第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析（通用15篇）
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇1
本單元主要教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖，內(nèi)容分三部分編排。
第94～96頁教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖。
第97～99頁教學(xué)選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。
第100～105頁單元練習(xí)和實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
編寫的三篇“你知道嗎”中有兩篇用統(tǒng)計(jì)圖反映我國(guó)的氣象臺(tái)（站）、民航事業(yè)的快速發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖有廣泛的應(yīng)用，增加對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的興趣。另一篇結(jié)合例題的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹降雨量的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象有些了解。
1 教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在看懂圖中數(shù)據(jù)的同時(shí)體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫折線的方法。
在本單元之前，學(xué)生只學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的具體目標(biāo)是： 能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，了解圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)意義；能看懂折線表達(dá)的一組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、預(yù)測(cè)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；會(huì)進(jìn)行描點(diǎn)、連折線等基本的制圖活動(dòng)。從這三條目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，看懂折線統(tǒng)計(jì)圖是基礎(chǔ)，能帶動(dòng)其他目標(biāo)的達(dá)成。因此，教學(xué)也從看折線統(tǒng)計(jì)圖切入。
（1） 第94頁例題分三步教學(xué)： 第一步整體感知折線統(tǒng)計(jì)圖。呈現(xiàn)一張反映某地5月21日白天室外氣溫的統(tǒng)計(jì)表，告訴學(xué)生這天的氣溫情況還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示，隨之出現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生雖然第一次聽說“折線統(tǒng)計(jì)圖”，只要看到統(tǒng)計(jì)圖上那條醒目的折線就能明白這個(gè)名稱的含義。第二步通過三個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖。三個(gè)問題的答案都在統(tǒng)計(jì)圖上，第（1）個(gè)問題要看懂橫軸上的信息，第（2）個(gè)問題結(jié)合縱軸的分段看懂折線上各個(gè)點(diǎn)所表達(dá)的數(shù)據(jù)，第（3）個(gè)問題分析折線的狀態(tài)和數(shù)據(jù)的走勢(shì)。設(shè)計(jì)這三個(gè)問題的意圖是教學(xué)看折線統(tǒng)計(jì)圖，所以要關(guān)注學(xué)生看圖的過程和方法，在回答每個(gè)問題時(shí)都要說說是怎樣看的、怎樣想的。如每隔2小時(shí)測(cè)量一次氣溫是從橫軸上相鄰的兩個(gè)時(shí)間都相差2小時(shí)知道的；表示最高氣溫的點(diǎn)在折線上的位置最高，表示最低氣溫的點(diǎn)在折線上的位置最低；折線從下往上表示氣溫在升高，折線從上往下表示氣溫下降……第三步通過折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的比較，感受折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表達(dá)一組數(shù)據(jù)的大小，還能形象直觀地反映這組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
第95頁“想想做做”第1題仍然練習(xí)看折線統(tǒng)計(jì)圖。在回答教材提出的那個(gè)問題前，要讓學(xué)生仔細(xì)看圖，從中收集數(shù)學(xué)信息。包括從統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題了解圖所表達(dá)的內(nèi)容，從折線上各個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)據(jù)了解它的具體含義，從折線的形狀分析它所反映的態(tài)勢(shì)……這些看圖的要求不一定都通過提問來落實(shí)，可以采用學(xué)生交流“在圖中看到了什么”的形式進(jìn)行教學(xué)。
（2） 第95頁“試一試”和“想想做做”第2題都是教學(xué)畫折線統(tǒng)計(jì)圖，只要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)在圖上描點(diǎn)并連成折線。描點(diǎn)和連線是表達(dá)數(shù)據(jù)的大小和變化態(tài)勢(shì)，是制作折線統(tǒng)計(jì)圖最重要的工作。用適當(dāng)位置上的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)，找到點(diǎn)的位置是完成制作折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵。這道題在統(tǒng)計(jì)圖上表示計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)的4個(gè)點(diǎn)，分別在橫軸的四個(gè)年份對(duì)應(yīng)的4條豎線上，還要與縱軸上的1格表示5臺(tái)相匹配。在學(xué)生第一次進(jìn)行描點(diǎn)練習(xí)時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是描點(diǎn)時(shí)可以利用圖上的橫線確定點(diǎn)的高度，要把點(diǎn)畫在相應(yīng)的豎線上。二是從左邊第一點(diǎn)起到右邊最后一點(diǎn)止，在每?jī)蓚�(gè)相鄰的點(diǎn)之間都畫線段，使各條線段連成一條折線。三是“想想做做”第2題的縱軸上把0～110之間畫成折線所表示的意思要對(duì)學(xué)生作簡(jiǎn)單的解釋。
2 根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
具有使用統(tǒng)計(jì)圖的能力，不僅表現(xiàn)在基本學(xué)會(huì)了制圖的方法，還表現(xiàn)在能選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)。這是《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的教學(xué)要求，第97頁例題教學(xué)這個(gè)內(nèi)容。
例題呈現(xiàn)了兩組數(shù)據(jù)： 第一組是南京市2002年各月的降水量，第二組是北京、南京等六個(gè)城市2002年10月的降水量。雖然這兩組數(shù)據(jù)都是降水量，但表達(dá)時(shí)選用了不同的統(tǒng)計(jì)圖。為什么前一組數(shù)據(jù)選用折線統(tǒng)計(jì)圖，后一組數(shù)據(jù)選用條形統(tǒng)計(jì)圖?弄懂這個(gè)問題只要理解教材中兩句話的意思，這兩句話是第97頁“要反映各月降水量的變化情況，用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適”和第98頁“要比較各個(gè)城市降水量的多少，用條形統(tǒng)計(jì)圖更合適”。教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生看著第一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表想一想，這組數(shù)據(jù)告訴了我們什么?要反映些什么?讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)這組數(shù)據(jù)既要反映各月的降水量，還要反映這一年各月降水量的變化情況。選用折線統(tǒng)計(jì)圖是因?yàn)樗哂斜磉_(dá)數(shù)據(jù)變化態(tài)勢(shì)的特點(diǎn)。同樣，對(duì)第二組數(shù)據(jù)也要讓學(xué)生體會(huì)只需反映各個(gè)城市的降水量是多少，選用條形統(tǒng)計(jì)圖是因?yàn)闂l形能清楚地表示數(shù)量的多少。
第99頁“想想做做”的兩道題，也要讓學(xué)生想一想： 表達(dá)數(shù)據(jù)時(shí)要反映些什么，是反映數(shù)據(jù)的數(shù)量的大小還是反映數(shù)據(jù)的變化情況?選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖比較適當(dāng)?
