《一諾千金》教學設計（精選8篇）

《一諾千金》教學設計 篇1

　　[教學目標]

　　1.掌握生字生詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。

　　3.體會作者表達的思想感情，培養學生的誠信品質。

　　[教學重點]

　　理解文中的重要句子。

　　[教學難點]

　　課文第九、十自然段的理解。

　　[教學準備]

　　閱讀秦文君相關作品。

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，你們喜歡讀秦文君的《男生賈里》與《女生賈梅》嗎？請你們談談自己讀后的感受吧。其實，秦文君還寫了許多哲理散文，現在，讓我們打開書，再次走近秦文君，去領略她作品的魅力！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生快速閱讀課文，思考課文寫了哪幾個故事？

　　2.討論交流。

　　3.教師小結。

　　三、再讀課文，暢談感受

　　1.注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順，不認識的可以查字典或向同學請教。

　　2.指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。

　　3.自讀課文，讀后匯報：

　　自己讀了課文之后有什么感受，還有哪些不理解的問題。

　　學生朗讀課文第九、十自然段，做到讀通讀順，初步讀出自己的理解，為下節課學習打下基礎。

　　四、學習生字、新詞

　　1.自學本課生字新詞，可以讀一讀、想一想、查一查等。

　　2.同桌互相交流，讀不準的字詞互相幫助。

　　3.指名認讀下列詞語：

　　磊落、兌現、瑟瑟、躥出去

　　說一說你是用什么辦法記住這些字的？

　　4.你還有哪些詞語不理解，或者讀不準，請找出來，與同學一道讀一讀，互相幫助朗讀與理解。

　　5.同桌互相讀課文，檢查生字掌握情況。

　　五、作業

　　熟記生字詞語，在熟讀課文的同時在書上批注，提出不懂的問題，或者寫下自己對某些內容的理解。

　　第二課時

　　一、檢查作業完成情況

　　1.生字詞語“開火車”認讀。

　　2.匯報自己的批注內容，教師現場評價，并從中理出有研究價值的問題。

　　二、共同探究理解課文

　　1.第一個故事

　　思考：我的心理都有哪些變化？為什么會有這樣的變化？

　　在讀課文的過程中理解“難堪”的意思，體會那個男生為什么難堪，如果你是那位男生，你當時是怎樣想的。

　　2.你讀了這個故事，哪里最讓你感動？你想對那個男生說些什么？

　　3.第二個故事

　　思考：對于兩人不同的結局，你有什么想說的？哪些內容最讓你感動？

　　4.第九、十自然段

　　思考：你認為這兩段應該怎樣去讀，請讀出你的理解來。

　　請談一談你對這兩段的理解。

　　三、品讀回顧，提高思想認識

　　自由朗讀課文，體會作者的寫法之妙。

　　思考：你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。

　　整體構思上，由兩個故事構成，中間的議論部分過渡自然。

　　練說，提高思想認識。

　　學了這兩個故事以后，你對“一諾千金”怎樣看呢？請說一說自己的看法。

　　教師引導：我覺得“一諾千金”就是……

　　聯系生活實際談一談誠信的重要性。

　　四、拓展延伸

　　1.師：“一諾千金”的故事出自《史記·季布欒布列傳》，除了這個故事以外，還有許多講誠信的人與事。請大家說一說你所知道的誠信故事。

　　2.作業：課外閱讀有關誠信的書，可以寫一篇讀后感，也可以寫一寫關于誠信的故事。

《一諾千金》教學設計 篇2

　　我在教學《一諾千金》一課時，以品詞析句，想象畫面，體悟人物內心情感為主線并且結合體悟閱讀，達到讀促思的效果，讓學生抓住重點詞句來感性理解課文內容，張揚學生個性。

　　如：在課文第六自然段中，我引導生緊緊抓住“天天夜里、乏極了、酣睡、狂奔、十萬火急”先讓學生明其義，理解這些重點詞語的意思；接著，引導孩子品其味，想象畫面，這個男孩是如何不顧白天的疲勞拖著疲憊的身體仍然堅持天天夜里工作的。經過想象形成了一幅幅具體可感的畫面：男孩白天要承受緊張的學習，晚上當我們都在享受一天輕松的時刻時，這個小男孩卻在用自己瘦弱的身體使出全身力氣推著一輛輛幾十公斤甚至上百公斤的菜車，汗水濕透了他的衣服，疲勞襲擊著他的雙眼，終于他攢足了兩元錢乏到了極點，深深地睡了一覺，醒來后開始瘋狂的奔跑猶如一道閃電劃過人群……讓學生通過想象關鍵詞句，身臨其境去體悟男孩的累，感受男孩為了如期歸還掙錢的辛苦和為了如期歸還爭取最后期限的緊張。從而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一個男孩為了一諾千金辛苦付出的畫面近在眼前，或者自己在不知不覺中已經成為了男孩，以至使孩子們對這些重點詞語的感知深入內化；之后引導學生品其情，品關鍵詞句表達的情感，在讓學生體會他為什么這么累,為什么這么趕？從而走入人物內心世界，是一諾千金這無形的力量在支撐著男孩，了解一諾千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上撒發的一諾千金的人格魅力；最后讓學生帶著體悟閱讀這一部分，在讀中再次感受一諾千金的可貴，明白一諾千金不是一句空話必須付出實實在在的努力。

