《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案（精選14篇）

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2. 學(xué)習(xí)本課生字，能寫好“襲、奏”

　　3. 在朗讀、想象、互動(dòng)中，體味文章語言，感受小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件  生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天老師帶來了一篇美麗的童話《小露珠》.老師很喜歡這篇童話，還讓朋友制作了動(dòng)畫，這節(jié)課想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗�配音，你們�(cè)敢鈫�？那可是三年�?jí)的一篇課文，不怕嗎？

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)生字

　　嗯，自信！那現(xiàn)在我們先過生字關(guān)，以便等會(huì)兒更好地讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到課文后面，自由拼讀生字，會(huì)讀了就輕輕地舉起右手。

　　1、學(xué)生自由拼讀

　　2、認(rèn)讀類生字：用生字卡片簡(jiǎn)單過去，提示“鉆”字是多音字

　　3、四會(huì)字：先出示帶拼音的生字，齊讀、指名讀。后出示生詞，自由讀、指名讀。讀中正音。

　�。ǘ�）、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀文

　　2、同桌互讀，一人一段。

　　3、我在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)課文最后兩個(gè)自然段比較長(zhǎng)，有點(diǎn)難讀，誰敢挑戰(zhàn)一下。（過程中指導(dǎo)讀好第六自然段的長(zhǎng)句，及鞏固部分生字。）

　　4、讀了課文，小露珠給你留下了什么印象？（在師生交流中簡(jiǎn)單梳理課文主要內(nèi)容）

　　三、學(xué)習(xí)2~5自然段

　　1、最讓我難忘的是小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們?cè)诤托÷吨閱柡�。文中哪幾個(gè)自然段說到這些。（出示2~5自然段）

　　2、請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)自然段，想想哪句話可以概括這幾段的內(nèi)容？（學(xué)生說）是的我們從它們的問好中能感受到他們都喜歡小露珠。你們觀察一下，這2-4自然段有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出相似之處）

　　3、學(xué)習(xí)第一部分：來我們來仔細(xì)讀讀。

　　出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！闭l來當(dāng)回小青蛙來問聲好，（請(qǐng)生讀）又來了一只小青蛙：“早哇，閃亮的小露珠�！�

　　簡(jiǎn)單交流：你們更喜歡哪句，為什么呢？（相機(jī)出示鉆石及小露珠圖片。    小青蛙們，誰來向這顆閃亮的小露珠打個(gè)招呼吧�。ㄖ该�讀，教師通過趣味的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀好。）

　　4、課文中還有小蟋蟀、小蝴蝶，他們也在向小露珠問好，你們也能把它們的語言讀好嗎？同桌之間練練，（學(xué)生練讀完，教師走到學(xué)生當(dāng)中創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。）

　　5、 咦，我發(fā)現(xiàn)這課文中不同的動(dòng)物他用上了不同的詞。你看，青蛙用“蹦”，蟋蟀用“爬”蝴蝶用“落”。我在想能不能把它們換一換？       師生交流        教師總結(jié)：你們看：小鳥在空中飛，魚兒在水里游，小貓?jiān)诼飞献�，蟲子在樹葉上爬……看來，以后說話、寫話的時(shí)候要學(xué)著用上準(zhǔn)確的詞語。

　　6、 你們想啊，還有什么小動(dòng)物也會(huì)向小露珠打招呼呢（小魚、小鳥……）那現(xiàn)在你們就是一只只小動(dòng)物，學(xué)著小青蛙它們問聲好吧。出示：“‘早哇，像          那么     的小露珠�！�        的     對(duì)小露珠說。”    同桌互說后交流

　　7、播放小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶問好的動(dòng)畫，①學(xué)生欣賞。   

　�、趯W(xué)生練讀，準(zhǔn)備為動(dòng)畫配音③請(qǐng)生配音    ④這下我的要求又提高了，我要配音的同學(xué)，不看文字也能說。你們還敢嗎？現(xiàn)在你們選擇最喜歡的一個(gè)片段練一練。看誰最快記下它。

　�、輰W(xué)生背誦

　�、拚�(qǐng)生背 

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)真觀察 “襲、奏”兩個(gè)字，同樣是上下結(jié)構(gòu)，書寫上卻分別要注意什么。

　　2、師生交流

　　3、學(xué)生描紅，反饋

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦2~5自然段。

　　2、鋼筆描紅課后田字格內(nèi)的生字。

　　3、完成課后第3題

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇2

　　一、課前準(zhǔn)備兩問（教學(xué)方法）。

　　本課教學(xué)，我主要采用了以下幾種方法：講授法、朗讀法。這是一篇語言生動(dòng)的童話，語言清新。對(duì)小露珠的美極盡描述，像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)，光彩熠熠，美麗的珠寶寫出了小露珠的美。在教學(xué)2至4節(jié)的時(shí)候，我先讓學(xué)生自由讀，了解課文的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師提問：你最喜歡哪種動(dòng)物？你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎？通過練讀，指名讀，表演讀，齊讀等形式，不但弄清動(dòng)物們喜歡小露珠的原因，還讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容的同時(shí)，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了感悟。

　　二、課堂教學(xué)兩問（學(xué)生存在的問題）。

　　課堂交流時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面不是十分廣，尤其是從科學(xué)的角度提到小露珠的從形成到消失時(shí)，有的學(xué)生能夠聽懂，但有的學(xué)生卻聽不到。以后遇到這種情況，應(yīng)該播放科學(xué)小視頻引導(dǎo)學(xué)生。另外學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異也很大，少數(shù)學(xué)生發(fā)言積極迅速，大多數(shù)尤其是女生不愛發(fā)言、不愿意在眾人面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。今后在課堂上要鼓勵(lì)全班同學(xué)參與到學(xué)習(xí)討論中來，設(shè)置問題要具有層次性，鼓勵(lì)內(nèi)向膽小的同學(xué)，多給他們答題的機(jī)會(huì)，提升他們的自信心。下次在小組合作時(shí)，可以輪流確定發(fā)言人，確保每位同學(xué)都參與到課堂中來。

　　三、課后反思兩問（教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成）。

　　本課基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地把握情感并朗讀課文。但還有幾個(gè)細(xì)節(jié)的處理也不夠到位，如對(duì)在太陽初升時(shí)小露珠看到自己給所有植物帶去生機(jī)勃勃后喜悅之情沒有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，尤其在涉及到學(xué)生演一演時(shí)，學(xué)生情感表達(dá)的不夠充分，只是照著書本來讀。如果更深入引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)演的更好。

　　四、作業(yè)布置兩問。

　　本課的作業(yè)布置，我主要布置了：

　　1、觀察小露珠，說說小露珠美在哪里，可愛在哪里。

　　2、《練習(xí)與測(cè)試》。

　　作業(yè)的布置雖有可取之處，但沒有梯度，優(yōu)等生和后進(jìn)生沒有過多的區(qū)分。所以下次作業(yè)的布置要照顧到后進(jìn)生的能力。

　　五、學(xué)生輔導(dǎo)兩問。

　　學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的不理解的地方，我會(huì)及時(shí)解決。本課的課后習(xí)題反饋良好，也有一些基礎(chǔ)類的問題容易出錯(cuò)，說明字詞掌握的不夠扎實(shí)。在后期的教學(xué)中，字詞關(guān)還是重點(diǎn)。對(duì)于理解弱項(xiàng)一點(diǎn)的學(xué)生，可以通過朗讀、播放視頻、講解、結(jié)合生活實(shí)際等方法，層層深入引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，把握情感。

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

　　3. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

　　二、教材分析

　　這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。

　　全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

　　課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話

　　童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。

　　2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容

　　學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。

　　二、精讀

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)閱讀第一自然段

　　1.指名讀第一節(jié)

　　思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？

　　2.小組討論交流

　　（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；

　　b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）

　　全班交流，先指名回答，并朗讀。

　　3.把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。ㄉ月�的語速，輕柔的語調(diào)）

　　（二）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段

　　過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？

　　1.自由讀2至5節(jié)

