第九冊《水》單元教材分析及教學建議
5.對于這個蘋果是怎樣傳遞的，學生能懂得了第一次蘋果轉了個圈，誰都沒有吃，第二次分吃蘋果，轉了一圈蘋果還剩大半個即可。重點是引導學生深入讀書，抓重點詞句自讀感悟。
6.課外推薦書目是課內有力的補充。通過學習這篇課文學生會對抗美援朝戰爭中的志愿軍戰士肅然起敬，教師可以推薦如《黃繼光》、《我的戰友邱少云》、《再見了，親人》等文章讓學生自讀。
《雨港基隆》
1.首先通過相關資料的匯報交流，對基隆有大致的了解。
2.通過多種形式的讀，在讀中品味、感悟，培養語感。感受文章語言的簡潔優美，感受雨景的絢麗壯觀，與作者的情感產生共鳴。
3.輕聲讀課文，聯系上下文明確過渡段在文中起到的承上啟下的作用。
4.鼓勵學生將文中的好詞佳句，摘錄到自己的摘錄本中，學以致用。
綜合實踐活動
受到時間和條件的限制，我們在操作時采用分組的方式進行，由學生自愿選擇活動主題，即從“贊美水”、“親近水”、“了解水”幾個環節中選擇，并建議學生為自己的綜合實踐活動起名字。教師分組指導，在鼓勵學生通過各種途徑搜集資料、親身體驗、調查研究的前提下，教師發揮校內外資源，由家長帶領孩子玩水上游戲；鼓勵有條件的學生利用學校微機上網搜集；由科學老師指導學生做觀察水、水的折射、沸騰、溶解試驗；還可以讓學生到周圍的河流去了解水體污染現狀，并調查河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的。通過交流匯報后，引發學生“珍惜水”的感情，鼓勵學生用自己喜歡的方式完成習作。因為有充分的第一手資料，學生便有話可說。在習作中，還要求學生結合“金鑰匙”提出的要求，自查錯別字率。