《詹天佑》教案（通用18篇）

《詹天佑》教案 篇1

　　第一課時    聞世華

　　教學要求：

　　初讀課文，整體認識詹天佑。學習課文四、五、六自然段，通過具體的語言材料體會詹天佑的杰出才干和愛國情操。

　　教學過程：

　　一、  初讀課文，整體認識詹天佑

　　激情導入：同學們，我們中華民族有著五千年的文明史，涌現了無數的英雄人物。請說出你最崇拜的一個人并說出理由。

　　（生自由說）

　　師小結：大家剛才談了很多心目中崇拜的人物，各有各的充分理由。有這樣一個人，雖然他離我們的年代比較久遠，但每一個中國人都不應該忘記他，他就是——詹天佑（板書）。（深情地敘述）這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字：

　　生：齊讀課題。

　　師：這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字：

　　生：齊讀課題。

　　師：這是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字。

　　生：齊讀課題。

　　師：每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被強烈地震憾著，今天，就讓我們走近詹天佑，認識詹天佑。就讓我們通過讀課文，與詹天佑近距離接觸，充分領略詹天佑的風采吧！請大家入情入境地讀，讀到感動處，可以圈圈畫畫，反復朗讀。

　　（　生：自由朗讀課文。）

　　師：大家剛才讀得非常投入，誰來說說詹天佑以什么感動了中國？

　　（有的說以愛國感動中國，有的說以杰出感動中國，有的說以嚴謹的工作作風感動中國，有的說以以身作則感動中國，有的說以無畏的勇氣感動中國，有的說以超群的智慧感動中國……）

　　二、品讀感悟，全面認識詹天佑

　　師：剛才同學們從不同側面概括了詹天佑的令人感動的方方面面。下面就讓我們細細地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們？屏幕出示：

　　學習任務：一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們？

　　學習建議：抓事例體會，抓句段朗讀，畫圖或演示。

　　友情提醒：第四自然段以體會和朗讀為主；第五自然段以畫施工圖為主；第六自然段以模擬演示為主。

　　師：請同學快速找到直接寫詹天佑主持修筑京張鐵路的那一部分內容，選擇其中的一個自然段，邊讀邊感悟，先自己學習，然后在班級交流。

　　（這一部分過程從略，第四自然段以學生談體會和朗讀為主，引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點指導朗讀，通過范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。）

　　第四自然段的教學主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖為主，引導學生理解詹天佑以“超群的智慧”感動了中國。

　　第五自然段的教學主要以課件演示為主，請同學模擬乘坐火車，在體驗中引導學生理解詹天佑設計“人字形線路”是一個了不起的創造，他以這“高度的創造才能”感動了中國。

　　三、小結，質疑。引入下節課的學習內容。

　　通過本節課的學習，我們知道了詹天佑是一個具有杰出才干和強烈愛國精神的人。但是真正了解一個人，還要知道當時的時代背景。那么詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務呢？我們下節課接著學習。

　　板  書

　　詹天佑

　　勘測線路    身體力行

　　開鑿隧道    兩端向中間鑿進法    豎井開鑿法

　　設計“人”字形線路

《詹天佑》教案 篇2

　　教材說明：

　　課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設計，施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進行愛國主義教育的優秀教材。

　　教學目標：

　　1。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生愛祖國，立志為國家做貢獻的思想感情和創新精神。

　　2。結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　3。有感情朗讀課文。

　　教學重難點：理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　教學過程：

　　一，聯系上節課，介紹時代背景，整體認識詹天佑：

　　1。課件出示：（鐵路網）同學們，當你們看到這張鐵路網時，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天，我們認識一位和鐵路有關的人物—詹天佑。

　　（請看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書課題）

　　課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。

　　2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？

　　3。指名說（板書：勘測線路，開鑿隧道，設計“人”字形線路）

　　二，全面認識詹天佑：

　　1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的

　　2。下面請同學們看設問導讀。（出示課件：設問導讀）

　　提示：先自學（作批注）再小組交流。

　　3。作者從勘測線路，開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學哪方面。

　　4。全班交流。交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。下面我們有請學習勘測線路的小組匯報一下你們的學習情況。   課件出示：勘測線路

　　（1）指名說（遇到的困難）

　　遇到困難詹天佑怎么說？

　　（2）句1：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說­­-------不應該出自工程人員之口）

　　從這句話你體會到了什么？（詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態度）

　　師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員-——（齊讀）

　　你們小組還對哪句話有所體會？

　　（3）句子2（課件出示：他親自帶著學生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計算）

　　談談體會（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。

　　教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

　　請同學們帶著想象的圖畫，有感情的朗讀這段課文。

　　（4）對勘測線路這部分內容，你還有哪句話體會深呢？

　　句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會使中國工程師失掉信心）從這句話你體會到什么？（修筑鐵路的堅定決心， 愛國之心）

　　追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導分析，體會精神

　　教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。（板書：愛國）

　　課件出示（隧道圖）

　　交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們請學習開鑿隧道的小組匯報他們的學習成果。

　　（1）請小組長代表小組向同學們匯報他們的學習成果。

　　（2）請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）

　　（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）

　　（4）詹天佑為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑的什么精神？（杰出才能，創新精神）   板書：杰出

　　交流三：成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？

　　（1）哪個小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽？

　　（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段

　　出示課件：動畫火車        從設計“人”字形線路體會到什么？

　　（3）看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結對詹天佑的敬佩之情）

　　課件出示：詹天佑你……           我敬佩你的杰出才能

　　詹天佑你……           我敬佩你的愛國精神

　　三。感情升華，總結全文。

　　1.是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國熱情，超群的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣。

　　請同學們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀

　　小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

　　2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發展史上具有卓越的貢獻，請用對聯，詩句，碑文，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）

　　課件出示：課文內容填空

　　讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）

　　3.總結全文：

　　詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復雜的地形條件下毅然接受了任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。

　　4.課件出示 ：永遠的驕傲

　　四、布置作業

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。

　　五、 板書設計：

　　詹天佑           勘測線路

　　杰出 愛國       開鑿隧道

　　設計“人”字形線路

《詹天佑》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：本節課采用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教具準備：多媒體課件。

　　一、復習導入：

　　出示詞語：阻撓  要挾  嘲笑  杰出  愛國  毅然

　　學生讀并聯系課文說說從這些詞語中看出什么特點（根據學生回答師板書）

　　師：你們能用上這些詞語概括文章的主要內容嗎？

　　二、  理清層次：

　　師：我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）

　　詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

　　（勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。）

　　三、品讀：再現動人細節

　　剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

　　佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場。

　　（一）要求：合作學習第四自然段，圈圈畫畫, 討論： 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節,用“——”、“~~~~”、“……”分別畫出詹天佑所說、所做、所想， 讓今天的我們深有觸動。

　　1、交流：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應該出自工程人員之口。”

　　師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

　　引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）

　　師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”（1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？

　　從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）

　　2、交流：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

　　（1）指名幾位學生交流。（引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）

　　（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

　　3、交流：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　（1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

　　（2）學生朗讀，教師相機點撥：

　　你強調這是中國人修的鐵路。

　　你強調這是第一條鐵路。

　　你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

　　你強調修不好鐵路的后果。

　　教師：我們說身教勝于言傳，行動是無言的召喚。跟隨的學生，誰能不感動并受影響？在這一過程中，他傳授的是技術，更是愛國赤心。 讀體會后半段

　　教師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識的。每遇困難，他就這樣想：一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　教師：談談信心對人的作用吧。

　　學生1：信心給人戰勝困難的勇氣 …………

　　（二）研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

　　過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

　　1、用自己喜歡的方式讀第五自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；并用因果關系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因為……所以……；……因此……；……那是因為……；所以……是因為……)

　　2、交流反饋。

　　（1）學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　（2）學生對照圖進行講解。（演示動畫）

　　（3）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。” ）

　　（4）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　詹天佑創造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現，他還有更杰出的表現呢!