3 用統(tǒng)計(jì)方法到周圍去了解情況，開展實(shí)踐活動(dòng)。
本單元的最后是實(shí)踐與綜合應(yīng)用《了解我們的生存空間》，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)人口、環(huán)境、資源的教育，又培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、表達(dá)、利用信息的能力。
這次實(shí)踐與綜合應(yīng)用分兩段進(jìn)行： 第一段是看四幅反映1999～2003年我國(guó)人口增減變化、城鎮(zhèn)生活污水排放量的變化、造林面積增長(zhǎng)、自然保護(hù)區(qū)的數(shù)量增長(zhǎng)的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感受這些都與生存空間有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生再通過其他渠道進(jìn)一步了解影響人類生存空間還有哪些因素，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生存空間的意識(shí)。第二段引導(dǎo)學(xué)生討論在自己周圍能調(diào)查哪些與生存空間有關(guān)的資料，從中選擇天氣情況、氣溫變化、空氣質(zhì)量等項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息。
這次實(shí)踐與綜合應(yīng)用需要的時(shí)間長(zhǎng)，無論調(diào)查哪方面的情況至少要積累連續(xù)10天的數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)的渠道多樣，有些要觀察，有些要看電視、聽廣播，有些要查閱報(bào)刊。因此，要做好活動(dòng)的組織工作，幫助學(xué)生小組內(nèi)分工，誰收集哪方面的信息、到哪里去收集都要明確；經(jīng)常提醒學(xué)生按時(shí)收集數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)真實(shí)可*；及時(shí)記錄數(shù)據(jù)，防止資料流失。10天后要安排時(shí)間讓學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)工作，還要相互交流活動(dòng)的收獲和想法。
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)代表一單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。
3.在調(diào)查活動(dòng)中理解同學(xué)的愛好、興趣，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
過程與方法：通過計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖，觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、交流體驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖每人個(gè)一份、統(tǒng)計(jì)課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景
出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學(xué)生可以自由說，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時(shí)，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時(shí)板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學(xué)生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會(huì)很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統(tǒng)計(jì)），由此引出主題。由學(xué)生所喜愛的漂亮圖片來調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性。
�。ǘ┨剿髋c體驗(yàn)
1、整理復(fù)習(xí)
用“貼橡皮泥“的方法計(jì)數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡(jiǎn)單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學(xué)生分行來貼，保證人人參與。
出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計(jì)表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計(jì)表中，由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師在電腦前操作，添數(shù)。
出示“象形統(tǒng)計(jì)圖”課件，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計(jì)圖（教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好）。在動(dòng)手做前，讓學(xué)生說說對(duì)“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。
2、新授
出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示�！苯處熆烧f：“那條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的？想不想認(rèn)識(shí)？”以激起學(xué)生對(duì)新知的好奇�！罢�(qǐng)看，這就是�！苯處熾S即出示“條形統(tǒng)計(jì)圖”的課件。“但它還沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好？”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗(yàn)合作的愉快。再一次由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師操作。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真想，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴你什么？學(xué)生可能說出:“喜歡藍(lán)色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著，讓他們?cè)诒容^這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與他們手中的象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。給學(xué)生充足的時(shí)間去想，去說，然他們自己發(fā)現(xiàn)。
3、鞏固練習(xí)
教師可說：“通過統(tǒng)計(jì)我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們是否也想請(qǐng)自動(dòng)手完成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖呢？”學(xué)生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成�！睂�(duì)有問題的學(xué)生，教師在巡視時(shí)可單獨(dú)指導(dǎo)。
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以出示課件的形式代問“用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統(tǒng)計(jì)還可也調(diào)查什么？”學(xué)生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵(lì)。并提議他們將自己的想法在課下實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查，有困難的可以幾個(gè)人共同合作完成。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示“健康飲食”的相關(guān)知識(shí)與圖片，讓學(xué)生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學(xué)生搞一個(gè)“我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜”項(xiàng)目調(diào)查，調(diào)查咱班同學(xué)最愛吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖在學(xué)具袋中已有。
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇3
一、說教材：
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第94－95頁，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，從表面上看這部分知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但一年級(jí)的學(xué)生能在統(tǒng)計(jì)的過程中，不重復(fù)、不遺漏是統(tǒng)計(jì)中要重點(diǎn)關(guān)注的問題，讓學(xué)生對(duì)收集的結(jié)果進(jìn)行整理，表面上是在整理幾種圖形，實(shí)質(zhì)上是在整理幾組數(shù)據(jù)，這一概念的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生來的說會(huì)感到有一定的困難。因此，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過身邊具體事例、直觀教學(xué)使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的意義，幫助學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)的初步概念。學(xué)好這部分內(nèi)容，更為學(xué)生以后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
依據(jù)“新課標(biāo)”理念，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，確定本課
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷收集及整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并解答簡(jiǎn)單的問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助有趣、音樂（小列兵）和學(xué)生已有的生活統(tǒng)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)主動(dòng)探求的欲望，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
二、教法、學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；而動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。統(tǒng)計(jì)在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻各不相同。要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并得以發(fā)展，就必須引領(lǐng)他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)。本課設(shè)計(jì)理念，力求體現(xiàn)學(xué)習(xí)是“做”的過程、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。教法上體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在合作交流中學(xué)”的思想；學(xué)法上突出“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐感知”。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的感性出發(fā)，通過“樂”中學(xué)，“動(dòng)”中思，“比”中悟，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展過程，初步理解統(tǒng)計(jì)的含義。教師創(chuàng)設(shè)了“統(tǒng)計(jì)參加鼓號(hào)隊(duì)人數(shù)、統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況、統(tǒng)計(jì)早餐”三個(gè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教法與學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮魳芬搿O(shè)置疑問、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生
教育家雨果說過：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。根據(jù)這一點(diǎn)我借用歌曲（小列兵）引入本節(jié)課讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開教學(xué)，再讓學(xué)生回歸生活說一說對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂器，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的學(xué)科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂器的人最多”啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生必要性。
（二）新知探究—————?jiǎng)邮植僮鳌⒁l(fā)爭(zhēng)論、初步掌握統(tǒng)計(jì)的意義
小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念都不是一次性完成的，要經(jīng)過一個(gè)積累、沉淀和深化的過程。教材的重點(diǎn)，往往就是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)折。就本節(jié)課而言，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。于是，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生開展有梯度的三層探究活動(dòng)。
第一層：收集數(shù)據(jù)：制作小組統(tǒng)計(jì)圖。
1、小組合作：（讓學(xué)生根據(jù)自己意愿在小組內(nèi)貼上自己喜歡的樂器）合作要求：
（1）每人只能選擇一種樂器。
（2）貼好的小組請(qǐng)各組小朋友數(shù)－數(shù)各在多少個(gè)？
小組統(tǒng)計(jì)表
小號(hào)
長(zhǎng)笛
小鼓
口琴
小提琴
2、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生完整的描述。（如；我們組有10個(gè)人，參加指揮捧的'有2人，參加小號(hào)的有1人，參加大鼓的有2人，參加镲有4人，參加小鼓的有1人）這樣一方面是有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整的表述能力，另一方面也能確保統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。
第二層：整理數(shù)據(jù)：制作全班統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖各小組長(zhǎng)完成全班的統(tǒng)計(jì)圖，通過表格的誰多？誰少？陳述表格好處引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：這樣的圖都叫統(tǒng)計(jì)圖。全班統(tǒng)計(jì)最喜歡的樂器
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表全班互相交流數(shù)一數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中每種樂器各有多少的過程中尋找一種記錄的方法引出“統(tǒng)計(jì)表”。、并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演完成統(tǒng)計(jì)表讓他們介紹數(shù)數(shù)方法集體糾正，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定并及時(shí)表揚(yáng)。
名稱
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
數(shù)量
第三層：根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題解決問題，從而滲透品行教育。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題？如：生1：＿＿最多，＿＿最少。生2：＿＿比＿＿多＿＿個(gè)生3：＿＿比＿＿少＿＿個(gè)。并讓學(xué)生互動(dòng)解答根據(jù)計(jì)算結(jié)果的揭示板書課題“統(tǒng)計(jì)最多的樂器”通過你想對(duì)我們的輔導(dǎo)員說些什么，滲透尊敬師長(zhǎng)的品行教育。
三個(gè)層次的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意識(shí)理解經(jīng)歷一個(gè)逐步豐富的認(rèn)知過程，“萬丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解將更深刻，更透徹，學(xué)生能將數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用將更得心應(yīng)手。
三、鞏固提高—————應(yīng)用體驗(yàn)、梳理知識(shí)
活動(dòng)1：欣賞比賽實(shí)錄完成統(tǒng)計(jì)表
通過播放CD我校鼓號(hào)隊(duì)市區(qū)特等獎(jiǎng)比賽實(shí)錄，出示圖表數(shù)一數(shù)近幾年的獲獎(jiǎng)情況請(qǐng)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表（學(xué)生上臺(tái)扳演，集體訂正）。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不但學(xué)生能學(xué)以致用，還有意識(shí)讓學(xué)了解我校鼓號(hào)隊(duì)的發(fā)展歷程及取了得的輝煌的成績(jī)，發(fā)散思維讓學(xué)看統(tǒng)計(jì)表情況說一句話。這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學(xué)生拿省級(jí)，國(guó)家級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從而滲透愛國(guó)、愛校、學(xué)家的思想教育。
活動(dòng)2：統(tǒng)計(jì)最喜歡的早餐
通過出示學(xué)生熟悉早餐圖片（面條、面包、雞蛋、牛奶）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)最喜歡的早餐、完成統(tǒng)計(jì)表，再讓小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并解答。老師通過多媒體現(xiàn)場(chǎng)制作全班的統(tǒng)計(jì)圖，再一次掀起學(xué)習(xí)的熱潮，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果教育孩子平時(shí)注意飲食均蘅，使教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來讓大社會(huì)成為小課堂延伸，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的舞臺(tái)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次經(jīng)歷收集———整理數(shù)據(jù)——————提出問題解決問題全過程
四、對(duì)照目標(biāo)—————評(píng)價(jià)整理
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己對(duì)照學(xué)習(xí)前共同確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說一說：學(xué)會(huì)了什么？學(xué)得怎么樣？這樣讓學(xué)生參與總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又使學(xué)生享受成功的喜悅。課后，教師給學(xué)生們布置作業(yè)：你能用今天學(xué)的知識(shí)，制作一張你一家人的“年齡統(tǒng)計(jì)圖”嗎？
總之這節(jié)課的設(shè)計(jì)，始終貫穿于參加鼓號(hào)隊(duì)為主線遵循學(xué)生獲得和應(yīng)用認(rèn)知的規(guī)律，讓學(xué)生在自已的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“收集－整理－描述－概括－運(yùn)用－提高”的認(rèn)知過程。教師立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，使學(xué)生相互討論、交流澄清的體驗(yàn)過程，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與人類生活世界溝通，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、成長(zhǎng)需要溝通。
最后，為較好的突出本課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課板書如下：
統(tǒng)計(jì)最喜歡的樂器
名稱
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
數(shù)量
指揮棒最多大鼓最少。
指揮棒比大鼓多多少個(gè)？
21—9＝12（個(gè)）
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇4
教學(xué)內(nèi)容:教科書第105～106頁,例1,"練一練",練習(xí)二十第1,2題.
