《落花生》詞句解析（通用13篇）

《落花生》詞句解析 篇1

　　1、對句子的理解：

　　⑴　花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

　　是父親對花生的第一次議論。“愛慕之心”：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評價，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對事物的多種理解和評價。

　　⑵　所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用：

　　這句話，從表面看很簡單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好？學(xué)生容易把兩者對立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表，而實際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時，教師要注意把握分寸，對學(xué)生進行正確的價值觀引導(dǎo)。

　　⑶　那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人：

　　這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

　　2、對詞語的理解：

　　開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。

　　翻地：用工具把土翻松。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　榨：翹舌音 zhà，第四聲，防止讀成第二聲。用力壓出物體里的汁液。

　　愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

　　分辨：辨別。　　

　　體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

《落花生》詞句解析 篇2

　　師：“你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”這句話中是說什么“成熟”了？

　　生：花生成熟了。

　　師：花生成熟了是什么意思？

　　生：是說花生的果實完全長成了。

　　師：還有哪些植物果實完全長成了能用上“成熟”這個詞？

　　生：樹上的蘋果成熟了，紅通通的。

　　生：成熟了的梨，黃澄澄的。

　　生：番茄成熟了，紅紅的，軟軟的。

　　師：現(xiàn)在我們知道了植物的果實完全長成了叫“成熟”，那還有別的什么東西長成了能用上“成熟”嗎？

　　生：麥子成熟了，麥穗沉甸甸的。

　　生：稻子成熟了，一片金黃。

　　生：成熟的高粱，籽粒飽滿。

　　師：現(xiàn)在我們又知道，成熟還可以用來表示“麥子”、“稻子”、“高粱’等植物的種于完全長成。不談植物，能說說其他的嗎？

　　生：小貓發(fā)育成熟了。

　　生：發(fā)育成熟的牛，才可以耕地。

　　生：人長到18周歲左右，就基本發(fā)育成熟了。

　　師：植物、動物、人，所有的生物體發(fā)育到完備的階段都叫“成熟”。“今天的這堂課怎么上，老師早就考慮充分了。”（卡片出示）誰能把這句話的意思用上“成熟”表達出來？

　　生：今天的這節(jié)課怎么上，老帥早就考慮成熟了。

　　師：誰能模仿這樣的句子造句？

　　生：本周日向幸福院的孤寡老人獻愛心活動怎么搞，我們已經(jīng)考慮成熟了。

　　生：春暖花開，栽花種草，美化校園的時機成熟了。

　　生：班長關(guān)于今年“六一”節(jié)慶祝活動的意見很成熟，我們完全同意。

　　師：時機、意見等等發(fā)展到比較完善的程度都叫“成熟”。現(xiàn)在請你任選一個角度用“成熟”一詞造句。

《落花生》詞句解析 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻的品格。

　　2、分清課文的主次。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：“議花生”部分。

　　教學(xué)過程 ：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)————齊讀：落花生

　　2、由筆名引入課文：作家許地山有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　3、翻開書，這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事？

　　對作者影響最大的是哪件事？

　　4、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ�的什么自由輕聲地朗讀課文。

　　5、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么？

　　6、引讀齊答：對于花生的好處，姐姐說：

　　哥哥說：

　　我說：

　　爸爸說：

　　7、其中誰的談話對“我”的影響最大？

　　8、指名讀爸爸的話，其他的孩子勾畫出父親認為花生最可貴的地方是?什么

　　9、全班齊讀。

　　10、從父親的話語中，你知道花生最可貴的地方是什么？

　　11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果，石榴，桃子鄉(xiāng)比較在哪一點上贊美了花生？

　　12、自己想一想，讀一讀。引導(dǎo)：爸爸在贊美花生的什么精神，學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談，不炫耀，默默奉獻的精神。

　　13、全班一起讀，讀出這種精神。

　　14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理，做什么樣的?人因此，父親接下去說：引讀第12自然段。

　　15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話，你的生活實際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　是啊，爸爸教育孩子門做一個對家庭，對社會，對國家有用的人，不摹虛名，默默奉獻。怎么讀爸爸的話？練讀，指名讀，全班讀。

