《貓》練習(xí)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇1
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
Zāo yāng zhú jiàn táo qì jìn zhí rèn píng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、分辨帶點(diǎn)字的讀音。
的確( )(de dí dì)
暖和( )(hē hè huo huò)
玩耍( )(suǎ shuǎ yào )
折磨( )(zhé shé zé )
三、給句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換上意思相近的詞。
1、說(shuō)它老實(shí)( )吧，它的確( )有時(shí)候很乖。
2、它若是( )不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話……
3、它們逐漸( )開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
四、把句子補(bǔ)充完整。
1、小貓什么都怕，可是
2、今天的勞動(dòng)任務(wù)很重，可是
3、上午的自習(xí)課，雖然老師沒(méi)有來(lái)，可是
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
“古怪”的意思是________________，課文的第_____段著重寫了貓性格的古怪，是用_________________的方法寫的。課文的第2段寫____________________。這段話是圍繞“________________________”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對(duì)貓的______________之情。
六、用“摘錄法”概括下面這段話的主要意思。
你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)地來(lái)了一場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠!它們好像驕傲地說(shuō)：“你看，我們是多么頑強(qiáng)啊!”是啊，小草沒(méi)有鮮花那樣?jì)善G，沒(méi)有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)啊!
_______________________________________________________________◆
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇2
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā)。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖。
一、豐富語(yǔ)言積累
《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節(jié)語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
二、在矛盾處置疑，激活學(xué)生的思維
于無(wú)疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂(lè)乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。
三、重視朗讀，重視整體綜合感知
過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？如本文中對(duì)“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會(huì)不可言傳，可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá)，有的是言有盡而意無(wú)窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性，增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
對(duì)于《新課標(biāo)》精神的理解，我也是處于學(xué)習(xí)的階段，談不上深刻地領(lǐng)會(huì)，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來(lái)更多的玉，請(qǐng)各位不吝賜教！謝謝！
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1 有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。
2 學(xué)習(xí)“可是”的寫法，仿寫一段話。
3 用“摘錄法”概括第一段段落大意。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）整體感悟課文
1 導(dǎo)入 ：
很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài)，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。
2 反饋：
第一自然段：通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)。
第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說(shuō)理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）
第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來(lái)讀一遍
（二）感悟?qū)懽饕?guī)律
摘錄詞語(yǔ)
1 學(xué)生把描寫貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái)，寫在紙上。
2 學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)
3 （實(shí)物投影）反饋
4 齊讀一遍詞語(yǔ)
規(guī)律感悟
咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）
（出示課件：第三自然段內(nèi)容）
1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。
2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺(jué)）
3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用“可是”連接的）[課件中“可是”兩字變紅]
4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺(jué)。（學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）
老實(shí)——貪玩
貪玩——盡職
高興——不高興
什么都怕——勇猛（可是）
總結(jié)規(guī)律：
是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上“可是”連接起來(lái)了。看來(lái)，貓的性格實(shí)在有些——（學(xué)生接說(shuō)：古怪）
老實(shí)——貪玩
貪玩——盡職
古怪
高興——不高興
什么都怕——勇猛（可是）
摘錄段落大意：
用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）
（三）仿寫一段話
（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）
1 看圖，明圖意
2 要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛ǎ瞾?lái)寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上“可是”連接。
3 學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。
4 （實(shí)物投影）評(píng)價(jià)
（評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒(méi)有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字）
（四）總結(jié)
今天，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.認(rèn)識(shí)貓。
(貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)
2.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》，讀題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
(一)黑板上學(xué)習(xí)生字。
(二)看投影，讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)理清條理
1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?
第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么?
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?找出來(lái)，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
2.歸納引導(dǎo)。
(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這是一只______________________
(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。
[生氣勃勃、天真可愛(ài)]
(3)你讀了課文和老舍先生對(duì)貓產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。
(喜歡、喜愛(ài))
(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。
小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛(ài))，我非常(喜歡)它。
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫?
(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)
2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。師提煉要點(diǎn)，板書：
老實(shí)貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
膽小勇敢
3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時(shí)的感受。
4、師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)古怪。
(1)抓住“乖”，類比生活體驗(yàn)，品味讀好寫貓“老實(shí)”的句子。
(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方呼喚貓回來(lái)?
(3)品味“屏息凝視”
①結(jié)合插圖先說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。
②“屏息”是否就是不呼吸了呢?
