蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí)（精選13篇）
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇1
[學(xué)習(xí)要求]
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 了解課文主要內(nèi)容，并學(xué)會將段落分層次。初步懂得詳寫與略寫的作用。
4. 憑借課文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
[閱讀提示]
這篇課文較詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
課文可以分為兩段。第一段（第一至第五自然段），主要寫鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況。又可分為三層。第一層（第一至三自然段），寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受命第一次率船隊(duì)出使西洋時的壯觀場面。第二層（第四自然段），寫鄭和與所到的亞洲各國人民進(jìn)行了友好交往。第三層（第五自然段），寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險。第二段（第六、七自然段），寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是鄭和第一次遠(yuǎn)航，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
[字詞點(diǎn)擊]
本課要求書寫的共8個字，其中左右結(jié)構(gòu)的3個，多為左窄右寬的結(jié)構(gòu)，寫時注意間架結(jié)構(gòu)的比例安排。“撕”為左中右結(jié)構(gòu)，三部分要勻稱。“瓷”下半部的“瓦”要占一半并放穩(wěn)。“監(jiān)”下半部只占三分之一。“遣”、“魁”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字更要注意位置和比例。
[疑難解析]
1. 鄭和遠(yuǎn)航有什么重大的歷史意義？
①表示當(dāng)時我國的航海技術(shù)處于世界領(lǐng)先的地位。②表現(xiàn)我國古代人民不怕困難的頑強(qiáng)探索精神。③開闊了當(dāng)時中國人的眼界。④促進(jìn)了我國與亞非許多國家的友好交往。
2. 鄭和七次下西洋，為什么課文只寫了第一次的經(jīng)歷？
①每次出海的情況大致相同，每次都詳寫就顯得重復(fù)羅嗦，沒有必要。②第一次最困難、最難忘，所以詳寫第一次。③集中寫一次才能寫具體，給人留下深刻的印象。
[品評賞析]
1.在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
僅僅二十幾個字，就描繪出了歡樂的人群送別浩浩蕩蕩的船隊(duì)時的壯觀場面，其中“像……巨龍”、“浩浩蕩蕩”更是生動形象地再現(xiàn)了船隊(duì)的浩大氣勢。
2.在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。
這段話共兩句。第一句告訴我們，在海上航行，不可能一帆風(fēng)順，會遇上險惡的風(fēng)浪，那么險惡的風(fēng)浪到底是怎樣的呢？第二句話則具體地寫出狂風(fēng)、海水、巨浪的厲害，讀來令人心驚膽寒。
課文中這樣的句子還有很多，同學(xué)們可以邊讀邊想邊做批注。
[課文鏈接]
鄭和（1371或1375—1433或1435），回族，原姓馬，出生于云南昆陽州（進(jìn)昆明市晉寧縣）。12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)宮監(jiān)（負(fù)責(zé)宮室營建和皇室需用物品的采辦），賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他原先信仰伊斯蘭教入宮后又信仰佛教，佛家以佛、法（佛教教義）、僧為三寶，他也因此被封為“三寶（三保）太監(jiān)”。
1405年鄭和受命出使西洋。當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在文萊以西的南洋各地和印度洋沿岸一帶。船隊(duì)首先抵達(dá)占城（今越南南部），然后往南到達(dá)爪哇、舊港、蘇門答臘（今印度尼西亞），再往西航行到到滿剌加（今馬來西亞）、古里（今印度南部）等國。第二年夏天返航，在1407年10月還朝。后來，鄭和又先后六次率領(lǐng)船隊(duì)出使西洋。前三次都到達(dá)古里即返航，后四次則橫渡印度洋，到達(dá)阿拉伯及東海岸。前后七次下西洋，歷時28年，總共訪問了30多個國家，最遠(yuǎn)曾到達(dá)非洲東海岸的木骨都束，不剌哇，竹步（今索馬里）和麻林（今肯尼亞）。
1432年，最后一次下西洋時，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中，鄭和以身殉職，病逝于古里。
參考書目：
《鄭和下西洋》人民交通出版社1985年版
《鄭和——聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》海洋出版社1988年版
相關(guān)網(wǎng)址：
長江第一港——鄭和頻道
鄭和網(wǎng)
中國鄭和
鄭和文化
附：鄭和下西洋路線圖
[自我測評]
基礎(chǔ)練習(xí)
一. 讀一讀，再抄寫。
絲綢 魁梧 派遣 浩浩蕩蕩 化險為夷
贈送 健步 瓷器 扶老攜幼 嚴(yán)陣以待
二. 多音字組詞。
fú（ ） shuài（ ）
佛 率
fó（ ） lǜ （ ）
三. 按要求寫詞語。
（1）形容人物神態(tài)的詞語。
（2）形容風(fēng)浪大的詞語。
（3）形容氣勢大的詞語。
四.判斷，是比喻句的打“ ”。
1.船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。 （ ）
2.巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。 （ ）
3.海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）
發(fā)展練習(xí)
一. 看看有關(guān)鄭和下西洋的圖書，把內(nèi)容梗概或精彩片斷講給父母、同學(xué)聽。
二. 收集有關(guān)我國古代在科學(xué)技術(shù)方面的突出成就做成資料卡，如：指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷、萬里長城、大運(yùn)河等。再用搜集的資料，按一定順序，寫成一篇文章。
趣味語文
將成語與相關(guān)人物用線連起來。
兩袖清風(fēng) 李白
臥薪嘗膽 劉備
三顧茅廬 于謙
鞠躬盡瘁 勾踐
夢筆生花 諸葛亮
映雪讀書 趙高
指鹿為馬 孫康
[參考答案與提示]
基礎(chǔ)練習(xí)四：1. 2. 3.
