《通往廣場的路不止一條》隨堂練習（通用12篇）
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇1
一、字詞積累與運用
1、辨字組詞：
環（ �。 ∮洠ā 。 〕矗ā 。 ∝洠ā 。�
壞（ �。 〖o（ �。 ∶睿ā 。 ≠J（ �。�
2、多音字組詞：
參：shēn（ �。ān （ ） 挑：tiāo（ ） tiǎo（ �。�
3、把下面的詞語補充完整
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（�。┝_棋布 垂頭（�。狻 � 大喜過（�。�
二、課文片段閱讀
有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般的街道，一條條通往城市廣場。
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能達到目的的話，就可以走另一條路試試！”
1、“街道如蛛網般”說明了什么？
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2、父親帶“我”爬上教堂高高的塔頂的目的是什么？
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三、再聯系生活實際，說說對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解。
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇2
14《通往廣場的路不止一條》
潯北分校 連志昌
教學目標
1.認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導"我"的話。
3.領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義，樹立積極奮進的生活態度。從中感悟作者的人生態度。
4.讓每個個在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
教學過程
一、提出學習目標
1、談話導入，引出課題
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
2、提出學習目標
�。�1）把課文讀通讀順，了解課文講了一件什么事？難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
（2）找出不理解的詞語，聯系上下文試著理解。
（3）"通往廣場的路不止一條"的含義是什么？我們應該以怎樣的心態去面對生活中的困難和挫折？
（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）
�。ㄒ唬┗A知識展示。（小組內）
1、小組內學習展示。
�。�1）這節課，我理解了"星羅棋布、環抱、大喜過望、挑撥、絡繹不絕"等詞語；
（2）我會用其中的一些詞語造句；
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）
�。�4）我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。
�。ǘ⿲W文悟情展示（全班）
1.我會悟
①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
�。ㄟ@句話寫出了"我"當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是"我"的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但"我"決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪"我"大喜過望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
�。ㄕ敵晒ο褚欢湓埔粯有腋５叵�"我"飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴"我"，兩周內交貨"根本沒有可能！"獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。"大喜過望"之后的失望，特別讓人沮喪。）
④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
（這句話寫出了"我"的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
⑤聯系上下文和生活實際，說說"通往廣場的路不止一條！"的含義。
�。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）
2.我會讀
生1："那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。"這句要讀出作者垂頭喪氣的心情。
生2："我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。"要讀出"我"當時異常興奮的心情。
……
�。ㄈ﹦撟餍哉故�
1.展示自己的心得體會或感受；
2.展示自創性詩歌。
三、激發知識沖突(可與成果展示結合)
"通往廣場的路不止一條"的含義是什么？
四、知識拓展延伸
1.假如時光已經飛速，現在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當在同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
2.假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了"通往廣場的路不止一條"這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
3.嘗試練筆。學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇3
教材分析:
本文為略讀課文.這是一篇富有哲理,引導人生,讓人終身受益的文章.
教學目標:
知識與能力
認識4個生字,能借助詞典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句.
能正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦父親教導"我"的話.
體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當的特點.
過程與方法
初讀課文,學習字詞,理解成語意思.
再讀課文,整體感知文章的寫作結構:一個場景,兩件事,一段結語.
默讀課文,抓住中心句,圍繞中心句引導學生抓住重點句品讀,體會"通往廣場的路不止一條"的含義,領悟一些表達方法.
情感態度與價值觀
領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態度.
教學重難點:
抓住主要內容,體會"通往廣場的路不止一條"的含義,領悟一些表達方法.
教學準備:小黑板
教學時間:一課時
教學設計:
教師活動
學生活動
設計意圖
時間
導入:
出示學校"草圃圖",你能找到幾條通往中間小廣場的路呢 有什么感受
板書課題.
尋路,
談感受.
從學生切身能感受和觸及到的事物出發,能提高學生的參與性的積極性.
初讀課文,注意讀準生字,
借助詞典理解成語.
出示詞語.
讀書
查字典
交流
注意學生理解能力的差異性,發揮學生學習的主觀能動性.
三,再讀課文,找出文章所寫的一個場景,兩件事,一段結語.用"||"將這三部分分開.
讀書
分段
讓學生整體感知文章的寫作結構,滲透一點分段的技巧.
四,默讀課文,找出你印象最深的事或句子,作上標記或寫上批注.
交流,相機板書.