　　思考：這四小節(jié)主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？

　　2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？

　　出示圖片及板書：

　　象鉆石那么閃亮

　　小露珠象水晶那么透明

　　象珍珠那么圓潤(rùn)

　　3.（1）作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點(diǎn)），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　�。�2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對(duì)小露珠的喜愛、贊美之情）

　　（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）

　�。�4）同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動(dòng)物的語言、動(dòng)作為大家表演一下。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)閱讀第六自然段

　　過渡：剛才同學(xué)們的表演非常精彩，小動(dòng)物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)

　　思考：小植物是否喜歡小露珠呢？

　　2.你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）

　　3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？

　　相機(jī)指導(dǎo)：

　　（1）出示第2句

　　（抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）

　　齊讀這一句，你體會(huì)到什么？

　　交流體會(huì)（小露珠滋潤(rùn)了植物）

　　（2）出示第3句

　　自由讀，同桌討論：你能感受到什么？

　　交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）

　　指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓永首x才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢？指名、齊讀。

　　4.齊讀這一段

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)閱讀第七自然段

　　過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？

　　1.聽這一段的錄音磁帶

　　小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）

　　2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？

　　3.在這依依惜別的時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會(huì)對(duì)小露珠說些什么呢？

　　4.小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會(huì)回來的。”）

　　植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢？

　�。�無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)）

　　指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？誰來試一試？

　　5.我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老�別時(shí)的情景吧（齊讀）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：

　　1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？

　　2.有感情地朗讀全文

　�。�六）學(xué)法指導(dǎo)（簡(jiǎn)介童話知識(shí)）

　　童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？

　　出示卡片

　　童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。

　　種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》

　　2.人物童話。如《皇帝的新裝》

　　3.超人體童話。如《漁夫的故事》

　　4.知識(shí)童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》

　　隨即分發(fā)每人一份

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運(yùn)用學(xué)到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》

　　布置課后閱讀作業(yè)：

　　作業(yè)：

　　1.這篇童話屬于哪一類童話？

　　2.這篇童話的主要講了什么？

　　3.你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過多種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字。通過出示字典中的解釋，讓學(xué)生理解鉆的兩種不同意思，區(qū)分“鉆”的兩種不同讀音，通過出示字典中的解釋，讓學(xué)生區(qū)分同音字“戴帶”通過觀察、交流法讓學(xué)生寫好“戴”這個(gè)字。

　　2、通過抓重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過想象畫面，理清文章寫作順序的方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情的背誦課文第6自然段。

　　3、借助標(biāo)注符號(hào)，做筆記和巧用資料的方法，感受小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，并且感受打比方的貼切。從而體會(huì)感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　課前談話：

　　師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：仔細(xì)聽。千條線，萬條線，落在河里看不見。

　　生：雨

　　師：真聰明，再來一個(gè)。天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。

　　生：雷

　　師：沒錯(cuò)兒，雨和雷都是自然現(xiàn)象，我再出一個(gè)有關(guān)的自然現(xiàn)象的謎語，看看誰能猜出來。小珍珠真可愛，不能采不能戴。小淘氣要去摘，一個(gè)個(gè)全弄壞。

　　生：小露珠

　　師：喜歡它嗎？說說你的理由？

　　生：因?yàn)樾÷吨槟敲赐该�，像寶石一樣，所以我喜歡它

　　生：因?yàn)樗�像石榴子一樣晶瑩透亮的，我很喜歡它。

　　生：它落到我的手上還會(huì)爬，像調(diào)皮的小娃娃，是我的好伙伴。

　　師：我聽出來了，同學(xué)們都很喜歡小露珠。課前我們先聊到這兒，

　　上課！

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與《小露珠》有關(guān)的小故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題，齊讀課題！

　　生：小露珠

　　師：想不想親自讀讀這個(gè)小故事？請(qǐng)同學(xué)們打開書82頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰喜歡小露珠？

　　師：課文讀的真認(rèn)真，生字讀準(zhǔn)了嗎？

　　師：同桌之間，看著課文后面的生字表互相檢查一下。

　　師：同學(xué)們檢查得真認(rèn)真，有多少同學(xué)闖關(guān)成功了？

　　生：舉手師：這么多同學(xué)，下面我請(qǐng)同學(xué)開火車領(lǐng)讀。

　　師：這個(gè)詞當(dāng)中的第二個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，仔細(xì)看，應(yīng)該讀幾聲？

　　生：三聲

　　師：請(qǐng)你再來領(lǐng)讀。

　　師：第一組都讀準(zhǔn)了，再來一組。

　　師：還有哪些這種類型的詞語？

　　生：紅通通、金燦燦、亮晶晶生：沉甸甸、白茫茫生：綠油油

　　師：看著這些詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：它們都是描寫誰的？

　　生：小露珠

　　師：以后大家預(yù)習(xí)課文時(shí)就可以這樣分類積累詞語。誰來讀讀這個(gè)詞語？

　　生：鉆石

　　師：這個(gè)紅色的字還有一種讀音，是什么？

　　生：zuān

　　師：誰來組個(gè)詞？

　　生：鉆進(jìn)

　　生：鉆研

　　生：鉆孔

　　師：再來一個(gè)難點(diǎn)的。

　　生：戴上珠寶

　　師：我們還學(xué)過一個(gè)“帶”書帽子怎樣區(qū)分？不著急，我們先看看字典中的解釋吧！戴：把東西加在頭、臉、頸、胸、臂等處。帶：攜帶、捎帶�，F(xiàn)在能區(qū)分了嗎？

　　生：能區(qū)分了。書選第二個(gè)“帶”，帽子選第一個(gè)“”戴。

　　師：哦，原來這個(gè)戴是往身上戴，你還能組個(gè)詞嗎？

　　生：戴紅領(lǐng)巾、戴帽子

　　師：看來我們要想?yún)^(qū)別同音字，可以用查字典的方法，這樣就能準(zhǔn)確理解每個(gè)字的意思了。這個(gè)字筆畫特別多，要想把這個(gè)字寫正確，你要提醒大家注意什么？

　　生：最后一筆點(diǎn)不要漏掉。

　　生：我想提醒大家注意，第三筆橫要寫得長(zhǎng)。

　　師：對(duì)，一橫扛肩頭。要想把這個(gè)字寫漂亮，又要提醒大家注意什么？

　　生：我要提醒大家注意“田”的橫要寫在橫中線上。

　　師：你關(guān)注了關(guān)鍵筆畫的位置。

　　生：田和共要寫得緊湊。

　　師：看，這部分筆畫特別多，田共扁扁藏下面，這樣就能把這個(gè)字寫漂亮了�？蠢蠋熢诤诎迳蠈�。請(qǐng)擺好寫字姿勢(shì)，腰板挺直，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，寫一個(gè)工整的“戴”。教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)。

　　師：生字都能讀準(zhǔn)了，課文里寫了誰喜歡小露珠？

　　生：課文里寫了小青蛙喜歡小露珠。小蟋蟀喜歡小露珠。小蝴蝶喜歡小露珠。

　　師：用一個(gè)詞語就是——小動(dòng)物喜歡小露珠。（老師板書“動(dòng)物”）

　　生：還有向日葵、喇叭花、白楊樹、數(shù)不盡的鮮花嫩草喜歡小露珠。

　　師：這些用一個(gè)詞語概括就是——植物。（板書“植物”）

　　師：哪幾個(gè)自然段是寫動(dòng)物贊美小露珠的？

　　生：2——5自然段

　　師：我們先來看2——5自然段。誰來讀第2自然段？第三？第4？第5？其他同學(xué)想一想：動(dòng)物們是怎么贊美小露珠的？（指名讀）

　　生：讀第2——5自然段

　　師：我注意到了這位同學(xué)讀第二自然段的時(shí)候，把“閃亮”這個(gè)詞讀的特別突出，你為什么這樣讀？

　　生：因?yàn)樾÷吨榉浅ｉW亮，非常漂亮，所以我要把這個(gè)詞讀的特別突出。

　　師：你真會(huì)讀書，關(guān)注到小露珠有“閃亮”的特點(diǎn)，誰再來讀讀，突出小露珠“閃亮”的特點(diǎn)？

　　生：再讀第2自然段

　　師：既然這么閃亮，不如把這個(gè)句子改一改，把“像鉆石那么”幾個(gè)字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠。”行嗎？為什么？