　　這樣四個回合下來的詞語教學，可以讓學生深入了解詞語句子的精髓，又可以觸到了文本的靈魂。把語文教學的人文性層層遞進地落實在工具性上面。

　　文章選取了兩個故事來反映一諾千金的重要性，這兩個故事中一個重要的寫作手法就是選的典型事和對比手法從而突出一諾千金的可貴和一諾千金給彼此帶來那份快樂的享受。學生可以在今后的寫作中運用提高自己的寫作水平。

　　通過本節課的教學，我越發感受到只有實實在在讓學生抓住文本中重點詞句品析，體悟、閱讀相結合，課堂才會更樸實、靈動、高效。抓住文中重點詞句品析，體悟、閱讀相結合，對老師來說，就要把課堂還給學生，讓學生從繁冗的講解分析中解脫出來，還課堂以簡明。

　　總之，重點詞句的品析，體悟、閱讀相結合的訓練，不僅僅是對文本的解讀，也是人文情懷的熏陶，更是一種良好學習習慣的培養。

《一諾千金》教學設計 篇3

　　《一諾千金》這篇文章講述的是，做人要講究誠信。下面就讓第一范文網小編給大家分享一些《一諾千金》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

　　我做女孩時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且張口就是借兩元錢。在當時，這相當于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家里很窮。他母親幾乎每年都給他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起行走蹣跚;另一種是剛生產完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門曬太陽。

　　我的為難令男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五天內歸還。我不知道怎么拒絕他，只得把錢借給了他。

　　時間一天天過去，到了第五天，男生競沒有來上學。整個白天，我都在心里責怪他。罵他不守信用，惶惶忽忽地總想哭上一通。

　　夜里快要睡覺時我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。

　　我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同完成了一件大事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的。”

　　后來我才知道，他當時借錢是給患低血糖的母親買葡萄糖。為了如期歸還借款，他天天到北站下的昌橋幫菜家推車。到了第五天的拂曉，他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中，本想略睡一會兒，沒想到競酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

　　這是我和那個男生惟一的一次交往，但是它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。

　　據說那個男生后來果然成就了一番事業，也許他早已忘記了我們相處的那一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

　　去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

　　我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以……我想說：約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消;既然已說了風雨無阻，區區風雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為一個并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由;而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。

　　11.在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰?請簡要概括其特點。

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　　12.作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么?從全文看這運用了什么寫作手法?

　　目的：________________________________

　　寫作手法：________________________________

　　13.文中有許多值得品味的句子，請摘抄一句談談你的理解。

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　　14.假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你會有怎樣的心理活動?請描寫出來。(40字左右)

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　　15.文中“我”對女友失約持什么態度?你對此有什么看法?理由是什么?