默讀批注
組內交流
全班交流
讓學生能真正地靜下心來品讀文章,鍛煉標記批注學文的能力和表述能力.
預設:
1,通往廣場的路不止一條.生活也是這樣.(事:教誨)
2,我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云.(幸福)
3,那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭.(沮喪)
4,從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來.(事實證明1:詳寫)
5,特殊時裝展(事實證明2:略寫)
6,父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條.(啟示)
理清作者寫文的思路,學習作者寫作時選材的恰當以及寫作的詳略得當.
深入文本,理解"通往 通往的路不止一條"的深刻道理.
五,"通往廣場的路不止一條"蘊含著極為深刻的人生道理,這就是在困難面前,不輕言放棄自己的目標,盡力想出另外一種完成自己目標的辦法.作者用她的行動和做事為我們詮釋了這一切.如果你真的理解了這一道理,那我們就來做一次測驗吧!
1,(小試牛刀)小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了,作業可怎么做呢
2,(智慧沖浪)母親節快到了想給媽媽買一個禮物,但是口袋里沒錢,怎么辦呢
3,(死里逃生)國王對一個聰明人說:"你還可以說最后一句話,如果你說得是真話,你會被砍頭;如果你說的是假話,你會將被絞死."聰明人會怎么做呢
想辦法
走出文本,聯系生活,在實踐中讓學生加深對道理的理解.
實景問題一共設計了三個難度,學生可先做.
六,這篇課文真的給我們帶來了很大的收獲,讓我們再一次走進文本吧!
再讀課文,加深理解.
回歸文本
板書設計:
通往廣場的路不止一條
一個場景:
自制毛衣,開創事業
兩件事: 首尾照應
與眾不同的時裝展
一個結語:
練習題:
給帶點的字注上正確的讀音.
抉擇 和藹 素凈 挑撥 縫紉 告辭
補充詞語.
絡繹不絕 與眾不同 連續不斷 心靈手巧 星羅棋布 垂頭喪氣
照例子改寫句子.
例:戰士們把敵人打跑了.
敵人被戰士們打跑了.
我把父親的教導記在心中.
我把自己的想法告訴了維黛安.
教后反思:
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇4
學習目標：
1、認識4個生字。能用詞素分析、聯系上下文等方法理解下列詞語：星羅棋布、大喜過望、心靈手巧、挑撥、絡繹不絕。2、默讀課文，把課文分成四段，加小標題。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。
學 案 教 案 學習提綱 1.審題，說說題目的意思？ 2.讀通讀順課文，自學生字新詞，用詞素分析法、聯系上下等理解目標1中的詞語。 3.默讀課文，指導學生按“父親的話→毛衣設計出售→特殊時裝展→記住父親的教導”的提示把課文分成四段，學加小標題。 4.細讀課文二、三段，從“毛衣設計出售”和“特殊時裝展”這兩件事明白了什么樣的生活態度、生活道理？ 5.父親帶我“登塔遠眺”時說了一句什么意味深長的話？是什么意思？你能聯系自己及生活實際說說你的感受嗎？ 一、審題，整體初讀課文，掌握字詞。 二、指導學生給課文分段，加小標題。 三、指導細讀課文二、三段，體會生活態度，生活中的道理。 （一）毛衣設計、出售 (1)從朋友毛衣受到啟示 (2)設計圖樣 (3)編織樣品，參加時裝商人午宴 (4)訂購四十件毛衣 (5)尋找工人 (6)形成時裝“河流” (成功需要觀察、思考、信心、勇氣，想辦法克服困難) （二）與眾不同時裝展 遇到困難：縫紉姑娘跑光 解決辦法：展出非成品時裝 （靈活變通，多角度思考、解決問題） （三）指導細讀體味父親的話，聯系生活實際感悟生活之理。 練習提綱 1.背誦父親的話。 2.以“（ ）的啟示”為題寫一件事。 四、轉換遷移，訓練運用
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇5
1. 教學目標
1.認識本課的生字,能理解文中成語的意思,積累好詞好句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
3.領悟重點句的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態度。
2. 教學重點/難點
領悟重點句的含義,樹立積極向上的生活態度。
3. 教學用具
課件
4. 標簽
教學過程
一 談話導入
一次釣魚的經歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學習一位作者在登塔遠眺的時候獲得的終生受益的啟示。
齊讀課文題目——通往廣場的路不止一條。
二 初讀課文,認字解詞
1.出示自學提示。
(1)默讀課文,借助拼音讀準字音。
(2)畫出不理解的詞語,用查字典或聯系上下文的方法自主理解。
(3)思考:課文主要寫了一件什么事?