③連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(生練讀)
④同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘。交流感受
⑤體會(huì)“一連”“非……不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘啊!(生激情朗讀)
(4)小結(jié)：在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
5、整體回顧讀第1自然段，體會(huì)貓的確古怪，但又著實(shí)可愛(ài)。
6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。
7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。
8、總體賞讀，熟讀成誦。
三、小結(jié)。
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇5
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）（16分）
xìng gé
tān chī
jìn zhí
diē zhuàng
zhuā yǎng
kāi pì
yǒng měng
hū huàn
二、一錘定音（請(qǐng)?jiān)诩哟肿终_的讀音下面畫“ ”）（8分）
1、說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的（dí de）確很乖。
2、它屏（bǐng píng）息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭。
3、它什么都怕，總想藏（zàng cáng）起來(lái)。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處枝折（zhé shè）花落。
三、火眼金睛（辨字組詞）（12分）
耍（ ）腔（ ）虛（ ）脖（ ） 要（ ）控（ ）慮（ ）勃（ ） 貪（ ）撞（ ）乖（ ）踩（ ） 念（ ）幢（ ）乘（ ）彩（ ）
四、找朋友（寫出下列詞語(yǔ)的近義詞）（12分）
凝視──（ ）隱藏──（ ）淘氣──（ ） 遭殃──（ ）喜悅──（ ）古怪──（ ）
五、猜猜我是誰(shuí)（根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）（10分）
1、沒(méi)有什么憂愁和擔(dān)心。（ ） 2、有意地暫時(shí)抑止呼吸，集中注意力看。（ ） 3、溫和柔順，容易親近。（ ） 4、腔調(diào)很多，有各種各機(jī)關(guān)（ ） 5、翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去。（ ）
b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
六、對(duì)號(hào)入座（選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空）（12分）
就是……也…… 任憑……也…… 無(wú)論……也……
1、它若是不高興啊，（ ）誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲（ ）不出。
2、這事太不光彩了，（ ）得了一百分（ ）不光榮。
3、它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，（ ）誰(shuí)怎么呼喚，它（ ）不肯回來(lái)。
七、詞海拾貝（補(bǔ)充詞語(yǔ)）（18分）
（ ）背（ ）腰（ ）騰（ ）躍（ ）假（ ）威 （ ）立（ ）群（ ）死（ ）悲（ ）（ ）不寧
八、句子加工廠（按要求做題）（12分）
1、滿月的小貓不是生氣勃勃，天真可愛(ài)嗎？（改為陳述句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、貓的性格實(shí)在有些古怪。（用加粗詞造句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
九、互動(dòng)交流（8分）
我要再去找?guī)灼獙憚?dòng)物的文章讀一讀，然后再和同學(xué)交流一下。
我讀的是寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿（小動(dòng)物名）的文章。
它的特點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情感。
我從這篇文章積累的好詞有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇6
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情.
在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧;二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā).
在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情.以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一.
下面我就談一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖.
一, 豐富語(yǔ)言積累.
《新課標(biāo)》把"豐富語(yǔ)言的積累"寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性.兒童語(yǔ)言貧乏,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程.頭腦里的語(yǔ)言材料增多,語(yǔ)言水平自然提高.這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí),發(fā)展智力所必需.說(shuō)話時(shí)"妙語(yǔ)連珠,出口成章",習(xí)作時(shí)"文思泉涌,妙筆生花"都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀.而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ).如果每節(jié)語(yǔ)文課前,我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益.
二, 在矛盾處置疑,激活學(xué)生的思維.
于無(wú)疑處設(shè)疑,于矛盾處置疑,往往能有效地激活學(xué)生的思維,從而培養(yǎng)其積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度.
"文章向大家介紹了幾只大貓 "原是無(wú)疑之處;而"面對(duì)這樣性格古怪的大貓,老舍先生一定很頭疼了 "這又是文章的矛盾焦點(diǎn).一石激起千層浪,學(xué)生在文中找理由,擺事實(shí),忙得不亦樂(lè)乎.教師看似隨意實(shí)則有意的一句話,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能.
三, 重視朗讀,重視整體綜合感知.
過(guò)去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式.使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶.
因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀如本文中對(duì)"蹭"字的理解,如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,接通,于是心有所悟,豁然開(kāi)朗.由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá),有的是言有盡而意無(wú)窮,有的是"盡在不言中".正是由于語(yǔ)言的模糊性,增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力.使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量.
《貓》的教案
[教學(xué)要求]
一, 認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物.
二, 復(fù)習(xí)生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪,無(wú)憂無(wú)慮,盡職,閉息凝視,變化多端,生氣勃勃,會(huì)用"任憑","生氣勃勃"造句.
三, 懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒?
四, 能正確,流利,有表情地朗讀課文,并能背誦.
課前準(zhǔn)備:課件
一, 導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感).
哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓 你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎 貓給你們什么印象
有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》.
二, 自學(xué)課文
△自己讀課文,看能不能讀懂.不懂的自己做上記號(hào).
△查字典:盡職,變化多端,閉息凝視.
(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)
△這篇課文中,寫了哪些貓 (大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段.小朋友再讀一遍.劃分段落.分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點(diǎn) 課文第二段,寫小貓的什么特點(diǎn) 把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái).
(第一段:貓的性格實(shí)在古怪.)
(第二段:滿月的小貓更可愛(ài).)
三, 講讀課文
(一).課文寫了貓的哪些特點(diǎn) 指讀課文.
畫出有關(guān)的句子.
(二).這兩句話有什么關(guān)系呢
課文是怎樣寫出貓的古怪和可愛(ài)呢 從課文的描述中,表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢 請(qǐng)各小組選擇最喜歡的一段,用最喜歡的方式來(lái)研討.
