落花生 說課稿
一、說教材《落花生》這篇精讀課文，講了一家人過花生收獲節的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。說明人需做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。
這篇敘事散文，表達頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實的筆觸，借花生，闡明了深刻而樸實無華的做人道理。因此，我依據教材的內容和學生的實際情況確定本課的教學目標，重難點和課時安排。
（一）教學目標
1、學會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅房、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。
2、分角色的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
4、初步學習分清父親的主次，加深對父親思想內容的理解；學習作者主次分明的表達方法。
（二）教學重難點
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。
2、初步學習分清文章的主次，加深對父親思想內容的理解。
（三）、課時安排
第一課時，完成教學目標第一題；第二課時：完成教學目標第2—4題。
二、說教法
《課文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。”發揮學生主體性和自主性是語文教學的核心，是衡量語文活動效果的重要標志。因此，在教學中，我還主體地位于學生，引導學生充分閱讀自主學習，積極思考，合作探究，討論交流。抓住“分清父親的主次”的重點練習，少講精讀，讀中感悟，少析多講，課中明理，情感熏陶，感悟人生。
三、說學法
“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學生的“點金術”授人以漁。我著重引導學生自讀自悟，精讀領悟，討論理解及運用，讀、思、議、說、悟的方法學習。這樣喚醒學生的主動意識，發揮學生的主體作用，培養學生的主動精神，真正使學生成為語文學習的主人。
四、說教學程序
（一）巧妙激趣，導入新課
1、指名兩位學生上名寫下自己的姓名，并說出名字的含義。
2、教師板書作者筆名“落花生”并介紹作者許地山。作者為什么把自己的筆名叫做“落花生”呢？大家讀了課文，就清楚了。
（三）自讀自悟，整體感知
1、學生自讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、同桌互讀，相互訂正。留意“榴”不要讀成niǖ，“茅”字的下面不要寫成“予”，“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。
3、共同議論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？
4、探究交流，理清脈絡。
本文可分為兩部分：第一部分寫“種花生”；第二部分寫“過收獲節”；第三部分是重點。
（三）精讀第一自然段，體會如何“種花生”。
1、讓學生精讀自學第一部分，提出不懂的問題。
2、讓學生質疑問難。
①“居然”是什么意思？說明了什么？（是出乎意料，說明花生的生命力強的特點，也看出大家的喜悅心情。）
②寫種花生，為什么只用“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾個詞？這幾個語顛倒順序行嗎？
3、母親為什么提議過“收獲節”，怎么過的？
以上這些問題，讓學生在小充分討論。釋疑，更好地理解課文內容。
（這里完成了教學目標第一題）
（四）抓住重點，精讀領悟
1、分角色朗讀課文第二部分，重點精讀眾人議花生的那一段。