趣味語文：依成語順序?qū)?yīng)的人物為：于謙、勾踐、劉備、諸葛亮、李白、孫康、趙高
（本教學(xué)案由瑞金路小學(xué)吳寧萍老師提供）
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇2
一、教材解讀：
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。
全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理清課文的條理，把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道課文是從那幾個方面寫出鄭和初次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大，意義之遠(yuǎn)的。初步知道詳寫、略寫的作用。
4、通過創(chuàng)設(shè)情景組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力，在交流中發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力。
5、憑借約言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、結(jié)合時代背景，理解課文內(nèi)容，感受鄭和在航海過程中遇到的困難，感受鄭和在克服困難的過程所體現(xiàn)出來的膽略和智慧。體會遠(yuǎn)航的意義。有感情朗讀課文。
2、練習(xí)抓住重點(diǎn)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用多媒體課件。通過閱讀或者上網(wǎng)，查找有關(guān)鄭和七次下西洋的故事，準(zhǔn)備交流。
五、總課時：二課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，能聯(lián)系上下文，或者利用工具書理解詞語的意思。
2、能比較流利通順地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。理清課文的條理。把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話概括課文的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你知道有那些的航海家嗎？
在世界上有許多的航海家中，他們在航海的過程中，取得了令人注目的成就，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行。而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。
板書課題： 鄭和遠(yuǎn)航
2、你對鄭和知道多少？請你向大家介紹一下。
（生交流……）
3、教師簡介鄭和
二、初讀課文。
（一）明確要求，認(rèn)真讀書：
自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利，讀通順。
邊讀課文，邊思考，課文主要寫了什么內(nèi)容？畫出課文中出現(xiàn)的新詞，聯(lián)系上下文或者通過查字典理解詞語的意思。
寫出你初讀課文的收獲，記下自己在閱讀中遇到的疑難問題。
（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行個別的釋疑解難。）
（二）檢查自學(xué)情況，組織交流：
1、出示生字詞語，指名讀，齊讀
碼頭 派遣 儀器 贈送 范圍 珊瑚
拳頭 撕裂 桅桿 魁梧 炫耀 鬢發(fā)
扶老攜幼 驚嘆不已 嚴(yán)陣以待
鎮(zhèn)定自若 人山人海 化險為夷
2、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
二、再讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：
課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？
課文除了介紹鄭和第一次下西洋的情形外，還寫了寫什么內(nèi)容？
2、交流討論，理清課文的條理。
（課文1—5自然段詳細(xì)描述了鄭和第一次下西洋的情形。6—7自然段簡要介紹了鄭和其他六次下西洋的情況以及鄭和七次下西洋的意義。）
3、朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第一部分。
三、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
1、 今天我們初讀了課文，你有什么收獲？
2、 你還有什么問題需要和大家一起討論的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、完成書面作業(yè)：
（1）描紅，抄寫生字
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語
化險為夷―― 驚嘆不已――
嚴(yán)陣以待―― 扶老攜幼――
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀、有感情朗讀課文，在次基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，把握課文的的重點(diǎn)，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
2、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神， 激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
三、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文主要向我們介紹了什么？
（主要敘述了鄭和首次遠(yuǎn)航的經(jīng)過情形。）
2、學(xué)生自由朗讀課文的第一部分：第一次遠(yuǎn)航
二、精讀課文。
（一）學(xué)生自讀課文
學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一部分——鄭和遠(yuǎn)航，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，把課文中寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的一段分為三個部分。用雙//標(biāo)出。
用自己的話歸納這段的內(nèi)容。（同桌的同學(xué)可以互相探討交流。）
（二）組織朗讀，交流學(xué)習(xí)收獲
1、討論交流問題：根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，把課文中寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的一段分為三個部分。
2、指名朗讀課文學(xué)習(xí)第1-3段——“揚(yáng)帆起航”。
（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
（2）為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
（①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）
（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？
（鄭和十分自信，十分威武）
師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？
3、朗讀訓(xùn)練
4、過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
5、生自由朗讀課文4、5自然段。
小組交流。
（1）課文那些地方描寫了鄭和和各國人民友好交往的。
通過討論引導(dǎo)學(xué)生抓住“鄭和”“贈送禮品”、“友好親切”等詞語體會鄭和以及隨行個人員所體現(xiàn)的禮儀。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解“各國君臣……熱烈歡迎”、“老百姓……爭相觀看，交換特產(chǎn)”、“各國商人……作生意”等，充分體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度。
（2）指導(dǎo)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步體會課文的字里行間做表達(dá)的友好情感。（3）找出表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，認(rèn)真讀一讀，從中你體會到什么？
（4）交流，朗讀課文，抓住重點(diǎn)的句子進(jìn)行朗讀，體會海上風(fēng)浪的險，海盜之猖獗，體會鄭和指揮若定的那種膽略與智慧。
（5）指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出海上風(fēng)浪的驚心動魂，讀出鄭和的鎮(zhèn)定自若。
6、小結(jié)；同學(xué)們，課文讀到這里，你對鄭和又有了什么認(rèn)識呢？
（學(xué)生各抒己見，進(jìn)行交流。）
三、朗讀課文第6、7自然段。
1、生自由讀這兩個自然段。談?wù)勛x后，你知道些什么？你對鄭和遠(yuǎn)航有什么新的認(rèn)識？
2、交流：重點(diǎn)談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義。
四、總結(jié)全文
1、 朗讀全文。
2、課文重點(diǎn)向我們講述了什么？為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
3、你能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容嗎？
4、讀完了課文，你還有什么問題需要提出來討論的？先小組討論，再全班反饋。
師：鄭和是我國杰出的航海家。他在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)：
1、書面完成問題：
讀了課文，你知道鄭和是怎樣一個人？
鄭和遠(yuǎn)航的意義是什么？
2、課外延伸：利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書資料，收集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的故事，和同學(xué)們交流。
附：板書設(shè)計
鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆起航 規(guī)模大 信心足
首次遠(yuǎn)行 友好交往 增進(jìn)友誼
戰(zhàn)勝險情 有膽有略 鎮(zhèn)定自若
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇3
一、課時教學(xué)目標(biāo)界定：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3.在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠(yuǎn)航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。
二、教學(xué)設(shè)計板塊：
1.激情導(dǎo)入，走近鄭和。
2.分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。
3.探究學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。
4.自主自設(shè)作業(yè)樂園。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（PPT圖片、文字）
四、教學(xué)流程及設(shè)計目的：
（一）、激情導(dǎo)入，走近鄭和。
1.教師導(dǎo)語引入：由現(xiàn)在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。
讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？
[導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]
（二）新詞分類理解，脈絡(luò)一目了然。
1.提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。
2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：
派遣(qiǎn)
魁(kuí)梧(wú)
健步
浩浩蕩蕩
贈送
絲綢
瓷(cí)器
名揚(yáng)海外
鎮(zhèn)定自若
化險為夷
嚴(yán)陣以待
A、指名讀，相機(jī)正音。
B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？
4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標(biāo)題。
（揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險）
5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。
〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又盡量高效省時，一舉兩得。〕
（三）學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。
1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時的情景。
2.指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報，由學(xué)生自主選擇。）
3.假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中，當(dāng)時你們會對鄭和、對船隊(duì)怎樣歡呼，如何祝福？
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。
4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？
【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對話，至于學(xué)生所提出的
問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決。】
（四）自主自設(shè)作業(yè)樂園。
抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè)，然后自己完成。
投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂園”
發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀理解鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正的感受到鄭和下西洋船隊(duì)的規(guī)模大，與各國的友好交往和航行途中的艱難。
突破重難點(diǎn)的方法：以讀為主，讀悟結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，劃清了課文的層次脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)了課文的生字詞。下面老師想檢查一下。
2、 課件出示詞語：
派遣 儀器 贈送 撕裂 扶老攜幼 驚嘆不已 嚴(yán)陣以待 化險為夷
●誰先來讀讀這些詞語?
●上節(jié)課老師布置大家課后自學(xué)這些字的意思，誰來說說。(你是怎么知道的?)
小結(jié)：抓住重點(diǎn)字理解詞語，這是一個很好的方法，希望大家以后注意運(yùn)用。
3、課文主要講了什么呢?(課文主要講了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義。)
4、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，再次認(rèn)識這位了不起的航海英雄鄭和，讓我們了解這一偉大的壯舉——鄭和遠(yuǎn)航。(齊讀課題)
二、引入第一次遠(yuǎn)航，精讀課文1—3自然段，體會船隊(duì)規(guī)模大。
1、1405年7月11日，天氣晴朗，萬里無云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。鄭和受明朝皇帝派遣，即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。(板書：揚(yáng)帆啟航)請同學(xué)們輕聲讀讀課文1—3節(jié)，鄭和的船隊(duì)給你留下的總體印象是什么?
2、學(xué)生自由讀，指名說。(板書：規(guī)模大)
3、請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊畫出從哪些地方看出船隊(duì)的規(guī)模大?可以在所畫的句旁寫寫體會。
4、學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫，教師巡視指點(diǎn)。
5、師生交流，并指導(dǎo)朗讀。
●課件出示：“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬七千八百多人。”(從具體的數(shù)字看出隨行人很多，人員配備全表現(xiàn)出了規(guī)模很大。)指名讀，尤其是數(shù)字，體會規(guī)模大。
●課件出示：“每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。”
(1)讀讀這段話，從中你體會出了寶船怎么樣?(大)從哪兒體會到的?(寶船的長、寬、高、桅桿根數(shù)、風(fēng)帆面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù))
是啊，這里用具體的數(shù)字寫出了每艘寶船是那么高，那么大，能容納那么多人，多大呀!