　　那就是他還設計了一種“人”字形線路(投影)，解決了火車爬陡坡的難題。請同桌合作學習第六節，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說邊拿自己做的小火車演示一遍。

　　1、火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）

　　2、從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）

　　（三）過渡：孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢？（略）

　　正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員──（教師板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！

　　外國人曾揚言說：不依靠外國，中國至少得用五十年時間才能修筑好京張鐵路，而事實呢?齊讀末節。

　　理解“有力的回擊”（出示幻燈片9）

　　四、小結全文：

　　是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到！京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回擊!也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“詹天佑了不起!” “中國人了不起！”(出示幻燈片10)

　　請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。

　　相關鏈接：

　　（出示11）此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經戰斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

　　師：這樣的偉人，我們應該把他留住，把他記在心里。面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。請大家為他譜寫贊歌。

　　要求：可以用不同方式譜寫贊歌。可以寫讀后感，可以寫小詩，可以寫故事，可以寫人物記實等。

　　（音樂《沉思曲》漸起……）

　　學生在低沉的音樂聲中寫話。

《詹天佑》教案 篇4

　　一激趣導入

　　為了迎接2008年奧運會,弘揚祖國歷史文化,讓中國走向世界,讓世界了解中國,環球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線,現正在招導游,你來當導游好不好 你不會,沒關系,學完這篇課文,你一定能行.上節課,我們已經讀過課文,這個人物給你留下怎樣的印象 這節課,我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干.

　　二, 出示自學目標

　　學習目標:1,感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干.

　　2,有感情的朗讀課文

　　師:這節課的任務全靠大家自己學習,大家有沒有信心學好

　　三, 出示自學建議:

　　自學指導:

　　1,學習任務:品讀感悟,找出詹天佑愛國,杰出的具體表現.

　　2,學習建議:抓句段——朗讀體會

　　抓事例——體會 (畫圖,演示)

　　友情提醒:二,三,四自然段以體會和朗讀為主.

　　五自然段以畫施工圖為主.

　　六自然段以模擬演示為主.

　　四, 學生自學

　　五, 全班交流

　　師:誰來談談你的感受 (或讀完課文后你有什么體會).

　　生:當我讀到(當時清政府……北方)我非常憤怒,因為修鐵路本來是我們中國自己的事情,帝國主義者有什么資格出來指手畫腳 而且一再的阻撓,他們的野心就是想控制我國的北方!真是欺人太甚!(教師根據學生的發言作相機的相繼的朗讀指導,教師要求學生把自己融入課文,讀出真情,讀出個性.)

　　師:是啊,帝國主義的嘴臉是多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來嗎 (也可以說:一針見血,揭露他們丑惡的面貌.)

　　生:當我讀到"帝國主義者認為這是個笑話……還沒有出世呢!"時,我感到非常屈辱!因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路!真是狗眼看人低!

　　師:說得好!這叫門縫里瞧人——把人看扁了.他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎

　　生:他們看不起所有的中國人,看不起整個中國.

　　師:這是對中國國格的侮辱,讓我們無比憤怒的讀這一句.生齊讀

　　生:當我讀到"原來從南口以北……至于中國人,是無論也完成不了這樣的工程的"這話時,我感到有些擔憂,因為那里的環境太惡劣了,加上我們國家當時科技落后,沒有經驗,詹天佑能完成任務嗎

　　師:請把你的擔憂讀出來.生讀書.你的擔憂不無道理,那里實在太險了.你能把這種險讀出來嗎 (困難不大;環境有一點惡劣;實在太險了;老師獎勵你,再讀一遍)

　　師:同學們, 某種意義上說,鐵路修筑權的爭奪,就是一個民族,一個國家命運的抗爭!面對帝國主義的阻撓,要挾,和嘲笑.面對十分惡劣的自然環境.我們憤怒,我們屈辱,我們擔憂;我們的憤怒,也曾經是詹天佑的憤怒;我們的屈辱,更是詹天佑的屈辱;我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂,但是詹天佑(學生接讀-——不怕困難也……)這份挺身而出的無畏;(這份舍我其誰的豪邁,這份義無返顧的執著).怎能不讓我們感動.同學們,讓我們再一次讀"詹天佑不怕……線路"

　　師:老師這里有一封信,是他接受任務后不久給他美國的家長寫的,我們來看一看.

　　插入第一封信.

　　親愛的夫人:

　　……

　　我現在為7個孩子的父親——三女四男!我現在任"京張鐵路總辦兼總工程師".本路

　　長約125公里,將開鑿隧道3處,其中最長的為四分之三英里.本路為第一條全部由

　　中國工程師負責修建之鐵路,企望吾人能順利完成!…

　　你忠誠的 詹天佑

　　1906年5月3日

　　在孩子需要他照顧,妻子需要他留下的時候,為了維護祖國的尊嚴,毅然接受任務.

　　這種舍小家,為大家的精神是多么的令人動容.

　　師:我們接著看他的言行充分領略他的風采.你還從哪些語句感受到了什么

　　生:我從說的知道他對工作嚴肅認真,一絲不茍.(還可聯系測量中的小故事)

　　師:你能像詹天佑那樣讀一讀嗎 (讀出他語重心長)

　　師:你還從那些語句感受到了什么

　　生:我從詹天佑做的可以看出他……(說感受)

　　師:每次讀這一段,老師總是非常感動.我也想讀一讀.請大家閉上眼睛.師讀詹天佑

　　做的一段.聽了老師讀的這一段,你腦海中浮現怎樣的畫面

　　生:我仿佛看到了……

　　師:是呀,我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動.帶著你想象的畫面,再讀這一句,

　　打動自己,也打動別人.

　　生讀文.(好一個身先士卒的詹天佑,這樣對待工作能做不好嗎 )

　　師:你還從那些語句感受到了什么

　　生:我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心.

　　師插入第二封信:屏幕展示.

　　親愛的諾索布夫人:

　　……

　　全體中國人和外國人都注視著我的工作.如果我失敗,不僅是我個人的不幸,也為全體中國工程師和所有中國人的不幸,因為中國工程師將來不會再被人們信賴!

　　在我受命此工作前,即使出任之后,許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任,因為要開山鑿石,并且修建極長的隧道!

　　你最忠實的 詹天佑

　　1906年10月24日

　　師:第一期工程9月30日完工通車,迎來更為艱巨的二期工程,這時詹天佑又寫給美國的養母一封信.里面句句真誠,是一個兒子對母親在吐露心聲.是發自肺腑的對母親的傾訴.你能讀出來嗎

　　師:懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴,這就是他內心的聲音.你能再把他想的讀一讀嗎 生齊讀.

　　師:要突出誰修的,怎樣讀 重讀中國人自己.

　　要突出鐵路的歷史意義,怎樣讀 重讀第一條.

　　要突出修路的決心,怎樣讀 重讀一定

　　好,就這樣,再齊讀這一句.

　　師:這樸實而飽含真情的一字字,無不浸透著詹天佑深深的愛國情懷.然而,光憑這一腔愛國情,一片赤子心.詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務嗎 你還體會到什么

　　(五自然段 )生:詹天佑非常聰明,根據不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法.與他精密的勘測,周密的計算分不開的.(未來的小工程師分析得頭頭是道.)(火車再次提速,沒準功勞就是你的)

　　生展示自己畫的示意圖,講解.

　　師:孩子,你說的很好,講清開鑿方法了.還有補充的嗎

　　師:你更勝一疇,講出開鑿方法的好處.還有要說的嗎

　　師:(與他精密的勘測,周密的計算分不開.那里……那里……)

　　你真棒,聯系前后文學習是一種很好的學習方法.