(三).各小組深入討論,老師巡視指導(dǎo).
(四).匯報(bào):
1 古怪
第一段
(1)結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象.每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象.
△(放幻燈①:貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述:貓很老實(shí).(釋:無(wú)憂無(wú)慮)
△(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩.
△(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職.(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")
(2)點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢 你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子.
("說(shuō)老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說(shuō)這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉")
①說(shuō)它老實(shí)吧
(3)比較讀 這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同
②它很老實(shí)
①說(shuō)它貪玩吧
(4)比較讀 再比較比較,體會(huì)體會(huì)
②它很貪玩
"說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧",我們體會(huì)體會(huì),這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué) (并不完全這樣)
說(shuō)它 老實(shí)(可是)貪玩
貪玩(可是)盡職
(5)指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的.所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在有些古怪".這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一.
(6)啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀.但是作者為什么這么寫呢 (作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)
(7)指導(dǎo)朗讀.誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái).
第二段
(1)繼續(xù)匯報(bào),貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺(jué)得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書.
(可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響.)
"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親.
高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略.
寫高興,著重寫了貓的不同叫聲.突出有關(guān)詞語(yǔ):
長(zhǎng)短不同
豐富多腔 變化多端
粗細(xì)各異
(2)貓并無(wú)高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情.
(3).指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào),層次,感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái).
第三段
(1). 這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪.你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎 (板書:怕,勇猛)
(2). 用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)."既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉"
(3). 現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來(lái)寫.就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn).
說(shuō)它 老實(shí) (可是) 貪玩
__ 貪玩 __ 盡職
古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響
__ 怕 __ 勇猛
這些方面,課文中哪些寫得詳細(xì)(老實(shí),盡職,溫柔可親,勇猛.根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào).)
為什么作者寫貓的老實(shí),盡職,溫柔可親,勇猛比寫貓的貪玩,一聲不響,膽小要詳細(xì)呢 (原因有二:一方面是作者愛(ài)貓,就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì),二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,不然的話,怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓,作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢 )
2 更可愛(ài)
第四段
(1). 你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?在全段中的地位怎樣 (也是段首概括).
課文上說(shuō)"滿月的小貓更可愛(ài)",這個(gè)"更"字告訴我們,作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓.現(xiàn)在你們從課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了.("好玩具;不哭,打秋千,生氣勃勃,天真可愛(ài)"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用.)
(2). 小貓的可愛(ài),你們感覺(jué)了嗎 我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講,先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說(shuō)出小貓的天真可愛(ài).
(3). 指名朗讀.
四, 練習(xí)背誦.
五, 說(shuō)話練習(xí):過(guò)去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀,生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài).誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,說(shuō)出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情.
(提供導(dǎo)語(yǔ):_____的性格實(shí)在_____,_______.)
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。
2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6.通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，體會(huì)貓的性格古怪。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、揭示課題，介紹作者。（揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜垺＝處熀?jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)：盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 遭殃 彼此 任憑 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異 閉息凝神 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)
（2）抓住重點(diǎn)詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛(ài)各表現(xiàn)在哪里？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）
（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩(shī)、續(xù)寫、片斷仿寫等）
（4）課外資料收集展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、我會(huì)讀、寫生字新詞。
2、我會(huì)用“盡職、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）
4、我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
（二）學(xué)文悟情展示
1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句、段）
2、我會(huì)悟。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛(ài)各表現(xiàn)在哪里？）
（1）“它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。”重點(diǎn)詞：蹭：摩擦
用“蹭”表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
（3）“跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。
(4)“…… 或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌�(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛(ài)貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛(ài)貓的思想感情。