教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集,整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析.
2,使學(xué)生在認(rèn)識(shí),填寫,分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念.
3,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1,出示教科書第105頁例1的場(chǎng)景圖.
2,這是青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況,你從圖中能知道些什么
學(xué)生自由發(fā)言.
3,你能把這四個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎
學(xué)生各自填寫,提醒學(xué)生注意核對(duì)數(shù)據(jù).
4,哪個(gè)組的男生最多 哪個(gè)組的女生最少
指出:這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映一個(gè)興趣小組的男,女生人數(shù),如果要對(duì)不同小組的男,女生人數(shù)進(jìn)行比較,就顯得不太方便.所以,人們就想到把這些簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表.(出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
二,教學(xué)新課
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
1,先認(rèn)真觀察這張表,再想一想,表中各個(gè)欄目各是什么意思
2,學(xué)生觀察,交流:
(指航模小組男生格)你知道這一格該填哪個(gè)數(shù)嗎
(指航模小組女生格)這一格又該填哪個(gè)數(shù)
(指航模小組合計(jì)格)這一格呢
(分別指男,女生總計(jì)格)這兩格分別應(yīng)該怎樣填
3, "表頭"被分成了幾個(gè)部分 "性別"代表的是哪幾個(gè)欄目 "組別"代表的是哪幾個(gè)欄目 表中所填的數(shù)據(jù)都叫- (人數(shù))
4,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才幾張單式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)合在這張統(tǒng)計(jì)表中.會(huì)不會(huì) 學(xué)生嘗試填寫,指名板演.
5,指總計(jì)格)誰來說說"總計(jì)"是怎樣算出來的
還有不同的計(jì)算方法嗎
6,從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中,你又能知道些什么
7,你覺得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表比較,有那些特點(diǎn)
8,小結(jié):剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男,女生人數(shù);用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù),這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù),而且能看出四個(gè)小組的整體情況.
如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做"單式統(tǒng)計(jì)表",你覺得這張統(tǒng)計(jì)表該叫什么名稱 學(xué)生討論后揭題.(板書課題)
提醒學(xué)生進(jìn)一步核實(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),并寫上填表日期.
三,鞏固練習(xí)
1,完成"練一練".
說說題目提供的是什么數(shù)據(jù),介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事.把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里.
你能分別說說金牌合計(jì)數(shù),銀牌合計(jì)數(shù),銅牌合計(jì)數(shù)以及總計(jì)數(shù)嗎 "總計(jì)"是怎樣算出來的 還有不同算法嗎 從上面的統(tǒng)計(jì)表中你還能了解些什么
2,完成練習(xí)二十第1題.
(1)簡(jiǎn)單介紹"農(nóng)村固定電話城市固定電話移動(dòng)電話"的含義.
(2)提出填表的要求,并提醒學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算"合計(jì)數(shù)"和"總計(jì)數(shù)".
(3)討論教材提出的兩個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生分別解答.
(4)指導(dǎo)學(xué)生分小組調(diào)查小組里同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量.
(5)組織交流,指導(dǎo)學(xué)生記錄各小組收集的數(shù)據(jù),并完成統(tǒng)計(jì)表.
3,指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第2題.
獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè),集體評(píng)價(jià).
為什么這張表中沒有"合計(jì)"欄與"總計(jì)"欄
從張表中你還能了解些什么
四,全課小結(jié)
這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么統(tǒng)計(jì)表 你知道復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些特點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲
五,布置任務(wù)
1,課前了解學(xué)校各年級(jí)男,女生人數(shù).
2,調(diào)查本小組同學(xué)達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的情況.
3,調(diào)查自己所在年級(jí)的三個(gè)班在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的得分情況.
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇5
光明小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)學(xué)案
年級(jí)
六年級(jí)下冊(cè)
課題
《統(tǒng)計(jì)與概率》備課教師楊紅霞
執(zhí)教
楊紅霞
備課
日期
3、11
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果及做出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、引導(dǎo)學(xué)生回顧統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到，在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中我們一般經(jīng)歷“提出問題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策”的過程。體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，能準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息。難點(diǎn)：在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，避免信息產(chǎn)生誤導(dǎo)，能綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)認(rèn)真分析數(shù)據(jù)。
主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程教 學(xué) 環(huán) 節(jié)時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注一、導(dǎo)入新課
5分
我們班要和希望小學(xué)的六（1）班建立手拉手班級(jí)。你準(zhǔn)備怎樣向他們介紹我們班的情況呢？
�。�1）列出幾個(gè)你想調(diào)查的問題，全班交流后，選擇3個(gè)問題開展調(diào)查。
�。�2）你需要收集哪些數(shù)據(jù)？與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。
�。�3）實(shí)際開展調(diào)查，把數(shù)據(jù)記錄下來，并進(jìn)行整理。
（4）分析上面的數(shù)據(jù)，，你能夠得到到哪些信息？問題指向，預(yù)習(xí)先行
二、探究新知： 20分1、出示教材第83頁第4題圖，然后回答下面的問題。
怎樣整理六（1）班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果？
2、可以畫條形統(tǒng)計(jì)圖，并提出一些問題。
�。�1）用折線統(tǒng)計(jì)圖表示月平均氣溫變化有什么好處？
�。�2）假如小芳買課外書用了20元錢，那么小芳的零花錢共有多少元？
�。�3）除了上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖，你還學(xué)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？舉例說明集中統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)。
呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)
三,當(dāng)堂檢測(cè)
按照要求完成活動(dòng)單問題檢測(cè)部分
15分1、結(jié)合實(shí)例，說說自己對(duì)平均數(shù)的理解，并收集生活中應(yīng)用平均數(shù)的例子。
2、看圖回答問題，p84 1題，某地區(qū)6-12歲兒童平均體重情況�？磮D回答問題。學(xué)生自己完成活動(dòng)單問題。3、問題生成單的第二題：某日部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，通過看圖你能提出什么問題？得出那些結(jié)論？4、問題生成單第三題：學(xué)校氣象小組測(cè)得星期一到星期五的室外氣溫，并求出平均氣溫。強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)四.小結(jié)與評(píng)價(jià)這節(jié)課你收獲了什么？五.布置作業(yè)完成鞏固與應(yīng)用的5、6題板書設(shè) 計(jì)統(tǒng)計(jì)與概率提出問題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策教學(xué)反思
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的結(jié)果。
2.組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)與技巧，提高數(shù)據(jù)處理的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計(jì)表的有關(guān)知識(shí)。
二、練習(xí)鞏固
1.“想想做做”第3題。
�。�1）出示張力在班上調(diào)查的原始材料。
提問：張力同學(xué)調(diào)查了自己班級(jí)中的同學(xué)的什么情況？一共調(diào)查了多少位同學(xué)？
�。�2）根據(jù)這個(gè)調(diào)查表，我們可以用什么方法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行，怎樣進(jìn)行分類？出示書中的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立分類，并填寫。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，如畫“○”或畫“正”字等。
�。�4）組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，說說自己在這兩張統(tǒng)計(jì)表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個(gè)問題要看第一張統(tǒng)計(jì)表，回答第二個(gè)問題要看第張統(tǒng)計(jì)表。
�。�5）：同樣一張調(diào)查表，但根據(jù)不同的`分類，我們可以得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分類后的數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關(guān)的信息。
2.“想想做做”第4題。
（1）根據(jù)張力同學(xué)的調(diào)查，我們了解了他班同學(xué)的一些情況，我們也來進(jìn)行一個(gè)類似的調(diào)查。
�。�2）以小組為單位，先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的年齡及出生月份。
�。�3）全班匯總，算出合計(jì)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生完成第97頁上的統(tǒng)計(jì)表。
3.“想想做做”第5題。
啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動(dòng)物的只數(shù)分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，并正確算出相應(yīng)的“合計(jì)數(shù)”。
三、課堂
通過今天的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了分類統(tǒng)計(jì)并填寫統(tǒng)計(jì)表格，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇7
設(shè)計(jì)意圖