　　師演示課件.體會他的杰出.

　　(六自然段)生:我從人字形鐵路中看出他有杰出的創造才能.演示自己的理解.

　　師:老師也做了一段動畫,大家看一看.師演示動畫,一生讀文.

　　師:這是對山區鐵路的一大貢獻.

　　(七自然段)師:正是憑著滿腔的愛國情懷,正是憑著超群的智慧和高度的創造,詹天佑克服了千難萬險.以鐵一般的事實,有力的回擊了帝國主義為中國爭了一口氣.自讀一遍課文,說說你的心情.

　　生:驕傲;自豪

　　師:把這種自豪感讀出來 生讀文

　　六, 感情升華

　　師:讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面.放光盤.

　　夢想變為現實,圓了幾代中國人的夢,你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎 .小導游們,快,結合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌. 看哪個小組能做有創意的導游.

　　師:各位女士,各位先生.歡迎大家來到北京,乘上京張鐵路的觀光列車,今天的導游是大平臺小學的學生.祝大家旅途愉快.

　　生:做導游介紹.

　　師:各位旅客,你對我們的小導游滿意嗎 讓我們用掌聲祝賀他們

　　師:京張鐵路默默無言,但他用鐵一般的事實向世人宣告:中國人有骨氣,中國人有智慧.中國有希望.在不久的將來,我們班的同學中一定會有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業.為中國走向世界貢獻力量.我堅信,你能行!

　　七,拓展延伸,選擇完成:

　　1,寫一篇讀后感.

　　2,讀一篇講述愛國人物事跡的文章.

　　3,了解我國青藏鐵路的施工情況.

《詹天佑》教案 篇5

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為國爭光、勇于創新的精神。

　　2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內容。

　　過程與方法   倡導自主、合作、探究的學習方式，并創造性地尋求解決生活中實際問題的途徑

　　情感態度價值觀    學習詹天佑的愛國情感

　　教學重點　　在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

　　教學難點　本堂課要解決的難點就是學生課前質疑的問題。

　　預設課時　兩課時。本設計為第二課時的內容。

　　師生互動及教學反思

　　教師活動

　　學生活動

　　教后總結與反思

　　一、揭題，整體感知

　　1、指導學生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

　　2、出示課件，補充介紹詹天佑的資料

　　3、教師鼓勵、激趣

　　二、自主讀書，暢談感受

　　1、組織學生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

　　2、待學生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。

　　3、指導學生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學生設計板書。

　　三、依據學生自讀、發現，靈活組織教學（以下環節不分先后，學生說到哪兒，師生就互動到哪兒）

　　★引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

　　★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。

　　★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

　　①組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。

　　②詹天佑為什么要設計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？

　　③出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？

　　★組織學生讀第3、7自然段，并發揮想象

　　1、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？

　　2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

　　四、通過剛才的學習，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？

　　五、學了這一課，你還有什么想說的？師表揚激勵。　1、集體推薦個別板書課題

　　2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語氣

　　3、各自展示自己查找的有關詹天佑的資料。

　　學生口頭小結。

　　1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。

　　2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。

　　3、在老師的指導下相互啟發、補充，設計板書。

　　感情朗讀第2、3自然段，談感受。

　　讀句，畫下關鍵詞，并在頭腦中再現詹天佑在狂風怒號、黃沙滿天的環境中如何勘測線路的。

　　以小組為單位共同讀一讀、議一議相關問題，留給他們創造性想象的空間。

　　學生通過觀看動畫，再結合課文第6自然段去讀、去想，激活創新思維（學生或手勢、或畫圖、或語言表達等）。

　　1、分角色有感情地讀關于“嘲笑”“回擊”句。

　　2、同桌相互扮演外國人、

　　中國人，用語言相互“攻擊”“回擊”。

　　3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。

　　學生在入情入境中說出自己的愿望。　本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設計我們本著“以學論教”的模式，上課前關注學生的已知、未知，課堂上關注學生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學會了些什么。整堂課的教學設計是開放性的。讓學生讀，教師給了充分的時間，在掌握學生興趣的基礎上與他們共情，讓他們談感受。當學生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發、共同探究中學生的創造性思維被激活，出現了不少亮點：

　　在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學生提出他的想法：還要在山頂的正中拉下一根繩子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具有當代人的競爭意識。

　　在議論“人”字形線路原理時，學生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。

　　在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學生深刻地領會了課文中心。

　　另外，教師在板書設計上，由于受傳統觀念的影響，學生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現多樣化的有創意的板書。這一點還有待課題組在今后的教學中不斷實驗完善。

　　附板書：

　　勘測線路：說、想、做

　　詹天佑　　　　開鑿遂道：　><><

　　（杰出、愛國）　　設計“人”字形線路：推<>拉

《詹天佑》教案 篇6

　　課題：20、詹天佑

　　第二課時

　　教學目標：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景）2、激發愛國熱情，增強民族自豪感，激勵努力鍛煉自己的創造才能和不怕困難的堅強意志。（體會作者的思想感情。說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）重點與難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；領會詹天佑哪些言行感動了我們。課前準備：收集詹天佑的相關資料

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習鞏固二、指導小組學習 三、組織匯報交流四、根據以上幾個方面指導深入了解1、通過上節課的學習，你知道了詹天佑是怎樣的人？

　　2、導入：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這位杰出的愛國工程師。

　　1、詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？2、小組朗讀課文后，討論商議，再匯報。

　　根據交流板書：

　　1、勇于承擔任務，長志氣2、克服惡劣環境，勘測線路。

　　3、大膽創新，采用不同施工方法。

　　（一）指導理解第一部分

　　①指導交流資料，結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環境。

　　②組織學生聯系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動?

　　③詹天佑在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的各自說說自己對詹天佑的了解情況按要求分組學習（讀課文，討論商議）（1、勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。2、克服惡劣自然環境，以嚴肅的工作態度勘測線路。3、根據自然條件，大膽創新，采用不同的施工方法。）交流資料了解當時社會背景和京張鐵路的地理位置和環境。聯系課文第二、三自然段的內容開展討論（分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑）復習鞏固上節課所學內容 分組學習詹天佑修筑鐵路的經過。 抓住重點詞體會帝國主義阻擾清政府的修筑計劃，根本不把中國的主權和尊嚴放在眼里，持強凌弱，肆意妄為。 五、指導給京張鐵路取名六、總結情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。（二）指導理解第二部分

　　1、出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“_____”、在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。2、組織交流（三）指導理解第三部分

　　①面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？②指導學生從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，以及他的創新設計來源于實踐。③引導學生體會“人”字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。

　　京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊！請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？讀第二、三自然段根據要求自學：

　　交流匯報自己當小工程師，邊觀察地形（讀書中的描述）邊畫示意圖。

　　認真讀書，結合示意圖，相互討論詹天佑采用的開鑿隧道的方法。讀走“人”字形線路的句子，畫示意圖，體會“人字形線路”設計的大膽巧妙給京張鐵路取名，并說說理由回顧全文，回答問題抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。 體會詹天佑杰出的才能。 體會人們對詹天佑的崇敬以及對他留下的偉大工程的贊嘆。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

《詹天佑》教案 篇7

　　教學過程：

　　一、揭示課題，談話導入新課。

　　1、題目有什么特點？

　　2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解？

　　學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況

　　（投影出示詹天佑頭像，引起學生的交流興趣，同時也讓他們對詹天佑有了初步的印象）

　　二、比較揣摩（用感情閱讀）

　　1.學生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

　　①找出關鍵詞：（杰出、愛國）

　　②分析“杰出”一詞的意思。

　　③教師過渡：剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學們繼續往下學。

　　2.學習第二段。

　　①學生自由朗讀。體會感情。

　　②學生談談自己讀后的感想。

　　③分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　　理解句子：

　　（1）“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　（學生理解的同時，教師課件出示京張鐵路圖，讓學生對當時的地形條件有更形象的了解）