(5)“ 貓的性格實(shí)在有些古怪。”為總起，采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(6)“ 滿月的小貓更可愛(ài)”為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。”②“一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過(guò)之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛(ài)”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛(ài)之情更深了一步。
（三）創(chuàng)作性展示
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
(1)雞吃了蟲子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。
(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來(lái)飛去。來(lái)的蜂，毛茸茸的大腳挾著花團(tuán)、花粉，樂(lè)得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風(fēng)風(fēng)火火的，就像要趕去上課似的。
(3)那只鴿子長(zhǎng)著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機(jī)靈的眼睛，細(xì)長(zhǎng)的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒(méi)有腳蹼。站在那里，亭亭玉立，簡(jiǎn)直像一位高雅華貴的夫人。
(4)貓是人們寵愛(ài)的小動(dòng)物，它溫馴，活潑，可愛(ài)，能捉老鼠，博得主人的歡心。 貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測(cè)器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長(zhǎng)度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。 貓骨頭軟，能在半空自覺(jué)翻身。 貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來(lái)處，哪怕是極細(xì)微的聲音，也能及時(shí)辨出。貓，應(yīng)該得到人們保護(hù)和寵愛(ài)。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔繛槭裁矗?/p>
四、知識(shí)拓展延伸
同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫一寫？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動(dòng)物的話。
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“摘錄法”概括第一段段落大意。
2、有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)說(shuō)話（用關(guān)聯(lián)詞串連）、寫話的訓(xùn)練。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練。
難點(diǎn)：體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備選方案意圖一、整體感悟課文、運(yùn)用“摘錄法”概括第一段段意。1 導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：貓（課件出示：10、貓）上節(jié)課我們學(xué)了第二段，回憶一下，第二段寫什么？ “更”字說(shuō)明了什么?那么第一大段應(yīng)該是寫貓的可愛(ài)？有意見(jiàn)嗎？2、快速朗讀第一大段，找找這一段中有“可愛(ài)”這個(gè)詞嗎？那么這一段是寫貓的什么？請(qǐng)你在書中找到句子并劃下來(lái)。（第一句）師：我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做-- 師：那么這句話在第一段中是什么句？ 師：中心詞是--古怪（板書：古怪？）師：誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？師：剛才你們說(shuō)這一段應(yīng)該寫貓的可愛(ài)，怎么寫貓的古怪了呢？我們來(lái)探究探究。 3、再讀第一段。這一段抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢？用波浪線劃出有關(guān)詞語(yǔ)。 交流出示板書： 老實(shí) 貪玩 盡職貓的性格實(shí)在{ 高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭有些古怪 怕 勇猛 指名學(xué)生說(shuō)出（滿月的小貓更可愛(ài)） (小貓比大貓還要可愛(ài)）快速朗讀第一大段，找找這一段中有否“可愛(ài)”這個(gè)詞？在書中找到句子并劃下來(lái)。生：摘錄法。 生：--總起句。生：--古怪指名讀出句子語(yǔ)氣。 用波浪線劃出有關(guān)詞語(yǔ)。 從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。 學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。 二、品詞品句、朗讀交流 （一）1、默讀課文第一自然段：貓老實(shí)、貪玩、盡職在哪里？在書上用括號(hào)括起來(lái) 2、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在-- 它貪玩在-- 它盡職在-- 3、說(shuō)得真不錯(cuò)，你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？（詞序可打亂，同桌說(shuō)說(shuō)看）4、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？師：同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？“古怪”是什么意思？（古怪--跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。）6.小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。在老舍爺爺眼里，貓?jiān)儇澩嬉彩呛芸蓯?ài)的。（師擦去問(wèn)號(hào)。）7、齊讀第一自然段，體會(huì)老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 在書上用括號(hào)括起來(lái)，然后回答。（指名） 學(xué)生接下去讀。 讓生先準(zhǔn)備——同桌互說(shuō)——然后回答。（指名） 生先準(zhǔn)備，然后回答。（指名）
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇9
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文，請(qǐng)大家看黑板。(板書課題)
師：好，同學(xué)們放開(kāi)聲音，齊讀課題。
師：我們上節(jié)課課文都讀通順了，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
生：第一句貓的性格實(shí)在古怪既是中心句也是總起句。
師：你很會(huì)讀書，她讀懂了課文主要寫的是貓的性格是，一起說(shuō): 生：古怪。
師：自己先來(lái)讀讀課文，貓的性格到底有多古怪。
生：我是從第一自然的第四句話讀出來(lái)，一般的貓玩一會(huì)就回來(lái)，這只貓玩一夜都不回來(lái)，像個(gè)野貓子一樣。
師：哦，多貪玩的貓啊，誰(shuí)給他補(bǔ)充。
生：有時(shí)候老實(shí)還會(huì)找個(gè)地方睡大覺(jué)，但如果出去玩玩聽(tīng)到老鼠一點(diǎn)響動(dòng)，所以我覺(jué)得他的性格很矛盾。
師：哦，你很會(huì)讀書，注意邊讀邊想，讀出了貓的古怪，你說(shuō)他有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)還很貪玩，有時(shí)還很盡職。 (師板書，貓有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)又貪玩，又盡職。)
師：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出貓的老實(shí)，貪玩，盡職，我們們先來(lái)讀讀貪玩。
師：多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀書，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
師：我們一起來(lái)看看老舍先生先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生再寫這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。
師：剛才我們品讀老舍先生的語(yǔ)氣詞，老舍先生對(duì)這只貪玩的貓是這種態(tài)度，而且有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)老舍先生用詞很有特點(diǎn)，大家還記得是什么嗎？生：記得 。
師：那你還來(lái)接著說(shuō)說(shuō)。 生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說(shuō)的語(yǔ)言。
師：我明白你的意思，是常用的語(yǔ)氣詞。 生：比如我們常用的去玩——吧。
師：哦，你和生活聯(lián)系起來(lái)了，多聰明。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻�(gè)語(yǔ)氣詞，請(qǐng)大家自己比較著讀一讀，來(lái)放開(kāi)聲音讀。
師：體會(huì)出什么了？
生：加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家，但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào) 。
師：這是你的體會(huì)，哪有別的體會(huì)嗎？
生：沒(méi)有加的句子很平淡像白開(kāi)水根本沒(méi)有一點(diǎn)味道，加上語(yǔ)氣詞后，句子寫得更具體，更通順了。
師：哦，你覺(jué)得更通順了，同學(xué)們我也想來(lái)讀讀，加上這三個(gè)語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢？ 師：你體會(huì)到什么?