(2)課件出示：寶船圖
(3)同學(xué)們看，這就是寶船，多么雄偉壯觀呀!你能通過朗讀告訴大家嗎?下面就請大家抓住這些數(shù)字自由地練練。(抓住具體的數(shù)字，課件點(diǎn)出)
(4)指名讀，相機(jī)點(diǎn)評
是啊，像這樣的寶船有六十二艘，這是一支多么龐大的船隊(duì)呀!
●“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。”(儀器先進(jìn)，分工明確，因此稱為寶船)
●“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。”(船的數(shù)量多，規(guī)模大)
●“在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。”(從巨龍和浩浩蕩蕩體會出規(guī)模大)
6、寶船如此壯觀，船隊(duì)規(guī)模這么大，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊(duì)的鄭和又給你留下了什么樣的印象呢?
(1)指名答：自信、矯健、勇敢、堅定
(2)從哪些詞語看出來的?(握拳、啟航、健步、高舉、大聲等)
(3)齊讀“將近中午——啟航。”
三、精讀第四節(jié)，體會交往的友好。
過渡：鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊(duì)，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!一般來說，一些國家看到如此龐大的船隊(duì)，可能會如臨大敵，驚慌失措，趕忙阻擊。而鄭和的船隊(duì)所到之處，與各國的交往怎樣呢?
1、請同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)，邊讀邊畫一畫。
2、誰來說說這部分主要講什么?(板書：友好交往)所到之處都和哪些人友好交往?(板書：國王、百姓、商人)
3、從哪些句子看出鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)備受歡迎，與各國交往是友好的?
4、指名說。(國書、贈送禮品、友好親切等)
5、抓住“驚嘆不已”引導(dǎo)學(xué)生想象。(小結(jié)贊嘆)
6、請同學(xué)們齊讀第五節(jié)，讀出我們的友好! 齊讀
四、引導(dǎo)讀悟第五節(jié)，體會航行的兇險。
過渡：是啊，這是一支非常強(qiáng)大的船隊(duì)，卻沒有絲毫的炫耀與威脅，所到之處備受歡迎，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的友好往來和經(jīng)濟(jì)文化交流。然而，這次航行也充滿了兇險。(板書：兇險)
1、請同學(xué)們自由讀一讀這一部分，鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航途中遇到了哪些風(fēng)險?(板書：風(fēng)浪、海盜)
2、請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，用橫線畫出風(fēng)浪兇險的句子，用浪線畫出海盜襲擊的句子。
3、指名說所畫的句子。
4、課件出示：風(fēng)浪兇險的句子。哪些詞語感受到風(fēng)浪的兇險?(點(diǎn)出：狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪瘋狂、撲向、撕裂)
l 自由讀讀寫風(fēng)浪險惡的句子。讀的過程中，眼睛看著文字，腦海中應(yīng)該能夠出現(xiàn)我們在電影、電視中的相關(guān)鏡頭。
l 指名讀
l 聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
l 指名說，再指名讀。
l 如果你是船上的一員，看著翻騰的巨浪，聽著咆哮的濤聲，站在顛簸的船上，你可能怎么想，怎么說?
l 此時，我們再來看看鄭和吧!誰來讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子?(課件出示：鄭和的句子)
l 指名讀。從描寫鄭和表現(xiàn)的這句話中，你們讀懂了什么?
(1)從“總是”知道鄭和在遠(yuǎn)航的過程中，遇到的險情很多，但不管怎樣鄭和總能憑著他的智慧與勇敢戰(zhàn)勝困難。
(2) “鎮(zhèn)定自若”表現(xiàn)了鄭和面對困難，臨危不懼，領(lǐng)導(dǎo)船隊(duì)勇敢的戰(zhàn)勝風(fēng)險。
(3) “化險為夷”正是鄭和的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確的指揮才率領(lǐng)大家戰(zhàn)勝了風(fēng)浪。
(4) 是啊，請大家抓住“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險為夷”等詞語，讀出鄭和的臨危不懼，勇往直前吧!(課件點(diǎn)出“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險為夷”)
● 引讀描寫風(fēng)浪無比兇險，鄭和沉著頑強(qiáng)的語句。
在大海上，船隊(duì)——好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和——總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇前進(jìn)，一次次化險為夷。
5、自然的兇險被戰(zhàn)勝了，人為的風(fēng)險也來考驗(yàn)鄭和了。在電影、電視中見識過海盜嗎?能說說你們所知道的海盜是怎樣的?(兇悍異常、動作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪)
● 課文中是怎樣寫海盜呢?
● 課件出示：“海盜船乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊(duì)。”從這句話你讀出了海盜怎樣?
● 他們這次陰謀得逞了嗎?結(jié)果呢?(船燒著了，無處可逃，只好乖乖地當(dāng)了俘虜。)
● 海盜們的陰謀最終還是失敗了，為什么呢?自由地讀讀描寫海盜的部分，說說理由。
● 課件出示：海盜部分 指名說，(鄭和有勇有謀、善于用兵)
總結(jié)：在漫漫的遠(yuǎn)航之旅中，像這樣的兇險只是滄海一粟，鄭和憑著鎮(zhèn)定自若、機(jī)智勇敢戰(zhàn)勝了一次次兇險。(板書：戰(zhàn)勝)
五、總結(jié)第一部分，布置作業(yè)。
剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的部分，知道了1405年7月11日，鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊(duì)從蘇州府劉家港碼頭啟航，沿途所到之處受到了國君、百姓和商人們的熱烈歡迎，并建立了友好往來。航海過程中他們還遇到了風(fēng)浪、海盜等兇險，但在鄭和鎮(zhèn)定自若、有勇有謀的指揮下，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了一次次兇險。
課件出示：課后作業(yè)
1、 練習(xí)復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、 繼續(xù)收集有關(guān)鄭和下西洋的故事。
板書設(shè)計：
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
前置性作業(yè)
1.利用老師提供的模版，以小組為單位制作ppt課件：①關(guān)注語句。②讀后體會。③思路歷程。④思緒飛揚(yáng)。⑤向您請教。
教學(xué)過程
師：同學(xué)們，讓我們回顧一下《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，這篇課文寫了什么呢？
扈：這篇課文寫了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過及它的偉大意義。
師：是的，鄭和共七次遠(yuǎn)航，課文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航，略寫了其它六次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。課文第幾自然段寫了鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義呢？
生：第7自然段。
師：請同學(xué)們齊讀第7自然段。
生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。
師：好，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)—鄭和遠(yuǎn)航。找個同學(xué)板書課題，張伯洋。（板書后），掌聲感謝，請回。
師：每個小組昨天已經(jīng)做好了ppt課件，請每個小組再次交流3分鐘，做好展示的準(zhǔn)備。(交流)
師：停！請李榮浩小組。
杰：我們關(guān)注的語句是：船隊(duì)出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行。每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫炫耀武力，威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊(duì)來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。
浩：我們小組從這段文字體會到鄭和處處體現(xiàn)出泱泱大國的風(fēng)范和博愛。
垚：我們小組是這樣體會到的：當(dāng)時中國國力強(qiáng)盛，卻沒有表現(xiàn)出盛氣凌人的氣勢，而是友好地與各國交往。