　　16、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎？所以，他說：引讀

　　17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　18、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子讀。

　　引讀：人，要做：不要做：

　　19、許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

　　20、學(xué)到這里，我們知道課文是將花生與桃子，石榴，蘋果作比較，來告訴我們做人的道理，那么，你長大以后，準備做象花生一樣的人，還是準備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢？為什么？

　　21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分，作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來寫？

　　22、這篇課文樸實無華，使讀者明白了做人的道理，感染著千千萬萬的中國人，相信也感染著你，把你感受最深的自然段，有感情的讀一讀，再練習(xí)背一背。

　　板書：

　　種花生

　　收花生

　　準備過節(jié)

　　議花生可貴：果實埋在地里{默默奉獻不炫耀}

《落花生》詞句解析 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，歷練學(xué)生的概括能力：在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，比較詳略抓重點；“我們談”與“父親談”，比較內(nèi)容抓重點；在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點中，比較目的抓重點。

　　2、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對比，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”等。

　　教學(xué)重點理解課文深刻的含義，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法以及詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　教學(xué)難點理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”等。

　　教學(xué)準備課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？這節(jié)課我們和許地山一家共同來議花生。

　　二、深入理解課文內(nèi)容，品詞析句

　　1、請同學(xué)們再讀課文，許地山一家議花生的部分，邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處？

　　2、學(xué)生自讀并思考。

　　3、匯報：

　　（1）從父親的話中你讀懂了什么？

　　（2）（課件出示圖片）看見它們高高的掛在枝頭，你有什么感受？你此時的心情用文中的哪個詞形容最恰當(dāng)？（理解“愛慕之心”）

　　（3）再讀一讀父親的這段話，細細地品味，然后完成表格。

　　（4）學(xué)生完成表格后匯報，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（5）小結(jié)寫作方法：作者通過對比的方式進行表達，就能對其中一種事物的特點起到了強調(diào)的作用。所以，我們在今后的習(xí)作時也可以學(xué)著這樣去表達。

　　（6）父親這段樸實的話里充滿了對花生無比的贊嘆，讓我們一起來讀一讀吧！

　　（7）有三位同學(xué)讀了這段話后他們是這樣理解的，你們看對不對？（出示句子）學(xué)生自由談自己的體會，并作小結(jié)：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品質(zhì)，是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處嗎？

　　4、父親給孩子們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是在說花生嗎？（出示句子）

　　（1）指生讀，談體會。

　　（2）父親在說這句話時用了“雖然······可是······”這一關(guān)聯(lián)詞，在好看與有用這兩方面著重強調(diào)了后者。生活中，我們也會經(jīng)常用到這個關(guān)聯(lián)詞，能舉幾個例子嗎？

　　（3）再用心地讀一讀這句話。

　　5、父親的話孩子們明白嗎？從哪里看出來的？（出示我說的話）

　　（1）你明白了嗎？談體會。

　　（2）理解“體面”“講體面”與“只講體面”。

　　（3）你認為什么樣的人是有用的人？

　　（4）看來同學(xué)們也明白了父親的話，所以，我們也說——（引讀“我”說的話。）

　　6、父親這看似平常的話卻飽含著對兒女的殷切希望。（出示最后一句話）花生做的食品都吃完了，但父親的話卻深深地記在了我的心上。

　　（1）比較“記”與“印”哪個好？

　　（2）小結(jié)：看來準確用詞的用處這么大，我們今后可得注意恰當(dāng)用詞呀。

　　三、品析技巧

　　1、大家知道，從種花生到收獲花生需要經(jīng)歷——幾個月的時間，而吃花生、議花生只經(jīng)歷了——一個晚上。那么為什么作者在寫課文時只用了一個自然段來寫種花生和收花生，卻用了十幾個自然段來寫吃花生、議花生呢？