　　生：不行，因?yàn)檫@樣沒有突出它怎么閃亮。

　　生：這樣我就不知道它閃亮到什么程度。

　　師：我聽明白了，同學(xué)們都注意到了閃亮的程度不同。瞧，小露珠是像鉆石那么閃亮（出圖）。多么美麗啊！誰再來讀讀？

　　生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　師：這顆小露珠閃亮極了！作者用了貼切的打比方的方法，讓我們感受到小露珠閃亮的特點(diǎn)。請(qǐng)大家用三角符號(hào)把閃亮的的特點(diǎn)標(biāo)注出來，把“像鉆石”這種能貼切說明小露珠閃亮程度的部分用橫線畫下來。

　　生：畫書

　　師：小露珠還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你默讀3、4自然段，也用上這樣的標(biāo)注符號(hào)標(biāo)注出來，。

　　生：小露珠還有透明的特點(diǎn)。

　　師：哦，我看到你已經(jīng)在透明的下面畫上三角符號(hào)了。像什么那么透明？

　　生：像水晶那么透明。

　　師：用三角符號(hào)標(biāo)注的是——，請(qǐng)你透明這個(gè)詞寫在黑板上。還有什么特點(diǎn)？

　　生：小露珠還有圓潤(rùn)的特點(diǎn)師：怎樣的圓潤(rùn)？

　　生：像珍珠那么圓潤(rùn)。

　　師：哦，你真會(huì)讀書，把這個(gè)詞也寫在黑板上吧！同學(xué)們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點(diǎn)，像珍珠一樣圓潤(rùn)的特點(diǎn)呢！這種形容多么貼切��！瞧，經(jīng)過一夜的努力，小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷葉上，對(duì)小露珠說：

　　生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　師：這有一只可愛的小青蛙，你也對(duì)小露珠說。

　　生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　師：快看，小蟋蟀爬到草稈上，你想對(duì)小露珠說：

　　生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

　　師：哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對(duì)小露珠說？

　　生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

　　師：那邊的花朵落了一只小蝴蝶，你想對(duì)小露珠說：

　　生：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。

　　師：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說？

　　生：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。

　　師：不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會(huì)好多小動(dòng)物喜歡它呢！它們會(huì)怎么贊美小露珠？用上這個(gè)句式，同桌之間先互相說說？【早哇，像那么的小露珠�！�

　　師：誰來贊美它��？

　　生：早哇，像星星那么閃亮的小露珠。

　　師：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！

　　生：早哇，像鵝卵石那么圓潤(rùn)可愛的小露珠。

　　師：你把小露珠比作鵝卵石，多么貼切��！

　　生：早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。

　　生：早哇，像寶石那么耀眼的小露珠。

　　生：早哇，像黃豆粒那么圓潤(rùn)的小露珠。

　　師：看出來了，小動(dòng)物們都這么喜歡小露珠！植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g它呢？請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問題自由朗讀第6自然段。

　　生：因?yàn)樾÷吨榘阉鼈冄b點(diǎn)得格外精神。

　　生：因?yàn)樾÷吨樽屩参镲@得更加生機(jī)勃勃。

　　師：你真會(huì)讀書。板書“生機(jī)勃勃”，什么是生機(jī)勃勃？

　　生：生機(jī)勃勃就是生命力強(qiáng)，充滿朝力。

　　師：你是怎么知道的？生：我是在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候查了詞典。

　　師：課前預(yù)習(xí)查詞典真是個(gè)好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讀讀課文，看看課文里具體描寫了哪些植物生機(jī)勃勃？

　　生：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都顯得生機(jī)勃勃的。

　　師：這個(gè)句子特別長(zhǎng)，誰能完整地把這個(gè)句子讀讀？

　　生：學(xué)生朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

　　師：你把句子讀得正確流利，很好。假如能把語速放慢一點(diǎn)，再帶著自己的感受，就更棒了。

　　師：為什么小露珠會(huì)使植物生機(jī)勃勃？自己再來讀讀這個(gè)句子。

　　生：因?yàn)樾÷吨楣獠熟陟�，把所有的植物裝點(diǎn)的格外精神。

　　生：因?yàn)樾÷吨榭梢宰虧?rùn)這些植物。

　　生：因?yàn)樘�陽反射，小露珠呈現(xiàn)彩虹的顏色，把植物打扮得更加生機(jī)勃勃。

　　師：其實(shí)，小露珠對(duì)植物生長(zhǎng)的作用可大啦。正如剛才這位同學(xué)所說的，白天，農(nóng)作物會(huì)被蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生枯萎。到了夜間，由于小露珠的供應(yīng)，又使農(nóng)作物恢復(fù)了生機(jī)。所以植物們才會(huì)這樣生機(jī)勃勃。你能把它們生機(jī)勃勃的景象讀出來嗎？

　　生：有感情地朗讀。

　　師：好一派生機(jī)勃勃的景象啊！我已經(jīng)把第6自然段背誦下來了。你們信嗎？

　　生：信！不相信！

　　師：請(qǐng)大家邊聽邊欣賞吧。

　　師：你知道我是用什么方法背下來的嗎？

　　生：我知道，老師是看著圖背誦的。

　　師：是啊，我每次碰到這種描寫美景的段落，我都會(huì)一邊想象畫面，一邊理清文章的寫作順序，這樣就能很快背過了。你們也試試吧。生：好（學(xué)生自由練習(xí)背誦）

　　師：誰來背給大家聽？

　　生：看圖背誦。

　　師：真了不起，看來這種方法真的很好用。還有誰想背誦？這么多同學(xué)都想背，我們一起背誦吧。瞧，小露珠看到植物們?cè)谧约旱淖虧?rùn)下變得那么精神，可高興了！。

　　出示第七段

　　師：小露珠爬著，滾著，笑著。

　　生：她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

　　師：她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

　　生：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。

　　師：大家多么想把小露珠留住呀！

　　生：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的。”

　　師：金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會(huì)對(duì)小露珠說？

　　生：歡迎隨時(shí)到我這里做客！

　　師：你為什么不舍得走啊？生：因?yàn)樗�滋�?rùn)我，讓我變得生機(jī)勃勃！

　　師：聽，那邊的喇叭花正在吹奏著樂曲歡送小露珠！你想對(duì)小露珠說？

　　生：小露珠，你隨時(shí)都可以來，我一直等著你。你想聽樂曲，我會(huì)一直為你演奏的。

　　師：調(diào)皮的小青蛙也趕來了，你想對(duì)它說——

　　生：小露珠，你真可愛，真閃亮，我真喜歡你。

　　師：小露珠明天一定會(huì)來的。指板書：大家都這么喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椴粌H閃亮、透明、圓潤(rùn)還能讓所有的植物顯得更加生機(jī)勃勃呢！課后，請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種想象畫面，明晰條理的方法來背誦其他的段落。另外，你讀課外書時(shí)一定也發(fā)現(xiàn)了很多這樣貼切的打比方的句子，請(qǐng)你摘抄在本子上，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣�。好嗎�?/p>

　　生：好師：下課！

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇5

　　一、教學(xué)提示

　�。ㄒ唬┪谋痉治觯�

　　這篇課文是江蘇版教材第六冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文通過對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛之情。文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞之精妙，能用“越…越…”說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。

　　4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

　　二、教學(xué)流程

　　教學(xué)流程一：趣味揭題

　　課件出示：

　　師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內(nèi)容為：說一說）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個(gè)“小”字，與原來的詞語有什么不同？

　　課件出示：

　　師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛�？�，小露珠正沖我們笑著呢？

　　課件出示：

　　小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著

　　師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——

　　教學(xué)流程二：初讀感知

　　師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課件出示：

　　師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。

　　課件出示：

　　夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數(shù)不盡樂曲

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這些詞語，然后同座位同學(xué)互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）