生：老舍對(duì)貓的喜愛(ài)。 師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
生：他非常喜歡這只貓。
師： 從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞，可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句。
師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)領(lǐng)居說(shuō)——
生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀。
師：你多愛(ài)這只貓啊，一位朋友來(lái)做客吧，老舍對(duì)朋友說(shuō)——
師：老舍先生還寫下了這句話，想對(duì)所有的讀者說(shuō)——來(lái)，一起讀:
師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職。
師：你讀得很認(rèn)真，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
師：屏息凝視是什么意思 生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉。
師：凝視就是認(rèn)真地看。
生：屏息就是，一般同學(xué)幾分鐘就忍不住，就算把臉紅了，也得忍著，要不老鼠就嚇跑了。
師：哦，你是只盡職的貓，這就是屏息不喘氣，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：不是的，屏息就是暫時(shí)不呼吸。
師：對(duì)，就是暫時(shí)不呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀 生：屏息凝視。
師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它：生：屏息凝視。
師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職。
生：很執(zhí)著，非要捉住。
師：課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職。 生：非，不可。
師：下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯蠢仙峒业呢垼蠈?shí)、貪盡職，你發(fā)現(xiàn)什么？請(qǐng)你說(shuō)。
生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，為什么老實(shí)又貪玩 。 生：性格古怪貪玩又盡職。
師：老舍先生就是通過(guò)寫貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀并討論一下。
生：我認(rèn)為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔可親，不高興無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話它也一聲不出。
師：你很會(huì)讀書，讀出了古怪的性格，我要把它寫下來(lái)，貓高興的時(shí)候是溫柔可親，不高興的時(shí)候是一聲不出。就這樣繼續(xù)說(shuō)。
生：第三自然段，表現(xiàn)它的性格有點(diǎn)古怪什么都怕藏起來(lái)，可有時(shí)候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。
師：我明白你的意思了，你能不能用既怎樣，又怎樣？ 生：它既膽小又勇猛。
師：你們也讀出了矛盾的性格，多古怪的貓啊！
師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。 生：這是典型的貓愛(ài)人人愛(ài)貓。
師：應(yīng)該說(shuō)貓親人。 生：人喜愛(ài)貓，貓親人。
生：貓對(duì)老舍先生用溫柔可親來(lái)回報(bào)老舍。
師：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢。可是這些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢？
生：一聲不出。
師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫的他的性格古怪。
師：誰(shuí)能以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說(shuō)一段話。
生：••••••
師：說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)作者用了什么寫作方法呢？
生：認(rèn)真細(xì)致的觀察。
生：愛(ài)貓。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。我們這節(jié)課就上到這。謝謝大家。
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及17個(gè)詞語(yǔ).會(huì)用"的確","無(wú)憂無(wú)慮"造句.
2,理解課文各部分意思,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.
3,有感情地朗讀課文.背誦第4自然段.
4,學(xué)習(xí)課文的寫法,寫自己熟悉的一種小動(dòng)物.
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn).
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:
讀課文,了解內(nèi)容,標(biāo)出自然段,預(yù)習(xí)生字新詞.
搜集有關(guān)貓的資料.
細(xì)心觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,做好觀察記錄.
教師:
準(zhǔn)備ppt課件.了解老舍及作品.
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,理解大貓性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的特點(diǎn),體會(huì)"人愛(ài)貓,貓愛(ài)人"的和諧情趣.
2,有感情地朗讀課文.指導(dǎo)背誦第4自然段.
教學(xué)過(guò)程
引入新課,整體感知
1,導(dǎo)語(yǔ): 同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)非常可愛(ài)的小動(dòng)物,想看看嗎
2,播放ppt課件(貓活動(dòng)的畫面)
3,結(jié)合自己搜集的資料和所看到的畫面,談?wù)剬?duì)貓的感受.
4,老舍先生對(duì)貓又有怎樣的感受呢 瀏覽全文,說(shuō)一說(shuō).
板書:古怪,
淘氣,生氣勃勃,天真可愛(ài)
哪幾段寫貓的性格古怪 (1—3自然段)
第4自然段寫什么 (滿月的小貓?zhí)詺?可愛(ài))
課文可以分幾部分 (兩部分.第一部分:1—3自然段;第二部分:4自然段)
誰(shuí)愿意"說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容"
這篇課文主要寫了( )和( )的特點(diǎn).
二,深入理解課文,體會(huì)喜愛(ài)之情
(一)學(xué)習(xí)第一部分
1.講讀第1自然段
先自由讀,再說(shuō)說(shuō):課文圍繞哪一句話寫的
"古怪"是什么意思 (指跟一般情況不同,讓人難以琢磨.)
大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒 找一找,畫出重點(diǎn)詞.(板書:老實(shí)——貪玩——盡職)
⑴誰(shuí)愿意讀一讀描寫貓"老實(shí)"的句子 (抓住"乖",體會(huì)貓的老實(shí)及作者的情感.)