　　2、這就叫詳略得當(dāng)。我們在習(xí)作時也應(yīng)這樣，重點部分要寫詳細、寫具體，次要的部分就可以作簡單的介紹。

　　3、課文寫的是“落花生”，你有什么啟示？（做人）

　　像《落花生》這類課文，由寫一種事物進而引申到談怎樣做人，突出了文章的中心，這種寫作方法就叫做“借物喻人”。

　　四、拓展延伸

　　1、我們在許地山的筆下品味出了落花生的深刻內(nèi)涵，同樣還有一位著名的作家也以《落花生》為題寫了一篇文章。（出示老舍的《落花生》選段）從中你又品味出了什么？

　　2、作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來以“落華生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一位著名的作家。

　　讓我們也以他的這句話來勉勵自己——（出示許地山的話，全班齊讀）

　　五、作業(yè)

　　1、推薦閱讀文章：《白楊禮贊》、《荔枝蜜》。

　　2、小練筆：仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆。

《落花生》詞句解析 篇5

　　一、背景知識

　　1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

　　2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ�不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。。

　　二、設(shè)計理念

　　1、根據(jù)語文新課程標準的基本理念（二）正確把握語文教育的特點。

　　我認為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價值取向問題。我認為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻精神。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)。“你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟�跟別的植物比較。所以我們?nèi)绻�把這種奉獻擴展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進去，那就違背了作者的原意。《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。

　　2、我認為在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

　　三、設(shè)計思路

　　我在設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：

　　（1）、課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本p48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點。）

　　（2）、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

　　（3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學(xué)生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。

　　（4）、“分清文章的主次”是本組的重點訓(xùn)練項目，也是本課的教學(xué)重點之一。

　　（5）、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的。”比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意

　　四、教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。

　　2.初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

　　4.學(xué)會生字新詞句。

　　5.分角色朗讀課文。

　　六、教學(xué)重點：

　　分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

　　七、　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

　　教學(xué)時間：3課時

　　板書設(shè)計

　　種花生：買、翻、播、澆

　　收花生：居然

　　議花生：姐弟說——花生的好處（直接敘述）

　　父親說——花生的可貴（對比）

　　做有用的人（引申）

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)

　　課外：有感情地朗讀課文.

《落花生》詞句解析 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

　　2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

　　4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達方式。

　　教學(xué)重點：

　　理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　教學(xué)難點 ：

　　如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

　　教具：課件、表格、頭飾

　　課前準備：

　　1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。

　　2、查找有關(guān)作者的資料。

　　3、思考預(yù)習(xí)中的三個問題。

　　4、學(xué)生訓(xùn)練準備表演。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課，板書課題

　　1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

　　2 、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？

　　3、板書課題，了解花生之所以叫"落花生"的原因。

　　二、自由讀文，了解內(nèi)容。

　　1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。

　　2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。

　　三、抓住重點，自學(xué)課文，

　　過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

　　1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。

　　2、指名匯報，了解結(jié)果。

　　四、師生交流，學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，

　　1、學(xué)習(xí)第十段。

　　（1）小組討論，完成表格。

　　（2）看表演，你喜歡誰，為什么？

　　桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

　　石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

　　落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　　（3）學(xué)生發(fā)表意見。

　　（4）學(xué)生齊讀第10段。

　　2、學(xué)習(xí)第12 段。

　　過渡：讓我們看看父親是怎么說的？

　　（1）指名讀

　　3、學(xué)習(xí)第13 段

　　過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。

　　（1）指名讀

　　（2）理解“體面”的意思。

　　（3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

　　（4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？

　　（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？

　　（6）你喜歡哪一種人，你準備怎么做？

　　4、理解“落花生”的含義（板書）

　　5、小結(jié)課文。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1、小組串讀

　　2、小組分角色讀

　　3、全班分角色讀。

　　六、拓展練習(xí)

　　人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？◆ 

《落花生》詞句解析 篇7

　　一、激趣導(dǎo)入

　　昨天我看了《實話實說》，主持人講述的是一個小孩偷錢被農(nóng)民父親狠狠地褊了一頓的事。今天我們要實話實說落花生。師板題：

　　落花生

　　本課作者許地山，他不僅寫了《落花生》的文章，而且還以落華生做筆名。他為什么對花生有如此感情呢？下面學(xué)課文。

　　二、初讀感知課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　誰知道本文是按什么順序敘述的？指名上黑板寫寫。