近段時(shí)間各種水果陸續(xù)成熟，上周我們剛剛帶領(lǐng)著小朋友一同收獲了幼兒園的琵琶，我們以“琵琶”為主題，組織幼兒通過觀察、品嘗、制作琵琶膏等一系列的活動(dòng)，學(xué)習(xí)關(guān)于琵琶的知識(shí)。在過程中，小朋友很積極、主動(dòng)分享著有關(guān)各種水果的話題。因此，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，幫助幼兒了解春季到初夏時(shí)期的時(shí)令水果，提高幼兒與同伴之間的合作能力，感知調(diào)查在生活中的重要性，以及每個(gè)小朋友對(duì)各種水果的喜好。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能根據(jù)主題分組制作調(diào)查表，并將其調(diào)查結(jié)果運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行記錄；
2.能協(xié)商、分配任務(wù)，與同伴合作進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)不同統(tǒng)計(jì)記錄方式的特點(diǎn)和作用；
3.出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，愿意聽取他人的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.能根據(jù)主題分組制作調(diào)查表，并將其調(diào)查結(jié)果運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行記錄。
2.出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，愿意聽取他人的意見。
難點(diǎn)：
能協(xié)商、分配任務(wù)，與同伴合作進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)不同統(tǒng)計(jì)記錄方式的特點(diǎn)和作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備條形統(tǒng)計(jì)圖圖例、統(tǒng)計(jì)記錄紙、任務(wù)卡、筆
活動(dòng)過程
一、開始部分
�。ㄒ唬┮浴敖螘r(shí)間水果”的話題，組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。
“小朋友們，昨天我們一起品嘗了幼兒園的琵琶，好吃嗎？”
“那誰知道還有哪些水果也是這段時(shí)間成熟呢？”
小結(jié)：隨著氣溫的升高，季節(jié)的變化，我們生活中的一些水果也逐漸成熟。在4月底到5月初的這段時(shí)間，除開琵琶成熟了，我們還可以吃到新鮮的草莓、櫻桃、番茄、芒果、荔枝、檸檬······
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒根據(jù)近期時(shí)令水果的類型，分享自己喜歡的。
“這段時(shí)間有這么多的新鮮水果上市，那你們都喜歡吃這里面的哪些水果呢？誰愿意來分享一下！”
�。ㄈ┨岢鰡栴}“怎樣才能知道每種水果有多少人喜歡吃，最受歡迎的水果”引發(fā)幼兒思考、討論。
“這段時(shí)間有這么多好吃的水果，那我們?cè)鯓硬拍苤烂總�(gè)小朋友喜歡吃的水果有哪些，每種水果有多少人喜歡吃呢？最受歡迎的水果是什么呢？”
小結(jié)：對(duì)，要了解每種水果有多少人吃，哪種水果最受歡迎，不管一組一組地問，還是一個(gè)一個(gè)地問，都要通過調(diào)查才能知道答案。
二、基本部分
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒討論怎樣調(diào)查，記錄。
“剛剛我們說的要通過調(diào)查才能知道答案，那怎樣做調(diào)查呢？可以怎樣做記錄？”
“調(diào)查表必須需要些什么？”
小結(jié)：可以制作一個(gè)關(guān)于近段水果的調(diào)查表，調(diào)查表必須要有調(diào)查主題、被調(diào)查的人、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查人。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒共同確定今日的調(diào)查主題、被調(diào)查的人，以及調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查人。（調(diào)查近期水果，你喜歡什么？針對(duì)小組成員調(diào)查，最后標(biāo)記組名）
（三）出示記錄紙、筆，幼兒分組協(xié)商、討論，制作調(diào)查表。
“現(xiàn)在老師給小朋友提供了記錄紙和筆，一組一套，請(qǐng)小朋友一起商量、合作，制作調(diào)查表，調(diào)查你們那一組小朋友都喜歡和不喜歡近期的哪3種水果？”
（四）個(gè)別小組分享、展示調(diào)查結(jié)果。
小結(jié)：1.符號(hào)不明確，不知道具體誰喜歡，誰不喜歡吃哪種水果。
2.調(diào)查過程中，漏掉了個(gè)別組員，導(dǎo)致結(jié)果不正確。
�。ㄎ澹┯變旱诙握{(diào)查，并了解調(diào)查表的特點(diǎn)。
1.幼兒合作進(jìn)行第二次調(diào)查；。
2.引導(dǎo)幼兒了解調(diào)查表的特點(diǎn)。
“這個(gè)調(diào)查表中，你能看出幾個(gè)小朋友喜歡吃琵琶？幾個(gè)小朋友喜歡吃櫻桃嗎？”
“你怎么看出幾個(gè)人喜歡吃琵琶嗎？”
“怎么知道是3個(gè)呢？表上沒有數(shù)字3呀？哦，要數(shù)數(shù)。”
小結(jié)：如果調(diào)查的人數(shù)再多一點(diǎn)，你覺得這樣的記錄方法容易馬上看出結(jié)果嗎？對(duì)，不容易。
（六）介紹新的記錄方法，嘗試用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄小組幼兒喜歡的水果信息。
1.閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖
還有一種記錄方法，也能讓我們知道調(diào)查結(jié)果。
“誰能看出這張表想調(diào)查什么？“
“怎樣看出來的？你怎么知道的？還可以從哪兒看出來？”
“結(jié)果是什么呢？從哪里看出來的？”
“旁邊的一列數(shù)字是什么意思？”
小結(jié)：橫線下面記錄了要調(diào)查的內(nèi)容，橫線上面用格子記錄數(shù)量，要注意格子和數(shù)字對(duì)整齊。
2.幼兒用條形統(tǒng)計(jì)圖來記錄喜歡的水果情況。
“你能用這種方法來統(tǒng)計(jì)一次你們這組幾個(gè)人喜歡吃什么水果嗎？”
�。ㄌ嵝延變簩�(duì)照之前的數(shù)據(jù)）
3.分享交流。
“這是，能看出結(jié)果嗎？記錄的真清楚�！�
“這張能看出結(jié)果嗎？發(fā)現(xiàn)了什么問題？”
小結(jié)：記錄時(shí)符號(hào)要分清楚，格子的數(shù)量要準(zhǔn)確，最好和左邊的數(shù)字對(duì)整齊，從下往上記錄，這樣就能清楚的看出結(jié)果。
4.對(duì)比分析幼兒兩種記錄方式，了解不同的記錄方式反映出的信息也不相同。
小結(jié)：其實(shí)，每種記錄方式告訴我們不同的信息：這樣的記錄表能讓我們很快看出幾個(gè)人，但不知道具體是哪幾個(gè)人，而這張表就能告訴我們是“、喜歡琵琶”當(dāng)我們要知道具體是誰喜歡吃琵琶的時(shí)候，這樣的記錄方法更清楚；當(dāng)我們想要知道是幾個(gè)人時(shí)，這樣更方便。
三、結(jié)束部分
引導(dǎo)幼兒回家后完成調(diào)查任務(wù)。
“你們家人最喜歡的四種水果做一個(gè)調(diào)查，每一種水果幾個(gè)人喜歡吃，哪一種最受歡迎？哪一種最不受歡迎？明天帶過來給小朋友分享。”
活動(dòng)總結(jié)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指出：幼兒應(yīng)從日常生活和游戲中去感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
實(shí)施過程中，幼兒參與非常積極，能根據(jù)自我生活經(jīng)驗(yàn)大膽分享，與同伴共同思考、討論、合作、交流。讓幼兒在各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。
但同時(shí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，還有實(shí)踐中還存在一些問題。
一、在誰來畫調(diào)查表，怎么畫的環(huán)節(jié)中，幼兒存在爭(zhēng)吵，幼兒共同商討、合作意識(shí)的意識(shí)方面有待提高。
二、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，但在對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法上，介紹得不是很清楚，造成幼兒記錄結(jié)果有誤。
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇8
教材簡(jiǎn)析：
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景生日聚會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程。
教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。
4.學(xué)會(huì)有序觀察、有條理地思考。
5.在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。
教學(xué)流程：
一、提供質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，喚起主角意識(shí)。
師：小朋友，你們每年都過生日嗎？過生日時(shí)你邀請(qǐng)哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日�？戳诉@張圖，你們想提什么問題？
生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢
【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過生生互問、師生互問，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起學(xué)生的主角意識(shí)。】
二、提供探索的機(jī)會(huì)，激活主角意識(shí)。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
分類理一理。
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇9
一、 教材分析：
本節(jié)課的中心內(nèi)容是要求學(xué)生在基本掌握了Excel電子表格的部分基礎(chǔ)知識(shí)后，結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上的一個(gè)小小提升：即掌握電子表格的基本錄入、調(diào)整、美化、公式及有關(guān)函數(shù)的應(yīng)用后，結(jié)合實(shí)例，繪制統(tǒng)計(jì)圖，并能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)整、美化。
二、 課程目標(biāo)確定：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作程序，掌握簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖制作工具的
應(yīng)用；
2、 能力目標(biāo)：能夠合理地對(duì)一組數(shù)據(jù)制作較為直觀的統(tǒng)計(jì)圖；
3、 情感目標(biāo)：通過師生間的友好協(xié)作過程，幫助學(xué)生樹立探索、滲透、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的良好學(xué)習(xí)方法！
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)建圖表
2、 教學(xué)難點(diǎn)：修改圖表類型、圖表的美化調(diào)整
四、 教法、學(xué)法：
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育之思想精髓。教師要面向全體學(xué)生，積極貫徹啟發(fā)式，探究式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，使學(xué)生最大程度參與教學(xué)。同時(shí)遵循認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)點(diǎn)的回顧訓(xùn)練及知識(shí)體系間的橫向聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用觀察、練習(xí)等方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。
一個(gè)布局美觀、應(yīng)用合理、數(shù)據(jù)完整統(tǒng)計(jì)圖的制作，牽涉知識(shí)點(diǎn)較多，加之本年級(jí)大部分學(xué)生大部分也是剛剛開始接觸Excel電子表格，基礎(chǔ)操作應(yīng)用還不是很熟練，故本次課只是要求學(xué)生能繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖雛形。而具體到統(tǒng)計(jì)圖類型的選擇及其調(diào)整、美觀等內(nèi)容在第二節(jié)課時(shí)結(jié)合具體案例再作進(jìn)一步的訓(xùn)練、鞏固。以求學(xué)生最終掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作。
五、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）、教師講解：
1、 興趣激發(fā)：“興趣是學(xué)生最好的老師”
問題展示：
�、�、 數(shù)據(jù)型表格在反映某些事件時(shí)存在的缺點(diǎn)；
�。ú粔蛑庇^、僵硬等，可由學(xué)生結(jié)合個(gè)人體會(huì)自由發(fā)揮講述）
�、凇� 簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表的演示（股票、社會(huì)調(diào)查、人口比例等）；