問(wèn):"乖"常用于形容誰(shuí) 從中你感受到什么
("乖"常用于形容小孩子很聽(tīng)話,懂事.從這里感受到老舍先生把貓當(dāng)作自己的孩子一樣看待.)
⑵課文中是怎樣描寫貓"貪玩"的,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子 (抓住"任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)",讓學(xué)生邊想象邊體會(huì)貓的貪玩及作者一家豐富的生活情趣.)
問(wèn):都有誰(shuí)呼喚 他們是怎么呼喚的 你體會(huì)到什么
⑶貓的"盡職"又表現(xiàn)在什么地方,哪位同學(xué)愿意讀一讀 (抓住"閉息凝視",體會(huì)貓的盡職.)
問(wèn):什么叫"盡職" (指盡到責(zé)任.)
哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)貓的"盡職" (找到"閉息凝視")
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"閉息凝視"的意思 (指控制住呼吸并專注地看.)
學(xué)生演示.加深理解并體驗(yàn)貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;體會(huì)貓的不容易;體會(huì)貓捉鼠的決心.
⑷課文在寫貓的"老實(shí)","貪玩"與"盡職"之間用一個(gè)什么詞連起來(lái)的
(懂得"可是"這個(gè)詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語(yǔ)句上是起連貫作用.)
填一填,說(shuō)一說(shuō):貓的性格實(shí)在有些古怪.它( )老實(shí)( )貪玩;( )貪玩( )盡職.
⑸這樣一只性格"古怪"的貓,老舍先生喜歡嗎 (板書:喜愛(ài))
你們喜歡嗎 誰(shuí)來(lái)讀一讀,注意讀出貓的"古怪"來(lái).
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段
⑴總結(jié)第1自然段的學(xué)習(xí)方法
問(wèn):學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),老師是抓住哪一句話講的 (第1句)
下面,你們自己學(xué)習(xí)第2自然段,也要抓住重點(diǎn)詞,句,這樣會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果.
⑵學(xué)生自學(xué)(5分鐘)
⑶互動(dòng)交流,引導(dǎo)歸納
問(wèn):你們讀懂了哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ) 請(qǐng)舉手.
抓住"蹭",通過(guò)同桌表演,體會(huì)"人愛(ài)貓,貓愛(ài)人"的和諧情趣.
抓住"幾朵小梅花",通過(guò)換詞比較或體會(huì)比喻的作用,體會(huì)老舍先生愛(ài)貓的情感.
抓住"豐富多腔",通過(guò)想象,體會(huì)老生對(duì)貓的愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的細(xì)節(jié)中.
⑷練習(xí)朗讀.
⑸填一填,說(shuō)一說(shuō).
貓一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( ),真是一只( )的貓.
(板書:高興—生氣)
3.獨(dú)立學(xué)習(xí)第3自然段
⑴自由讀.
⑵填一填,說(shuō)一說(shuō).
貓雖然( ),可是它又很( ),它的性格( ).
(板書:膽小—勇猛)
(二)學(xué)習(xí)第二部分
(1)自由讀.
(2)互動(dòng)交流.
問(wèn):這一段,你們都讀懂了什么
(學(xué)生可能讀懂小貓很淘氣,勇敢,可愛(ài)……再讓學(xué)生找到有關(guān)句子讀一讀,注意讀出語(yǔ)感來(lái).甚至學(xué)生可能從表達(dá)的角度談,要鼓勵(lì)學(xué)生.)
(3)這么淘氣的小貓,老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的 (生氣勃勃,天真可愛(ài))
(4)你們現(xiàn)在對(duì)小貓有一種怎樣的感情 (喜愛(ài))讀一讀,注意讀出自己的感情.
(5)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦.理清順序"總寫特點(diǎn)——具體寫——總寫感受"
三,朗讀全文,深入體會(huì)"喜愛(ài)"之情.
四,總結(jié)談話,升華主題
一篇簡(jiǎn)潔的文字,一段充滿感情的描寫,給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛(ài)的貓兒,字里行間流露的是對(duì)貓深深的喜愛(ài).這正說(shuō)明了在我們身邊,處處都有美好的事物,這需要你長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,帶著一顆充滿愛(ài)的心,熱愛(ài)生活,用心去感受,我們不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美.
五,布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)背誦第4自然段.
板書設(shè)計(jì):
16 貓
老實(shí)——貪玩——盡職
古 怪 高興——生氣
膽小——勇猛 喜愛(ài)
淘 氣 生氣勃勃 天真可愛(ài)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)會(huì)本課生字詞.會(huì)用"的確","無(wú)憂無(wú)慮"造句.
2,繼續(xù)練習(xí)背誦第4自然段.
3,學(xué)習(xí)課文第4自然段"總分總"的寫法,寫自己喜歡的一種小動(dòng)物.
教學(xué)過(guò)程
一,聽(tīng)寫字詞,鞏固練習(xí)
比較形近字:稿——搞 淘——陶 慮——虛
憂——優(yōu) 耍——要 折——拆
多音字:的 折
二,繼續(xù)背誦,積累語(yǔ)言
三,交流自己觀察小動(dòng)物的感受
四,閱讀《花貓·耗子·狗》2,3自然段,體會(huì)如何抓特點(diǎn)寫
五,明確寫作方法
六,片段練習(xí),互相評(píng)價(jià),修改
七,布置作業(yè)
造句
(2007年11月,在房山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性研討交流活動(dòng)中,執(zhí)教本課.)