　　2、請其他同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，想想課文哪幾段是主要的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　板書：

　　種花生──收花生──吃花生──議花生

　　（次要）　　　　　　　　（主要）　

　　我們先學(xué)議花生這部分。

　　三、細讀探究課文

　　1、請5名學(xué)生分角色讀“議花生”這部分，把你認為最精彩的對話畫出來。

　　2、學(xué)生讀自己最喜歡的對話，并說理由。

　　（教師引導(dǎo)理解“它埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果……”體會蘋果炫耀自己，而花生默默奉賢。）

　　3、出示小黑板：

　　讀下面句子，說出你喜歡的理由：

　　⑴　你們要像花生，雖然外表不好看，卻很有用。不像那些外表好看，而沒實用的東西。

　　⑵　所以，我們要做有用的人，不做只講體面，而對別人沒好處的人。

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得要做很有用的人，對別人、對社會、對國家有用的人，如雷鋒……

　　四、回讀課文深化認識

　　1、你們喜歡花生嗎？全班分角色讀全文

　　2、讀完課文，你有什么問題嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解疑。）讀完課文，你有什么問題嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解疑。）

　　3、在現(xiàn)代社會，你是想做落花生式的人？還是蘋果式的人？請你實話實說。

　　（小組交流，再全班交流。）

　　4、很多事物的某一特點都告訴我們道理，大家去觀察，并寫下來。

《落花生》詞句解析 篇8

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.我能理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（重點）

　　2.我會概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　3.我能學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

　　4.我能有感情地朗讀課文。背誦課文重點句。

　　5、我能學(xué)會初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者有落花生領(lǐng)悟到做人的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。（難點）

　　自學(xué)提示

　　1、自學(xué)生字詞

　　（1）學(xué)習(xí)生字：畝、嘗、茅、榨、榴、嫩、慕

　　（2）會讀詞句：品嘗、茅亭、榨油、石榴、嫩綠、愛慕等

　　（3）根據(jù)課文注釋，查字典我弄懂的詞語有：（      ）、（      ）、（      ）、（        ）……

　　（4）我還不理解的詞句有：

　　2、 熟練朗讀課文，注意讀準字音。

　　3、 再讀課文，思考：

　　（1）課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？分別在第幾自然段，寫出小標題

　　（2）那部分是詳細描寫？那部分是略寫？

　　4、畫出含義深刻的句子，在旁邊寫出你的體會或者啟示

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡介作者：

　　老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”

　　（花生）

　　3.簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

　　（板書：19.落花生）

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　（一）詞語檢查

　　1、填寫生字表

　　本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

　　“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

　　“慕”字下面最后是橫這點的兩點

　　2、理解詞語：

　　居然、愛慕、分辨、體面、開辟的意思

　　（二）檢查課文朗讀情況：

　　1、同桌合作讀課文，互聽互讀，檢查朗讀情況。

　　2、集體抽讀：出示難讀的句子，抽讀并評價。

　　（三）檢查了解內(nèi)容情況：

　　1、用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　2、說說落花生具有什么品質(zhì)

　　三、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容品讀感悟：

　　1、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？分別在第幾自然段，寫出小標題

　　學(xué)生找到課文中相關(guān)的句子，體會：落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題

　　全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的

　　第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

　　2、那部分是詳細描寫？那部分是略寫？

　　（1）“居然“是什么意思？在這里起了什么作用？用這個詞說一句話。

　　（2）、分角色朗讀課文，討論回答思考題：

　　父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　　（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

　　（3）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？

　　抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

　　a思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

　　（這是它們各自的生長特點）

　　b桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　　（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

　　（4）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人

　　3、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子

　　4、背誦課文最后四個自然段

　　小結(jié)：這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明

　　三、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫法。

　　四、擴展：

　　在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得了要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子說說？把它寫下來

