《偉大的友誼》第一課時教學設計

之二
南京市光華門小學 徐敏

教學目的:
1、通過本課的學習，增進對馬克思和恩格斯的了解，激發對革命導師得崇敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業的基礎上。
2、練習從課文所敘述的具體事情中體會人物的思想感情。
3、學習本課的生字新詞，練習造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
1、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼。
2、練習從具體事例中體會人物的思想感情。
教學準備: 教學課件。
課時安排: 兩課時。
教學過程 :

一、看圖導入  。
1、今天我們學習16課（齊讀課題）——偉大的友誼。
2、同學們先來看看這幅圖。（學生說圖意）
3、這篇課文寫的就是馬克思和恩格斯之間的友誼。（板書：馬克思恩格斯）那么，他們之間的友誼都表現在哪些方面？為什么稱他們的友誼是偉大的友誼呢？這節課我們就一同來學習課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前同學們都認真預習了課文，學習了生字詞。大家打開書，自己再讀讀課文，看看哪一自然段最能概括這篇課文的主要內容。（學生自由朗讀）
2、學生匯報：第四自然段。（學生讀第四自然段，教師出示段落）
3、這是全文的——過渡段，可以指導我們概括課文的主要內容。過渡段還有什么作用呢？（承上啟下）這就告訴我們課文是從哪些方面來介紹馬克思和恩格斯之間的友誼的？（生活上和共產主義事業上）看來過渡段還可以幫助我們——理解課文內容。
4、你們自己讀讀這段話，能提出什么問題來幫助我們理解課文呢？（在生活上，恩格斯為什么要幫助馬克思？是怎么幫助的？在共產主義事業上，馬克思和恩格斯是怎樣互相關懷，互相幫助，親密地合作的？）提得好！我們就帶著這些問題來理解課文。
三、講讀理解課文。
1、在生活上恩格斯為什么要幫助馬克思？（板書：生活上）
（指名朗讀第二節）（馬克思當時的生活很困窘。困窘的意思就是生活很窮苦，無法擺脫困境。）
2、從哪些地方可以看出來？
（1）受反動政府的迫害，長期流亡，生活窮苦。
（2）當—賒—借
誰能連起來地說說馬克思的生活怎么窮苦？
（板書：當—賒—借）
3、師：馬克思為了集中精力進行理論研究，放棄了有固定收入的職業，只靠微薄的稿費維持生活。冬天，馬克思當了上衣，只能裹著被子在床上寫作。可是他卻——（全班讀）毫不在意，還是堅強地進行他的研究工作和革命活動。
4、誰能讀出馬克思生活上的困窘和你對他的敬佩之情呢？（學生自己練讀第二節指名朗讀）
5、好朋友恩格斯是怎樣幫助他的呢？
（1）讀課文。
（2）誰能用自己的話說一說？（寧愿十分厭惡）
6、師：恩格斯為了讓馬克思全心研究革命理論，寧愿做自己厭惡的商業整整二十年。真稱得上是——“竭盡全力”
（板書：竭盡全力）
7、在共產主義事業上，馬克思和恩格斯又是怎樣互相幫助，親密地合作的呢？(板書:事業上)請同學們接著默讀下面的課文，把你最感動的地方勾劃下來。（學生默讀勾劃）同座位說說自己的感受。
8、全班交流。
第五自然段：
（1）“每天下午”：討論的次數多
（2）“各種政治事件和科學問題”：討論的范圍廣
（3）“一連談上好幾個鐘頭”：討論的時間長，有共同話題，談得很投機。
（4）“各抒己見，滔滔不絕，激烈的爭論”：對革命真理很嚴肅，沒有半點馬虎。誰來讀讀這句話？（指名讀）
（5）“散步”：感情好，友誼深。
師：多好的一對朋友啊！我們一起來讀讀這段話。
第六自然段：
“幾乎每天通信”：兩人不因分開而中斷聯系。
第七自然段：
（1）“無微不至”：說明沒有一處地方沒照顧到。
（2）“時時刻刻”“設法”“驕傲”：當成自己的親人一樣。
（3）三件事情。
師：《資本論》是馬克思畢生研究的成果，可是他只完成了一卷就逝世了。《資本論》二三兩卷的原稿很不清楚，有的僅僅是縮寫和速記符號，還有無數的空白，恩格斯就一絲不茍地把原稿重新抄一遍，加上必要的增補。為了整理二三兩卷，恩格斯放下手中的工作，花費了整整十年的時間。同學們，你們說這是一般的朋友能做到的嗎？
第八自然段：
“四十年”：時間長。“共同目標”：志同道合。
9、同學們，你們看馬克思和恩格斯之間的友誼是一般的深厚嗎？（不是的。是不尋常的，是比山高比海深的，是崇高的，是偉大的。）
10、我們一起來看一段錄像，進一步體會他們之間的偉大友誼。
四、總結。
1、馬克思和恩格斯是一對好朋友，他們共同研究學問，共同領導國際工人運動，共同起草了《共產黨宣言》，共同創造了馬克思主義，建立了偉大的友誼！
2、讓我們把書拿起來，一起讀一讀第一節和第八節。

板書設計 ：
16偉大的友誼
馬克思 恩格斯
生活上 當—賒—借竭盡全力
事業上 親密合作