欣：我們小組還聯(lián)想到鄭和和西方航海探險家比較有本質(zhì)的不同。西方航海探險家他們所到之處就是掠奪、燒殺、欺詐、領(lǐng)土擴(kuò)張，以達(dá)·伽馬為例，1502年他在印度洋上遇到一艘沒有武裝的船，達(dá)·伽馬下令搶光船上的財物，船上700多人全被燒死，西方的不少航海家都有殘忍搶劫的記錄。 。
李：我們小組的問題是：書中說“這次航行也充滿了兇險”那么除了巨浪、狂風(fēng)和海盜，還會遇到哪些兇險呢？我們小組匯報完畢，下面那個小組對我們小組的發(fā)言有評價、補(bǔ)充，或者有疑問請討論一分鐘。（一分鐘過后）
師：老師認(rèn)為你們小組體會到鄭和下西洋時處處體現(xiàn)出泱泱大國的風(fēng)范和博愛，可以概括為鄭和下西洋與各國友好交往，接受老師的看法嗎？
李：接受，請你們小組把“友好交往”寫在黑板上。
垚：張伯洋，請你來。
洋：我給你們小組補(bǔ)充一下，由你們小組關(guān)注的語句我們小組還能體會到鄭和有一顆真誠的心，與別國交往不想炫耀武力。
浩：你是說鄭和與別國交往有一顆真誠的心，我認(rèn)為與其說真誠的心還不如說真誠的態(tài)度。
洋：我覺得真誠的態(tài)度只是暫時的，而真誠的心是永遠(yuǎn)的。
浩：你體會到的很好。
孟：我有個問題，你們小組體會出的“博愛”是什么意思？
李：是指對大眾的一種關(guān)愛。
師：博愛是一種大愛。
孟：我再給你們小組補(bǔ)充一下：我們小組從第四自然段的：各地的商人十分樂意與中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物 以表達(dá)友好感情。能體會到鄭和的友好打動了各國人民，他們對鄭和也很友好。
師：你能更深刻地領(lǐng)會鄭和與各國人民友好交往的過程，掌聲響起來。
師：好，這個小組表現(xiàn)如何？(掌聲)請回。請何逢時小時。
何：我們小組關(guān)注的語句是“然而，這次航行也充滿了兇險。在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇前進(jìn)，一次次化險為夷。船隊(duì)在歸途中還遇到過海盜的襲擊，鄭和根據(jù)事先得到的消息，命令軍士們嚴(yán)陣以待。”
爍：我們小組從這些語句中能體會到鄭和面對困難總是鎮(zhèn)定自若。
琪：我們小組是從鄭和根據(jù)事先得到的消息，不慌亂，而是命令軍士們嚴(yán)陣以待體會到的。
偉：我們小組聯(lián)想到人民日報評論員這樣評價鄭和：鄭和下西洋能夠成功，其核心動力在于他們胸懷愛國之情，心存強(qiáng)國之志。正是這種情感和志氣，使他們能在“洪濤接天、巨浪如山”的海洋上，“涉彼狂瀾，若履通衢”，讓浩蕩征帆定格為世界航海史上的奇跡。
何：我們小組匯報完畢，哪個小組有評價、補(bǔ)充，請交流1分鐘。
師：停！
何：請你來！
洋：我認(rèn)為鄭和的鎮(zhèn)定自若源于他內(nèi)心的勇敢，在危及的情況下能夠想出應(yīng)對的措施，鄭和的內(nèi)心是很勇敢的。
何：你體會的很好，你的思考走進(jìn)了深入。扈家禎，請你來！
扈：我們小組從你們關(guān)注的語句，還讀出了鄭和非常聰明。
何：是的，謝謝你的補(bǔ)充，李榮浩，請你來！
浩：我從第5自然段還能讀出鄭和非常能干，要不然海盜和巨浪早把鄭和消滅了，他克服一切常人難以克服的困難，圓滿地完成了任務(wù)。
師：說得好，掌聲！
龍：我們小組還有一個問題，鄭和是怎么事先得到海盜來偷襲的消息的？
禎：哎呀，我來幫你解答，他事先問一下附近的居民不就行了嗎？海盜又不像是小偷那樣偷偷摸摸的，而是“光明正大”的搶劫、殺人，所以附近的居民很容易發(fā)現(xiàn)他們。
師：說得有點(diǎn)道理，不過這些海盜也不會太“光明正大”了！我想他們搶劫、殺人還是會有顧慮的。
何：哪個同學(xué)還可以幫我們解答一下問題？好，孟磊同學(xué)來回答。
孟：鄭和有可能派出許多小分隊(duì)去偵查，一有情況就馬上回來匯報。
哲：也有可能有幾個水性好的人潛在海里觀察，如果有情況的話，就回來報告。
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：477
《鄭和遠(yuǎn)航》課堂實(shí)錄
作者：薛寒冰 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：136
東安中心小學(xué) 薛寒冰
學(xué)習(xí)要求：
1.利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽資料，拓寬視野，對鄭和遠(yuǎn)航的歷史有一定的了解，培養(yǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。
2.憑借語文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生向鄭和學(xué)習(xí)，為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識，訓(xùn)練創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，進(jìn)一步了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，（指著板書說），你知道課文告訴了我們什么？
生：課文告訴我們鄭和曾7次下西洋，課文重點(diǎn)寫了鄭和第一次下西洋。
師：對，鄭和曾7次下西洋。
生：課文告訴我們鄭和在航行途中充滿了兇險。
師：對，鄭和在航行途中充滿了兇險。（板書：航行）
生：課文告訴我們鄭和到達(dá)許多國家，并與他們友好交往。
師：對啊。（板書：到達(dá)）
生：課文告訴我們鄭和遠(yuǎn)航意義重大。
師：對，（但不要板書）
2.生：課文告訴我們揚(yáng)帆啟航的場面，非常雄偉、壯觀。（板書：啟航）
a師：那揚(yáng)帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。
生：我覺得14XX年7月11日鄭和第一次出使西洋時，蘇州府劉家河碼頭邊人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
師：這說明鄭和第一次遠(yuǎn)航舉國上下，君臣老百姓都非常重視鄭和的第一次遠(yuǎn)航。
生：寶船給我留下了深刻的印象，寶船有十多層樓房那么高，可乘坐一千多人，船上還配備著航海羅盤等先進(jìn)儀器。
師：好的，寶船說明了我國當(dāng)時造船業(yè)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了。
b師：還有嗎？
生：我覺得鄭和對自己的遠(yuǎn)航充滿了信心，他大聲喊道：“起航”，就說明他對自己出使西洋充滿了信心。
師：是的，鄭和的話鏗鏘有力，我們相信他不會辜負(fù)全國人民對他的希望。
二、過渡：
1.同學(xué)們說的真不錯，在14XX年7月11日，600多年前的一天，（板書：600多年前）當(dāng)時的船、人們、歡送場面給我們留下了深刻的印象.（相應(yīng)板書：寶船、人、場景）
鄭和率領(lǐng)船隊(duì)浩浩蕩蕩出發(fā)后，到達(dá)各個國家是怎樣和各國進(jìn)行友好交往的，航行途中遇到了哪些兇險？鄭和又是怎樣克服的.今天，讓我們再一次走進(jìn)鄭和，借助“鄭和遠(yuǎn)航專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，選擇一個方面，借助網(wǎng)上的圖片、視頻、文字等信息，并認(rèn)真品讀課文的語言文字，進(jìn)行學(xué)習(xí)。好不好？
生：好。
2.投影出示學(xué)習(xí)提示。（投影可以一直打開，內(nèi)容放在任務(wù)欄里）
學(xué)習(xí)提示：選擇“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”一個方面，借助網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）和同學(xué)交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）品讀課文，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）鄭和遠(yuǎn)航什么地方最讓你感動？為什么？
三、學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
四、交流：
（一）師：你選擇的是什么？
1.（1）生：我選擇的是友好交往這部分內(nèi)容。
師：跟他說得一樣的同學(xué)舉手。
師：說說為什么選擇友好交往這一方面進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？
生：因?yàn)橛押媒煌軌蚍从赤嵑褪且粋�和平使者。
師：從哪里可以體現(xiàn)呢？
生：（友好交往 5 第2頁）我從網(wǎng)上了解到,鄭和船隊(duì)到達(dá)木古都時，國王親自去歡迎，鄭和承上明成祖的信后，向國王和王妃贈送了絲織品、陶器和茶葉。國王也送給明朝皇帝一只珍貴的動物，叫做“麒麟”，也就是非洲長頸鹿。我覺得鄭和向國王贈送絲織品，國王也把他們國家珍貴的麒麟送給明皇朝。可以看出鄭和是與各國國君友好交往，促進(jìn)了兩國之間的友誼。
師：鄭和和木古都等國家互贈禮品,友好往來，增加了兩國之間的友誼，促進(jìn)了亞非各國人民的友好往來。
（2）師：還有誰來說嗎？
生：（友好交往：3第一頁）中國的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚(yáng)海外，深受百姓青睞，他們用香料、珊瑚來跟中國交換。我看到的珊瑚真是太漂亮了，當(dāng)時中國人看了肯定和我一樣喜歡，請老師轉(zhuǎn)播一下，讓同學(xué)們都欣賞一下。
師：好的，剛才幾位同學(xué)都說到了鄭和與外國互贈禮品,心情愉快，同時也表明這些國家都愿意和中國建立和發(fā)展友好關(guān)系。
（3）老百姓聽說明朝使者船隊(duì)來了，而且使者的態(tài)度友好，都扶老攜幼，爭相觀看，看到雄偉壯觀的寶船,個個驚嘆不己。
師:對,當(dāng)時中國的寶船是世界上絕無僅有的,令觀看寶船的老百姓驚訝.不斷感嘆。
（4）生: 中國的特產(chǎn)豐富,態(tài)度友好,值得外國商人信任，因此，商人也都愿意跟中國人做生意.