　　課堂檢測：

　　1、我能分辨下列漢字并能組詞

　　辯（       ）   辨（       ）   辮（       ）   瓣（     ）

　　紛（       ）   吩（       ）   份（       ）   扮（     ）   

　　2、我能按一定順序重新排列詞語

　　播種    買種      澆水      收獲                           

　　市      省         國        鄉(xiāng)                            

　　3、選詞填空

　　居然     果然

　　（1）父親早上說要回來過花生節(jié)，晚上他（    ）回來了。

　　（2）父親早上沒說要回來過花生節(jié)，晚上他（    ）回來了。

　　研制     制造

　　（1）經(jīng)過艱苦攻關(guān)，他們終于（    ）出中國第一臺超級計算機。

　　（2）他們（    ）的吵架計算機一秒鐘可以運算幾十億次呢。

　　4、父親的話中提到      、       、      、        、      四種事物。父親認為雖然      、      、      讓人一見就       ，但是和        相比，還是        最可貴。

《落花生》詞句解析 篇9

　　一、 板書課題，導(dǎo)入  新課

　　1、板書課題： 落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？

　　2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

　　2、指名說板書

　　種花生

　　過收獲節(jié)

　　3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

　　不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

　　4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　（小中見大 平中見奇 重點突出）

　　（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？

　　（2）領(lǐng)會“重點突出，主次分明”寫作方法

　　5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

　　三、重點感悟，學(xué)習(xí)課文

　　（一）

　　1、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

　　板書：看詳略

　　2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？

　　3、對。重點段我們重點學(xué)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。

　　4、學(xué)生默讀。

　　5、指名讀

　　6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫?“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）

　　7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，我們就重點學(xué)。

　　（二）

　　1、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？

　　2、學(xué)生默讀課文

　　3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生

　　4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

　　5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

　　6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

　　7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）

　　8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。

　　9、指名說 板書：我們談

　　父親談

　　這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。

　　10、下面找?guī)讉�同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

　　11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點？“父親談”是重點？

　　12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點

　　“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。

　　13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

　　14、重點分析3、4 贊花生，學(xué)花生

　　（1）你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？（不炫耀自己的好處）

　　（2）我們再看“學(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？

　　（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？

　　（4）光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點根據(jù)？（三點）這三點里，哪一點表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。 這句話深深地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人

　　（5）小結(jié)

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。

　　板書：

　　種花生

　　落花生 吃花生

　　過收獲節(jié)△ 我們談

　　談花生 △ 贊花生

　　父親談△

　　學(xué)花生△

　　借物 喻 做有用的人

　　（道理）

　　（找重點的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的。

《落花生》詞句解析 篇10

　　我愛花生花

　　人們常常贊頌燦爛的櫻花，雍容的牡丹，圣潔的白蓮，我卻要贊美貌不驚人的花生花，我覺得平凡的花生花，蘊藏著另一種美。

　　花生花，一般在七月開，青青的花生株上，露出一點點鮮黃的嫩苞。清晨沐浴著露水，濕漉漉的；中午，反射著陽光，亮晶晶的，就在這時，小苞綻開了：一朵兩朵，嬌小而醒目地點綴在萬綠叢中。幾天以后，到了花盛期，那時，你若從花生地邊走過。一眼便可見到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉中，綠中透黃，猶如翠綠的大氈子上鑲著粒粒金燦燦的玉石。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，沁人心脾。

　　花生花沒有婀娜多姿的姿態(tài)，看上去的確比不上櫻花、牡丹、白蓮……不過記得一位名人說過，不是因為美麗才顯得可愛，而是因為可愛才顯得美麗，我也并非初次看到花生花就喜歡它，我對它產(chǎn)生特殊的感情由來是這樣的--

　　三年前，我和媽媽路過一塊花生地，看著那星星點點的小黃花，我好奇地走過去，剛想伸手去摘一朵玩玩。

　　“不要摘！”媽媽制止我。

　　“為什么?”我迷惑不解地縮回手。

　　“花生的花，不像桃花、梨花。花生的花沒有一朵‘空花'，開一朵花，就結(jié)一個果，你摘掉一朵，就要少長一個花生。”

　　“是真的?”