　　（2）“帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。”

　　（引導學生體會詹天佑所承受的巨大壓力，明確京張鐵路的重大意義）

　　④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。

　　三、自學討論（畫畫、做做、讀讀）

　　1.自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標題。（勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。）

　　2.自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用"______"、"~~~~~~""~~~~~~"在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。

　　（運用此讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。以"讀"取代教師的繁瑣分析。）

　　3.分組合作，問題探究。

　　在充分自學的基礎上，組織學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　4.匯報交流，深悟感情。

　　組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價，充分體會詹天佑的杰出和對工作的一絲不茍。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（本著邊悟，邊讀，邊背的原則，可以讓學生理解課文的同時有更扎實的收獲）

　　5.做一做。

　　①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設計繪圖。

　　②學生認真讀書，相互議論，各自設計繪圖。

　　③讓學生說說這種設計的好處。

　　（根據學生的回答，教師相機用課件演示兩種隧道的開鑿方法，增加形象性，使學生更容易理解詹天佑的杰出）

　　④教師導言："人字形線路"是怎么回事？火車怎么走？現在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。

　　⑤學生表演。然后教師用課件演示火車走“人”字形鐵路的過程，讓學生和自己的表演形成對照，加深印象

　　⑥提問：他是根據什么設計的？

　　⑦教師總結：他就是根據當時自然環境的特點來設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環境中，在同大自然的斗爭中表現出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環境，還要注意他所處的自然環境，弄清當時當地的情況與人物的密切關系。

　　四、情景激發，拓展思維。

　　1教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……

　　（課件放映電影《詹天佑》片斷，激情引發）

　　2此時此刻，你想對詹天佑說些什么，對自己說些什么？

　　（通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。

　　一、教學目標

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情，學習他的堅韌意志、科學態度和刻苦精神。

　　2、解詹天佑接受修筑京張鐵路任務時的環境，學會讀寫時注意當時地的情況。

　　3、握生字新詞，理解重點句子的意思。背誦課文第3、4自然段。

　　二、教學重點，難點分析

　　教學重點：理解課文的第二、三兩段。這里分別敘述了詹天佑修筑鐵路時的社會環境和自然環境，在修筑過程中種種創舉，表現了他的“愛國”與“杰出”，是文章的中心所在。

　　教學難點：由于文章所寫的年代距學生生活較遠，所以理解當時地的情況成為了學生理解文章的難點。

　　三、教學對象分析及教學策略。

　　教學對象分析：

　　1、本課講述的是清朝末年，詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又涉及到當時復雜的歷史背景，離學生生活實際很遠，學生也不了解當時的生產力水平，所以對文章的內容不易理解。

　　2、本班學生理解、想象力較好，活潑好動，對于“開鑿隧道”和“人字形鐵路”這些內容可通過畫簡單的示意圖和課件演示的方法吸引他們的興趣。

　　3、在既有壓力又有困難的情況下，詹天佑受任于為難之際，他的愛國之情令人欽佩、令人感動，學生可能體會不到當時詹天佑所受的巨大壓力，理解起來會較吃力。

　　教學策略：

　　1、教學模式的理論分析。

　　傳統的小學語文教學基本上是教師主宰課堂，教師講、學生聽、而且媒體少。在這樣教學模式與教學方法的影響下，學生處于被動地位，學習的積極性和主動性受到壓抑，主體作用難以發揮，素質教育的目標難以實現。建構主義提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習，既強調學習者的主體作用，又不忽視教師的主導作用；建構主義學習環境所包含的四大要素與多媒體技術及網絡技術密切相關，而計算機網絡正是小學語文教改的方向。

　　這堂課把計算機引進課堂來解決課文的重點，比如在檢查預習時，學生講對詹天佑有哪些了解，出示詹天佑的頭像，學生談到京張鐵路修筑時，先出示京張鐵路的地圖，再演示開鑿隧道，設計“人字形線路”及火車爬坡情形，給學生一個清晰完整的印象。利用計算機輔助語文教學，能使枯燥抽象的內容變得生動形象，學生的主動性和積極性得到充分發揮，主體作用得以充分體現，達到理想的教學法效果。

《詹天佑》教案 篇8

　　(一)教學目的要求

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、學習本課生字、新詞。

　　4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

　　(二)教學重點

　　1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。

　　2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;

　　3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　(三)教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

　　(四)學法指導：

　　教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。

　　為了突出學生的主體作用，培養學生合作、探究的創新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節課探究的主要目標，然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協作學習。

　　在感悟“愛國”方面，學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料(出示網頁課件)，通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養了學生的信息素養，而且使學生學會學習。

　　詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目(出示網頁課件)，學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習(出示網頁課件)、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創新的精神。

　　(五)、教學流程。

　　第二課時

　　一、品讀課文 感知“杰出”。

　　通過上節課學習課文的1—3自然段，大家都知道(出示圖片)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。

　　1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的?(板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)

　　2、學習“勘測線路”部分。

　　(1)請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說的?想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么?并批注在書的空白處。

　　(2)學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

　　他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密;

　　3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

　　(1)從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢?同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。(上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正)小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　(2)、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。(演示)你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么?

　　4、創造性地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

　　(1)快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題?

　　(2)兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。(標明方向)

　　(3)由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。(注意配合)

　　(4)小組來演示解說。先糾正線路是否對。再(演示)火車上山的過程(事物投影顯示)要聯系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　(5)從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么?

　　二、略講第4段。

　　激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊!請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說?

　　教師提供資料：

　　1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

　　2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。

　　因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

　　三、.回顧全文，學習寫法：

　　1、這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應?體會理解照應手法的運用。

　　2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系?

　　(通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。)

　　3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法，并在以后習作中運用。

《詹天佑》教案 篇9

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過預習和課堂交流理清課文脈絡，知道重點寫的幾件事情。

　　3.通過小組合作從具體的語言文字中初步體會“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。

　　4.了解文中抓住人物的語言、動作、心理等詞句表現人物特點的寫法。

　　一、導入課文。

　　1、同學們，在中國歷史長河中中，曾經涌現出了很多的愛國人士，有虎門銷煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功，他們在面對橫行霸道的帝國主義列強時毫不屈服，堅決抵抗，捍衛了祖國的尊嚴。能用一句話說說你了解的詹天佑嗎？（投影出示詹天佑的圖片）

　　預設：詹天佑帶領了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。

　　詹天佑是我國最的工程師，也是第一批留美學生。他是第一批留美幼童當中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。

　　詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。

　　詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業學位的。

　　2、引出京張鐵路。

　　大家知道得可真不少。提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——（生：京張鐵路。）一百多年過去了，京張鐵路仍然發揮它的運輸作用。而且在鐵桿火車迷的眼里，京張鐵路是他們必走的線路。一條鐵路怎么又如此高的地位呢，走進《詹天佑》這篇課文去尋找答案吧。

　　3、齊讀課題。

　　二、走進課文，整體把握。

　　1、通過預習，你能說說課文寫了一件什么事情，作者重點向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？你怎樣用最簡潔的語言把這幾件事情概括出來。

　　學生交流教師引導概括，（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

　　2、老師通過你們的預習反饋，發現你們對這些問題比較感興趣。

　　（1）、為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？（郭佳辰、王雨然、陳玨航等）

　　（2）、詹天佑建設鐵路的過程中遇到了哪些困難？（力智、徐小雅、張子微、陳欣雨、葛瀚、郭仁駿、曹子昂）

　　（3）、從課文中你感受到詹天佑哪些可貴的精神？（葉鑫琦、劉楚航、董楊陽）

　　讓我們帶著問題走進課文吧。

　　三、品讀：再現動人細節

　　師：通過剛才的交流，我們對詹天佑修筑京張鐵路有了一個整體的回顧。在1905年到1909年這近一千四百個日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當中,一定有許多的細節讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進100多年前的施工現場，捕捉那一個個動人的場景。