2.學生按照提示進行自學。
3.集體交流自學情況。
(1)認讀生字、新詞。(出示卡片。)
維安太太 午 縫 絡不絕
(2)理解詞語。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數量眾多,散布的范圍很廣。
環抱:圍繞,多用于自然景物。
大喜過望:所得超過了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
絡繹不絕:形容過往的人或車輛接連不斷。
(3)指名分段讀課文,評議。
三 熟讀課文,了解內容,理清脈絡
1.自讀課文,用自己的話說說課文的主要內容。
(課文先回憶小時候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場的街道,父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實。)
2.按不同內容給文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對“我”的教導。
第二部分(第4至第11自然段):寫“我”在父親的教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設計、制作和出售時裝的新路。
第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經過。 第四部分(14自然段):首尾呼應,寫父親對“我”的教導,讓“我”終生受益。
四 理解、欣賞重點語句
1.通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
(這是父親帶女兒登上塔頂后對女兒說的話。第一句是父親設法讓女兒看到的事實,后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對這兩句話的補充。)
2.我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。)
當時的“我”為什么如此興奮?
(做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手設計時裝,走的已經不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)
3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(形象地寫出了“我大喜過望”之后的失望和沮喪。)
4.父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條!
(雖然文中“我”只講了兩個例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態度。這種人生態度讓“我”“一生受用”。)
五 聯系實際
生活中,你一定也遇到過困難。當時你是怎么做的?學了這篇課文后,今后你會怎么做?
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇6
一、教學目標：
1.認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
二、教學重難點：
教學重點：聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
教學難點：生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
三、教學準備：
多媒體課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒓と�
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧。板書課題
�。ǘ�、自讀課文，整體感知
學生自讀課文，邊讀便想想課文中最能總結全文的話在哪一段？
1.課文中最能總結全文的話在哪一段？
�。ǔ鍪揪渥樱┧伎迹哼@里所說的“父親的教導”指的是什么？
2.（出示父親說的話）指讀——齊讀。
父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進課文的4——13段。
3、學生讀，正音。
�。ㄈ�、自主學習，精讀感悟
學習（1—11自然段）
1、師：作為一名年輕的設計師，誰都有夢想，作者也崇敬著有朝一日能名揚天下，那么他是從什么入手的呢？有沒有嘗到甜頭？他此刻的心情如何？文中哪句話最能體現他當時的心情？
�。ǔ鍪揪渥樱何掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）
這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。
2、這幸福的云停留了多久？何以見得？
�。ǔ鍪揪渥樱喊讯嘈腋５脑仆蝗幌Я耍抑缓么诡^喪氣地與她告辭。）
維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。
3、為什么會是這樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。
4、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。而作者呢？
你覺得是誰令作者游樂這么絕妙的想法？誰對他的幫助很大？
�。ǔ鍪尽案赣H的話”）齊讀。
5、此次事件之后，作者有了怎樣的收獲？
�。ǔ鍪揪渥樱阂粭l時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）
這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。
師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發現。
學習（12——13段）
1、提出自學要求，學生自讀字悟。
�。�1）我的計劃是什么？
�。�2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？
（3）解決困難后的收獲是什么？
（4）是誰指引了我成功的方向？
2、學生反饋，交流合作。
3、總結：條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。
�。ㄋ模�、拓展實踐
1、學了這篇課文，你的感觸是什么？你有沒有類似于作者的經歷？
同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。
2、（出示課件）
觀看一個同齡人的讀后感。
3、送上老師的一段話：
成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
五、嘗試運用
1 、學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2.班級交流。演讀課文。
六、拓展總結
同學們寫得真好！父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！
七、板書設計：
通往廣場的路不止一條
與眾不同
成功
自信
夢想
勇氣
目的地
行動
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實，耐人尋味，學生很愿意學。