師:說的真好，外國商人都十分愿意跟中國人做生意。（板書：商人）
（5）生：我從資料中看到，兩只出使西洋的船隊(duì)截然不同，
（揭密遠(yuǎn)航——航行之迷——兩支不同的船隊(duì)）我從網(wǎng)上了解到，達(dá)伽馬船隊(duì)是一只海盜船隊(duì)，而鄭和船隊(duì)確實(shí)是一只和平貿(mào)易的船隊(duì)。達(dá)伽馬率領(lǐng)船隊(duì)下西洋時，沿途燒、殺、搶、掠奪，無惡不作，屠殺大量居民，掠奪許多財寶，野蠻殘殺的行為，與近一百年前的鄭和船隊(duì)彬彬有禮——和平貿(mào)易——平等交換相比，多么不相稱，真是天壤之別。可以看出，鄭和船隊(duì)的友好實(shí)在令人感動！
師：從兩個船隊(duì)下西洋對比中，更能看出鄭和船隊(duì)是本著與外國友好交往而出海航行的。同學(xué)們，讓我們再看看課文內(nèi)容,品味一下課文內(nèi)容，體會一下鄭和與各個國家的友好交往。我請一位同學(xué)來讀。
2.出示：課文第四小節(jié)（word）
每到一個國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊(duì)來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看，他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。當(dāng)時中國的絲綢、瓷器早就名揚(yáng)海外，沿途的百姓聽說船隊(duì)滿載這些產(chǎn)品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產(chǎn)品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達(dá)友好的感情。
我們讀的時候要讀出，友好的感情來，拜見國王要讀出使者的友好親切，觀看寶船要讀出老百姓的驚嘆不已，百姓交換特產(chǎn)商人做生意要讀出彼此的高興，來，我們一起再讀一遍，感受鄭和和各個國家的友好交往。“每到一個國家”預(yù)備開始。
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蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫和略寫的作用。
(3)學(xué)生通過形式多樣的朗讀，瀏覽專題網(wǎng)站，理解和感悟鄭和及其遠(yuǎn)航的經(jīng)歷和歷史意義。
2、過程和方法
利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
3、情感、態(tài)度和價值觀
(1)憑借課文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知識重點(diǎn)：讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
能力重點(diǎn): 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會學(xué)習(xí)。
情感重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
知識難點(diǎn)：感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來探索鄭和遠(yuǎn)航的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和學(xué)習(xí)的能力。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互的能力。
技術(shù)難點(diǎn)：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢提高教學(xué)效率，師生間的信息反饋體系的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)教室、構(gòu)建《走近鄭和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇8
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3、在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠(yuǎn)航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。
4、嘗試著復(fù)述課文。（練習(xí)3“誦讀與積累”有相關(guān)詞語訓(xùn)練復(fù)述）
教學(xué)基本流程：
一、激情導(dǎo)入：
二、讀課文，感悟遠(yuǎn)航
（一）規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航
（二）友好交往的遠(yuǎn)航
（三）充滿兇險的遠(yuǎn)航
三、鄭和遠(yuǎn)航的意義
1、讓我們一起讀一讀這段話。【出示最后一個自然段】
2、拓展
四、課后作業(yè)
教學(xué)過程（節(jié)選）
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》，鄭和遠(yuǎn)航有著偉大的歷史意義，同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪部分寫了這部分的內(nèi)容？
生：課文第七節(jié)寫了這部分的內(nèi)容。
師：讀一讀這節(jié)，看寫了鄭和遠(yuǎn)航的幾點(diǎn)意義？（生讀課文思考）
生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
師：對，這是第一點(diǎn)意義。
生：它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界。
師：不簡單，你說出了兩點(diǎn)。
生：鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。
師：（點(diǎn)頭示意讓學(xué)生坐下）鄭和遠(yuǎn)航有四點(diǎn)意義，每一點(diǎn)都能用一個詞語去概括。比如說第一點(diǎn)，我可以用“達(dá)到頂峰”概括。（板書）其余3點(diǎn)你能不能也用四個字的小標(biāo)題寫出來，在書上標(biāo)一下（動作示意）誰愿意到黑板上來寫？（三名同學(xué)每人寫一點(diǎn)意義）
生：（三名同學(xué)到黑板上寫）2頑強(qiáng)拼搏 3開闊眼界 4促進(jìn)交流
師：這些詞語概括得可以嗎？
生：可以。
師：還可以用上哪些詞？
其他：探索精神 頑強(qiáng)拼搏
師生：（師指黑板）說第3點(diǎn)概括地很好。
生：第四點(diǎn)促進(jìn)交往，還可以概括為文化交流。
師：可以（點(diǎn)頭表示）
生：友好往來、促進(jìn)交流、增進(jìn)友誼。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，為了更好的體會鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義，再把這節(jié)讀一讀。
（生自由讀第7節(jié)）
師：鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時間長、范圍廣，的確達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。課文中哪些句子寫出了這個特點(diǎn)，請同學(xué)們邊讀課文邊畫，用不同的符號作標(biāo)注。
師：你畫了哪些句子？
生：1405年到1433年，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后一共到過三十多個國家。
師：1405到1433多少年？（28年）時間真長！
生：這次遠(yuǎn)航，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國。
師：你讀書很細(xì)致！是的，這節(jié)主要寫的是寫航海時間長、范圍廣。
生：蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
師：“人山人海”那場面？（聲音拉長）
生：多雄偉、多壯觀！
生：隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的士兵，共兩萬七千多人。
師：兩萬七千多人，人真多。從這能看出規(guī)模大。
生：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大車又叫“寶船”，也能看出規(guī)模大。
師：你的眼力真好。
生；每艘寶船長150米，寬60米，有十多層樓房那么高。
此處，把數(shù)據(jù)與我們身邊的實(shí)物做比較，更有震撼力！
師：“十多層樓房那么高”，你知道這樣的船有多少只嗎？（ 62艘）
生：船隊(duì)像一條巨龍浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
師：“一條巨龍”浩浩蕩蕩地出發(fā)了，多么壯觀。
師：課文1到3節(jié)是寫鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大的。讀時要把咱剛才畫的句子特別突出出來。讀得好的同學(xué)，老師給配上音樂。
（生自由練讀1至3節(jié)）
師：（認(rèn)真觀察讀的情況）相機(jī)指名讀書。用上這樣的話語：恩，某某同學(xué)讀得非常投入，來，你給大家讀讀。
生：聲請并茂地讀。
師：鄭和的船隊(duì)起航了，路上能一帆風(fēng)順嗎？（不能）課文哪部分寫了他們戰(zhàn)風(fēng)斗浪的？
生：第五節(jié)寫了這部分內(nèi)容。
師：找得真準(zhǔn)！讓我們?nèi)プx讀這里，置身于這兇險的環(huán)境中去。
（學(xué)生自由讀）
師：好，拿出筆把你喜歡的句子畫出來。
（生全神貫注地劃）
師：在你劃的句子旁寫出你喜歡的理由。
師：你喜歡哪些句子？
生：我喜歡“狂風(fēng)呼嘯著……撕裂”這一句。
師：說說你喜歡的理由？
生：我想鄭和不愧為主帥，盡管海風(fēng)呼嘯著，濁浪排空，他還是不顧生命危險去指揮船隊(duì)，一次次化險為夷。
師：你對他的評價太好了，不愧為主帥。
師：齊讀這句“狂風(fēng)——撕裂”（生齊讀）你還喜歡哪些句子？
生：我喜歡“面對如此險境——化險為夷”鄭和面對危險能沉著指揮船隊(duì)前進(jìn)，真了不起！
略
師：同學(xué)們體會得這么深，那能不能用我們充滿激情的聲音，把你們內(nèi)心感受表達(dá)出來。
生：能（響亮地說）
師；我們一起來讀。“然而……當(dāng)了俘虜”
（生有感情地讀，師也跟著讀）
師：同學(xué)們聲情并茂地朗讀，師旁邊伴讀。
戰(zhàn)風(fēng)斗浪，驚心動魄，友好交往，其樂融融，請同學(xué)們自由讀第四節(jié)。
師：課前老師讓大家搜集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料，現(xiàn)在拿出來說給大家聽聽。
生：鄭和第一次出使西洋到過：古城、爪哇島、杜板、新村、滿者伯夷、蘇門達(dá)臘島，等小
國
生：鄭和遠(yuǎn)航比哥倫布早87年，比雙達(dá).伽馬早92年，比麥哲倫早114年。