　　1、小組合作：① 細讀課文4－6自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細節，讓今天的我們依然深有感觸？邊讀邊找到一些細節劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃。

　　② 小組同學商量好選擇一個部分，按照5—1號的順序進行交流；

　　③ 組長組織同學們準備小組匯報。

　　2、 巡視指導。抓住描寫人物的語言、動作、心理的詞語。

　　3 組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、身先士卒、與工人同甘共苦等優秀品質。

　　小組匯報預設：

　　（一）勘測線路

　　詹天佑是這樣說的—— “我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”（板書：認真嚴謹）

　　他是這樣做的——他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

　　引導學生抓住重點詞語來理解句子。（相機板書：不畏艱苦 身先士卒）

　　他是這樣想的——遇到困難時他總想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　指導學生理解詹天佑遇到的困難。詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學生默讀）

　　隨著學生的匯報出示詞語：高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號 黃沙漫天 隧道滲水 墜入深澗

　　師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現出哪些畫面？（引導著學生想象筑路環境的惡劣。）

　　預設：生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。

　　生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計算的身影。

　　生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。

　　師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。出示句子。

　　師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。

　　█慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

　　█鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

　　█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

　　師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

　　所有的困難沒有*詹天佑，二是激發他筑路的勇氣和信心，體現了他的愛國之情。

　　屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

　　（二）開鑿隧道

　　出示：

　　1. 居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

　　2. 八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用豎井開鑿法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

　　你對詹天佑的“兩端鑿進法”和“豎井開鑿法”是怎樣理解的，能畫出示意圖嗎？這樣做的原因是什么？（探究單“幸福漫游”第一題）

　　指名學生到展臺前解說。相機板書：智慧超群 杰出才能

　　出示動畫，再次回顧開鑿過程。

　　（三）設計“人”字形線路

　　鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。

　　你對詹天佑的“人”字形線路是怎樣理解的呢？青龍橋附近陡坡大，要掛上兩、三個車頭，火車才能爬上去。可是，爬上去之后怎么甩車頭？鐵軌應當怎樣設計？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。（動畫）北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。

　　三.課堂小結

　　孩子們，剛才我們穿越時光隧道，抓住一些細節了解了當時的情況。詹天佑感動了我們的不僅僅是他的杰出才能，更是他忍辱負重的愛國之情。謹以一首小詩紀念他。

　　1905 20xx

　　百年滄桑

　　可以改變很多很多

　　但，詹天佑用生命書寫的“人”字

　　永遠留在了華夏大地

　　紀念一條鐵路

　　是為了牢記一段歷史

　　緬懷一位偉人

　　更為了傳承一種精神

　　但是不要

　　僅僅在特別的日子里

　　才將詹天佑想起

　　下課！

《詹天佑》教案 篇10

　　教學目標

　　1.學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　2.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

　　3.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　課時安排：2課時

　　重點和難點：

　　重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一.看圖導入

　　同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

　　請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。

　　（學生介紹）

　　剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

　　二.整體感知，理清文章脈絡。

　　1.請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。

　　（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

　　2.認識過渡句，理清段落層次。

　　（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

　　（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　（3）給課文分段，用“‖”作記號。

　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

　　三.學習第2、3自然段

　　1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。

　　3.請個別學生回答：

　　（1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？

　　（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　這句話我們還能看出什么？

　　（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點？

　　（3）全國的反映如何？

　　用文中的一個詞來概括。　

　　你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

　　4.這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？

　　5.有感情地朗讀課文（齊讀）

　　四.作業

　　完成課堂作業本

　　第二課時

　　一、導入

　　我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

　　三、學習第3段

　　1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

　　請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

　　2.接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

　　（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）

　　學生劃找——四人小組交流——全班探討

　　3.經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。

　　大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖

　　4.剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。

　　5.那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

　　（投影出示動畫）

　　詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

　　6.那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？

　　小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四.略講第4段

　　就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？

　　五.總結

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

《詹天佑》教案 篇11

　　一、看拼音寫漢字

　　jiechu  gongchengshi  xiuzhu  shejishigong  lianjie  jiaotongyaodao  yaoxie  ganxian

　　(    )  (          )  (    )  (          )  (     )  (            )  (    )  (     )

　　zunao  hongdong  qingmie  gaoshanshenjian  xuanyaqiaobi  jianju  juyongguan  qingyi

　　(   )  (      )  (     )  (              )  (         )  (    )  (         ) (     ) 

　　changshi  yiran  chaoxiao  kance  doupo  zhoumi  mianli  kuangfengnuhao  elie  shizhong

　　(      )  (   )  (      )  (   )  (   )  (    )  (    )  (            )  (  )  (      )

　　panshanyueling  qingjiao  jixiao  heshi  kaizaosuidao  chadaokou  jungong  miaoshi  youlan

　　(            )  (      )  (    )  (   )  (          )  (       )  (     )  (     )  (    )

　　huiji  zantanbuyi

　　(   )  (        )

　　二、給下列字注音

　　阻撓(  )  要(  )挾  要(  )道  輕蔑(  )  高山深澗(  )  勘(  )測  狂風怒號(  )

　　開鑿(  )隧(  )道  岔(  )道  竣(  )工  藐視(  )

　　三、多音字組詞

　　要  號  挑

　　四、形近字組詞

　　挾（  ）隧（  ）滲（  ）漿（  ）饒（  ）商（  ）施（  ）陡（  ）竣（  ）

　　夾（  ）遂（  ）摻（  ）槳（  ）撓（  ）滴（  ）拖（  ）徒（  ）峻（  ）

　　五、把詞語補充完整.

　　( )山深( )  ( )崖( )壁  狂風( )( )  黃沙( )( )  ( )山( )嶺  ( )( )不( ) 

　　六、給下列句子中加紅的字選擇恰當的解釋，把序號寫在括號里。

　　輕：（1）重量小。（2）負載小，裝備簡單。（3）數量少，程度淺。（4）輕松。（5）不重要。（6）用力不猛。（7）輕率。（8）不莊重，不嚴肅。（9）輕視。

　　1、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”（    ）

　　2、他們認為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

　　3、“輕傷不下火線”是戰士們常說的一句話。

　　4、他只輕輕地用腳掃了一下，球就進網了。

　　5、還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的輕歌曼舞？

　　端：（1）頭。（2）開頭。（3）原因，起因。（4）方面，項目。（5）端正。（6）平舉著拿。

　　1、詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的方法開鑿隧道。

　　2、火燒云的顏色、形狀變化多端。

　　3、良好的開端是事情成功的一半。

　　4、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如

　　小狗而很兇猛。

　　5、她容貌秀麗，舉止端莊安詳。

　　七、將下面的句子改成反問句。

　　1、中國那時候已經有了自己的工程師。

　　2、這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。

　　八、根據文字，用簡圖畫出詹天佑對居庸關、八達嶺兩個隧道不同的鑿進方法（用箭頭表示鑿進方向）

　　1、居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

　　2、八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

　　3、畫出示意圖并說說火車是怎么上“人”字形線路的。

　　九、回答問題.

