《珍珠鳥》說課稿
尊敬的各位評委老師,大家好!我今天和大家一起交流的是《珍珠鳥》這篇課文。下面,我就本課的第二課時從教材及學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面作簡要的說明。
一、教材簡析及地位、學(xué)情
《珍珠鳥》安排在西施版教材五年級下冊第六組,本組教材主要展現(xiàn)美好情感為主題。《珍珠鳥》主要記敘了珍珠鳥原本是一種怕人的鳥,在我的精心照料和呵護(hù)下,逐漸與我親近的故事,作者用這個故事告訴我們,信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。作為本組的第一篇課文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句和聯(lián)系生活實際等方法,體會句子的意思,并通過這樣的訓(xùn)練,為后面幾篇文章以及以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
從學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點看,五年級的孩子已經(jīng)具備一些和動物相處的經(jīng)驗,通過以前的學(xué)習(xí),也具備了一些閱讀課文的能力,但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。
根據(jù)這些情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為:
1、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文,理解句子的含義,從文中的字里行間體會作者與珍珠鳥的情感。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的描寫方法。
我將本課的重點和難點擬定為:研讀珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下與我親近的過程。
二、說教法與學(xué)法
根據(jù)本課的課型特點,我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)方法:
1、默讀感悟法。本文語言形象生動,描寫細(xì)致入微,學(xué)生的潛心默讀,有利于入境入情,受到文本的感染。
2、課堂質(zhì)疑問難法。精讀課文的教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書。
3、讀中感悟法。讓學(xué)生在多種形式、多種層次的朗讀中獲得感悟,激發(fā)情感。
學(xué)生課采用“讀一讀、問一問、想一想、寫一寫”的方法,通過老師的引導(dǎo),用自己的勞動獲取知識。
三、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)引入,初設(shè)疑問。
1、我用聽寫的方法檢查上節(jié)課的生字掌握情況,特別提醒學(xué)生注意:蔓是多音字,本文讀wan,暮的形近字的區(qū)別。
2、在學(xué)生回顧主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生默讀課文,鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。梳理學(xué)生的問題,總結(jié)成以下兩個問題:
①小珍珠鳥是如何與我親近的?
②怎樣理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義?
這樣的設(shè)計意圖在于:課一開始就有了目標(biāo),學(xué)習(xí)也就有了方向,問題由學(xué)生自己提出來,探究也就有了熱情。
((二)、研讀“我呵護(hù)兩只大珍珠鳥”的段落,用勾畫、標(biāo)出主要詞句,多種形式朗讀等方法體會作者細(xì)致入微的描寫。)
(三)、研讀“小珍珠鳥逐漸與我親近”的段落,體會人與動物和諧相處的美好情景
這一部分是全文的重點,也是文章最精彩的地方,因此,在這一段文字的教學(xué)中,我準(zhǔn)備采取以下幾個環(huán)節(jié):
①粗讀勾畫,表現(xiàn)珍珠鳥逐漸和我親近的語句反復(fù)朗讀,在旁邊寫下自己的感受并進(jìn)行交流匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報,我把重點句子出示出來,如:
我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,跳動的小紅爪子在紙上“嚓嚓”作響。
根據(jù)學(xué)生的匯報,我在大屏幕上把“放開膽子”、“繞著筆尖”、“蹦來蹦去”、“”等描寫小珍珠鳥動作的詞語標(biāo)示出來,學(xué)生帶著自己的初步理解和感受再朗讀句子。