　　“傻孩子，媽媽還會騙你?”

　　媽媽的話使我感到驚奇，同時也引起了我的深思，開花必結(jié)果，多可愛的小黃花!千千萬萬的小黃花默默地開，悄悄地謝，最后鉆入土里長出千千萬萬顆飽滿的花生，奉獻給人們!

　　從此，我對花生花產(chǎn)生了特殊的感情，每當(dāng)看到它，我就聯(lián)想到那些樸實無華、不慕名利、勤勤懇懇、踏踏實實，有一分熱就發(fā)一分光的普通勞動者。

　　1、辨字組詞

　　詠（         ）    歷（          ）    虛（          ）     慕（           ）

　　泳（         ）    厲（          ）    慮（          ）     幕（           ）

　　2、從文中找出“aabb”式的疊詞，并再寫出三個。

　　文中找的：                                                           

　　拓展寫的：                                                          

　　3、從文中找出下列詞語的反義詞

　　普通（          ）       驕傲（          ）      索取（            ）

　　4、找出寫“空花”的有關(guān)句子讀一讀

　　空花指的是                                  ，聯(lián)系上下文，想想表達了作者對花生花                                 的思想感情。

《落花生》詞句解析 篇11

　　作文：讀《落花生》有感　

　　浙江省湖州市安吉縣遞鋪小學(xué)五年級⑶班　謝　鵬　

　　“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。”這句話和父親教育孩子的過程使我終生受益。

　　小作者的爸爸教育孩子的方法是非常好的。他的爸爸拿花生跟石榴、蘋果等好看的食物比，贊美了花生深藏不露的特點和為了突出花生特有的可貴之處，告訴我們要做對社會有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

　　現(xiàn)在，社會上也有很多像落花生一樣的人。

　　清晨，人們還睡在暖洋洋的大床上，可是，清潔工人們已經(jīng)早早地起床，正在大街上不分晝夜地掃地。他們穿著樸實無華的清潔服，不求虛名地在為人們掃地。難道，這些人沒有落花生那樣無私奉獻的品質(zhì)嗎？

　　再想想我自己，到了雙休日，每天睡得很晚才起床寫作業(yè)；地上有垃圾也不撿，只是一躍而過；別人不小心摔倒在地上，也不去扶他起來，而是在他身旁笑話他。現(xiàn)在，想到以前，我真的是太不應(yīng)該了。落花生就比我強，它雖然長得不是很好看，但是，它卻非常有實用價值，可以榨油、味道美、價錢便宜等等。

　　從今天開始，我要向落花生學(xué)習(xí)，不只是講體面，還要做一個對國家的科學(xué)發(fā)展有用途的人。我相信，只要刻苦學(xué)習(xí)，一定能取得好成績，將來報效祖國！

　　【指導(dǎo)老師：楊瓊英】

　　作文：學(xué)《落花生》有感　

　　浙江省杭州市文一街小學(xué)五年級⑶班　徐遙辰　

　　落花生，一種埋在地里，一種不起眼的小東西，卻好處多多。小小的花生里面蘊藏著深奧的道理。

　　《落花生》這篇課文通過作者對兒時一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生談?wù)摶ㄉ�的事，告訴了我們一個道理：做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

　　這篇文章的作者許地山，筆名叫落華生，他特意給自己起了個落花生的諧音筆名，這是因為作者許地山要做一個品格像落花生的人，不張揚，不只講外表，要做一個務(wù)實有用的人。一顆不起眼的花生居然能夠指引一個人生活的方向，多么偉大啊？

　　是的，這世界上的一切都默默地各自生活著，只要你用心去體會，去感受，就會發(fā)現(xiàn)每種事物的不同，你的思想會突然得到啟迪，你的心靈因震撼而激動。也許它們只是一只頑強固執(zhí)的小螞蟻，一支為寫字而用完的鉛筆，一張可任人畫鴉的白紙……