（籍此導(dǎo)出圖形在反映數(shù)據(jù)問題時(shí)具有的特點(diǎn)：直觀、形象、易懂）
�、�、 你會(huì)嗎？
2、 知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系：
統(tǒng)計(jì)圖與我們的數(shù)學(xué)教材緊密聯(lián)系，回顧數(shù)學(xué)課堂上繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)制作統(tǒng)計(jì)圖過程中某些知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握；
問題展示：
①、 統(tǒng)計(jì)圖類型的選擇（常見的折線、條形、扇形等）；
�、�、 統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)題欄；
�、邸� X、Y軸代表的意義；
�、堋� 單位長(zhǎng)度的選擇——>刻度的調(diào)整（合理性）；
（二）、學(xué)生訓(xùn)練：
1、基礎(chǔ)知識(shí)回顧訓(xùn)練：
簡(jiǎn)單電子表格的制作（要求學(xué)生能快速制作教材46頁的表格）
�。�(xì)節(jié)提示、指導(dǎo)）
① 貨幣格式的設(shè)定；
② 計(jì)算公式的設(shè)定；
�、� 序列的快速填充；
④ 格式、文字等的調(diào)整；
2、統(tǒng)計(jì)圖表的創(chuàng)建：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材47頁步驟完成
�。ㄖ攸c(diǎn)要求）
�、�、 單元格的選擇（教材06頁）選定G3：G8單元格；
�、�、 圖表選擇：除卻教材47頁步驟2提供的方法外，另外“單擊‘插入’菜單——》‘圖表向?qū)А贰币嗫桑?/p>
③、 “系列”選擇及更改；
�、�、 “標(biāo)題”、“坐標(biāo)軸”的定義；
3、 圖表位置、大小的調(diào)整
（此項(xiàng)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，按照教材提示稍加提示指導(dǎo)即可）
4、 修改圖表類型：
�。ㄖ攸c(diǎn)提示）
①、“圖表類型”的選擇、切換；
�、�、“數(shù)據(jù)源”的展示；
�、邸ⅰ翱潭取备�；
�、堋⒔y(tǒng)計(jì)圖的美化（字體、字號(hào)、顏色填充等）
（三）總結(jié)與交流
1、學(xué)生成果交流小結(jié)
�。▽W(xué)生演示其成果并就有關(guān)問題演示回答，互動(dòng)交流；）
�。ū经h(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握制作統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，此時(shí)須充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生自身對(duì)問題及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的探究能力，從而較熟練地完成一個(gè)完整統(tǒng)計(jì)圖的制作。注意對(duì)學(xué)生的充分肯定和及時(shí)輔導(dǎo)，最終樹立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和圓滿完成任務(wù)的信念�。�
2、目標(biāo)任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)
�。ㄓ蓪W(xué)生小組匯報(bào)本小組完成情況，列舉并演示本小組“發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法”，從而了解學(xué)生的掌握情況，以區(qū)別確定下次課程的任務(wù)目標(biāo)）
3、 課堂小結(jié)
結(jié)合學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖制作過程中出現(xiàn)的各個(gè)問題，指出學(xué)生在某些問題上的欠缺之處，提請(qǐng)學(xué)生注意！同時(shí)充分肯定學(xué)生在制作過程中的探究、協(xié)作、創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和信心！
�。ㄕn堂教學(xué)，只能教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探索方法，而更深入的探索研究可以讓學(xué)生課下進(jìn)行！從而將探索的空間延伸到課外……）
4、 作業(yè)布置：（鞏固練習(xí)+拓展延伸）
（四）課后反思
在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不能一味的“講知識(shí)”，而是應(yīng)利用啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)鞏固，也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
同時(shí)，統(tǒng)計(jì)圖的制作是一個(gè)需多次反復(fù)訓(xùn)練的課題，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的動(dòng)手操作時(shí)間，以加強(qiáng)一些知識(shí)點(diǎn)的鞏固和熟練！
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇10
教師成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對(duì)自身的評(píng)價(jià)和教師自身的自我改造”。如今，倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為研究者和反思者。那么，教師只有把教學(xué)與反思有機(jī)地結(jié)合起來，教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，教師的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，其行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。
基于對(duì)以上文字的理解，我對(duì)自己所上《統(tǒng)計(jì)》一課，做一個(gè)反思性的分析，從中得到啟發(fā)，以反思促進(jìn)步。
一、對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)仍持堅(jiān)定可行的態(tài)度。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我主要圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題研究進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。在這節(jié)課中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，只要求學(xué)生能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行分類，而對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能方面的`要求是較低的，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，進(jìn)一步豐富學(xué)生活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如：調(diào)查一個(gè)小組中的同學(xué)最喜歡一類電視節(jié)目和一類球類活動(dòng)的情況。
2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)，我抓住：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、組織學(xué)生參與合作。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中充分關(guān)注到以上的幾個(gè)方面，讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”下，進(jìn)行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的。
3、課題源于教學(xué)中的困惑，并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn)，為進(jìn)一步搞好教學(xué)服務(wù)。課題為：《課堂中學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)》。新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)參與、互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)過程，關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)民主化，多元化。這節(jié)課教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》，并且是：不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。在一堂課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傾聽、表達(dá)、合作”三個(gè)方面的得星情況的統(tǒng)計(jì)，不僅能讓學(xué)生之間產(chǎn)生積極的競(jìng)爭(zhēng)作用，同時(shí)可以利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)自己班的情況，在這些方面進(jìn)行一個(gè)了解，讓學(xué)生更加感受到統(tǒng)計(jì)的意義與本質(zhì)作用（數(shù)據(jù)信息的處理）。
二、評(píng)價(jià)應(yīng)做到：點(diǎn)到為止，不可泛濫。
這節(jié)課中，我把全班分成四個(gè)小組，并對(duì)四個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽式的評(píng)價(jià)，其效果較好，但在評(píng)價(jià)的多元化上做得不夠好。一節(jié)課中，我是這么做的：
1）教學(xué)中，以教師為主進(jìn)行傾聽、表達(dá)、合作三方面的評(píng)價(jià)，途中也讓個(gè)別學(xué)生說一說自己意見，盡量做到評(píng)價(jià)的民主性。
2）在場(chǎng)聽課教師的評(píng)價(jià)，主要理念：互動(dòng)式評(píng)價(jià)。人們常說：畫龍點(diǎn)睛。在這節(jié)課中，我對(duì)這四個(gè)字的理解不夠到位。
如果只讓一位教師或兩位教師參與評(píng)價(jià)，那么，教學(xué)時(shí)間和效果會(huì)恰到好處。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我做得有點(diǎn)主次不分：這節(jié)課是評(píng)價(jià)為主呢？還是統(tǒng)計(jì)呢？而我讓5位在場(chǎng)聽課教師參與評(píng)價(jià)，多了，而且得星數(shù)呈平均分配狀態(tài)，起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。
三、應(yīng)充分利用本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)，體現(xiàn)：在不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性�？芍饕且�?yàn)闀r(shí)間上不許可，也因?yàn)樵趫?chǎng)教師評(píng)價(jià)多了些，影響到了后面的教學(xué)。但在學(xué)具的統(tǒng)計(jì)表中，準(zhǔn)備讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本組得星總數(shù)，也讓學(xué)生從顏色上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果有時(shí)間讓學(xué)生這么去做了，則能更好地體現(xiàn)本節(jié)課統(tǒng)計(jì)知識(shí)的難點(diǎn)所在，也能讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義。
感想：在這節(jié)課的教學(xué)中還有一些或這或那的不足，但“個(gè)性化”教學(xué)，讓教師不再感到壓力，而是一種展示與探討。而反思，讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，也讓我意識(shí)到：學(xué)習(xí)不是以前要做的事，也不只是現(xiàn)在要補(bǔ)做的事，而是一直要堅(jiān)持做的事。
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第98～100頁，分類統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理的過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。
2、通過學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，讓學(xué)生感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的方法和分類統(tǒng)計(jì)的意義。
3、通過實(shí)踐操作、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過程：
課前交流：孩子們，喜歡這些漂亮的智慧星嗎你想得到嗎？課堂上，認(rèn)真聽講的同學(xué)能得到它，積極發(fā)言、善于動(dòng)腦的同學(xué)也能得到它，我們將得到的智慧星貼在智慧樹上好不好？我們來個(gè)比賽，看看到底是一小隊(duì)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)多。還是二小隊(duì)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)多。你們有信心嗎？有信心的孩子用你端正的坐姿已經(jīng)告訴我答案了。準(zhǔn)備好了嗎孩子們？那我們開始上課吧！