　　1、課文圍繞(                                )展開記敘，通過具體寫(                           )的事情，表現他的(    )和(    )。

　　2、文章寫帝國主義的(    )和(    )，這說明什么？

　　3、清政府任命詹天佑為總工程師后國內外有什么反應？這樣寫是為了什么？

　　4、文章為什么要寫京張鐵路沿線的地理情況和氣候？

　　5、課文第四自然段是圍繞哪一句話寫的？抄寫本自然段的排比句，說說你體會到什么？再想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內容？

　　6、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”這句話表現了詹天佑什么樣的精神？詹天佑“始終堅持在野外工作”，他這樣做的力量源泉是什么呢？這句話說明什么？

　　7、詹天佑接受修筑鐵路任務時，面臨哪些困難？他是如何對待的？

　　8、詹天佑的科學精神表現在哪些方面？

　　9、“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”“這件事”指（                   ）。這句話說明了京張鐵路修筑的（        ）。

《詹天佑》教案 篇12

　　【教材簡析】

　　這是一篇講讀課文.文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況,和修路施工中的典型事件,表現詹天佑是杰出的愛國工程師,顯示了中國人民堅強的民族自尊心.全文分四段,重點是二,三兩段.

　　第一段即第一自然段.開篇第一句話"詹天佑是我國杰出的愛國工程師",點明了主題,提挈全文,引起讀者思考:詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師

　　第二段是二,三自然段.先寫京張鐵路地理位置,"是聯結華北和西北的交通要道".這里講了修筑京張鐵路的重要,也為一些帝國主義者為了達到他們"進一步控制我國北部",對我國進行掠奪,"你爭我奪"地爭奪修路權作了伏筆.接著寫帝國主義者們的"要挾":如果用本國工程師來修筑鐵路,他們就不再過問,妄想以此迫使清政府向他們"求助".他們哪里知道中國已經有了自己的杰出的愛國工程師!當清政府"任命詹天佑為總工程師","全國人民轟動"了,都要為國爭氣,顯示了中國人民的愛國熱情,不怕外來壓力,有志氣有能耐把京張鐵路修好.當帝國主義者看到他們的"阻撓","要挾"成了泡影,又利用他們的報紙宣傳什么"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世",又以自然條件的惡劣做借口,認為"這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試",來藐視中國人無論如何也完成不了任務.這是進一步揭露帝國主義者的企圖,為下文詹天佑的設計施工,提前完成任務作了鋪墊.

　　第三段寫詹天佑精心設計施工,戰勝惡劣環境,出奇地完成修路任務.先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,毅然接受任務.接著寫他細心勘測,精心設計施工,表現他的智慧才能.一是勘測線路,通過詹天佑的所做,所說和所想,表現他克服困難,工作認真,細致,嚴密,具體為:

　　所做——"哪里要開山,哪里要架橋,哪里要鏟平陡坡,哪里要改小彎度",都經過勘測,周密計算.——"親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點,構圖".——白天"攀山越嶺,勘測路線";晚上"在煤油燈下繪圖,計算."——"為尋找一條合適的路線,他常常請教當地的農民".

　　所說——"我們的工作首先要精密,'大概''差不多',這類說法不應該出自工程人員之口"

　　所想——"這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國人譏笑我們,而且也會使中國工程師失掉信心."二是開鑿隧道,居庸關山高巖厚,兩端開鑿;八達嶺隧道長,中間鑿井,四個工作面.三是青龍橋附近坡度大,設計"人"字路,上下坡用兩個火車頭,一推一拉,使火車平穩上,下坡.

　　第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,給帝國主義者以有力回擊,表達了中國人民的智慧才能,顯示出中國人民的民族自豪感,總結深化了文章的主題.

　　【教學建議】

　　教學本課,要緊扣開篇的第一句話,圍繞"杰出","愛國",抓住當時的歷史環境和自然條件,揭示文章的中心.把教學重點放在閱讀理解上.

　　(一)初讀,整體感知課文內容

　　1.通過查工具書,初步理解"阻撓":"要挾","藐視","勘測","主持","經緯儀","竣工"等生詞的涵義.

　　2.按照課后習題1中的(1)"詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候,什么情況下進行的 ",(2)"修筑京張鐵路遇到哪些困難 是怎樣克服的 "讓學生自學課文,初步理解文章的內容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊.習題1中的(3)題,可在精讀課文之后,引導學生回顧全文,深化對課文的整體理解,再作思考解答.

　　(二)精讀課文,突出"杰出","愛國"(重點講讀二,三兩段)

　　1.通過京張鐵路簡圖(或地圖冊),讓學生了解京張鐵路的地理位置,理解"聯結華北和西北的交通要道",認識修筑京張鐵路的重要意義.

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪,控制中國的野心.再讓學生根據下面的四個問題,讀課文的第二段,分步思考解答:

　　①清政府提出修筑京張鐵路計劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓

　　②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的 他們的企圖何在 為什么說"帝國主義者完全想錯了 "

　　③清政府任命詹天佑為總工程師,為什么全國轟動起來 外國報紙是怎樣宣傳的

　　④"連外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了",這句話的含義是什么 有什么依據

　　圍繞四個問題,讓學生讀,思,議,說,理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的.

　　講讀第三段時,讓學生思考:

　　①詹天佑"毅然接受任務"這表明什么

　　②他面對高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的 這里要抓詹天佑的所做,所說,所想,來理解他工作認真,嚴密;要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會,理解"人"字路線,用兩個火車頭,使火車平穩上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能.

　　讀講第四段時,注意引導學生思考課后習題1第(3)題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊 同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義,領會今天的外國朋友看到這偉大工程"贊嘆不已"的深刻涵義.

　　3.歸納文章中心思想.

　　(三)指導背誦,反顧全文,理解當時情況于文章主題的關系,落實本組教材的訓練重點

　　1.指導背誦第三段,可用連線法幫助學生記憶:接受任務——勘測線路(所做——所說——所想)——開鑿隧道——設計"人"字線路.

　　2.回顧全文,思考問題:這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現他是一個杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現的主題有什么關系 通過設問,讓學生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系.這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當時的歷史情況,更能表現詹天佑的杰出,愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好.同時,使學生讀了這篇文章,激起強烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領導下,能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法,以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神.

　　3.這種寫歷史環境表現文章主題的寫法,要求學生變文法為學法,在學習本組后面兩篇課時加以運用.

《詹天佑》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課12個生字，會寫田字格里12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞句。

　　3、聯系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　4、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應的寫法，領悟其作用。

　　教學重點：

　　詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學難點：

　　了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　（學生介紹）

　　剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第24課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡。

　　1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

　　中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

　　2、認識過渡句，理清段落層次。

　　（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

　　（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　（3）給課文分段，用“‖”作記號。

　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

　　三、學習第2、3自然段

　　1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2、以四人小組為單位學習、討論。

　　3、請個別學生回答：

　　（1）當時的情況怎樣？

　　（2）當地的情況怎樣？

　　（3）全國的反映如何？

　　你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

　　表現了人民怎么樣的心愿？

　　4、這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？

　　5、有感情地朗讀課文（齊讀）

　　第二課時

　　一、導入

　　我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力的回擊的呢？

　　二、學習第3段

　　1、請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？他是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的？分別表現了詹天有什么樣的精神？

　　學生劃找——四人小組交流——全班探討

　　2、經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？

　　3、自學課文第三段的第二、三層，請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖

　　4、交流施工示意圖

　　5、詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

　　6、那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑杰出的才干）

　　小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

　　三、學習第4段

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？

　　（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）

　　四、總結

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

《詹天佑》教案 篇14

　　《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十二冊第六單元的一篇講讀課文。本文主要記敘了我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，贊揚了他嚴謹的工作作風，杰出的才干和崇高的愛國義精神，是一篇引導學生積極主動地參與語文實踐訓練的好課文。教學時，可設計以下練習。

