《海天驕子》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受柏耀平刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐，成為“海天驕子”的歷程，學(xué)習(xí)他勇于攀科技高峰，不斷進取的崇高精神。
教學(xué)重點：柏耀平成長為“海天驕子”的歷程。
教學(xué)難點 ：抓住重點復(fù)述課文的重點內(nèi)容。
教具準備：投影片
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程 ：

第一課時
一、導(dǎo)入  新課，揭示課題
二、自讀課文
1、自讀課文。
（1）要求借助漢語拼音認讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞。
2、檢查自讀情況。
3、指名逐段讀課文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
三、通讀課文，分清脈絡(luò)
第一段（1—3）：寫柏耀平1987年駕駛戰(zhàn)鷹，9年后又指揮戰(zhàn)艦的情景。
第二段（4—5）：寫柏耀平掌握指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)艦的本領(lǐng)，征服浮動的“海上科技城”的情景。
第三段（6—7）：寫柏耀平帶領(lǐng)542戰(zhàn)艦官兵打響了一場高科技進軍的攻堅戰(zhàn)，向世人“展示著新一代中國軍人的風(fēng)采。”
四、結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的人、物及場景
（圖上畫了柏耀平全神貫注駕駛戰(zhàn)鷹的情景，還畫了在柏耀平的指揮下，一
艘戰(zhàn)艦如何戰(zhàn)斗以及柏耀平任艦長的側(cè)面照。讓學(xué)生圖文對照，口述圖意，學(xué)生能說出大意即可培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。）
五、作業(yè) 
1、給下列一段話中的加點字選擇正確的讀音。
一架銀色戰(zhàn)鷹（ying yin）閃電似的（si shi）的俯沖而下，電光雷火噴（pen ben）射而出，“敵人”的海上目標應(yīng)（ying ying ）聲化為烏有。
2、讀一讀下面一段話，說說下面加點詞用的是否準確。
一艘銀色的戰(zhàn)艦利斧般劈開波濤，橫戈待敵。隨著年輕站長的一聲指令，兩枚航空導(dǎo)彈呼嘯劃破長空，“來犯之?dāng)场鞭D(zhuǎn)眼間灰飛煙滅。
3、認真誦讀課文