　　師：同學(xué)一定都會(huì)讀了吧，我們來看看這三個(gè)字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個(gè)詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。

　　師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來讀一讀：

　　課件出示：

　　越來越大越來越亮越來越輕

　　鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤(rùn)

　　金黃的向日葵碧綠的白楊樹紫紅的喇叭花

　　師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì)讀得更加自然流暢。下面就請(qǐng)大家再來讀讀課文，同時(shí)思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？

　　（此處加個(gè)FLASH，內(nèi)容為：讀讀想想說說）

　　師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？

　　課件出示：

　　根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：

　　動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。

　　師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請(qǐng)看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請(qǐng)大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個(gè)字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢(shì)要正確，真正做到“三個(gè)一”，更要注意鋼筆字的運(yùn)筆特點(diǎn)。（此處加個(gè)FLASH，內(nèi)容為：寫一寫）

　　課件出示：

　　臨粒珍披植俊感股襲奏

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。

　　課件出示：

　　作業(yè)窗：

　　1.抄寫生字詞，牢記在腦中。

　　教學(xué)流程三：品味小露珠

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說一說。

　　課件出示：

　　屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。

　�。ń處熞�語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時(shí)分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越了。

　　二、動(dòng)物們喜愛小露珠

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對(duì)小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：

　　課件出示：

　　讀課文2—5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。

　　1.這四個(gè)自然段是圍繞著那句話來寫的？用標(biāo)出。

　　2.小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨�？找出相關(guān)的語句用“～～”標(biāo)出。

　　師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！�

　　“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”

　　師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。

　　課件出示：鉆石

　　師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請(qǐng)看這就是水晶。

　　課件出示：水晶

　　師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤(rùn)，珍珠是什么樣子的呢？

　　課件出示：珍珠

　　師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤(rùn)的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）

　　課件出示：

　　小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤(rùn)透明

　　師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對(duì)小露珠的的喜愛嗎？（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！�

　　“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠�！�

　　師：同學(xué)們讀書的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對(duì)這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語言描寫的同時(shí)，還寫到了它們的動(dòng)作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，想一想這三個(gè)詞語是否可以互換位置，說說你的理由。（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀,說一說）

　　課件出示：

　　這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。

　　“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。

　　師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請(qǐng)看畫面。

　　課件出示：

　　動(dòng)畫或教材中的插圖

　　師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會(huì)說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。

　�。ù颂幉迦隖LASH，內(nèi)容為：說一說）

　　三、植物們喜愛小露珠

　　師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動(dòng)物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，思考以下問題：

　　課件出示：

　　默讀6、7自然段，圈畫相關(guān)詞語，然后和同學(xué)交流交流：

　　1.植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用標(biāo)出。

　　2.哪些語句寫出了植物們對(duì)小露珠的喜愛？用“～～”標(biāo)出。

　　師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？

　　課件出示，教師配樂范讀

　　霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

　　師：同學(xué)們，正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩�亮，而且能給植物們帶來精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤(rùn)下的植物們是不是變得更漂亮了！

　　師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀讀背背）

　　師：正因?yàn)樾÷吨檫@樣的無私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕，再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。

　　課件出示：

　　1.讀一讀。

　　2、再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。

　　教學(xué)流程四：實(shí)踐園地

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。

　　課件出示：

　　1.摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。

　　2.自然界進(jìn)行“美麗之星”評(píng)選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說一說，也可以寫下來。

　　師：同學(xué)們，做完了練習(xí)，讓我們一起來欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。

　　課件出示：

　　《小露珠》課本劇

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解“戴上”等詞語的意思，會(huì)用“越來越.....越來越.....”說話。

　　2、知道動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。

　　2、“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“光彩熠熠”。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

　　2、是的，它就是小露珠。誰見過小露珠？具體說說。（什么時(shí)候見的？在哪見過的？什么樣子？）

　　3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道為什么會(huì)出現(xiàn)小露珠嗎？）

　　PPT出示：露珠也是水珠，不過是在特定條件下形成的水珠。晴朗無風(fēng)的夜晚，地面的花草、石頭等物體散熱很快，地面的溫度迅速下降，當(dāng)熱空氣遇到地面的物體時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水珠留在了草葉上、樹葉上、花瓣上，于是清晨起床，我們就看到了可愛的小露珠。

　　4、看來，露珠雖小，學(xué)問卻不小。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的課文。 看老師寫課題。（板書課題：15小露珠）

　　“露”是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友。怎樣容易記住它？（形聲字）

　　雨字頭的字還有哪些字？（雪、雷、霧、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲(yún)、電），你發(fā)現(xiàn)了什么？（都跟天氣有關(guān)）

　　PPT出示小露珠圖片

　　今天老師把小露珠請(qǐng)到了我們的教室，請(qǐng)欣賞，看完后，能用一個(gè)詞語美美的來形容這位朋友嗎？

　�。ㄨ�璨 閃亮 透明　　晶瑩　　透亮　　潔凈 晶瑩剔透 晶瑩透亮　圓潤(rùn)可愛）

　　過渡：同學(xué)們的詞匯量可真豐富，老師也給大家?guī)�來一些詞語，想檢查下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步理解詞語

　　PPT出示詞語：降臨 草稈 俊俏 （前鼻韻母）

　�。�2）蒸發(fā) 珍珠 植物 （翹舌音節(jié)）

　　（3）鉆石 樂曲 小露珠 （多音字）

　�。�4）喇叭花 早哇 笑盈盈 （輕聲）

　�。�5）戴上、一股、吹奏

　�。�6）越來越大 越來越亮 越來越輕

　　生自由讀 指名讀 開火車讀

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　　下面就讓我們一起來欣賞這個(gè)美麗的童話故事

　　PPT視頻欣賞小露珠

　　喜歡這個(gè)故事嗎？我想，此時(shí)同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想自己去讀一讀這個(gè)故事了。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到15課，自由的讀一讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)、課文讀通、讀順。難讀的句子請(qǐng)你們多讀幾遍。開始吧！

　　PPT出示：初讀要求：讀準(zhǔn)字音、課文讀通、讀順，注意句子之間的停頓，難讀的句子多讀幾遍。

　　學(xué)生自由讀文

　　四、再讀課文，理清文脈

　�。ㄒ唬├首x第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　1、誰愿意來讀第一自然段？評(píng)價(jià)

　　2、指導(dǎo)朗讀：注意逗號(hào)、頓號(hào)朗讀時(shí)要稍微停頓（想讀好這段話，秘密就藏在這些標(biāo)點(diǎn)中）

　　3、理解詞語：夜幕降臨（天快要黑的時(shí)候、傍晚、太陽下山了）、黎明（天剛剛亮）

　　4、學(xué)習(xí)生字“臨”（1）讀音（2）部首（3）生活中哪里見過這個(gè)字？你是怎樣記住的？（4）指導(dǎo)書寫（5）組詞

　　PPT出示：齊讀第一自然段。讀完第一自然段，我們知道了什么？

　　（師板書：夜幕降臨 出現(xiàn)）

　　5、小結(jié)：課文第一自然段告訴了我們，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　�。ǘ�）指導(dǎo)朗讀第2、3、4、5自然段。

　　PPT出示2-5自然段。

　　1、清早，當(dāng)小動(dòng)物們看到了黃豆粒般大的小露珠，都很喜歡，課文中哪些小動(dòng)物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三個(gè)小動(dòng)物

　　誰來讀讀課文2-5自然段指名讀。

　　2、評(píng)價(jià)

　　3、你們發(fā)現(xiàn)這三段文字的句式都是一樣的。指導(dǎo)學(xué)會(huì)引號(hào)的使用。（這些標(biāo)點(diǎn)真調(diào)皮，一眨眼，不見了，你還能幫他們找到回家的路嗎？指名加標(biāo)點(diǎn)。質(zhì)疑：說的后面是句號(hào)對(duì)嗎？）做引號(hào)使用的練習(xí)