　　1.先讓學生聽錄音或教師范讀后，再出文中的中心句讓學生填空：詹天佑是我國（　）的（　）工程師。然后集體齊讀，使學生明白課文是圍繞“杰出”和“愛國”來寫的。

　　2.緊扣“杰出”與“愛國”分步導讀課文。（1）自由輕聲讀第5、6自然段，同桌討論：詹天佑的杰出才能和愛國情操主要表現在哪些地方？這時，教師要引導學生聯系上下文進行討論：先想想詹天佑在修筑京張鐵路時，遇到了什么困難。引讀第三自然段后填空：一是人為的困難______。二是環境困難 ______。（2）指名讀第四自然段后討論：詹天佑如何對待人為的困難？教師先向學生介紹詹天佑的有關事例以及他所生活的時代背景，再分步引讀：一、詹天佑經常對工作人員說_______，學生接讀詹天佑勉勵工作人員的話；二、詹天佑親身實踐__________ ，學生接讀敘述詹天佑親身實踐的句子；三、詹天佑總想＿，學生接讀“這是……信心”。（3）再分組讀第五、六自然段。討論：詹天佑又是怎樣對待環境困難？這時教師要引導學生用簡筆畫畫出開鑿居庸關隧道的兩種草圖進行分析比較“兩端同進向中間鑿進法”和“中部鑿進法”的優劣。

　　教師再用簡筆畫勾畫出“人”字形路線，引導學生給合圖畫讀文理解。

　　教師根據學生的討論匯報，歸納整理得出詹天佑的聰明才智與高尚品格主要表現在（板書）：一是愛國情操：①詹天佑總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。”②不怕困難、不怕嘲笑，毅然接受任務，并努力戰勝困難；二是杰出才能：①注重實踐、細致勘察、周密計算；②虛心求教，大膽去試，根據地形設計出最佳的施工方案。

　　這樣通過讀、議、畫使學生有足夠的時間發表自己的見解，不僅使學生理解了課文內容，而且還深刻地認識到詹天佑作為一個工程師的杰出才能和愛國情操。

　　3.指導感情朗讀。①讀帝國主義者的嘲笑的語句，要用平談的語氣來讀；②讀詹天佑說的話，要用充滿自豪的語氣來讀。

　　4.再朗讀全文。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路時克服了哪些困難？把最使你感動的地方畫下來，如有感想就在旁邊簡單寫一寫。

　　5.啟發想象，指導練說。（1）抓住“消息一傳出……可爭了口氣”這句話啟發學生想象當時中國人會怎樣議論的情景，然后把自己想到的情景先說給同桌聽，再說給大家聽；（2）想象詹天佑接受任命總工程師時的心惰，并把你想到的告訴同學（先同桌交流，再鄰桌交流，最后在全班同學面前說出來）；（3）除了用“人”字形線路爬坡以外，你想一想是否還有更好的辦法？

　　6.向學生推薦有關詹天佑的課外讀物，如《愛國工程師詹天佑》一書，使學生通過課外閱讀，廣泛獲取信息，印證課文內容。

　　這個設計融讀、議、畫、想、說于一體，強化了學生的口頭訓練，又發展了學生的思維，有效地培養了學生的語文素質。

《詹天佑》教案 篇15

　　教師思考： 

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞"杰出、愛國"而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設計特色：

　　抓住"主線" 分組探究 創造實驗 朗讀感悟課前準備： 1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。 2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。教學要求： 1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。 2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。 3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。 4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。 5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

　　教學流程及設計意圖： 

　　一、檢查預習，整體感知。 1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？ （促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。） 2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。 3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。 （溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）三、抓住主線，理清脈絡。 1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？ 2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。 （提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）四、突出主線，引發探究。 1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？ 2、自由交流，簡要陳述。 （根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）五、分組合作，問題探究。 1、教師在合作前提出明確要求。 （1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。 （2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。 （3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。 例： A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。 B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。 C、把"開鑿隧道"和"設計線路"兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。 （對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）六、匯報交流，深悟感情。 1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如："詹天佑是個杰出的人"，"詹天佑是個愛國的人詹天佑是個一絲不茍的人"……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的"討論場表現場"。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。） 2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （感情升華，促進積累。）七、創意表達，拓展思維。 教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。 1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。 2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？ （深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）

《詹天佑》教案 篇16

　　【教學目標】

　　1,學會11個生字,能正確讀寫杰出,修筑,設計等詞語.能抄寫自己喜歡的詞語和句子.

　　2,感悟課文內容,能抓住具體事例中的關鍵詞,句,段,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.

　　3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.

　　4,搜集文中相關的資料.

　　【教學重難點與突破方法】

　　1,教學重,難點:

　　抓住關鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.

　　2,突破方法:

　　通過讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學習方式.

　　【教學準備】

　　1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.

　　2,學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料,有關京張鐵路地理環境的地圖.

　　【教學程序】

　　第一課時

　　一,看圖引入,揭示課題

　　1,師出示詹天佑像,你們知道這是誰嗎 通過搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢

　　生交流自己搜集的關于詹天佑的資料.

　　教學預設:如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹.

　　2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人

　　生自由談.

　　3,看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象,那這節課讓我們走進課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.

　　二,初讀課文,了解課文內容

　　1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.

　　生自由讀.

　　2,師根據學生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)

　　3,認真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事

　　教學預設:生可能答不全,這時,教師強調歸納事件的方法,或者有意識地評價學生歸納的情況,引導學生盡量說準確,說完整.

　　4,此時,詹天佑在你的心中是一個什么樣的人 生自由說.

　　5,課文是怎么寫的呢

　　生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)

　　這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢 請同學們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內交流,小結.

　　生匯報.

　　(應該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務.這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務.這一部分在2～3自然段.)

　　三,在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難

　　(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動作,想法的句子.)

　　教學預設:生可能會出現整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點.

　　1,師小結:

　　生互查勾畫的關鍵詞,句,段.

　　2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感.

　　四,細讀二,三自然段的重點句,深入理解

　　自由讀二,三自然段的重點句,說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.

　　教學預設:學生可能問:青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師

　　1,學生還可能問:一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,為什么會引起國內外的轟動

　　第一個問題,教師可請同學們讀重點句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個重點詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護祖國的尊嚴,頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個艱巨的任務,是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師,從而激發學生的愛國熱情.對詹天佑產生敬佩之情.

　　第二個問題,教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解.意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對帝國主義的行徑感到憤怒.

　　學生談感受時,教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談,做到言之有理.

　　2,細讀了這些句子,此時,你最想對詹天佑說什么

　　3,帶著自己獨有的感受有感情地讀二,三自然段.

　　五,課堂練習

　　1,寫生字,對難寫的字和易錯的字,教師進行指導,如毅,撓,庸,劣.

　　2,背二,三自然段中感受深的部分.

　　第二課時

　　一,復習

　　抽生背二,三自然段中感受深的部分.

　　二,細讀四——六自然段,體會詹天佑的創新精神和愛國情

　　1,讀這三個段的重點句,想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師 小組合作學習.

　　教師引導:我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請同學們抓住這兩個部分體會.

　　2,小組匯報:

　　(在勘測線路的過程中,塞外環境惡劣,狂風怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險,而詹天佑……,體會到詹天佑嚴肅的工作態度,身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心.)

　　(在開鑿隧道的時候,居庸關山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法,八達嶺隧道長一千一百多米,有居庸關隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法.體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維,他的創新設計來源于實踐.)

　　(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設計了"人"字形線路,方法的巧妙,設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神.)

　　從以上的句子和詞語,讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師.

　　教學說明:在學生匯報的過程中,教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會"人"字形線路的巧妙.

　　師小結:愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力,創新設計是他杰出才能的體現.詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)

　　3,自主感情朗誦重點句.

　　4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背.

　　三,美讀關鍵句,體會其作用

　　1,有感情地讀所有的重點句,想想其表情達意的作用.

　　2,小結理解,體會重點句的方法.