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（指生回答）
預(yù)設(shè)：
生1：我喜歡跳繩。
師：跳繩可以促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)能力。
生2：我喜歡踢球。
師：足球有利于提高我們的身體素質(zhì)。
生3：我喜歡打籃球。
師：籃球有助于鍛煉身體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
師：看來我們班的同學(xué)，都非常喜愛體育運(yùn)動(dòng)。孩子們，運(yùn)動(dòng)可以給我們帶來快樂，能增強(qiáng)我們的體質(zhì)，所以我們要積極參加體育鍛煉。我們班的同學(xué)們也特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他們積極報(bào)名參加了本次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，這節(jié)課我們幫我班的同學(xué)，統(tǒng)計(jì)一下他們班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)情況，好不好？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的表現(xiàn)很精彩，相信這節(jié)課你們的表現(xiàn)會(huì)更棒！
二、自主探究，合作交流
1、觀察交流，提出問題。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是二年級(jí)一班同學(xué)這次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上的獲獎(jiǎng)成績(jī)記錄（課件出示）。大家看，（師手指）在這個(gè)成績(jī)記錄表中，這三列黃色的信息是獲獎(jiǎng)人的姓名，粉色的信息是獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，藍(lán)色的是獲獎(jiǎng)的名次。這個(gè)記錄單中的信息應(yīng)該這樣觀察：（教師師范讀信息）你從表中還發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)同學(xué)的獲獎(jiǎng)信息？誰來讀一下？
師：觀察記錄表，你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：我想知道獲獎(jiǎng)的同學(xué)一共有多少人。師：這個(gè)問題很有價(jià)值！智慧星送給你。
生2：我想知道哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人數(shù)最少。
生3：獲獎(jiǎng)的同學(xué)中，男生多還是女生多。師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。老師把同學(xué)們的問題歸納為一個(gè)問題就是：這個(gè)班的獲獎(jiǎng)情況是怎樣的？
2、討論交流，整理數(shù)據(jù)。
師：從這個(gè)獲獎(jiǎng)成績(jī)表中，你能一眼看出獲獎(jiǎng)的人數(shù)中男生多還是女生多嗎？
生：不能。
師：為什么呢？
生：信息很多，很亂。
師：信息很多很亂，就需要整理一下，想一想，可以怎樣來整理？把你的想法在小組里面交流一下吧。
師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們的想法？
生1：我們組按名次來整理。第一名的有幾個(gè)同學(xué)，第二名的有幾個(gè)同學(xué)，第三名的有幾個(gè)同學(xué)。
師：噢，老師聽明白了，他們想把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按獎(jiǎng)的名次分一分類。分類整理這個(gè)方法真不錯(cuò)，智慧星獎(jiǎng)勵(lì)你們。
師：哪個(gè)小組還有不同的分類方法？
生2：我們想把獲獎(jiǎng)的同學(xué)生按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的、投球的、跳繩的四類來整理。
師：這種分類方法也很了不起（發(fā)智慧星）。她們的分類方法，你們聽明白了嗎？誰再來說一說？
生3：把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的，投球的、跳繩的四類來整理。
師：真是一個(gè)善于傾聽的孩子。（發(fā)智慧星。）
生4：老師，我還有一種分類方法，我們組認(rèn)為可以將獲獎(jiǎng)同學(xué)分為男生一類，女生一類來整理。
師：你們觀察得真仔細(xì)！看來集體的智慧是無窮的！
師：同學(xué)們想出了這么多不同的分類方法。像這樣先分一分類來整理數(shù)據(jù)的方法就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分類統(tǒng)計(jì)。（板書課題：分類統(tǒng)計(jì)）
3、小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。師：老師把大家剛才交流的分類方法整理了一下，制作了這些統(tǒng)計(jì)表。每種分類方法都有它們自己不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，有問題要問嗎？
生1：這些表中的合計(jì)是什么意思？師：這個(gè)問題誰能幫他來解答？
生2：我認(rèn)為合計(jì)就是求總數(shù)的意思，如第一個(gè)表中的合計(jì)就是把得第一名、第二名、第三名的人數(shù)都要加起來。
師：說得多明白呀，合計(jì)就是把分類數(shù)的每一項(xiàng)都合起來，求的是一個(gè)總和。
師：這些統(tǒng)計(jì)表你們會(huì)填了嗎？
師：看誰能靜下來聽溫馨提示。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出信封，取出里面的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)聽老師要求：四人一組，選擇一種喜歡的分類方法，從三個(gè)統(tǒng)計(jì)表中選一個(gè)來完成，比比看哪個(gè)小組合作的好，統(tǒng)計(jì)得又對(duì)又快！注意：只填一個(gè)表。（課件出示。）（學(xué)生分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。）
師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們的統(tǒng)計(jì)表？介紹時(shí)先說你們是按什么分類統(tǒng)計(jì)的，再說統(tǒng)計(jì)結(jié)果是多少。我們組是按獲獎(jiǎng)的名次來統(tǒng)計(jì)的，第一名的有7人第二名的有3人，第三名的有5人，合計(jì)是15人。
師：能說一下你們的合計(jì)是怎樣算出來的嗎？
生1：7+3+5=15（人）。
師：你們小組合作默契，表達(dá)得也很清楚。（送智慧星。）
師：哪個(gè)小組和他們的分類方法一樣，結(jié)果相同嗎？
師：哪個(gè)小組的分類方法和他們不一樣？
生2：我們小組是按獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，賽跑的有6人，立定跳遠(yuǎn)的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計(jì)是15人。
師：你說得很明白，如果聲音再響亮一些就更好了。
師：哪個(gè)小組是按男女來分類統(tǒng)計(jì)的？生3：我們小組是按性別來分類統(tǒng)計(jì)的，男生獲獎(jiǎng)的有8人，女生獲獎(jiǎng)的有7人，合計(jì)也是15人。
師：剛才我們選擇了三種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：它們的合計(jì)都一樣。
師：這是它們的相同點(diǎn)。有什么不同的地方？
生：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。
師（小結(jié)）：對(duì)，同樣是整理這個(gè)班的獲獎(jiǎng)情況，我們選擇的`分類標(biāo)準(zhǔn)不同，但最后合計(jì)數(shù)卻是相同的。
（板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，合計(jì)相同）
師：在剛才的統(tǒng)計(jì)過程中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記，大家看（展示學(xué)生的課本），你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的做法怎么樣？
生：很好，不容易漏數(shù)。
師（小結(jié)）：這種邊數(shù)邊做標(biāo)記的方法既清楚又不容易漏數(shù)或重復(fù)數(shù)，這個(gè)方法值得我們大家學(xué)習(xí)（獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。）
4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。
師：現(xiàn)在你能根據(jù)大家分類整理的數(shù)據(jù)來分析一下這個(gè)班同學(xué)的獲獎(jiǎng)情況嗎？
生1：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班第一名的同學(xué)最多。
生2：我發(fā)現(xiàn)男生獲獎(jiǎng)的人數(shù)比女生多1人。
生3：我發(fā)現(xiàn)在賽跑這個(gè)項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，投球獲獎(jiǎng)的最少。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固深化。
師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，有這么多同學(xué)得到了獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們！大家看，有這么多漂亮的智慧星呀！
師：你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來統(tǒng)計(jì)一下一共有多少顆智慧星嗎？生：能！師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出2號(hào)信封，從里面輕輕拿出統(tǒng)計(jì)表，發(fā)給小組成員每人一張。大家選擇自己喜歡的分類方法，完成統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)你的分類方法選擇統(tǒng)計(jì)表需要用幾個(gè)格，多余的格可以空著。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)用漂亮的坐姿告訴大家他已經(jīng)統(tǒng)計(jì)完了。
師：誰愿意和大家交流一下你的想法？
生1：我把智慧星分成了五角的和六角的兩類來統(tǒng)計(jì)，五角智慧星有7顆，六角智慧星有12顆，合計(jì)是19顆。
生2：我按顏色把智慧星分成了紅色、黃色、綠色、粉色4類來統(tǒng)計(jì)，紅色的有5顆，黃色的有6顆，綠色的有4顆，粉色的有4棵，合計(jì)也是19顆。
生3：我按大小把智慧星分成了大的和小的兩類，大的有13顆，小的有6顆，合計(jì)也是19顆。
生4：我按男女生分為兩類。師：統(tǒng)計(jì)正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。同學(xué)們真能干！用分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決了實(shí)際問題。
五、課堂總結(jié)，暢談收獲。
師：我們一起回憶一下是怎樣的研究分類統(tǒng)計(jì)的：我們先觀察我班的運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)，得出信息；我們又對(duì)這些信息進(jìn)行了分類整理；然后我們又完成了統(tǒng)計(jì)表；最后我們又將得出的表格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過分析我們了解了我班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)情況。同學(xué)們，分類統(tǒng)計(jì)你學(xué)會(huì)了嗎？其實(shí)，在我們的生活中分類統(tǒng)計(jì)無處不在。（課件出示）如：圖書的統(tǒng)計(jì)、藥品的統(tǒng)計(jì)、服裝的統(tǒng)計(jì)、超市商品的統(tǒng)計(jì)等等。課后希望大家能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，做生活中的有心人。
六、課后作業(yè)。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)喜歡吃的水果，然后制成統(tǒng)計(jì)表，下節(jié)練習(xí)課時(shí)同學(xué)們一起交流。
《分類統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
《分類統(tǒng)計(jì)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)分類統(tǒng)計(jì)。下面是我對(duì)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)反思。在本堂課的教學(xué)過程中，教師沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。
其次，教師先讓學(xué)生自己試著把聽到的人數(shù)“數(shù)一數(shù)記下來”，學(xué)生的“記錄”顯然不夠科學(xué)，別人不易看懂，感受到了“挫折”，正因?yàn)橛辛诉@種“挫折”，才激起了他們主動(dòng)尋求科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法的積極性。最后，教師沒有把分類統(tǒng)計(jì)的方法直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從獨(dú)立思考到小組討論、班級(jí)交流的過程。在這一過程中，學(xué)生始終是在自主探究，對(duì)分類統(tǒng)計(jì)這一方法的認(rèn)識(shí)不斷加深，充分經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇12