　　4、默讀2-5自然段你能用文中的一句話概括這部分的內(nèi)容嗎？

　　PPT出示：小動(dòng)物們都喜歡露珠。

　　小動(dòng)物們都喜歡露珠，因?yàn)樗�像水晶、像鉆石、像珍珠，那樣美麗漂亮。該用怎樣的語氣來讀呢？（喜歡、贊美的語氣）

　　PPT出示圖片對(duì)比，指名讀，指導(dǎo)朗讀讀出小動(dòng)物的喜愛和贊美之情。

　　（找同學(xué)戴頭飾表演讀，加上動(dòng)作體會(huì)“蹦、爬、落”三個(gè)動(dòng)詞用詞的準(zhǔn)確。師生合作問候）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　過渡：這么美的小露珠，是不是只有動(dòng)物喜歡它呢？

　　PPT出示第6自然段

　　指名讀第6自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽好，當(dāng)評(píng)委。評(píng)價(jià)。

　　1、理解詞語：光彩熠熠：形容光彩閃耀的樣子！光彩奪目！生機(jī)勃勃：形容生命力旺盛的樣子或形容自然界充滿生命力 俊俏：漂亮；美麗；容貌俊秀俏麗意思。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的方法：查字典、借助圖片，聯(lián)系生活；換個(gè)詞語，請(qǐng)教老師，聯(lián)系上下文等等

　　2、讀好長(zhǎng)句子。（注意停頓，學(xué)會(huì)斷句）

　�、貾PT出示長(zhǎng)句子：“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

　　3、 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字義。你們的頭發(fā)上會(huì)戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某個(gè)東西，都是來裝扮我們身體的。指導(dǎo)書寫“戴”十字頭寫上一點(diǎn)，一橫要拉長(zhǎng)，田字要寫扁一些，下面是個(gè)共字，撇長(zhǎng)點(diǎn)短形成對(duì)角，斜長(zhǎng)要出尖，一點(diǎn)不能少。師范寫，生上黑板寫。點(diǎn)評(píng)：真是冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

　　4、PPT出示圖片小結(jié)：有了小露珠，植物們都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，更漂亮了，所以植物們也很喜歡小露珠。板書。（板書：植物們）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀第7自然段。

　　PPT出示第七自然段

　　過渡：小動(dòng)物們和植物們都喜歡小露珠，小露珠很開心，她爬著，笑著，滾著，可這時(shí)發(fā)生什么變化了呢？誰來讀一讀第七自然段。

　　1、指名讀第7自然段。評(píng)價(jià)。

　　過渡：這一小節(jié)中這句話比較長(zhǎng)，誰再來讀一讀。

　　PPT出示句子：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙兒一一告別她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的！”

　　指導(dǎo)朗讀：可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景，這種朗讀方法叫做入情入境的讀。

　　2、還有一個(gè)長(zhǎng)句子，誰來用老師教過的方法試試？

　　指導(dǎo)讀長(zhǎng)句：PPT出示：“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了”。

　　3、出示兩個(gè)越來越的句子 學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，比一比。

　　PPT（出示句子2個(gè)越來越句子）。比較相同和不同

　　教師結(jié)合例句指點(diǎn)：第一個(gè)句子中，講的小露珠這樣一種事物的變化，第二個(gè)句子中太陽公公的變化引起了小露珠的變化，講了兩種事物。

　�、勰隳苓x其中一個(gè)句式，用上兩個(gè)“越來越”說一句話嗎？（出示句式）。

　　出示

　　____越來越____，越來越______。

　　____越來越_____,______越來越_____。

　　3.師小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)，你們的思維越來越開闊了，發(fā)言越來越精彩了。

　　同學(xué)們太陽公公散發(fā)的熱量越來越強(qiáng)，小露珠的身子越來越輕，它就要飛走了，讓我們一起來讀讀第7自然段。

　　齊讀第7自然段。

　　板書：太陽出來 消失

　　五、根據(jù)板書，總結(jié)課文。

　　同學(xué)們，小露珠真可愛呀！夜幕降臨的時(shí)候，她悄悄地來了，小動(dòng)物和植物們都是那樣地喜歡她，可是當(dāng)太陽公公一出來，她卻又輕輕地飛走了，多有趣呀！誰能用簡(jiǎn)短的語言概括這個(gè)童話故事。

　　指名概括課文內(nèi)容。

　　我想同學(xué)們一定不舍得小露珠離開我們，沒關(guān)系，下一節(jié)課，我繼續(xù)走進(jìn)小露珠，去感受小露珠的美麗。以及動(dòng)物和植物們對(duì)她的喜愛！

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15小露珠

　　夜幕降臨 形成了

　　動(dòng)物們

　　喜歡它

　　植物們

　　太陽出來 消失了

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇7

　　一、說教材

　　蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)《小露珠》一課巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

　　全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她像鉆石那么閃亮像水晶那么透明像珍珠那么圓潤(rùn)，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

　　課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長(zhǎng)，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點(diǎn)；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，則是本課的難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)過程

　　我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心制作了四組多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生從模仿說話→感悟品味→內(nèi)化積累→情感升華，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，模仿說話

　　課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學(xué)生讀懂這一小節(jié)的內(nèi)容后，放出多媒體動(dòng)畫，使學(xué)生真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮。我緊抓契機(jī)，要求學(xué)生模仿書上的句子用越來越說話，并在畫面下出示句式：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越___________。學(xué)生剛剛目睹小露珠的動(dòng)態(tài)演變過程，思維被激活了，有的說：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越清楚。有的說：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越開心。還有的說：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越入迷。老我緊接著評(píng)價(jià)：小朋友真是越來越聰明了。

　　課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用越來越說話，以上教學(xué)緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)越來越的動(dòng)態(tài)情境，而后因勢(shì)利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說話，從而使學(xué)生造句注意前因后果，反映的內(nèi)容具有情境性，具有時(shí)空氛圍，具有真情實(shí)感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞，會(huì)使用詞語，而且對(duì)學(xué)生的說話和作文能準(zhǔn)確地表情達(dá)意也大有益處。

　　（二）形象演示，感悟品味

　　課文的24小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比方形象；動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn)，我放出多媒體動(dòng)畫，學(xué)生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上；蟋蟀爬到草稈上；蝴蝶落在花朵上。這時(shí)圖下出示三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會(huì)加點(diǎn)的詞把三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作寫得多么準(zhǔn)確��！

　　蹦、爬、落 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。在以上教學(xué)中，這些知識(shí)不是靠老我空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過動(dòng)畫讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，使字詞訓(xùn)練落到實(shí)處，同時(shí)把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。

　　（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累

　　課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對(duì)應(yīng)的迷人畫面，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時(shí)老師讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后，我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述，再建議他們當(dāng)堂試背，學(xué)生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。

　　在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語言。

　　（四）啟迪想象，情感升華

　　課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。我放出多媒體動(dòng)畫：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？出示句式：我是________，我對(duì)小露珠說：___________________。課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來，有的講道：我是向日葵，我會(huì)對(duì)小露珠說：小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。有的講道：我是白楊樹，我對(duì)小露珠說：是你用身體滋潤(rùn)了我們，把美麗獻(xiàn)給了我們，你真了不起！還有的講：我是喇叭花，我對(duì)小露珠說：你不光外表美，而且心靈美，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你的！

　　就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華，也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮，激越起情意濃濃、余味無窮的美麗浪花�？傊�，四次運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，涵蓋了詞、句教學(xué)、想象說話和誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，使整個(gè)課堂煥發(fā)出生命的活力。

　　本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：

　　小動(dòng)物 閃亮

　　喜歡 小露珠 透明 外表美

　　圓潤(rùn)