點(diǎn) 評(píng)
張春?jiǎn)?/p>
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言風(fēng)趣親切,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情.
本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)突出特色.
1, 在學(xué)生和文本對(duì)話的過(guò)程中,注重教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力.學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),努力體現(xiàn)"教—扶—放"的思想.講讀第1自然段時(shí),教給學(xué)生"抓住重點(diǎn)詞句"的閱讀方法;然后,歸納方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段;最后,讓學(xué)生獨(dú)立閱讀第3自然段.教學(xué)中不平均使用力量,體現(xiàn)閱讀方法的遷移運(yùn)用,使學(xué)生真正走進(jìn)文本,充分地與文本對(duì)話,讀出自己的理解,體會(huì)文本的情感,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,感受閱讀的快樂(lè).同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用表演,想象,聯(lián)系生活實(shí)際,比較等多種方法理解課文內(nèi)容,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情.
2, 注重講練結(jié)合,感悟和訓(xùn)練并舉.學(xué)生的閱讀能力是在實(shí)踐中逐漸形成的.本課教學(xué)另一個(gè)突出特點(diǎn)就是,在閱讀的實(shí)踐中進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力.如,讓學(xué)生根據(jù)填空"說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容"的練習(xí),滲透了用"串聯(lián)法"歸納主要內(nèi)容的方法,旨在提高學(xué)生的概括能力.又如,在學(xué)習(xí)"大貓性格古怪"這一部分時(shí),三次出現(xiàn)"填一填,說(shuō)一說(shuō)"的練習(xí),一方面提高了學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力和捕捉重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力,促進(jìn)了學(xué)生口頭語(yǔ)言的發(fā)展;另一方面也加深學(xué)生對(duì)課文的理解,提高了理解文本的能力.
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。
4.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
5.背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情，是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、揭題
1.談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫的散文。
2.揭題：貓（讀題）
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序
1.自由輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的？②給課文分段。
2.指名讀，交流。
① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）
② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。
1.分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話在第一段中是總起句。
2.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。
讀出句子語(yǔ)氣。
3.第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢？自讀第一段。
完成書上題1/（2）
交流出示板書：
老實(shí) 貪玩 盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小 勇猛
滿月的小貓更可愛(ài)
4.運(yùn)用摘句法歸納段意。
（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。
（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）
5.朗讀第一段。
（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
1.自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）
2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書）
3.齊讀第二段。
四、總結(jié)并朗讀全文
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？
（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文；2、家默詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書。
二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[1]自學(xué)第一節(jié)
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？
自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2.朗讀交流。
注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：
①的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非……不可
（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）
② 任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
比較
任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。
3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——
它貪玩在——
它盡職在——
4.小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
5.齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[2]小組學(xué)第二節(jié)
1.過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）
生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：
①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。
3.交流朗讀。
①貓的溫柔可親：
a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。
b.跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。
c.豐富多腔地叫喚
d.給自己解悶。
②喜愛(ài)之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。
③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。
④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。
⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）
⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍ぃ堑幻盎穑炊澷p它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。
有感情地朗讀句子。
4.小結(jié)這－節(jié)：
作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫，寫得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
[3]集體學(xué)第三節(jié)
1.師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。
2.朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。
2.交流：
①詞語(yǔ)：
更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）
淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）
絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）
②句子：一根雞毛……枝折花落。
板書：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。
3.根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)
1.老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。
3.造句。
四、布置作業(yè)
1.完成練習(xí)冊(cè)；
2.課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
板書：
老實(shí) 貪玩 盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小 勇猛
屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞
滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài) ↓
院子里——花草遭殃◆
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇12
在我們的語(yǔ)文課本中有許多文質(zhì)兼美的文章，如何讓學(xué)生悟得其中“道”？不妨通過(guò)有效的口語(yǔ)交際活動(dòng)，在一堂課的結(jié)語(yǔ)處順?biāo)浦郏勺靼才拧９P者在執(zhí)教老舍先生的《貓》時(shí)，在課的結(jié)尾處創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：
師：老舍先生筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)。有個(gè)同學(xué)也想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì)把家里踩得到處都是臟腳印-----大家能部能幫他一起來(lái)說(shuō)服媽媽？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。
一石激起千層浪。孩子們的神情激動(dòng)極了，一只只小手舉得高高的：
生：媽媽，你應(yīng)該換個(gè)角度來(lái)看，貓?jiān)谖业淖鳂I(yè) 本上踩得不是臟腳印，而是漂亮的“小梅花”！
生：媽媽，你仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)，貓?jiān)诮械臅r(shí)候，可是長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，真是變化多端，好好欣賞，像音樂(lè)一樣。
生：媽媽，貓捉起老鼠來(lái)可盡職了，它閉息凝神，非把老鼠等出來(lái)不可！
生：我的好媽媽，貓比我還要溫柔可親，它會(huì)向你撒嬌，用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)，要求給抓癢，你說(shuō)可愛(ài)不可愛(ài)？
生：媽媽，滿月的小貓更可愛(ài)，一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，它們都會(huì)耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，它們的頭撞在門上，桌腿上，彼此的頭上，就算撞疼了也不哭，多勇敢哪！