　　《落花生》這篇文章，不僅僅告訴我們一個道理，它更讓我們知道，世間的一切都正用無聲的語言告訴著我們更多的道理，讓我們從中領(lǐng)悟而健康地成長。

　　作文：賞《落花生》　

　　浙江省舟山市定海小學(xué)五年級⑷班　顧舒鳴　

　　花生，大家一定嘗過吧！它很便宜，是我們餐桌上常有的一道菜。可是，大家卻不知花生的可貴之處。這學(xué)期發(fā)下新書，我發(fā)現(xiàn)書里有一篇課文叫《落花生》。我初讀了一下，知道課文是以物喻人，寫花生雖然不體面，但對別人有用。“可為什么這么簡單的課文會出現(xiàn)在課本里呢？”我疑惑不解。

　　過了幾個星期，我們學(xué)到了這篇課文。同學(xué)們都知道這篇課文的道理。可老師又告訴我們，花生有藏而不露的品質(zhì)。我仔細一想，對啊，花生把自己的果實埋藏在地里不體面，可它卻有很多好處，不是表體面，而對別人沒有用的。

　　是啊，我們的生活中，不也有這樣長得體面，但心里不體面的人。有一次，我在路上，看見以為阿姨，穿著打扮十分體面，很高貴。她手里提了只硬塑料袋，走到半路，她就把塑料袋隨手一扔。我過去一看，只見那袋里有許多垃圾。

　　人，就要做一個有用的人，對別人有好處的人，講不講體面，不是最重要的。

　　花生，就是我們的“榜樣”，我們要學(xué)習(xí)花生的好品質(zhì)。

《落花生》詞句解析 篇12

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解花生的好處與特點。

　　2、認同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實學(xué)的道理。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二、十三自然段。

　　【教學(xué)重點及難點】

　　認同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實學(xué)的道理。

　　【教學(xué)準備】

　　鋼琴曲《秋日的私語》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、了解花生的好處與特點

　　1、了解學(xué)生對花生的認識：

　　⑴　出示一捧花生。

　　⑵　教師：

　　花生對于大家來說并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢？

　　⑶　組織學(xué)生暢談交流。

　　2、認識文中花生的特點：

　　⑴　教師：

　　剛才大家都談了自己對花生的認識，課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉ�，讀讀這一段，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象？

　　⑵　學(xué)生自讀品味，教師巡視。

　　⑶　組織學(xué)生討論交流，教師隨機點評：

　　第七自然段：花生的味美。

　　第八自然段：花生可以榨油。

　　第九自然段：花生的價錢便宜。

　　第十自然段：花生不炫耀自己。

　　估計學(xué)生對于概括花生的這一特點存在困難，可作如下設(shè)計：

　　①　教師：

　　這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴，請大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣？

　　（炫耀自己，夸耀自己。）

　　②　教師：

　　再請大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺？

　　（不炫耀自己。）

　　③　在學(xué)生有所感悟的同時要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差。

　　④　教師：

　　剛才大家通過讀課文對花生有了新的認識，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。

　　（雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。）

　　二、讀、悟父親教育我們的話

　　1、整體感知：

　　⑴　教師：

　　父親在縣城做官，平時公務(wù)繁忙，抽空來過收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎？顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢？請大家放開聲音朗讀12～14自然段，你讀懂了就舉手。

　　⑵　組織學(xué)生交流。

　　2、自讀感悟：

　　⑴　教師：

　　在父親教育我們的這幾個自然段中，哪些詞語或句子，你讀了以后覺得挺有道理的，就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會。

　　⑵　學(xué)生自讀品味，教師巡視。

　　⑶　教師：

　　現(xiàn)在，請大家把你的體會有感情地讀出來。

　　（在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。）

　　3、深化認同：

　　教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說，我把它寫成了一首詩獻給大家。

　　（配樂詩朗誦。）

　　我愿……

　　我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，

　　去譜寫生命的樂章。

　　我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，

　　燃燒，用我的光和熱。

　　引著孩子們走向光明。

　　也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴，

　　但我無怨無悔，因為我堅信，

　　人生的價值，

　　不在于索取，而在于奉獻。

　　4、積累語言：

　　⑴　學(xué)生有感情地朗讀12～14自然段。

　　⑵　學(xué)生自由背誦12～14自然段。

　　⑶　學(xué)生默寫所背的話。

　　三、結(jié)課

　　教師：父親在百忙之中，抽身前來過收獲節(jié)，正是想通過談?wù)摶ㄉ�告訴我們做人的道理，讓我們牢記父親對我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。