　　四,課文總結

　　正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國主義的有利回擊.請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事

　　雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)

　　五,練習

　　1,抄寫喜歡的詞句.

　　2,背誦感受深的部分.

　　六,拓展

　　搜集關于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.

　　【板書設計】

　　詹天佑

　　杰出 愛國

　　【自評反思】

　　我想設計具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關鍵句"詹天佑是一個杰出的愛國工程師"來組織教學,讓學生根據這個關鍵句細究文章,輻射全文,這樣的設計,使學生很容易掌握課文重點,利于學生學會閱讀,而且,遵循閱讀教學的從初步感知到深入理解,循序漸進,符合學生的認知規律,并且在教學中又抓住重點句進行理解,感悟,教學重點應該比較突出,也教給了學生的閱讀方法.

　　我想體現以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結合,讓學生通過反復讀,不同層次的讀,受到語言文字的感染,得到愛國主義情感的熏陶.

　　這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應讓學生在語言文字中去感悟到愛國情,去體會到詹天佑的杰出,愛國.

《詹天佑》教案 篇17

　　《詹天佑》教學反思

　　《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。

　　我利用優質資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。

　　我在場使這種新方法執教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：

　　一、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題學生較難理解和掌握。我在反復觀看優質資源課的基礎上決定先讓同桌研讀課文相關內容后嘗試畫示意圖，而后讓學生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。

　　二、在教學第二部分時，我引導學生從搜集來的資料入手，去深入體會當時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導學生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內容。

　　三、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：

　　1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數還不是太充分。大概是受優質資源的牽制，我總想充分利用其優勢，所以留給學生讀的時間并不充裕。

　　2、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產生真正意義上的贊嘆之情。在教學設計人字形線路時，學生并沒有提出，為什么要設計人字形線路？設計這個線路有什么好處？要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素。

　　《詹天佑》教學反思

　　今天上完課，一種愉快的感覺油然而生，這種久違了的感覺真好！原本設想上這課用多媒體手段教學會比較好，沒想到臨時沒調整過來，所以改用了別的教學方式，始料不及的是效果出奇的好。

　　一上課，我就讓學生邊看詹天佑的圖象邊結合預習時收集的資料談自己對他的初步印象，再讓學生找出作者是如何看待詹天佑的（即中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”），進而抓出關鍵詞“愛國”、“杰出”，然后圍繞這兩個詞逐步分析開去。這樣，給學生以條理明晰之感。

　　為了讓學生充分領會詹天佑的杰出，在教學“開鑿隧道”和“設計人字形線路”時，我采用了提問法、繪圖法和演示法。五自然段我設計了這樣幾個問題：1、詹天佑采用了幾種開鑿隧道的方法？是哪幾種？2、為什么采用不同的方法開鑿？這兩個問題不難，但一定要細細讀書才能完成，這樣，學生有能目的地讀書了。然后我激勵學生，詹天佑早就將隧道修筑成功了，你們能將這兩種隧道的開鑿方法用簡圖表示出來嗎？看哪個學習小組畫的簡圖美觀實用。只見學生讀的讀、指的指、畫的畫，我巡視了各小組的成果，發現有個通病：表示開鑿方向的箭頭大都畫在山腰，還有些小組兩端的箭頭沒對齊。我把各小組的畫貼在黑板上，讓他們的匯報員說出自己這樣繪制的理由，他們結合課文都談得不錯，我表揚了各小組合作成功，孩子們都喜笑顏開，這時我話鋒一轉：不過我看孩子們都不能當工程師呀！他們面面相覷。我說，原因就在你們的示意圖上，看你們能不能找出來。隨著我們眼神的暗示，他們很快找出了原因所在。我說，上一自然段中，詹天佑是怎么要求工作人員的？他們再次將“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”讀了一遍，我相機說道：“是呀，如果工程人員畫圖有半點馬虎的話，就會給工程帶去不可估量的損失，你們說一個小小的箭頭的位置關系重大嗎？”孩子們都凝重地點了點頭，“所以我們平時一定要養成細心的好習慣！”

　　有了上一段的學習，孩子們的學習興趣很高，因此我提出了既要畫圖又要實物演示的要求，有了上次的教訓，這次他們將每一個細節都考慮到了，看到他們的認真勁，我心里真甜。出乎意料，他們在實物演示時，利用了手邊的文具盒、橡皮等小東西，演示的時候還加上生活的講解，整個這段我一點也不用另講了。在玩中，他們充分領略了詹天佑非凡的才智，深深被他的愛國精神和杰出才能所折服，更因他為國爭光而揚眉吐氣。我相信，科學的種子、愛國的種子已經撒在了孩子們的心田。

　　《詹天佑》教學反思

　　冼村小學  鳳翠芳

　　本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。

　　詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。

　　在教學本文時，我著重引導學生通過理解、感悟描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神作為教學的重點，把理解兩種開鑿隧道方法的好處以及體會“人”字形線路設計的妙處作為教學的難點。目的就是理解課文內容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。因為課文講的是清朝末年的事情，與學生生活實際相差較遠，因此，為了突破教學的重難點，完成教學目標，課前，我讓學生上網查閱資料，或看相關的課外書籍，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。上課開始時，我首先讓學生交流詹天佑及當時的社會背景，接著讓學生自由朗讀課文，了解詹天佑是在怎么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務，然后，著重引導學生聯系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動？通過討論，讓學生充分感悟到：詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉，從而激發學生的愛國熱情。最后，引導學生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的？為了方便學生理解這個問題我把它分解成以下三個小問題讓學生思考。

　　（1）、在勘測線路的過程中遇到什么困難，他是怎樣說、怎樣做的，為什么能這樣做？

　　（2）、在開鑿隧道的過程中遇到什么困難，他是如何克服的？

　　（3）、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？

　　在讓學生理解、思考以上三個問題時，我采用了朗讀和畫示意圖的方法，讓學生反復朗讀課文理解施工的情況，同時，在黑板上畫出施工的示意圖，邊畫邊向學生講解，讓他們思考和討論個中的妙處，這節課在老師的帶動和引導下，孩子們的學習熱情高漲，特別是學困生，他們對示意圖充滿興趣，然后，我有意請平時學習積極性不高的孩子上講臺，到黑板上再次畫出示意圖，并向同學們講解圖意，讓他們有充分展示自我的機會，這節課，他們學得非常高興，學得非常主動，課堂氣氛非常活躍。

《詹天佑》教案 篇18

　　執教者：江蘇省響水縣海安集鄉中和小學 陳兆國

　　教學目標 ：

　　1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

　　2.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”

　　2.順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，談話導入  新課。

　　（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況）教師導入  ：今天我們就學習《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人？

　　二、比較揣摩（用感情閱讀）

　　1.學生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

　　①找出關鍵詞：（杰出、愛國）

　　②分析“杰出”一詞的意思。

　　③教師過渡：剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學們繼續往下學。

　　2.學習第二段。

　　①學生自由朗讀。體會感情。

　　②學生談談自己讀后的感想。

　　③分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　　④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。三、自學討論（畫畫、做做、讀讀）

　　1.自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標題。（勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。）

　　2.自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。（運用此讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）

　　3.做一做。

　　①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設計繪圖。

　　②學生認真讀書，相互議論，各自設計繪圖。（附圖：）

　　③讓學生說說這種設計的好處。

　　④教師導言：上節課有同學提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。

　　⑤學生表演。

　　⑥提問：他是根據什么設計的？

　　⑦教師總結：他就是根據當時自然環境的特點來設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環境中，在同大自然的斗爭中表現出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環境，還要注意他所處的自然環境，弄清當時當地的情況與人物的密切關系。

　　四、總結。

　　1.點明本文的中心思想。

　　2.談談各自的收獲或感想。