師：鄭和了不起，太偉大了！
生：寶船中的巨無霸有138米長，56米寬，載重量為2500噸，排水量達(dá)3100噸，大型寶船僅舵桿長11米，舵葉達(dá)6米高。
師：不愧稱它們是“寶船”。
生：我還知道鄭和的船隊(duì)，在白天使用旗語，到夜晚以燈火為號。
……
師：同學(xué)們從課外書上了解到這么多的知識，不簡單！
師：老師給大家布置一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，你一定喜歡。在世界航海史上，有幾位西方航海家也為航海事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，你選擇其中的一位，搜集他的有關(guān)資料，仿照書上的寫法，也創(chuàng)作一篇小短文，好不好？
生：好。
附：板書
鄭和遠(yuǎn)航
1.達(dá)到頂峰 2. 頑強(qiáng)探索
3 .開闊眼界 4. 促進(jìn)交往
(教師示范板書，學(xué)生板書為主)
課后反思：
在《二泉映月》中，我就嘗試著用新詞來組織課文的教學(xué)，景觀、音樂兩方面的內(nèi)容由這些詞語進(jìn)行組織，取得了很好的效果。這堂課我依舊按照這樣的思路，用學(xué)習(xí)新詞來理清了文章的條理。這樣，既很好的落實(shí)了詞語的教學(xué)，又巧妙地結(jié)合了課文的初探，一舉兩得，效果不錯。看來，新詞教學(xué)中很有玄機(jī)，值得好好研究。二是練筆的設(shè)計。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的人的角度對鄭和進(jìn)行評價，培養(yǎng)他們的語感。在最后小短文的寫作中，鍛煉了他們對課文語言的再造和運(yùn)用能力，同時也考驗(yàn)學(xué)生對文章主題思想的把握，我認(rèn)為還是比較合適的。
“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我先請學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學(xué)生讀題后，都能提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問題來源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。新課程理念提倡，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時為學(xué)生設(shè)計了實(shí)際解決問題的體驗(yàn)，讓學(xué)生的練習(xí)更有指向性。
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：303
《鄭和遠(yuǎn)航》教案
執(zhí)教者：南京市瑯琊路小學(xué)
備注：瑯琊路小學(xué)在南京市是首屈一指的名校，省級機(jī)關(guān)的頭頭的孩子們都就讀于這所名校，名校出來的當(dāng)然是優(yōu)秀的年輕教師了。這位教師上的這節(jié)市級展示交流課給人的感覺是非常自然、清新。他擔(dān)任教師的時間只有五年而已，原先是某家報社的記者。上課過程中給聽課教師留下非常深刻的印象。（尤其是年輕女教師，呵呵，人長得帥就是……）
一、談話導(dǎo)入
1.在六百年之前，鄭和開始了第一次遠(yuǎn)航。小聲地讀讀課文的第1—3小節(jié)，劃出那些令你印象深刻的句子。
（1）學(xué)生自讀、自劃，教師巡視指點(diǎn)。
2.師生交流
（1）關(guān)于寶船的長度、寬度
指名讀，指導(dǎo)朗讀
（2）還有誰來說說看？
（3）還有哪些相關(guān)的句子？
（4）一邊指導(dǎo)學(xué)生說，一邊領(lǐng)著學(xué)生讀。
可以讓學(xué)生談?wù)勛约毫粝律羁痰脑颍蠋焹H僅是通過自己優(yōu)美的語言把學(xué)生的回答帶了過去，就立刻引導(dǎo)學(xué)生讀了，我個人覺得教師的語言不能代替學(xué)生的感悟和表達(dá)。
3.寶船如此壯觀，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊(duì)的鄭和又給你留下什么樣子的印象呢？
（1）學(xué)生說：自信、矯健、勇敢、堅定等等
（2）從哪些地方可以看出來呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）
我覺得這個追問問得很有價值，讓學(xué)生從語言文字中去感悟，我們的語文課應(yīng)該有這樣的語文味兒，這些詞語對于人物形象的把握，對于全文的學(xué)習(xí)都是有幫助的。
（3）指導(dǎo)朗讀
你覺得鄭和是個什么樣的人？然后通過你的朗讀告訴我們他是這樣的一個人物形象。（學(xué)生讀得都挺好的）
齊讀這一部分課文內(nèi)容
4.下一個句子更加精彩，幻燈出示：在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發(fā)了。指名讀，其它同學(xué)說說看，你們感受到什么？
（1）這支船隊(duì)有什么？
（2）這是一支氣勢宏偉的船隊(duì)，我們再來讀讀課文，品味文字的力量。
（3）自讀――指名――范讀――齊讀
5.當(dāng)時的明朝經(jīng)濟(jì)十分強(qiáng)盛，而鄭和訪問的都是一些小的國家，書上說這是一次什么樣的訪問啊？
（1）這是一次友好的交往，默讀課文，看看哪些地方可以看出來這是一次“友好的訪問”呢？
（2）學(xué)生默讀課文，一邊在讀，一邊劃。
（3）師生交流
請沒有發(fā)言的同學(xué)來說說，師生對話，文本對話開始了。
想像一下，鄭和來到這個國家，他面見國王的時候，他會說些什么？
看見這么宏偉的艦隊(duì)，當(dāng)?shù)氐睦习傩諘趺聪耄?/p>
除此之外，船隊(duì)還帶有很多禮物，都有哪些禮物？
老師提供從網(wǎng)絡(luò)取來的資料，提供給學(xué)生參考
這時老師的角色真的發(fā)生了變化。
這是一支非常強(qiáng)大的艦隊(duì)，卻沒有絲毫地炫耀、威脅，有的只有友好的情感。
6.然而這次航行的路上也遇到了不少兇險，大聲地讀讀課文的第五小節(jié)，說說看都遇到了哪些危險？
（1）師生交流
（2）險惡的風(fēng)浪
教師出示：狂風(fēng)呼嘯……這一段話
自己讀讀，說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？
反復(fù)地指導(dǎo)朗讀。
這一部分指導(dǎo)得非常出彩，語文教學(xué)的品詞析句就體現(xiàn)在這一部分的教學(xué)中了，一個字，一個詞都是濃濃的語文味兒。
（3）除了險惡的風(fēng)浪，還有什么其它 的危險？
還有海盜的襲擊，鄭和是怎樣指揮船隊(duì)的？你能看出他是個什么樣的人？
板書：鎮(zhèn)定自若，交流朗讀
7.指導(dǎo)看圖
（1） 同學(xué)們，這就是鄭和下西洋的路徑圖。
（2） 漫漫路途，28年之后，最后一次遠(yuǎn)航的鄭和已經(jīng)是一位六十多歲的老人了
8.幻燈出示最后一小節(jié)，請大家齊讀這一小節(jié)
（1） 87年之后，哥倫布兩只小船200多人發(fā)現(xiàn)了美洲
（2） 100多年后，麥哲倫3只小船300多人發(fā)現(xiàn)了好望角
（3） 你們有什么感覺？
（4） 再來讀讀這節(jié)，你有什么感覺？
三、課外拓展
1.作為南京人，我們有很多關(guān)于鄭和的資料，你們知道哪些嗎？
（鄭和公園、鄭和墓、船廠遺址等）
2.搜集資料，做一個小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇10
課題名稱
鄭和遠(yuǎn)航
學(xué)科
語文
授課年級
五年級
授課時數(shù)
2
設(shè)計者
仉文湦
所屬學(xué)校
侯鎮(zhèn)中心小學(xué)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代勞動人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
五年級的孩子具有一定的感知能力，能通過學(xué)習(xí)文章激發(fā)起他們的民族自豪感。因此，學(xué)習(xí)這篇文章要通過多種途徑讓孩子們發(fā)復(fù)朗讀、感悟，領(lǐng)悟出我國古代民族英雄的氣概與豪情。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：讀懂鄭和下西洋的內(nèi)容
能力目標(biāo)：感受鄭和下西洋的艱難和正大意義
情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂鄭和下西洋的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
感受鄭和下西洋的艱難和正大意義
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體 2、教學(xué)資源：課本 3、其 他：網(wǎng)絡(luò)
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：學(xué)生為主，老師為輔
學(xué)法指導(dǎo)： 朗讀、領(lǐng)悟
七、教學(xué)媒體（資源）選擇
知識點(diǎn)
編 號
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
媒體
類型
媒體內(nèi)容要點(diǎn)
教學(xué)
作用
使用
方式
所 得 結(jié) 論
占用
時間
媒體
來源
鄭和第一次遠(yuǎn)航
路線
多媒體
呈現(xiàn)過程
了解過程
講解—播放—概括
路線
網(wǎng)絡(luò)
鄭和第二次遠(yuǎn)航
過程
多媒體
呈現(xiàn)過程，欣賞審美
了解過程
講解—播放—概括
路線，隨船攜帶的東西
網(wǎng)絡(luò)
鄭和遠(yuǎn)航的意義
意義
多媒體
遠(yuǎn)航的艱難和意義
歸納總結(jié)，思想升華
播放—討論—概括
艱難、自豪
自制
①媒體在教學(xué)中的作用分為：a.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；b.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；c.舉例驗(yàn)證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現(xiàn)過程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；g.設(shè)難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；k.自定義。
②媒體的使用方式包括：a.設(shè)疑—播放—講解；b.設(shè)疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；d.講解—播放—舉例；e.播放—提問—講解；f. 播放—討論—概括；g.邊播放、邊講解；h. 邊播放、邊議論；i.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j.自定義。