　　【板書】

　　落花生　　　好處很多　　　　不炫耀自己

　　做人　　　　做個有用的人　　不要只講體面　

《落花生》詞句解析 篇13

　　設(shè)計理念：

　　1、根據(jù)語文新課程標準的基本理念，正確把握語文教育的特點。《落花生》這篇課文，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。學(xué)習(xí)時教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。

　　2、教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻理，贊揚的是落花生奉獻精神。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，雖外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。

　　3、在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

　　2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　教學(xué)難點：

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)趣，揭示課題

　　1、老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）

　　2、出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。 （板書：19、落花生）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生認讀詞語

　　3、默讀：課文記述了一件什么事？ （整體感知課文，理解詞語，掃清閱讀障礙）

　　三、再讀課文，理清記敘的線索

　　1、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。 （落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

　　2、那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？ 預(yù)設(shè)；

　　（1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。

　　（2）也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。最后寫吃花生時的議論。 鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　四、研讀課文，把握重點

　　1、分開層次，確定重點：默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干什么？后干什么？ 師：現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人——吃花生，一邊吃一邊——談花生 再看書，這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？

　　2、確定學(xué)法，“吃花生”略學(xué)，“談花生”詳學(xué)。 誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。 好幾樣 吩咐 很難得（重讀） 師講解：當(dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？

　　3、讀中感悟，突破難點 母親做了好幾樣食品讓大家吃，大家邊吃邊談花生的好處。默讀這段，把談花生好處的詞語圈。 小組討論：有幾個人在談話各說各的是什么呢？（孩子們認為花生的好處是什么？父親認為花生最可貴之處是什么？） 這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？為什么？ 父親說了幾次話，哪句話是重點內(nèi)容。為什么？ 匯報交流： 分角色讀這部分，讀出談話的氣氛。 姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。 （我們所說的話內(nèi)容淺顯、明白，容易理解解，而父親的話讓我們有所感悟，因而，而我們談不是重點，“父親談”的是重點。）

　　小結(jié)：課文中“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究，就很明了，而父親說的話有很深的寓意，因而要看內(nèi)容確定重點。 “父親談”是重點。父親一共說了五次話。

　　師：父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀。 學(xué)生分析1、2、5句不重要，3、4句重要。

　　4、討論交流，合作學(xué)習(xí) 引：父親的話為什么會永遠記在我心上？下節(jié)課再交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集名人與做人的小故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

　　指名有感情地朗讀課文。 這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)-----議花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文，領(lǐng)悟重點 重點讀父親的話，分析3、4 句贊花生，學(xué)花生。

　　父親“贊花生”。

　　（父親說的話很重要，花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。） 畫出寫花生及其它果實特點的詞語。 說說花生的特點。 指導(dǎo)在讀中表現(xiàn)自己的體會。 （幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。）

　　“學(xué)花生” 談?wù)勀銓Α安缓每矗�很有用”的理解�?/p>

　　（六個字講了兩個方面，“不好看，很有用。”父親又說了花生的特點，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實用的東西。”的人，而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。）

　　理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

　　”這句話。 指導(dǎo)朗讀，說說你了解的有用的人的故事。

　　小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

　　齊讀全文最后一節(jié)。

　　思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。 「讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機。因此，這里既抓住了學(xué)習(xí)重點，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，實在可行。」

　　三、總結(jié)全文，深化主題

　　1、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？

　　作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。

　　2、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。

　　課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

　　四、總結(jié)寫法，課外拓展

　　1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

　　2、花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

　　五、拓展練習(xí)

　　在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員„„）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　種花生：買、翻、播、澆

　　收花生：居然

　　議花生：姐弟說——花生的好處（直接敘述）

　　父親說——花生的可貴（對比）

　　做有用的人（引申）