　　植物 無私奉獻(xiàn) 心靈美

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇8

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：100

　　教完《小露珠》這一課后，我感受最深的是課堂是開放的，活潑的，也只有開放的課堂才能讓學(xué)生淋漓盡致地調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)積累，通過課堂上各種信息的接受，豐富其知識(shí)積累，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　蘇教版教材注重語感、情感的培養(yǎng)，《小露珠》這篇課文人文性很強(qiáng)。教學(xué)的重點(diǎn)首先是感悟語言文字的美，朗讀是一個(gè)很好的途徑，范讀，指名讀，再配以精美的圖片抒情的樂曲，極大地豐富了學(xué)生視覺、聽覺感受。在此基礎(chǔ)上，感受人性化的自然美是不難的。

　　課文第六小節(jié)描繪的是所有植物在小露珠的滋潤(rùn)下顯得更加生機(jī)勃勃。我給學(xué)生準(zhǔn)備了一組色彩鮮艷的圖片，配以動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生的視覺先充分享受美的感染，然后再來細(xì)讀文章，說說哪里最能讓你感受到它的美？

　　學(xué)生憑自己的語感，細(xì)細(xì)賞析。有的說“光彩熠熠”寫得好，寫出了露珠在太陽公公照耀下閃閃發(fā)光。有的說“生機(jī)勃勃”用得最好，說明小露珠把自己獻(xiàn)給了植物們，讓他們充滿生命力。還有的說，把向日葵、喇叭花比作小姑娘戴上珠寶最美，這樣讓我們覺得它們好象活了一樣。還有人指出“數(shù)不盡”這個(gè)詞語告訴我們小露珠滋潤(rùn)了無數(shù)花草樹木，它真善良……

　　開放的課堂給學(xué)生帶來開放的思維，靈感的碰撞讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。當(dāng)學(xué)生們理解了課文內(nèi)容再來讀這一段時(shí)，自然是動(dòng)情又傳神的。

　　新課程改革的背景下，我們提倡回歸常態(tài)的語文教學(xué)�！昂�(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分學(xué)做人，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，專家說得多好，洗去鉛華便是真，語文應(yīng)該是讓人感動(dòng)、讓人心靈震撼的學(xué)科，語文更應(yīng)該是樸樸實(shí)實(shí)、教人求真的學(xué)科。

　　《小露珠》最后一節(jié)課文，為了讓學(xué)生感悟到小露珠那顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈，我和學(xué)生展開了一段深入的對(duì)話：

　　師：小露珠一一不舍地離開了，為什么她走的時(shí)候還是“笑盈盈“的呢？

　�。ㄟ@個(gè)問題，一方面幫助學(xué)生理解小露珠的內(nèi)在美，另一方面希望通過對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣和語言能力。）

　　生：小露珠因?yàn)榻涣诉@么多朋友而高興，所以笑了。

　　生：小露珠想到明天自己還會(huì)來，所以才笑。

　　生：因?yàn)樾÷吨榉浅Ｉ屏迹�向日葵等植物�?duì)她那么好，她不想讓它們太難過。

　　生：我和他們想的都不一樣，我覺得小露珠因?yàn)榻o植物們戴上珠寶，讓他們變得更加生機(jī)勃勃，感到榮幸。她給別人帶類了美麗，她覺得自己也快樂了。

　　生：而且我還知道，明天即使小露珠再來，也不一定就是今天的這顆小露珠了�？伤齾s一點(diǎn)也不難過，說明她很善良。

　　……

　　多聰明的孩子，我還擔(dān)心他們不能理解這隱含著的感情。他們都在用自己真誠(chéng)的話語演繹著自己純樸的心靈，更在言語之間使自己對(duì)文本的理解得以深化。

　　當(dāng)然，我這節(jié)課也有不足之處，如文末植物們向小露珠告別的那一段“白楊樹向她招手，向日葵向她點(diǎn)頭，喇叭花吹奏著動(dòng)情的樂曲”這一部分的教學(xué)略嫌草率，每一種植物都有自己不同的告別方式，這與它自身的特點(diǎn)是分不開的。如在此進(jìn)行細(xì)致的分析，讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)也許會(huì)好些。

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《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)，了解小露珠形成到消失的過程,體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3、通過感情朗讀和想象說話，體會(huì)動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的喜愛和感謝之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn) ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。

　　（課件出示小露珠）

　　師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書。

　　師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠�。ㄒ�讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

　　1、過渡：這里，早起的小動(dòng)物遇見了小露珠，是哪些小動(dòng)物呢？他們和小露珠說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

　　2、交流：

　　師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。師范讀（多媒體課件分別出示）

　�。�1）小青蛙：

　�、伲ǔ鍪菊n件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？

　　出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”（多漂亮的小露珠呀。）

　�、谝娺^鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？出示課件

　　板書：閃亮

　　④對(duì)呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個(gè)招呼。

　�。�你真有禮貌。  閃亮的小露珠可真美麗。  你多喜歡小露珠呀）

　　⑤小青蛙們都喜歡小露珠，一起跟她打個(gè)招呼吧。（齊讀）

　�。�2）小蟋蟀：

　�、傩◇�蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。

　�、谠谛◇�蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？

　　③（出示課件）瞧，真的像他說的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像       ，都能照出人影呢，來跟她打個(gè)招呼。

　　板書：透明

　�、芡该鞯男÷吨橼A得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學(xué)一起讀一讀。

　�。�3）小蝴蝶：

　�、伲ǔ鍪緞�(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競(jìng)相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。

　�、谛『�蝶們和小露珠打個(gè)招呼吧。指名讀。

　　③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤(rùn)什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤(rùn)）。

　　板書：圓潤(rùn)

　�、苄÷吨榫拖裾渲槟敲磮A潤(rùn)，愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰再來學(xué)一學(xué)小蝴蝶？

　�、萑�體女同學(xué)一起來。

　　（4）讀書表演：

　�、龠@些小動(dòng)物都喜歡小露珠，他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢？三個(gè)不同的詞寫了三種小動(dòng)物不同的動(dòng)作，跟三個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)性相聯(lián)系的，用詞真是準(zhǔn)確，以后我們?cè)谧魑闹幸驳米⒁庥蒙蠝?zhǔn)確的詞語。請(qǐng)小朋友們加上動(dòng)作多讀幾遍。

　�、谡l來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來跟小露珠打個(gè)招呼。戴上頭飾表演一下。

　　③其實(shí)，喜歡小露珠的小動(dòng)物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會(huì)怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示

　�。�5）過渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤(rùn)，難怪小動(dòng)物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗�。師范讀

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段

　�。�1）小露珠給植物帶來了什么變化呢？

　　（2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語

　　理解“光彩熠熠”

　　說到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個(gè)詞來形容的？你能讀好它嗎？

　　（小露珠閃著亮光，真美。    多閃亮的小露珠呀。）

　　理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來體現(xiàn)。

　　理解“生機(jī)勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤(rùn)，讓他們恢復(fù)生機(jī)。怎樣精神讀給我聽!

　�。�3）那些植物因?yàn)橛辛诵÷吨槎�更加的美麗，文中用上了一個(gè)比喻句，大家找出來讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。

　　（4）小露珠光彩熠熠，花草樹木生機(jī)勃勃，多美的畫面啊，誰能把這一段美美地讀一讀。

　　師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（齊讀配樂朗讀）

　　5、學(xué)習(xí)第7自然段，

　　（1）過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）

　　理解“越來越……越來越”（表示一個(gè)緩慢變化的過程）

　　出示造句

　　（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）

　　引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——

　　大家多么希望把美麗的小露珠留住��！此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來形容呢？(依依不舍)

　�。�4）大家都舍不得小露珠走，請(qǐng)全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一部分。（齊讀）

　　（5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會(huì)來的，引出無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說：___       _　　

　　（6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧!帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。

　　三、總結(jié)全文：

　　可愛的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤(rùn)像珍珠，她把生機(jī)帶給花草樹木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神，難怪動(dòng)物和植物會(huì)如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說聲再見吧！

　　四、課內(nèi)延伸，練筆深化。

　　小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動(dòng)物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇10

　　新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據(jù)，借“朗讀”為手段，達(dá)讀好書之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計(jì)過程如下：

　　一、激情導(dǎo)入  明目標(biāo)