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是來自內(nèi)蒙古赤峰市元寶山小學(xué)的邵英嬌。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第二課時(shí)——《統(tǒng)計(jì)》。我主要從說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計(jì)、說板書、說評(píng)價(jià)、說資源的開發(fā)與利用七個(gè)方面來談一談我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。
一、說教材
《統(tǒng)計(jì)》這一單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)。這部分內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)并填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
在編排上，本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，如：學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、參加喜歡的課外活動(dòng)小組活動(dòng)、對(duì)街頭過往車輛的調(diào)查、班級(jí)的圖書角、每天看電視的時(shí)間等。力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，在這個(gè)過程中使學(xué)生既經(jīng)歷了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如：不偏食，注意用眼時(shí)間等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程，和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問題的能力，從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。
基于對(duì)教材的分析和理解，以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式。
二、說學(xué)情
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)的教材。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下冊(cè)教材第9單元初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖1格代表1個(gè)單位和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。在二年級(jí)上冊(cè)教材的第7單元進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。以及前一課認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問題并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。以前的知識(shí)鋪墊為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是這部分內(nèi)容的教學(xué)，仍然要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程之中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c預(yù)測(cè)。
三、說模式
在我�！�3161”和諧課堂教學(xué)模式原則指導(dǎo)下，形成了我校和諧課堂各學(xué)科個(gè)性化的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中數(shù)學(xué)課包括0201、0202兩種課型，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，及我對(duì)教材的理解，我采用0202課型，并將本節(jié)課設(shè)計(jì)模式如下：
1、立體導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
2、做好鋪墊，掃清障礙。
3、自主探究，合作交流。
4、理清思路，歸納方法。
5、運(yùn)用規(guī)律，應(yīng)用展評(píng)。
四、說設(shè)計(jì)
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)立體導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
和諧課堂區(qū)別于其他教學(xué)模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是要重視單元導(dǎo)入和知識(shí)樹引領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)之前就應(yīng)該知道這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，為新課做了一個(gè)很好的鋪墊。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，播放各種車輛過往的錄像片，你想知道些什么？怎么解決這些問題？這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求。真正做到了積極主動(dòng)，以終為始。本環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
第二環(huán)節(jié)做好鋪墊，掃清障礙。
這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)錄像片組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。由于課件視頻中車輛過往速度快或者過往車輛比較密集，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，因此要再次組織記錄，強(qiáng)調(diào)分工合作，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
第三環(huán)節(jié)自主探究，合作交流。
教學(xué)中，圍繞“你認(rèn)為一個(gè)格代表幾輛車合適？”這一核心主線，我設(shè)計(jì)了一張開放式的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成統(tǒng)計(jì)圖，允許“仁者見仁，智者見智”，但不管是哪一種見解，都必須言之有理，言之有據(jù)。這樣，通過學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)自主、傾聽、表達(dá)、質(zhì)疑，而教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和輔導(dǎo)者，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。此外，這一環(huán)節(jié)中，通過師生雙方，生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展，也正是師生和諧、教學(xué)和諧、優(yōu)差和諧的具體體現(xiàn)。此環(huán)節(jié)需要15分鐘。
第四環(huán)節(jié)：理清思路，歸納方法
比較幾種不同的統(tǒng)計(jì)圖，明確用1個(gè)格表示5輛車比較合適，突破了教學(xué)難點(diǎn)，方法樹的總結(jié)完成了“舉三歸一”的過程，得出結(jié)論。需要2分鐘時(shí)間。
第五環(huán)節(jié)：運(yùn)用規(guī)律，應(yīng)用展評(píng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)需10分鐘。練習(xí)設(shè)計(jì)使學(xué)生知識(shí)得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
五、說板書
板書不僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)本身的需要，而且體現(xiàn)言傳身教并重的需要。本節(jié)課板書作用如下：
1、輔助教師語言教學(xué)，便于學(xué)生記憶。
我在教授統(tǒng)計(jì)這一課時(shí)，在講述的同時(shí)，用板書圖示配合，讓學(xué)生視覺與聽覺結(jié)合起來，有利于加深學(xué)生對(duì)問題的理解，能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，在腦海中留下深刻的印象，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。
本節(jié)課的板書，圖片顏色鮮明，表格式板書信息量大、條理清楚、簡(jiǎn)約明了，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
3、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引起學(xué)生注意。
本節(jié)課的板書，無論是圖形示意法還是比較對(duì)照法，意在變抽象為具體、變深?yuàn)W為淺顯，起到深化、強(qiáng)化的作用，因此它能起到突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，引起學(xué)生注意的目的。
六、說評(píng)價(jià)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展”。本節(jié)課中我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)如下：
一、多角度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度不斷進(jìn)步。
正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生又是鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、我要學(xué)的手段之一。例如這一課中，在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，有的學(xué)生涂色特別均勻，我就適時(shí)給以評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖既美觀又規(guī)范！”還有在匯報(bào)“你認(rèn)為一個(gè)格代表幾輛車合適？”時(shí)，有的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為一格代表5輛車合適，并且據(jù)理力爭(zhēng)，有理有據(jù)，我就予以評(píng)價(jià)“你通過前后對(duì)比，一下子就發(fā)現(xiàn)了合適的方法，同學(xué)們真應(yīng)該向你學(xué)習(xí)�！贝送�，本節(jié)課倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)的方式，在教學(xué)中巧用評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。如：“你們小組可真棒，想的辦法最獨(dú)特。”“你瞧，這個(gè)小組的同學(xué)，你一言我一語，討論得多認(rèn)真呀！”等。
二、即時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。
即時(shí)評(píng)價(jià)就是教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。比如在合作交流環(huán)節(jié)，有的同學(xué)堅(jiān)持認(rèn)為用一格代表10輛車更合適，這樣涂色部分少，速度快，效率高，我就及時(shí)做出評(píng)價(jià)：“你很有創(chuàng)意，這非�？少F，能再響亮地說一遍嗎？”在“理清思路，歸納方法”環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，我就做了如下評(píng)價(jià)“你講得很有道理，如果能把語速放慢一些，其他同學(xué)聽得就更清楚了。”“他傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方都注意到了。還有誰能重復(fù)一遍？”學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。
三、說資源的開發(fā)與利用
1、挖掘教材資源
教材中編排的很多情境圖因環(huán)境或教學(xué)條件所限，一些數(shù)學(xué)活動(dòng)也無法開展。因此我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，將主題圖置換成觀看一條道路上過往車輛的錄像片，并請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。這樣做既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活問題。
2、巧用生成資源
善于捕捉利用“生成性資源”，這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽眾”，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差、觀點(diǎn)的創(chuàng)意和批評(píng)的價(jià)值，再因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課在小組匯報(bào)是，有一名學(xué)生堅(jiān)持用1格代表10輛車更合適，我說：“噢，你很有獨(dú)特見解，能把你的思考過程說給大家聽嗎”，在該生敘述時(shí)就有了許多不贊同的聲音，我因勢(shì)利導(dǎo)，問題從學(xué)生中來，在學(xué)生中解決，讓學(xué)生的思維在相互碰撞中得到啟發(fā)，理清思路，歸納了方法。
