仿佛親眼目睹了董存瑞的壯舉，更加激發了學生對英雄的敬佩之情，使他們受到深刻的思想教育。