第九冊《水》單元教材分析及教學(xué)建議
教材分析21世紀(jì)人類最關(guān)注的問題是其賴以生存的環(huán)境，“水”這一主題具有鮮明的現(xiàn)實意義。編者以“水”為中心，通過不同題材的文章和形式多樣的實踐活動，使學(xué)生認識到水的重要性，形成保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣；同時也借助水的一個縮影——一個蘋果，使學(xué)生感受到在特定的歷史條件下，在危難之時所體現(xiàn)出的偉大人格魅力。為此教材編排了三篇主體課文：《一個蘋果》、《古詩二首》和《水就是生命》，此外在“語文天地”還安排了一篇拓展閱讀《雨港基隆》和一項綜合實踐活動。
《一個蘋果》寫的是在抗美援朝時期上甘嶺戰(zhàn)役中的一個動人的故事：在防炮洞中，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下，自己都不舍得吃，將一個蘋果讓給別人。從蘋果一次次地傳遞中，體現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士間處處為別人著想的深厚友情，以及崇高的革命情操�！豆旁姸住愤x擇了兩首與“水”有關(guān)的古詩，第一首是唐代詩人白居易的《浪淘沙》，作為現(xiàn)實主義詩人，他既用恢宏的筆觸生動再現(xiàn)了海面的壯美博大，又用寥寥數(shù)語描寫了滄海桑田的變遷，耐人尋味，發(fā)人深省。詩中蘊涵著深刻的道理：萬事萬物都在不斷地變化，沒有一成不變的東西。第二首是宋代詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，作者用細膩的筆調(diào)，描寫了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景致，體現(xiàn)出了作者對生活的熱愛和灑脫不羈的性格。所謂讀詩要先讀人，如果把人的順境比作晴天，把逆境比作雨天，那么，在蘇東坡的筆下便是：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇�！倍@正體現(xiàn)了蘇東坡“成亦欣然，敗亦可喜”的豁達和超然�！端褪巧肥且黄f明文，介紹了水和我們生命的密切關(guān)系以及如何講究飲水衛(wèi)生，使學(xué)生不僅懂得水在人體中的作用，還能提高認識，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，培養(yǎng)其自覺保護水資源的意識。拓展閱讀《雨港基隆》具有濃郁的抒情色彩，作者運用極富感染力的語言描繪了基隆港雨景的瞬息變化、絢麗壯觀，抒發(fā)了作者對雨港基隆的熱愛、贊美之情。“綜合活動” 以實踐活動帶動語文基礎(chǔ)知識的形成和情感態(tài)度、價值觀養(yǎng)成，從鞏固課內(nèi)到課外延伸，打通了語文與生活的聯(lián)系。教材通過“贊美水”、“親近水”、“了解水”幾個環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的呼喚，挖掘?qū)W校資源、社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通力合作獲得第一手資料感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對水有深入的了解，提高認識。
教學(xué)建議
通過對單元教材的研讀與分析，結(jié)合實踐活動中的“贊美水”、“親近水”、“了解水”、“珍惜水”四個階段活動內(nèi)容，以及學(xué)生的認知、情感特點，我認為可將教學(xué)順序做如下調(diào)整：先講《古詩二首》，從詩中感受水的壯美和多姿多彩，體會大自然賜予我們的珍貴禮物，從情感上使學(xué)生熱愛水、親近水；再講《水就是生命》，使學(xué)生從文章的字里行間體會到“沒有水，就沒有生命”，認識到水對人生命的重要性；在此基礎(chǔ)上最后講《一個蘋果》，學(xué)生更能被戰(zhàn)士們在極度缺水，生命受到威脅的時候，想到的不是自己，而是他人的崇高品質(zhì)所感動，從而使情感得到升華。
《古詩二首》
1.通過多種形式吟詠古詩，領(lǐng)略古詩的語言美，理解詩文的內(nèi)容，重點理解詩歌所揭示的道理。