　　于永正老師說“課堂上最好聽的聲音是讀書聲�！闭n堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課伊始，教者就說：上節(jié)課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》，這個(gè)任務(wù)大家完成得非常出色。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo) ，還引入了新課。

　　二、順勢(shì)初讀入情境

　　新大綱要求“以人為本”。因此，要處處把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線，放手讓學(xué)生自讀自悟，因此教者在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)時(shí)就采用在導(dǎo)入  語基礎(chǔ)上順勢(shì)說：既然本節(jié)課我們?nèi)蝿?wù)是把這篇課文讀懂讀好，下面我們就來讀課文第一自然段，看看，能不能讀好。然后教者適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生一開始就能通過自主實(shí)踐，初嘗讀好書的滋味，激發(fā)往下讀的欲望。

　　三、導(dǎo)、扶、放結(jié)合重情趣

　　新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。課文2－4自然段是小動(dòng)物們說的三句話，結(jié)構(gòu)雷 同、語氣相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會(huì)淡化課堂氣氛，因此教學(xué)中，教者提問：你最喜歡哪種動(dòng)物？既然你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎？三句朗讀三個(gè)層次（導(dǎo)、扶、放）。這樣不但弄清動(dòng)物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。

　　四、自讀自悟重習(xí)慣

　　新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。在教學(xué)課文第6小節(jié)時(shí)，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀，此時(shí)老師不去阻止學(xué)生讀。因?yàn)轶w情悟是一個(gè)內(nèi)化過程，然后再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時(shí)，教師范讀。新《大綱》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一節(jié)時(shí)我們盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說：你讀的還不錯(cuò)，但是沒有把植物們的格外精神，充滿生機(jī)那種感覺讀出來。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶。” 這句，課堂上教師只稍加點(diǎn)撥：說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！

　　五、讀、做、背結(jié)合重積累

　　新《大綱》指出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。課文第7節(jié)主要寫了《小露珠》離開植物時(shí)的場(chǎng)景。加之教這一節(jié)時(shí)學(xué)生已完全處于“自奮其力、自致自知”的狀態(tài)，學(xué)生很想讀，很愿讀好。因此，教者采用先讓學(xué)生讀、指讀、范課，再加上做動(dòng)作讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實(shí)讓學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到課文的思想感情，感受到課文語言文字的優(yōu)美和小露珠將美帶給大家卻犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇11

　　課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

　　2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　教學(xué)要求：

　　德育：學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。

　　智育：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

　　2、 通過學(xué)習(xí)， 理解課文內(nèi)容。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些。

　　2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　3. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行概述。

　　5. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句，體會(huì)花草樹木的變化。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課夏老師要和你們一起走進(jìn)童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小露珠。出示圖片

　　露珠前面加了一個(gè)“小”說明小露珠很“可愛”。

　　2.誰能和這位可愛的新朋友打個(gè)招呼？指名讀課題。

　　二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)

　　1.小露珠是什么樣子的，誰見過小露珠？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些）

　　2.你喜歡小露珠嗎？為什么？

　　3.同學(xué)們，你們很喜歡小露珠，小動(dòng)物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

　　4.檢查生字詞。

　　同學(xué)們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會(huì)讀。

　　出示生字詞。

　　同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確，小露珠愿意和大家交朋友。

　　三、精讀課文1~5自然段

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現(xiàn)了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。

　　教師配樂朗讀課文第一自然段。

　　2.聽完以后你知道了什么？

　　（小露珠開始形成的時(shí)間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那里出現(xiàn)的：草葉上，花朵上，禾苗上）

　　你覺得小露珠怎么樣？（可愛）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個(gè)頑皮又可愛的孩子。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　自由讀

　　指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)

　　讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀

　　（二）學(xué)習(xí)課文2~5自然段

　　天漸漸亮了，起早的小動(dòng)物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個(gè)招呼，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：哪些小動(dòng)物想和小露珠打招呼呀？指名回答。

　�。ㄐ∏嗤堋⑿◇�蟀、小蝴蝶）

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇12

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：206

　　王艷艷

　　期中考試前就開始為新教師匯報(bào)課做準(zhǔn)備，一直拿不定主意選那一課，第一感覺是喜歡上《小露珠》了，文章富含詩意的語言深深吸引了我，再說是篇童話，同學(xué)們的積極性肯定會(huì)很高�？捎衷趽�(dān)心這么美的語言，我能讓學(xué)生讀到位嗎？備課的過程中更感覺到了這一點(diǎn)。怎樣啟發(fā)想象？怎樣創(chuàng)設(shè)情景？這么多需要挖掘的東西我怎樣取舍？越備越細(xì)，也越備越難，一度想放棄，后面有一篇《小稻秧脫險(xiǎn)記》 也很有意思，可又一想這篇文章和家長(zhǎng)開放日講的《哪吒鬧海》類型差不多。勇敢些，還是做新的嘗試吧，最終選了《小露珠》這一課。

　　蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，通過講述露珠的形成過程，以及動(dòng)植物與露珠的對(duì)話，讓學(xué)生了解露珠無私奉獻(xiàn)的精神。

　　試講前，我反復(fù)研讀教材，發(fā)現(xiàn)需要學(xué)生理解掌握的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)確立哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還不理解，必須下足功夫探討一番，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已掌握了，從而確定下“知識(shí)和能力”的具體目標(biāo)。如這一課，對(duì)“越來越”、“閃亮”、“透明”這幾個(gè)詞和為什么大家都喜歡小露珠的內(nèi)容，三年級(jí)學(xué)生已能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解了，但“圓潤(rùn)”，特別是“精神”，比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。植物們?cè)趺从芯�神？它們�(yōu)槭裁催@么精神？我設(shè)計(jì)了看看班里誰最精神？看圖片植物的樣子，想想你睡足了覺，又喝了水會(huì)感覺怎樣來理解。我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化閱讀，就必須引發(fā)學(xué)生與文本進(jìn)行直接的充分的對(duì)話。學(xué)生只把自己的體驗(yàn)融入文本中，與文本的語言、思想等進(jìn)行有效的對(duì)話，才能有自己的感受，才能更好地表達(dá)出自己獨(dú)特的情感，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化。我讓學(xué)生分角色朗讀、表演，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解等，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有感情地讀,從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

　　試講時(shí)由于教案寫得不夠詳細(xì)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況想的不夠充分，該講透的地方?jīng)]講透，第二部分沒有收住，費(fèi)的時(shí)間過多，學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段的時(shí)候，顯得急促了一些，講完后，盛老師和周老師又一步步幫我分析、指導(dǎo)。正像她倆說的，該理解的必須想清、想透。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要備細(xì)，對(duì)這樣的文章，教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮語言魅力，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，促使學(xué)生形成最佳情緒狀態(tài)，自覺地走入文本中，和文本進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流，進(jìn)而促進(jìn)理解和感悟，做到思維和情感的統(tǒng)一，才能讀出感情。

　　總算講完了，還算順利，都說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，不少環(huán)節(jié)沒有像預(yù)想的那樣出彩，還是自己的語言功力和駕馭課堂的能力不夠。聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我中肯的建議和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，這就是成長(zhǎng)吧，感謝身邊的每一個(gè)人，相信我，我在努力！

　　(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉(zhuǎn)載

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇13

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：145

　　pq 發(fā)表于 

　　蘇教版小語第六冊(cè)《小露珠》一課，文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用和積累語言的好教材。怎樣上好這篇課文，我思索了許久：

　　我知道最被反對(duì)的教學(xué)方法是，教師從頭到尾的提問和講解，完全沒有學(xué)生的主體地位，成為一種被稱作“教師帶著教材走向?qū)W生”的教學(xué)方法。它因忽視或無視學(xué)生的存在而受到普遍的批評(píng)和反對(duì)。

　　最近所提倡的教學(xué)方法是建立在充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體基礎(chǔ)上的，并且十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此， “學(xué)生提問”被重視、接受、推廣，在課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用。