師：孩子們，怎么同樣的話，在你們的嘴里說(shuō)出來(lái)，怎么就那么美呢？
生：因?yàn)槲覀兌挤浅Ｏ矏?ài)貓，說(shuō)出來(lái)的話當(dāng)然就不一樣了！
一堂好課的結(jié)尾不止是畫上了一個(gè)句號(hào)，而是尋求一種延伸和開(kāi)放。在結(jié)尾之處，通過(guò)有效的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使得文章的主題得到升華，使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，以達(dá)到言已盡，意無(wú)窮的效果，這不僅僅是口語(yǔ)交際，更是閱讀教學(xué)應(yīng)追求的理想境界。
摘自《“口語(yǔ)”與“閱讀”齊飛，“表達(dá)”共“感悟”一色——在閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力》
《貓》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、找出總起句并理解句意。
2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的。
3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。
2、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3、分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。
4、學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。
【教時(shí)安排】
本課建議安排兩教時(shí)：
第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。
第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話）。
【教學(xué)主要步驟】
一、課前預(yù)習(xí)，提出要求
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？
3、想想從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情？
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落
1、導(dǎo)入：
（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）
哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：
有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。
板書：
老舍
他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
2、指名讀課文：
思考并討論預(yù)習(xí)題。
3、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？
（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。）
1、講讀第一段：
⑴ 默讀課文：
找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。
討論后明確：
本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。
⑵ 輕聲讀課文，思考：
貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？
討論后明確：
貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。
⑶ 提問(wèn)：
貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？
找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：
乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句
⑷ 接問(wèn)：
課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？
找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一天一夜、任憑……也
⑸ 再問(wèn)：
貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？
找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：
閉息凝視、非……不可
⑹ 追問(wèn)：
為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
討論后明確：
從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
⑺ 提問(wèn)：
課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？
討論后明確：
連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：
意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。
⑻ 輕讀課文，思考：
貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？
討論后明確：
“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。
⑼ 集體有感情地朗讀第一節(jié)。
⑽ 指名讀第二節(jié)，思考并討論：
貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？
結(jié)合解釋：
溫柔可親。
課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？
板書：
蹭、跳、叫喚、咕嚕
⑾ 提問(wèn)：
這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？
討論后明確：
作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。
⑿ 再問(wèn)：
課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？
板書：
無(wú)論……也
⒀ 默讀第三節(jié)：
想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？
明確“膽小”與“勇猛”。
哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？
討論后板書：
藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……
⒁ 小結(jié)第一段：
① 課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？
② 想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？
歸納出：
首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。
2、講讀第二段：
⑴ 輕聲讀課文：
找出本段的總起句，并想想句子的意思。
⑵ 提問(wèn)：
第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？
明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。
⑶ 默讀課文：
看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。
討論后明確：
圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。
板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：
耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千
⑷ 提問(wèn)：
作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
明確：
作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。
⑸ 有感情地朗讀課文。
⑹ 在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：
小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會(huì)責(zé)打它們？
四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫
1、師述：
課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？
明確：
作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充沛。
2、教師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。
3、學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？
明確：
本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。
師述：
你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
出示總起句（任選一題）：
⑴ 貓真老實(shí)。
⑵ 貓很盡職。
【板書設(shè)計(jì)】
貓
（說(shuō)它） 老實(shí) （可是） 貪玩
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
好玩具
小貓 也不哭
更可愛(ài) 膽子越來(lái)越大
摔 抱 打
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
一、看拼音寫詞語(yǔ)
zāo yāngzhú jiàntáo qìjìn zhírèn píng （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、分辨加粗字的讀音
的確（ ）（de dí dì）
暖和（ ）（hē hè huo huò）
玩耍（ ）（suǎ shuǎ yào）
折磨（ ）（zhé shé zé）
三、給句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換上意思相近的詞
1、說(shuō)它老實(shí)（ ）吧，它的確（ ）有時(shí)候很乖。
2、它若是（ ）不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話……
3、它們逐漸（ ）開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
四、把句子補(bǔ)充完整
1、小貓什么都怕，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、今天的勞動(dòng)任務(wù)很重，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、上午的自習(xí)課，雖然老師沒(méi)有來(lái)，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空
“古怪”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，課文的第＿＿＿段著重寫了貓性格的古怪，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法寫的。課文的第2段寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這段話是圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對(duì)貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情。
六、用“摘錄法”概括下面這段話的主要意思
你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)地來(lái)了一場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像驕傲地說(shuō)：“你看，我們是多么頑強(qiáng)啊！”是啊，小草沒(méi)有鮮花那樣?jì)善G，沒(méi)有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)啊！