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落花生 說課稿

落花生 說課稿

一、說教材
《落花生》這篇精讀課文,講了一家人過花生收獲節的經過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。說明人需做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想。
這篇敘事散文,表達頗具匠心,布局主次分明,寓理于物,以平實的筆觸,借花生,闡明了深刻而樸實無華的做人道理。因此,我依據教材的內容和學生的實際情況確定本課的教學目標,重難點和課時安排。
(一)教學目標
1、學會本課8個生字,正確讀寫“吩咐、茅房、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。
2、分角色的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
4、初步學習分清父親的主次,加深對父親思想內容的理解;學習作者主次分明的表達方法。
(二)教學重難點
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”。
2、初步學習分清文章的主次,加深對父親思想內容的理解。
(三)、課時安排
第一課時,完成教學目標第一題;第二課時:完成教學目標第2—4題。
二、說教法
《課文課程標準》指出:“學生是語文學習的主人。”發揮學生主體性和自主性是語文教學的核心,是衡量語文活動效果的重要標志。因此,在教學中,我還主體地位于學生,引導學生充分閱讀自主學習,積極思考,合作探究,討論交流。抓住“分清父親的主次”的重點練習,少講精讀,讀中感悟,少析多講,課中明理,情感熏陶,感悟人生。
三、說學法
“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學生的“點金術”授人以漁。我著重引導學生自讀自悟,精讀領悟,討論理解及運用,讀、思、議、說、悟的方法學習。這樣喚醒學生的主動意識,發揮學生的主體作用,培養學生的主動精神,真正使學生成為語文學習的主人。
四、說教學程序
(一)巧妙激趣,導入新課
1、指名兩位學生上名寫下自己的姓名,并說出名字的含義。
2、教師板書作者筆名“落花生”并介紹作者許地山。作者為什么把自己的筆名叫做“落花生”呢?大家讀了課文,就清楚了。
(三)自讀自悟,整體感知
1、學生自讀課文,讀準字音,理解詞義。
2、同桌互讀,相互訂正。留意“榴”不要讀成niǖ,“茅”字的下面不要寫成“予”,“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。
3、共同議論:課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?
4、探究交流,理清脈絡。
本文可分為兩部分:第一部分寫“種花生”;第二部分寫“過收獲節”;第三部分是重點。
(三)精讀第一自然段,體會如何“種花生”。
1、讓學生精讀自學第一部分,提出不懂的問題。
2、讓學生質疑問難。
①“居然”是什么意思?說明了什么?(是出乎意料,說明花生的生命力強的特點,也看出大家的喜悅心情。)
②寫種花生,為什么只用“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾個詞?這幾個語顛倒順序行嗎?
3、母親為什么提議過“收獲節”,怎么過的?
以上這些問題,讓學生在小充分討論。釋疑,更好地理解課文內容。
(這里完成了教學目標第一題)
(四)抓住重點,精讀領悟
1、分角色朗讀課文第二部分,重點精讀眾人議花生的那一段。
2頁,當前第112
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