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　　11.借錢男生：信守承諾;孝敬母親。 兩個少年：堅守承諾;不畏困難。 我的女友：不守諾言;畏懼困難。

　　12.目的：(1)突出誠信的主題。 (2)含蓄地批評成人的失信，不守諾言。 (3)贊揚孩子的真誠守信。 寫作手法：對比(或襯托，或映襯。)

　　13.如：摘抄：他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。理解：這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出借錢男生兌現承諾后的喜悅、欣慰之情。摘出的句子要生動形象，具有深刻內涵。只要能夠抓住內容、語言和寫法等方面中的一點，緊扣句意進行分析即可。

　　14.略(緊扣描寫對象和情境，描寫生動、形象;扣住描寫對象和情境，描寫具體。)

　　15.態度：責備(或批評或不滿或埋怨)

　　看法：認同作者的態度。

　　理由：(1)認同作者的態度。人應該信守承諾，這是做人的基本準則。 (2)否定作者的態度。應寬容地對待別人，不要過于苛責別人。 (3)辯證地看待作者的態度。自己應信守諾言，但不必對別人求全責備。答出其中一個方面，言之成理即可。

《一諾千金》教學設計 篇4

　　《一諾千金》這篇課文講述的是關于信守諾言的故事。通過幾個主人公之間的心里、行動等細致、樸實的描寫，表達了作者對守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信的人的鄙夷！

　　在這節課的教學中，圍繞著中心的問題進行展開。孩子們能夠體會作者的心情做到換位思考，這是比較欣慰的一點。課堂上對于詳略的處理比較恰當，但是欠缺的是對學生的朗讀指導不夠到位。雖然注重了孩子的讀，但是對每一遍的讀要求都不夠明確，孩子的朗讀提高不夠突出，缺少對學生每遍讀完后的點評和點評的指導性。在以后的教學中一定要留心對學生的朗讀指導。在這節課中孩子們基本上都做到了認真傾聽，但是愿意和同學分享自己想法的孩子總是集中到平時愛發言的那些孩子，這可能和年級段也有一定的關系。以后的課堂應積極調動這些只愛傾聽的孩子，讓他們和同學們分享自己的想法，積極參與進課堂也是非常重要的。

《一諾千金》教學設計 篇5

　　語文閱讀理解在語文教學占有越來越重要的位置，是學生自身全面發展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。今天，小編給大家分享《一諾千金》閱讀訓練試題及其部分參考答案，僅供各位同學參考和學習，希望對你有幫助。一起來看看吧!

　　一諾千金

　　①去陜西出差，先到一個很偏遠的小鎮，接著坐汽車去村里。路凹凸不平特難走。沿著盤山公路轉悠，沒多久我就開始暈車，吐得一塌糊涂。后來翻過了兩座高山，過了一條湍急的河，走了一個多小時才好不容易捱到了村里。

　　②于是我開始忙著拍照，一群小孩子好奇地圍著我，該換膠卷了，我隨手把空膠卷盒給旁邊的一個小孩子，她高興極了，其他的孩子羨慕地圍著看。看著小孩兒喜歡，我又拆了個膠卷盒給另一個小孩兒，他興奮得臉都紅了。我又翻翻書包再找出兩支圓珠筆分給孩子們，惹得更多的孩子渴望地看著我的書包，我真后悔沒多帶幾支筆。我拉著一個穿紅碎花小褂的女孩兒問:“叫什么呀?”“小翠。”“有連環畫沒有?”“沒有。”旁邊男孩兒說:“學校只有校長才有本字典。”“姐姐回北京給你們寄連環畫來，上面有貓和老鼠打架，小鴨子變成天鵝的故事。”聽得他們眼睛都直了。

　　③我拿出筆記本:“記個地址吧。”“陜西縣李莊小學……”“誰收呢?”“俺姐識字，她收。”過來一個大一點的女孩兒，“姐姐，寫李大翠收。”“好吧。”