第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，準備新授
1、指名讀下面詞語，注意正音。
戰(zhàn)鷹 俯沖 精通 化為烏有
艦艇 噴射 警戒 灰飛煙滅
2、這是一篇寫人的課文。說說“海天嬌子”指的是誰。這節(jié)課我們繼續(xù)來閱讀課文，弄明白為什么這位“海天嬌子”正向世人展示著新一代中國軍人的風(fēng)采。
二、精讀課文
1、精讀第一段（第1~~3自然段）。
（1）指名讀第一段。
（2）出示有關(guān)詞語。（投影顯示）
一架銀色的戰(zhàn)鷹閃電似的俯沖而下，電光雷火噴射而出，“敵人”的海上目標應(yīng)聲化為烏有。
①從“化為烏有”、“灰飛煙滅”這來個詞語你體會到了什么？（從演習(xí)成功、指揮者果敢等方面啟發(fā)學(xué)生理解詞語）
②聯(lián)系下文說說是誰駕駛戰(zhàn)鷹，是誰指揮戰(zhàn)鷹，對“同一位軍人”這一點有什么想法。
（3）感情朗讀。
柏耀平駕駛戰(zhàn)鷹頃刻間使“敵人”的海上目標化為烏有，9年后，他指揮戰(zhàn)艦是那么沉著、果斷，使“來犯之?dāng)场被绎w煙滅。大家可用什么樣的語氣來讀第一段？（用欽佩的語氣讀，表現(xiàn)出緊張激烈的演習(xí)場面）
學(xué)生練讀，教師范讀，指名朗讀。
（4）小結(jié)。
2.精讀第二段（第4、5自然段）。
（1）默讀第二段。
（2）精心設(shè)問，切入重點：柏耀平從艦長班畢業(yè)，跨上現(xiàn)代化戰(zhàn)艦后，是如何征服這座浮動的“海上科技城”的？
（3）找重點語句，自主熟讀精思。
①眺望波濤洶涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未來的海戰(zhàn)中，誰搶占了現(xiàn)代科技的制高點，誰就能贏得主動。他決心征服這座浮動的“海上科技城”。
②引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的詞語品味，感受柏耀平刻苦學(xué)習(xí)、勇攀科技高峰的精神，了解他成為“海天驕子”的成長歷程。
（4）分層引讀第5自然段。
①柏耀平立志征服“海上科技城”。（第1——3句）
②柏耀平刻苦學(xué)習(xí)，勇攀科技高峰。（第4——7句）
③柏耀平掌握了指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)艦的本領(lǐng)。（第8句）
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
3、精讀第三段
（1）指名讀第三段。
（2）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領(lǐng)542戰(zhàn)艦官兵打響向高科技進軍的攻堅戰(zhàn)的？為什么說“海天驕子”柏耀平正向世人展示著新一代中國軍人的風(fēng)采？
（3）抓住重點句，潛心體會文意。
a、他對戰(zhàn)士們說：“一艘現(xiàn)代化戰(zhàn)艦，是不允許一個艦員不合格、一個戰(zhàn)位有失誤。
b、柏耀平拍拍小洪的肩膀說：“在現(xiàn)代化的戰(zhàn)艦上不存在技術(shù)簡單的崗位。”
c、這位架機能翱翔九天，操艦?zāi)荞Y騁五洋的“海天驕子”，正向世人展示著新一代中國軍人的風(fēng)采。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
回顧課文，柏耀平刻苦學(xué)習(xí)、勇攀科技高峰，這位“海天驕子”的成長歷
程生動感人，讓我們通過朗讀熱情贊揚這位新一代的中國軍人。
學(xué)生練讀，指名朗讀，集體朗讀。
（5）小結(jié)并板書。
不允許……不存在……
（勇于實踐打響攻堅戰(zhàn)出色完成）
成了……獲得了……
三、朗讀全文
四、作業(yè) 
有感情地朗讀課文。

第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀一讀詞語，想想它們所反映的事物的表象和情境。
俯沖化為烏有天高云淡翱翔九天
噴射灰飛煙滅云飛浪卷馳騁五洋
2、在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~語。
（）搞清雷達天線的構(gòu)造，他攀上全艦最高桅桿的頂端，（）弄明白主機的工作原理，他和主機班戰(zhàn)士一起鉆到艦艇的最底艙。閑暇時光，官兵們推開他的住艙，見到的（ ）他在書籍和資料隊里鉆研的身姿，經(jīng)過兩年多的刻苦鉆研，柏耀平（）熟悉了現(xiàn)代化的基本構(gòu)造和幾千條艦艇指令，（ ）熟練地掌握了軍艦指揮控制中心的裝備及戰(zhàn)術(shù)性能。
二、總結(jié)全文，朗讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
這是一篇寫人的文章。課文生動地記敘了“海天驕子”——柏耀平刻苦學(xué)習(xí)，勇攀科技高峰，成為我國第一代高素質(zhì)的復(fù)合型軍事指揮人才的歷程，歌頌了新一代中國軍人的風(fēng)采。
3、賞讀片段
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、指名說說這些生字的結(jié)構(gòu)特點。
2、有6個左右結(jié)構(gòu)的生字，多數(shù)為左窄右寬，教師作示范指導(dǎo)。
3、“斧”是上下結(jié)構(gòu)的字，要注意結(jié)構(gòu)的勻稱和上下的比例。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂作業(yè) 
1、讀一讀，再抄寫。
戰(zhàn)鷹俯沖精通化為烏有
艦艇噴射警戒灰飛煙滅
2、小練筆，圍繞下列中心句，把話寫具體。
（1）李芳學(xué)習(xí)非常刻苦。
（2）明明是個愛勞動的學(xué)生。
（3）這場比賽真激烈呀。

五、板書設(shè)計 ：
15.海天驕子
最……最……
征服“科技城” 為了……為了……熟練掌握
刻苦學(xué)習(xí)總是……
勇于實踐 不允許……不存在……
打響攻堅戰(zhàn)出色完成
成了……獲得了……
駕機翱翔九天 操艦馳騁五洋