《女媧創造人類》教學設計
教學目標：
（1）知識與能力：熟悉課文，初步了解神話故事的特點。感受本文聯想和想像手法的運用，培養學生聯想和想像的能力。
（2）情感、態度與價值觀：感受文中洋溢著的人類誕生的喜悅感，女媧身上的母性和創造力。激發學生探求未知領域的欲望。
（3）過程與方法：合作學習，自主探究。通過比較閱讀，初步了解課文想像力豐富的特點。通過探究閱讀，清楚女媧形象神性與人性的統一，領會本文想像神奇合理的特點。想像的訓練貫串整節課堂。
教學重點：
（1）、體會神話故事中想像的魅力。
（2）、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像。教學準備：
課件或掛圖、小黑板、有關人類起源的神話小故事。教學過程一、導入激思，揭示課題 同學們，今天我們來探討一個問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創造的……）對于這個問題，古往今來，有神話的回答，也有科學的解釋。那么，在中國古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個叫女媧的女神。今天，就讓我們領略一下我國古代神話的魅力吧！出示課題《女媧創造人類》，齊讀。 二、初讀課文，疏通字詞 1自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出段落的序號。 2課件（或小黑板）檢測掌握生字新詞的情況。 3分小組讀課文。 三、課文分析，探究質疑 1出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進“女媧創造人類”的故事。 2同學們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。指名提問，有三到四個問題后，讓同學們主動回答一下，再接著提問，接著討論回答。注意：教師適時引導學生結合課后一題，進行分析解答。 3那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢？ 分三步： （1）女媧為什么造人？ （2）造人的方法是什么？ （3）怎樣讓人一直生存下去呢？ 分四步： （1）女媧為什么要造人？ （2）女媧是怎樣造出第一個人的？ （3）怎樣才能造更多的人呢？ （4）怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個問題呢？（課件出示問題，引導學生分析回答。）同學們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛的符號勾畫出來，再全班交流自己學習的收獲。 四、深入閱讀，共同探究 老師也有兩個問題，我們共同探究一下。（可分組討論。） 第一個問題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗，她又是一位母親的化身，女媧創造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個“人”吧，說說看，女媧是一個怎樣的人？指名說，教師相機板書。（是一個神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……）