　　④從陜西又轉道去四川、青海。回北京忙著寫報告，譯成英文，開匯報會，一晃就是兩個月。一天，偶爾翻到筆記本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子們。我猶豫了一下:“孩子們早忘了吧?就是寄過去，也許路上丟了，也許被人拿走了，根本到不了孩子們手里。”

　　⑤第二天，我還是拜托有孩子的同事帶些舊書來。大家特熱情，沒幾天，我桌上就堆了好幾十本，五花八門什么都有:《黑貓警長》、《邋遢大王》、《鼴鼠的故事》、《十萬個為什么》、《如何預防近視眼》，居然還有一本《我長大了，我不尿床》，呵呵，是有嬰兒的媽媽給的。從家里找了本《新華字典》，又跑書店買了本《課外游戲300例》，一同寄走了。

　　⑥快忘了的時候，接到李莊的信:“北京姐姐你好，從你走以后，村里的娃娃天天都說這事兒。我們經常去鎮上的郵局看看，囑咐那兒的叔叔、嬸嬸，‘有北京來的信一定要收好啊，那是我們的。’等了兩個月沒有，村里的大人笑我們，‘北京的姐姐隨口說的，城里人，嘿嘿，說話不作數的。’我們不信，姐姐清清楚楚地在本子上記下了我們的地址啊。后來發大水了，媽媽不讓我們去鎮上。我拉著小翠偷偷去，其實不遠，半天就到了。萬一書寄來呢?萬一我們不在被別人拿走了呢?那天我們終于收到了。姐姐，你知道我們有多高興嗎?用化肥袋子包了好幾層，幾十里山路卻是跑著回來的!晚上全村的娃娃都到我家來了，小翠是摟著書睡的，任誰也拿不走。第二天拿到學校，老師說建一個‘圖書角’，讓我當管理員。看的人必須洗干凈手，不能弄壞了。書真好看，故事我們都背下來了，還給俺娘講哩。”

　　⑦后來我又陸續寄了一些書和文具。秋天來了，收到一個沉甸甸的大包，李莊的。里面是大棗，紅亮紅亮地透著喜慶，夾著字條:“姐姐，隊長說今年最好的棗不許賣，寄給北京。”我把棗分給捐書的同事，大家說從來沒吃過這么甜的棗。

　　⑧從那以后，我明白了什么叫“一諾千金”。

　　(選自《讀者》20xx年17期)

　　一諾千金 閱讀題及參考答案

　　1、通讀全文，用自己的話回答下列問題。

　　(1)用簡明的語言概括本文的故事情節：北京的姐姐為山村的孩子們承諾并寄書籍。

　　(2)解釋“一諾千金”的意思，應該是：一句小小的諾言會有千金的價值。

　　2、本文第①段能否刪去?為什么?

　　答：不能。這段文字之所以交代“我”行路的困難，是為下文寫山村的閉塞貧窮、孩子們渴望知識及孩子們在山路上背書籍的艱難等作鋪墊的。

　　3、本文許多地方都十分催人淚下，你讀到第段后最為感動，你是因為而感動的。

　　答：我讀第⑤段，為貧窮山村的孩子們渴求知識的精神而感動。

　　4、下面一段文字是從文中抽取出來的，它應歸位于哪里最為合適?為什么?

　　我望著窗外，眼睛濕了，想著那兩座高山，漫過橋的大水，還有泥濘的山路上一高一矮兩個孩子抬著化肥袋子里的書籍的單薄的身影。我為曾經的猶豫感到羞恥——幸虧寄出去了，要不，永遠對不起孩子們。要是傷了他們的心，我拿什么來彌補呀?