在教學時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設疑，要求學生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中，激發他們學習的愿望，培養他們自主學習的能力。在老師稍做點撥后，學生們基本上能理清文章的敘事思路，對文章內涵有了大致的認識。在此基礎上，我讓學生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時，先讓學生想象“登高望遠”的情景與感受，再聯系課文中父親的教導談認識，再結合生活中自己看到或者聽到的一些現象發表看法。這樣，學生對文章所要闡述的道理進一步加深了理解。這篇課文無論是謀篇布局，還是敘述事件的語言，學生還是能夠理解和接受的，但是里面也有一些含義深刻、難以理解的句子，在今天的課堂上，我就緊緊抓住“文中哪些地方給你留下了深刻的印象？”把學習的主動權交給學生，真正做到讓學生成為學習的主人。通過學生自己學習，自己理解的過程，我發現，當孩子學習語文的積極主動性一旦被切實有效地調動起來，往往會產生預想不到的精彩。教學時，我精心選擇了五個含義深刻的句子對學生進行引導幫助理解。通過抓關鍵詞語的品味讀，學生也的確在閱讀過程中體現出了對文本的感悟 ，并在朗讀中表達了出來。在教學中，采取和孩子們探究的學習方式，給孩子一定的學習空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。我通過激發學生興趣，幫助學生認識自主學習的意義，由此引導學生自主學習，收獲頗豐。在課后，把在課堂上進行訓練的內容作為小練筆作業留給了學生，讓學生“寫下面對困難時心中正想說的話 ”。我想這樣也會起到對學生進行教育和啟發的作用。
在本課教學中，發現自己在平時教學中有兩點做得不夠好：
1、不會利用教材指導學生學習好的寫法。如，本文選材恰當，詳略得當，我在教學中沒有針對課文的表達特點，指導學生學會圍繞文章的題目或文章要表達的思想感情來寫事，也沒有指導學生學習作者在一篇文章中寫兩個相同的事例時，要一個詳寫，一個略寫，這樣才詳略得當。
2、交流練筆時指導不到位。如，在本次練筆交流時，有的學生能根據對文本的理解舉一反三，想到了做數學題時有多種方法可以解決，把對本課的思想認識拓寬到在學習上，生活小事上的認識，雖然事情小，但卻同樣體現了這個道理，更有說服力，當時我就沒有及時的表揚這些學生選材好，讓學生明白寫作文時越是小事越能讓人信服。
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇7
教學目標：
1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、
“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
3、能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。
重點難點分析：聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
教學過程：
一、質疑激趣，導入新課
1、提出話題，思考通往之路：
同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發來學校，你知道可以走那條路嗎？看來，從家到學校的路不止──（一條）板書：路不止一條 越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
2、今天，我們來學習一篇新課文。補充板書：通往廣場的路不止一條（齊讀課題。）
二、自讀課文，整體感知
學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？交流。
三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思
1、理解“路多”：師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）
師：誰能用自己的話來說說看到的景象？ 課件展示圖片幫助理解。
師：其實，用更簡潔的一句話說，就是──通往廣場的路不止一條。（讀出路多）
師；用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。指導朗讀：讀出通向廣場的路的“多”。
2、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？ 出示： “通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”
�、� 說清意思：師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清楚些嗎？
�、� 指導不同語氣朗讀。（和藹的；語重心長的；）
四、品讀二、三段，深入理解
1、提煉概括： 師：“我”一直牢記父親這樣的教導。（再次朗讀）你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎？請大家自己默讀二、三兩段，看看這739個字中，你會選哪個詞語來概括？（與眾不同的；……）
師：聯系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實是說通往什么的路不止一條？（夢想；目的地；成功；幸�！�
2、學習第二段：師：好，就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。交流。
�、� 突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作、出售時裝呢？師：你在問誰呢？你其實是想告訴自己什么呢？就改成剛才的說法好不好？（體會興奮、激動、驚喜的感覺。）師：為什么說這是與眾不同的呢？為了成為時裝設計師，別人怎么做，我想怎么做呢？小結：難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。
�、� 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
⑶ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景？目光移到時裝店外，你又看到了什么？ （指導多元朗讀。）
師：時裝像河流一般。你又想到了什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
師：時裝像河流一般。你又想到了什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
師：你認為這與眾不同的想法與取得成功（或實現夢想）之間還需要什么？請你聯系這一段的上下文，仔細思考。
3、學習第三段：
師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，聯系上下文，說說自己的體會。和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
五、課堂練筆，感悟生活
或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈；或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說……請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。交流，評價。
六、拓展總結
同學們說得真好！父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇8
教學目標
1.認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
教學重難點 引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學方法：自瀆自悟
教學準備
1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2.教師制作課件。