　　于是這節(jié)課我充分重視讓學(xué)生不斷提出問題來。揭示課題后，就讓學(xué)生提問：“課文寫了小露珠的什么？”“小露珠是怎樣的？美嗎？”“小露珠有什么用處？”“小露珠消失后會(huì)去哪里？”等問題。應(yīng)該說這些問題學(xué)生通過朗讀課文能夠理解，且在初讀課文后，學(xué)生提出的問題更多，一類是理解詞語的，另一類是課文內(nèi)容理解的。于是課堂教學(xué)中，我就圍繞這些問題展開教學(xué)。應(yīng)該說，效果還不錯(cuò)。

　　【反思一】學(xué)生所提問題質(zhì)量不高，就事論事。面對(duì)這種情況，我明白是急不得的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能逐步提高。但是，語文教學(xué)不能圍繞著課文內(nèi)容兜圈子，還要進(jìn)行讀的訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練。

　　蘇教版教材就應(yīng)上出蘇教版的特色：

　�。ㄒ唬┳屪x貫串始終。

　　1.             初讀課文，整體感知。在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，初步感知課文主要內(nèi)容：小露珠在夜幕降臨的時(shí)候，悄悄來到了大地；黎明時(shí)，小動(dòng)物們看到了它的美麗，熱情地贊美它；太陽公公露出笑臉時(shí)，植物們也都喜歡它；太陽公公高掛在天空中時(shí)，小露珠慢慢消失了。

　　【反思二】充分的初讀，使閱讀教學(xué)的過程變成學(xué)生與文本對(duì)話的過程。

　　2.             讀中感知，以悟促讀。讓學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)通過用自己喜歡的朗讀方式表達(dá)出來。讀出小露珠的美麗、可愛，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”。讀出小露珠的用處之大，使花兒更艷，樹兒更綠，大地顯現(xiàn)生機(jī)，萬物充滿活力。讀出植物們對(duì)小露珠的依戀之情，讀出本課語言的節(jié)奏美，真正做到“我心入書，書入我心。”

　　【反思三】用自己喜歡的方式朗讀，讀中入境，讀中知情，讀中感悟，熟讀成誦。

　�。ǘ�）從讀到說，進(jìn)行口語交際。

　　1.             仿照例子，模仿說話。

　　例句：“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”、“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”。（前一句指同一事物，越來越怎么樣，后一句指兩個(gè)事物，越來越大、越來越輕之間是因果關(guān)系。）

　　練習(xí)：（1）越來越（   ）【提示：美、重、長(zhǎng)、彎、白等】

　　（2）        越來越（   ），越來越（   ）。

　�。�3）雨下得越來越（   ），地上的水越來越（   ）。

　　（4）        越來越（   ），       越來越（   ）。

　　（5）果園里的蘋果越來越（   ），越來越（   ），沉甸甸的果實(shí)把枝條壓得越來越（   ）。

　　2.             借助句式，練習(xí)說話。

　　陳述句：這是一顆       的小露珠。

　　感嘆句：        的小露珠啊！

　　因果句：因?yàn)?nbsp;         ，所以         。

　　通過練習(xí)，讓學(xué)生記憶文中贊美小露珠的語言。

　　3.             憑借教材，創(chuàng)造說話。

　　太陽出來了，小露珠要走了，植物姐妹們都舍不得。創(chuàng)設(shè)情境：你是其中一株小植物，你會(huì)對(duì)即將離去的小露珠說什么？學(xué)生會(huì)將課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，使理解、吸收向表達(dá)、傾吐遷移，又會(huì)自覺地將自己地情感傾注其中，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。

　　【反思四】這些練習(xí)從詞語的積累到句式的積累，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效，最后創(chuàng)設(shè)情境說話，水到渠成，意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的語言。

　　這樣經(jīng)修改后的教案才真正是以學(xué)生為主體，將朗讀的訓(xùn)練和語文思維的訓(xùn)練貫串于其中。

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　　本文轉(zhuǎn)載;id=1036

《小露珠》（蘇教版小學(xué)語文三年上冊(cè)）第一課時(shí)教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利的朗讀課文。

　　2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

　　3.初讀課文，了解課文大意。

　　4.了解小露珠的形成過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。

　　2.“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“光彩熠熠”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們的好朋友是誰呀？ 師生交流

　　2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧

　　這位新朋友的名字是？

　　齊讀課題：小露珠

　　3. 那你們想了解這位新朋友嗎？ 想

　　首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。

　　二、生詞關(guān)

　　1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢？那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。

　　2.出示生字詞

　　哪位小朋友先來過關(guān)？和小露珠交朋友

　　生領(lǐng)讀

　　降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物

　　俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲

　　露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠

　　喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶

　　（師生交流生字詞的字音和字形）

　　3.多音字“降，露，樂，鉆”的學(xué)習(xí)

　　瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

　　同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧

　　三、初讀課文

　�。ㄒ唬┑谝欢�

　　1.齊讀第一段

　　生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

　　2.找時(shí)間點(diǎn)

　　這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請(qǐng)大家找一找：夜幕降臨黎明

　　夜幕降臨：夜晚到來的時(shí)候

　　在夜晚到來，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了？

　　板書：出現(xiàn)

　　這時(shí)候的小露珠是小小的

　　黎明：天快亮的時(shí)候

　　天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的？

　　板書：黃豆粒

　　小露珠可真調(diào)皮，從“夜幕降臨”到“黎明”，她在不斷地變化著，請(qǐng)你再認(rèn)真地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的？

　　3.生自由讀第一自然段（出示：第一自然段）

　　4.教學(xué)“越來越大，越來越亮”

　�。�1）讀讀這兩個(gè)詞語，想想小露珠的什么在變化呀？（大小、亮度）

　　（2）是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試？（指名讀）

　�。�3）帶上感情讀，讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用“越來越”說個(gè)詞嗎？

　　（4）你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越、越來越”說一句話嗎？說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。

　　出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來越，越來越。

　　我家門前的小樹苗長(zhǎng)得越來越，越來越。

　�。�5）你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。（全班齊讀）

　　5.過渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了。看他們和小露珠在打招呼呢

　　（二）第二段

　　1.這是誰在和小露珠打招呼呀？

　　小青蛙

　　2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼？生讀

　�。ㄈ�）第三段

　　1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了？

　　小蟋蟀

　　2.小蟋蟀說什么了？誰來讀讀第三段

　�。ㄋ模┑谒亩�

　　1.這一段寫了誰？

　　小蝴蝶

　　2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么？誰來讀第四段

　　（五）第五段

　　1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼�。�

　　因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠

　　2.齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛

　　（六）第六段

　　1.在小動(dòng)物和小露珠打招呼的時(shí)候，太陽公公出來了，這時(shí)候的小露珠怎樣了？誰來讀第六段？ 生讀

　　2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊？

　　師生交流，引出很亮，很熱

　　3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得？

　　板書：光彩熠熠

　　4.解釋：光彩熠熠

　�。�1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)？

　　和火，太陽有關(guān)

　�。�2）剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？

　　閃亮，發(fā)亮

　　“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子

　�。ㄆ撸┑谄叨�

　　1.剛才我們說到太陽除了很亮，還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢？

　　我們來讀讀第七段

　　2.太陽公公變得怎么了？

　　散發(fā)的熱量越來越大

　　3.所以我們的小露珠也？

　　越來越輕

　　然后變成了水蒸氣，消失了。

　　板書：水蒸氣

　　4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣？

　　不舍得

　　5.哪位小朋友來讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍

　　6.小動(dòng)物們熱情的和小露珠打招呼，植物們對(duì)小露珠依依不舍，他們都對(duì)小露珠有什么感情�。�

　　喜歡

　�。ò耍┨羁�

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。

　　出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)（ ），

　　在黎明時(shí)（ ），

　　太陽出來后（ ），

　　最后（ ）。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了小露珠的形成到消失的這個(gè)過程，了解了動(dòng)物們和植物們對(duì)小露珠的喜愛。下節(jié)課，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡小露珠呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15.小露珠

　　出現(xiàn)

　　黃豆粒

　　光彩熠熠

　　水蒸氣