　　答：應歸位于第⑥段與第⑦段之間，因為：它是作者的心理活動，有承上啟下的作用：“泥濘的山路上一高一矮兩個孩子抬著化肥袋子里的書籍的單薄的身影”與第⑥段相照應;其中“我”的自責又為后文寫“我”后來“陸續寄了一些書和文具”作鋪墊。

　　5、如果“我”回家后確實將自己對山村娃娃們的承諾忘記了，如果你是“大翠”或“小翠”，你會有哪些想法呢?請寫在下面。

　　答：善意的理解：可能是北京的姐姐工作忙了，暫時忘記了吧，我相信她會記起來的。

　　6、讀罷本文，你最想對山村的孩子們說一句什么話?寫在下面。

　　答：山村的孩子們，我為你們渴求知識的精神所感動。

《一諾千金》教學設計 篇6

　　課文《一諾千金》是一片哲理散文，通過兩個故事表達了作者對于誠信品質的深切體會。在備課時我主要從以下幾方面考慮設計：

　　一、挖掘文本，取舍資源

　　文中的兩個故事情節簡單，但作者系細膩的心理描寫使故事一波三折，富有感染力。兩個故事之間用議論總結過渡，既貼近兒童生活，又水到渠成道出人生哲理。根據文章特點，我把體會人物情感變化作為教學重點。把理解重點句段作為教學難點，再抓住重點、突破難點的過程中達到語言訓練和情感熏陶的目的。文章對兩個故事是有側重的，我在教學中也依勢做了詳略的分配。

　　二、以讀促思，體會感情

　　再讀第一個故事時，我設計了自讀批劃、朗讀概括、合作填寫心理變化曲線圖的自讀環節，引導學生在讀中揣摩文章表達順序，體會作者的思想感情。第二個故事我則精心設計了一個問題：哪里讓你感動？引導學生通過自讀，說出自己的個人感受。在讀與說中，使學生進入特定情境，體會人物的感情。

　　三、以讀促寫，感悟語言

　　文中兩個故事都有描寫精妙之處。第一個故事我選擇了品悟人物動作語言描寫作為切入點，引導學生對“攥”這一動作的比較、探究、表演、朗讀來體會作者情感學習表達方法，培養勤于觀察的習慣。再順勢用不同語氣讀人物語言，讀出自己的個性感悟。學第二個故事則根據學生回答抓住兩個少年相聚時的歡欣場景學習，再次領悟作者對人物動作的觀察描寫。

　　四、聯系實際，領悟哲理

　　對人物情感的體會既是語言訓練的平臺，也是領悟作者表達意圖的鋪墊。文章第九、十自然段立足高遠、含義深刻。對于閱歷有限的六年級學生來說，系統、完整的說出理解是很難的。我把兩段議論分別歸于兩個故事末尾，在學生的認識和情感都有一定的層次后去深入理解。降低認識的難度，噴發積聚的情感。學習形式采用小組合作探究，學習方法實在理解詞語的基礎上聯系實際談體會。在學生盡情表達后，我深入淺出到處自己的體會，引導學生崇尚誠信，踐行誠信。

　　在教學中，我自認為基本達到預期目標，學生在對話中也有智慧的火花。但因為對第一個故事中的心理分析過細，導致超時十多分鐘。我認為仍然是“不敢放、不想舍”的定勢作用，這是在日常教學中要著重整改的。另外，在第九、十段的教學中，沒有把對課文語言的理解和應用結合起來。反思時意外想到可以設一個句子補充題突破難點：“一諾千金是”，或許效果更好。

　　教學是一門遺憾的藝術，我想只要敢于嘗試，勤于反思，總會見到鮮花滿園的美景的。

《一諾千金》教學設計 篇7

　　教學目標：知識與技能：

　　1、正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。

　　2、了解課文內容，領悟“一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞語的意思，正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3、學習作者運用對比的表達方法及心理描寫

　　情感、態度與價值觀：

　　通過學習這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質。

　　教學重難點：　

　　引導學生深入文本，和作者和文本進行深層次的對話，體會生活中的平淡與精彩。

　　教學準備：課件、搜集有關誠信的詞語、典故、名言警句、格言諺語、故事等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題，奠定基礎