八、課堂教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 鄭和第一次遠(yuǎn)航是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能通過具體的語言文字感受到這是次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航，也是一次友好和勇敢的遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過朗讀感悟、揣摩，讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設(shè)計思路：
一、視頻導(dǎo)入，再現(xiàn)“遠(yuǎn)航”。二、研讀感悟、走近“遠(yuǎn)航”。三、樹立形象、感受遠(yuǎn)航。 四、學(xué)習(xí)寫法、拓展延伸。
教學(xué)過程：
第一課時簡要說明：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
3、再讀課文，理清層次。
第二課時詳細(xì)過程：
一、視頻導(dǎo)入，再現(xiàn)“遠(yuǎn)航”。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）。
2、讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航。
3、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，同學(xué)們想不想穿越時空，回到600年前，領(lǐng)略一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的盛大場面？
（播放視頻）
二、研讀感悟、走近“遠(yuǎn)航”。
過渡：看完視頻后，讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1——3自然段。
（一）學(xué)習(xí)規(guī)模大
1、自由朗讀1——3自然段，從哪些詞句中，你體會到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航。圈畫出關(guān)鍵的詞句，讀一讀。
這部分教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來理解：
a：人多：送行的人多；隨行的人多。
b：船多；船的配備設(shè)施先進(jìn)、齊全；船大（通過具體的數(shù)字說明比較來感受）。
在理解的基礎(chǔ)上相繼指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”（數(shù)字紅色顯示，渲染寶船的大。讀好句中的數(shù)字，突出寶船氣勢的雄偉。）
出示第三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會到鄭和的威武、自信、決心和莊嚴(yán)。
小結(jié)：這部分主要交代鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間、地點(diǎn)、人員及船只數(shù)量、大小、配備和出發(fā)時的壯觀場面，從中我們感受到了鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模的宏大，也看到了一個威武雄壯、信心十足的鄭和。
過渡：鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。同學(xué)們，你們知道這是一次怎樣的遠(yuǎn)航嗎？（引出“友好交往”這部分教學(xué)。）
（二）學(xué)習(xí)友好交往
1、請大家默讀文章第四自然段，想一想：“這是一次 遠(yuǎn)航。” 圈畫出關(guān)鍵的詞句，小組交流體會。
2、小組匯報交流（互贈禮物，商品交易）。
3、出示“各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？（相機(jī)理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。）
4、展開豐富的想象，說說他們怎么交流，會說些什么？
指名交流
4、小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。
（三）戰(zhàn)勝兇險
過渡：成功的背后，道路是坎坷的。快速瀏覽第五自然段，想想航行中船隊(duì)都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
1、指名交流：風(fēng)浪險惡；海盜兇猛。
2、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)出示語段：在大海上好幾次遇上了險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。……仿佛要把船只撕裂。（視頻播放險惡的風(fēng)浪，指導(dǎo)朗讀，感受風(fēng)浪的可怕。）
3、面對險惡的風(fēng)浪，兇猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰(zhàn)勝的？
指名交流
4、用“這是一次 遠(yuǎn)航。”的句式概括這部分內(nèi)容。
小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！
三、樹立形象、感受遠(yuǎn)航。
（一）學(xué)習(xí)第六、七自然段
出示：第六自然段。
1、請大家關(guān)注這段話中的數(shù)字，從數(shù)字中你讀出了什么？
出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
2、第一次遠(yuǎn)航，35歲的鄭和威武雄壯，最后一次遠(yuǎn)航的鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。是什么讓鄭和的鬢發(fā)全白了？
學(xué)生交流（感知人物精神特點(diǎn)：敢于探索、勇往直前，為了中國航海事業(yè)鞠躬盡瘁。）
3、今天我們?yōu)槭裁匆o(jì)念鄭和，紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和的精神，了解鄭和遠(yuǎn)航的重大意義。）
小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
4、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！
四、學(xué)習(xí)寫法、拓展延伸。
1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文為什么只重點(diǎn)描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景？
2、讓我們再一起來回顧一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景吧！請大家快速瀏覽課文1——5自然段，試著根據(jù)小標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”，來復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。可以通過抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法幫助復(fù)述。
3、為了紀(jì)念鄭和這個偉人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。假如現(xiàn)在你面對這尊高大的雕像，你想對他說些什么？請用一、兩句話寫下來。
六、布置作業(yè)。
1、點(diǎn)擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解這位英雄更多的故事。
2、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》
九、板書設(shè)計
鄭和遠(yuǎn)航
第一次 揚(yáng)帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險
第二次 ——六次 開拓 探索
一、倒敘入手，直奔中心。
“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我先請學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學(xué)生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問題來源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、巧搭舞臺，放飛想象
在教學(xué)中，應(yīng)該注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時的壯觀場面時，讓學(xué)生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險阻時，請同學(xué)們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時為學(xué)生設(shè)計了實(shí)際解決問題的體驗(yàn)課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國家、社會、群體、個人的未來。
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇11
一、教材簡析：
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢?全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
3、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義。
四、設(shè)計理念：
由于學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
五、設(shè)計思路：
以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的`出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過網(wǎng)絡(luò)互動的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(讓學(xué)生自由說。)
3、小結(jié)：上節(jié)課我們越過時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和;了解了這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航。
二、認(rèn)識航海歷史意義。
(一)了解歷史地位，感受航海之最。
過渡：鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡!書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價：
1、出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰!”