3、運(yùn)用媒體資源
電教媒體能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，能夠有效地化靜為動(dòng)，化抽象為具體，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的`生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時(shí)又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
謝謝大家。
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇13
撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師都必須熟悉的一項(xiàng)工作，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。提供的這套北師大版二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合學(xué)生的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：p87-90
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。
3.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教具：統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、說一說，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
1. 出示條形統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵(lì)學(xué)生相互間說說你從統(tǒng)計(jì)圖中看出什么，想到了什么。
2. 出示統(tǒng)計(jì)圖二，學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖也有橫向的。引導(dǎo)學(xué)生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學(xué)生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3. 說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、 學(xué)看統(tǒng)計(jì)表。
1. “安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息做出簡(jiǎn)單的分析，還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計(jì)預(yù)測(cè)一些問題。
2. “小調(diào)查”：以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時(shí)間，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3.討論：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系，首先要讀懂表格的內(nèi)容，找出數(shù)據(jù)變化情況。
三、練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，提醒學(xué)生注意圖中是從周三開始統(tǒng)計(jì)，還要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢(shì)。
布置作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)第90頁。
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇14
栽蒜苗（一）（條形統(tǒng)計(jì)圖）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、統(tǒng)計(jì)圖中1格表示不同單位量，要結(jié)合具體的情況來判斷1個(gè)表示幾個(gè)單位。數(shù)據(jù)大，每1格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，每1格所表示的單位就小。
2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、明確條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：直觀、方便、便于察看。
4、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法：確定水平方向，標(biāo)出項(xiàng)目；確定垂直方向代表的數(shù)量（一格代表的數(shù)量）；根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長(zhǎng)度不同的直條；寫出標(biāo)題。
補(bǔ)充【知識(shí)點(diǎn)】：初步了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠從中獲得信息，并能回答相應(yīng)的問題。
栽蒜苗（二）（折線統(tǒng)計(jì)圖）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2、折線統(tǒng)計(jì)圖的方法：在方格紙中，根據(jù)所給出的數(shù)據(jù)把點(diǎn)標(biāo)出來，再用線將點(diǎn)連接起來，要順次連接。
3、能夠看出折線統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息，并回答相關(guān)的問題。
補(bǔ)充【知識(shí)點(diǎn)】：
1、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖用折線表示數(shù)量的增減變化情況。
2、初步了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從中獲得相應(yīng)的信息，回答提出的問題。
第十二單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析 篇15
一、說課內(nèi)容：
一年級(jí)下冊(cè)第92－94頁
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)開始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類整理，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，以整理隨機(jī)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。在統(tǒng)計(jì)過程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計(jì)方法，滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
2、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決問題的方法。
說教法和學(xué)法
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)內(nèi)需
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了線索。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，以游戲的形式進(jìn)行新課。
二、合作學(xué)習(xí)，研創(chuàng)知識(shí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學(xué)生學(xué)習(xí)是知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。教師設(shè)計(jì)一些探索性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識(shí)，“創(chuàng)造”知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒有的多種統(tǒng)計(jì)方法，并在研究和“創(chuàng)造”知識(shí)的過程中體會(huì)與比較。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，運(yùn)用知識(shí)
皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”認(rèn)為，知識(shí)源于活動(dòng)，沒有主體對(duì)客體的活動(dòng)，就不可能產(chǎn)生反映和認(rèn)識(shí)。教師還設(shè)計(jì)了“統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)的鉛筆”活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐和游戲活動(dòng)中，運(yùn)用和鞏固知識(shí)、發(fā)展和深化知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
說教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、“今天有一些小動(dòng)物想和小朋友一起來學(xué)習(xí)，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動(dòng)物頭像）
“怎樣能很清楚地看出它們各有多少個(gè)？”（指名說）
“哪位小朋友愿意上來分一分、排一排？”
“現(xiàn)在你能告訴大家，它們各有多少個(gè)嗎？”
2、分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)方法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”（板書課題）
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在小動(dòng)物頭像的場(chǎng)景中進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、研究探索，進(jìn)行新課
1、收集整理數(shù)據(jù)
�。�1）每組小朋友的桌子上都有一個(gè)盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
現(xiàn)在小朋友想知道什么呢？
�。�2）大家想知道這么多的問題，我們?cè)鯓又勒叫�、三角形、圓各有幾個(gè)？
可以用分一分、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，能不能用其他方法統(tǒng)計(jì)出它們的個(gè)數(shù)呢？
下面我們一起來做一個(gè)游戲。
聽老師講一下游戲的要求：小組長(zhǎng)從盒子里拿出一個(gè)圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長(zhǎng)再拿一個(gè)，你再記一個(gè)，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教者積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的問題情境，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì)用比較簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄，并啟發(fā)學(xué)生用其他一些比較簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2、分組活動(dòng)
3、小組匯報(bào)
4、引導(dǎo)學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡(jiǎn)便。
“通過剛才的比較，現(xiàn)在你喜歡哪種方法？”
“哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜歡這種方法？”
“既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記。”
5、填寫統(tǒng)計(jì)表
“看著這張統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？”
三、組織練習(xí)，統(tǒng)計(jì)文具
1、用先記錄的方法，統(tǒng)計(jì)一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個(gè)人的文具數(shù)記錄在表格里，再整理全組的文具數(shù)量。
填表，匯報(bào)方法
2、觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經(jīng)理，你們想對(duì)我說什么？
美國(guó)教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義！”讓學(xué)生充當(dāng)生活的角色，統(tǒng)計(jì)小組里的學(xué)習(xí)用品，寓知于樂，激發(fā)興趣，發(fā)展認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)歸于生活實(shí)際。
四、課堂小結(jié)，課后延伸
“今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？”
課后選一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
評(píng)價(jià)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》極為重視的一個(gè)方面，評(píng)價(jià)態(tài)度與情感的有機(jī)滲透，評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)的巧妙結(jié)合，統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。