　　1、學生交流誠信的名言警句、諺語、格言，詞語等。

　　2、本文作者 秦文君的文章《地震中的父與子》中：不論發生什么事，你總會和我在一起！導入新課。

　　3、介紹“一諾千金”的由來和意思。出示課件典故出自《史記.季布欒布列傳》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾。”一句許諾就價值千金。比喻說話算數，講信用。

　　二、初讀課文，整體感知，疏通字詞

　　1、自讀課文，讓學生說說本文圍繞中心寫了幾件事情？用簡潔的語言概括這幾件事情。

　　2、小組交流，整理，要求對本文講述的兩個小故事表述的既完整又簡潔。出示課件

　　小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實現了自己的諾言。

　　“我”冒著大雨去車站接朋友，看到一個少年憑借自己的執著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。

　　3、小組內交流對下面詞語的理解：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語

　　要求：在文中找出有這些詞語的句子，借助工具書在具體的語言環境中，理解詞義。

　　三、總結所學，有所提升

　　第二課時

　　一、品讀課文，交流品議，整體感悟

　　（一）勾畫、批注第一個小故事：為什么說那是我和那男生的唯一的一次交往，但他給我留下的震撼卻是綿長深切的？出示課件

　　1、小組內交流自己讀書所得，達成小組內的共識。

　　2、學生匯報：

　　借“我”錢的男生身上有哪些品質值得我們學習？

　　小男孩為了如期歸還小女孩錢自己每天夜里去幫菜家推菜，順便導出通過哪些詞語看出小男孩的錢來之不易”引導學生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。

　　順便抓住“狂奔、十分火急、穿行”這些詞語來表現小男孩的焦急心態。還有“他也快活地笑了”說明孩子對于守信的態度。

　　可以看出小男孩不但是一個信守承諾的好孩子，還是一個孝敬父母的好孩子。

　　在“男孩問我借錢”一事中，“我”的心理發生了一系列的變化，“我”為什么會有這樣的心理變化。

　　“猶豫、只得、責怪、恍恍惚惚、驚喜”要注意引導學生理解我這些心理變化的原因，從而進一步明白，守信帶給其人的快樂。

　　在這里履行諾言對“我”和他的影響是什么？

　　以后再讓我看到“優秀”“守信用”之類的字眼，我總會聯系上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。出示課件

　　“總會、嚴謹、升騰”在這句話中怎么理解，聯系實際生活說說這句話的意思。

　　（二）默讀第二個故事，學生評析受感動的句子。

　　1、深入理解文章內容：《一諾千金》的最后明明是寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？

　　找出描寫少年守信的語句。

　　少年的固執卻等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風雨中再次見證了一諾千金的行為。

　　傘下的少年一下子躥出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。出示課件

　　兩個少年為什么如此快樂？兩個男孩相互的欣賞，他們相互在欣賞什么？

　　2、文末為什么“我想說”，不過“我什么也沒說”？

　　具體品析“那是場罕見的傾盆大雨”“天地間白茫茫的”與“區區風雨”是否矛盾。出示課件

　　“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對比。

　　二、揣摩語句、體會寫作手法

　　你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。

　　1、本文第一個故事我前后內心有什么變化，你從中學到什么？

　　2、文中第二個故事是誰和誰進行對比，這樣有什么作用？

　　3、課文的整體構思上，由兩個故事構成，中間的議論部分過度，這樣寫有什么好處？

　　三、總結升華，課外拓展

　　1、通過剛才的朗讀和理解，你對一諾千金是怎樣理解的呢？

　　2、那么，你能不能講述一下發生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關于一諾千金的故事？

　　3、出示課件思考：平時自己對什么人做出了承諾，自己做到了嗎？沒有兌現的承諾，應該怎么去做？

　　你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。

　　1、本文第一個故事我前后內心有什么變化，你從中學到什么？

　　2、文中第二個故事是誰和誰進行對比，這樣有什么作用？

　　3、課文的整體構思上，由兩個故事構成，中間的議論部分過度，這樣寫有什么好處？

《一諾千金》教學設計 篇8

　　《一諾千金》講的是秦文君小時，一個男生向她借錢的故事。秦文君從這個男生中看到了優秀、守信用的字眼兒，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金。下面小編為大家帶來一諾千金閱讀理解的答案，希望能幫助到大家。

