《鄭和遠航》教學設計之一
佚名
教學要求：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4.通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。
教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
教學難點 ：通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。
教學準備：錄音機、投影儀。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課
1.同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質疑。
今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補充板書：26 鄭和遠航
看到課題，你想知道什么呢？
（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？
二、初讀課文
1.同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。
（學生讀書，教師巡視指導）
2.組織反饋交流，了解課文內容。
3.逐段指名朗讀
（同學之間相互評議）
4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。
（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。
（2）反饋學習體會。
5.練讀詞語。（出示投影片）
指名讀,小組讀,抽讀。
6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？
7.反饋理解詞語的情況。
8.小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。
三、作業
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、自讀課文
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？
1.反饋：說說這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。
第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。
這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。
2.默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。
3.組織反饋。
二、精讀課文
1.自學第1-3自然段，思考：
（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？
（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？
①反饋，交流。
②指導朗讀。
出示投影片：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
a.練讀，體會應該讀出什么語氣。
b.角色表演。
2.自學第4、5自然段。
（1）分組討論：
鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？
（2）指導朗讀。
①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。
②哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。
③面對危難，鄭和有什么表現？
④組織討論，反饋。
三、略讀第6、7自然段
1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：
讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？
2.討論：為什么略寫其余六次遠航？
3.鄭和遠航有什么重要意義？
4.組織學生反饋、交流。
四、總結全文
1.有感情地朗讀全文。的主要內容
2.你能試著概括全文的主要內容嗎？
3.分小組反饋，交流。
4.總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。
五、作業
1.完成習字冊上的練習。
2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。
板書
揚帆起航
第一次遠航 友好交流
26 鄭和遠航 （詳寫） 戰勝兇險
其余六次遠航
（略寫）