2、質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢?
(二)規(guī)模大
1、自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
2、交流“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大。“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬!我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上!寶船的雄偉壯觀由此可見一般!”
3、指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀?
指名讀(規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀!)
4、六十多艘寶船，多龐大的航海隊(duì)伍啊!但除此之外還有很多其他的船只隨行!他們分工明確：(出示其他船只圖片)有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃兴R匹的坐船……總共二百多艘!(引讀)他們有的是醫(yī)生，有的是……
(三)時間長
(1)規(guī)模確實(shí)非常龐大!(板書：規(guī)模之大)那時間到底有多長呢?快速瀏覽文章。
(2)指名交流：1405至1433年，達(dá)7次。
(3)歷時28年，多達(dá)7次，這么長時間，這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的!
(出示第六節(jié))讓我們由衷地贊嘆!(生齊讀)
最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國!讓我們帶著懷念之情再讀!
(四)范圍廣
(1)鄭和下西洋到底到了哪些地方?范圍有多廣呢?(板書：范圍之廣)讓我們來看一段資料介紹。
(2)播放錄象。
三、認(rèn)識鄭和人物形象。
(一)友好交往。
(1)鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢?請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。
(2)指名交流(互贈禮物，商品交易)
(3)出示“各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么?
(4)小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。(出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來。”)齊讀
(二)戰(zhàn)勝風(fēng)險
1、成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的?
2、交流(風(fēng)浪，海盜)
3、讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的?
4、出示“在大海上，……化險為夷。”
(1)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
(2)男同學(xué)你們體會到了什么?女同學(xué)你們體會到了什么?(此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全)有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么?讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧!齊讀。
5、引讀“智擒海盜”這一句。
6、小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神!齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界。”。
7、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、質(zhì)疑互動。
1、你還有什么問題?
2、為了大家能夠更好地解決問題，我們一起進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：《鄭和遠(yuǎn)航》。同學(xué)們可以把問題直接發(fā)布在“學(xué)習(xí)討論區(qū)”，讓大家一起來解決。大家打開專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,去解開你心中的謎團(tuán)。
3、交流匯報。
五、作業(yè)。
利用網(wǎng)絡(luò)制作電子作品，匯報學(xué)習(xí)成果。
板書設(shè)計：
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時間之長 達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰
范圍之廣
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇12
一、看拼音，寫詞語。
mǎ tóu pài qiǎn cí qì bào quán
（ ） （ ） （ ） （ ）
zèng sòng sī liè fàn wéi xuàn yào
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、給加粗字注音。
桅桿 筆桿 乘坐 緊挨 挨打 魁梧 俘虜
鬢發(fā) 滿載 監(jiān)獄 太監(jiān) 載歌載舞
二、填字成詞。
扶老（ ）幼 驚嘆不（ ） 嚴(yán)陣（ ）待
奔騰咆（ ） 化險為（ ） 規(guī)模（ ）大
狂風(fēng)呼（ ） 名（ ）海外 波（ ）浪谷
四、選擇上題中的詞語填空。
1、哈爾威船長以他的大智大勇，使人們（ ），他自己卻以身殉職。
2、那股偷襲的匪徒，看到這支（ ）的隊(duì)伍，猶豫了一陣以后，調(diào)轉(zhuǎn)馬頭跑了。
3、旅美畫家陳逸飛先生所畫的那幅《故鄉(xiāng)的回憶》使得周莊（ ）。
4、談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟說得頭頭是道，使得在場專家也（ ）。
五、將下列句子改寫成比喻句。
1、在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)出發(fā)了。
_____________________________________________________
2、海水奔騰咆哮。
_____________________________________________________
3、巨浪撲向船隊(duì)。
_____________________________________________________
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、課文重點(diǎn)介紹了__________________的情況，并點(diǎn)明了鄭和______次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民_____________的精神和出色的航海技術(shù)。文中第一次遠(yuǎn)航可以概括為______________、________________、_________________ 三個部分。第一次出使西洋的時間是_________年____月_____日，地點(diǎn)是_________________。
2、鄭和，中國_______初____________家，佛教以“_____”、“______”、“_______”為三寶，他因此被封為“______________”。他在28年間，率領(lǐng)船隊(duì)出洋_____次，前后到過________個國家。最后一次遠(yuǎn)航一直到達(dá)______洲東岸，直到三年后才回到祖國。
3、你還知道的古今中外著名的航海家有：__________、_____________等。發(fā)現(xiàn)新大陸的是意大利航海家_____________,第一次完成環(huán)球旅行的是葡萄牙航海家_______________。
蘇教版小學(xué)語文第10冊《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2 、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程：
（一）揭題導(dǎo)入
在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題） 你對鄭和知道多少，來說說看。
（二）檢查自學(xué)效果
1、出示詞語。 派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼 瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。 字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。 字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
（1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）
（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？ （鄭和下西洋的次數(shù)和意義）
（3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
（三）指導(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
（四）精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。
（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
（2）自讀第一段，邊讀邊想。 為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？ 交流，反饋。
（①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）
（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？ （鄭和十分自信，十分威武） 師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？ 訓(xùn)練學(xué)生朗讀。 過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
（4）生自學(xué)4、5自然段。 小組交流。
①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。
②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。
④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？ 訓(xùn)練朗讀。
⑤這時，你對鄭和又有了什么認(rèn)識？ 生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。 生自由讀這兩個自然段。 這時你對鄭和又有什么新了解？
（五）回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？ （具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。 先小組討論，再全班反饋。
（六）課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
1、有感情朗讀課文 寫一則讀后感受。
2、完成課后的描紅和臨寫。