　　閱讀下文，回答提出的問題。

　　一諾千金

　　秦文君

　　①我做女孩子時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且開口就是借兩元錢。在當時，這相當于兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家很窮。

　　②我的為難令那男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五日內歸還。我不知怎么來拒絕他，只得把錢借給了他。

　　③時間一天天過去，到了第五天，男生竟沒來上學。整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚的，總想哭上一通。

　　④夜里快要睡覺時忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。

　　⑤我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落子地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的。”

　　⑥后來才知道，他當時借錢是急著給患低血糖的母親買葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜里到北站附近的旱橋下幫菜農推車。到了第五天拂曉他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞下睡著了，沒料到竟酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

　　⑦那是我和那男生的唯一的一次交往，但他給我留下的震撼卻是長久和深切的。以后再看到“優秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。那個男生后來據說果然成就了一番事業，也許他早已忘了這件事，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

　　⑧去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是一場罕見的傾盆大雨，我打著傘去車站接一個朋友。我們約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看到一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在站牌邊守候。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他也是在這兒等一個朋友。車一輛輛開過，雨在傘邊上形成一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說，他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，突然，車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲，傘下的少年一下躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候。那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

　　⑨我終于沒能等到屬于我的那份欣喜，我失望而歸，卻在家里接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以……我想說，當時約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消。既然已說了風雨無阻，區區風雨又何足畏懼。不過，我什么也沒有說，只是輕輕地掛斷了電話。因為對于并不怎么看重諾言的人，他會找出一千條為自己開脫的理由，而我，更愿騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。

　　1.本文寫了哪三件事?請用簡明的語言分別概括出來。

　　(1)___________________________________________________________________

　　(2)___________________________________________________________________

　　(3)___________________________________________________________________

　　2.“可我總覺得那是他走向成功的源頭”一句中“那”是指什么?為什么說“那”是他走向成功的源頭?

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　　3.文中關于“那個男生”和“那個少年”的描寫極其生動感人，請任舉一處為例，說說它令人感動的原因。

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　　4.任選一題作答。

　　(1)文中關于大雨的描寫簡潔而生動，試找出來寫在下面并體會其作用。

　　(2)刪去選文第⑥段，上下文依然貫通。作者不惜筆墨交待這么清楚，顯然有其用意。聯系全文說說你對本段作用的理解。

　　我選第_______題。____________________________________________

　　參考答案：

　　1.

　　(1)童年時一個男生信守諾言，克服一切艱難如期歸還我兩元錢。

　　(2)兩個少年風雨無阻相會。

　　(3)朋友因天降大雨而爽約。

　　2.“那”是指少年誠信的表現;因為那個男生在年少時就具有了誠實優秀品質，那種最初的一諾千金的嚴謹是日后做好一切事情的基礎，有所建樹當從始。

　　3.示例：“他臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。”這一句的描寫生動地表現了人物實現承諾時發自心底的喜悅，從“淌著汗”、“啞著喉嚨”看出他已過度的勞累，但他卻因自己實現了承諾而心里“像開了花似的”高興。“變戲法!”的舉動更表現出孩子的率真和可愛，此時他早已不顧所付出巨大的辛勞，所有的艱難被守信的喜悅所代替。

　　4.

　　(1)示例：“雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間白茫茫的”。此句形象地形容出了暴雨的急驟猛烈，“雨簾”“白茫茫”突出了確是一場罕見的傾盆大雨，這樣就更突出雨中相會的少年把一句諾言看得重過千金，一言既出，區區風雨何足懼，從雨中堅持中更品其重承諾的可貴品質。

　　(2)這一段具體交代了男生來借錢的原因，以及他為了如期還錢所付出的艱辛，我們看到一個誠實守信、視諾言如生命的純真少年的心靈境界，從中感受他的諾言給我們帶來的震撼，突出了人物一諾干金可貴的品質。