課時安排：1課時
一、激發興趣，導入
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1.這篇課文主要講了什么？
2.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3.同學之間交流對詞語的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。
大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習，精讀感悟
1.師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
1.交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題：
①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、谖掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
�、軓拇�，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
�、萋撓瞪舷挛暮蜕顚嶋H，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
�。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）
五、拓展實踐
�。�1）假如時光已經飛速，現在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
�。�2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結
同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
教學反思：
這是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實，喻理于事，很容易被小學生理解接受。
在教學時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設疑，要求學生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點撥后，學生們基本上能理清文章的敘事思路，對文章內涵有了大致的認識。
在此基礎上，我讓學生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時，先讓學生想象“登高望遠”的情景與感受，再聯系課文中父親的教導談認識，再結合生活中自己看到或者聽到的一些現象發表看法。這樣，學生對文章所要闡述的道理進一步加深了理解。
為了加深并且拓展學生的思想認識，在品味課文的基礎上，我還有意讓學生想象：如果，你長大后沒有實現自己的理想，如何面對失��？如果你長大后實現了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你如何勸慰他？通過對這這一問題的廣泛討論，學生對“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解。
由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學過程中，我把教學重點確定在布置學生“自學課文”上，通過老師的引導，獨立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學流程凸現出學生的主導地位，因此學生的學習興趣濃厚，對課文內容的理解也比較深刻。
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇9
教學目標：
1、認識4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、知道我是怎樣克服遇到的困難的，感受作者的心情變化。
3、聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態度。
教學重點：
聯系上下文及生活實際，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。
教學流程：
�。ㄒ唬┛磮D導入
1.“條條大道通羅馬”知道什么意思嗎？諺語中的羅馬在哪呢？（意大利首都）那有一個有名的廣場——羅馬廣場，老師帶你們去看看。（出示圖）
你發現了什么？（有很多條路通往廣場）
出示課題：14、通往廣場的路不止一條。讀題。
（二）檢查預習，初悟文意
1、同學們預習了課文。能讀準這些字音了嗎？（出示詞語）指讀
�、倬S黛安太太午宴縫紉挑撥
（多音字tiǎotiāo挑水）
�、谠丛床粩嘟j繹不絕受用不盡與眾不同
有什么發現？學著說一說。不
出示積累：寶刀不老、取之不盡、百讀不厭、百思不解、堅持不懈
③垂頭喪氣大喜過望心靈手巧星羅棋布
�。ǔ鍪菊n件：的我）請填入一個表示心情的詞，說說課文里講了的我，因為什么事。
�。ㄈ├砬迨录容^中“悟”道。
1、這是一篇略讀課文，在學習略讀課文時有一個好幫手——閱讀提示，快速默讀，看看有哪些要求？歸納出示：1.“我”遇到了幾個困難，是怎樣克服遇到的困難的？2.體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。
2.梳理事件。老師把第一個問題通過表格的形式呈現出來，請繼續讀課文，完成作業單。填好后和同桌說一說課文的主要內容。全班交流。
具體事例
困難
辦法
事件結局
趕織毛衣
維黛安太太一個人無法在兩周內完成
請了二十位心靈手巧的婦女幫忙
四十件毛衣順利交單
時裝展示
裁縫姑娘在另一家時裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成
舉辦一個不是成衣的時裝展
激發了客戶興趣，前來訂貨的人絡繹不絕
3.這兩件事中作者遇到困難后又獲得成功，最根本的原因是什么？
出示父親的話。出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”（生說，齊讀。）
4.作者在敘述這兩件事時有什么值得我們學習的表達方法。看看課文哪些自然段和第一件事有關？哪些段落和第二件事有關?
寫文章，做到有詳有略，才能寫好。板書：詳略得當
5.比較心情，領悟啟示意義。
要把文章寫得吸引人，關注心理活動也很重要。在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？讀4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教師根據學生交流隨機出示：
▲我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
為什么大喜呢？讀出這份喜悅。
▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。
讀出了什么？
①失望：從哪個詞讀出來？（垂頭喪氣）抓關鍵詞體會句子含義是一個好方法。
“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。讀出“我”的失望。
�、诟吲d，希望：從哪里讀出來？（猛然、一定）讀出這種感覺。
③從“猛然、一定”我們感受到作者已經找到另一條路了，你知道是什么嗎？試著用這個句式說說。出示；通往廣場的路不止一條。假如，就！
▲從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（喜上眉梢）
這一句沒有直接體現心情的詞，你能送一個詞嗎？失望過后，能獲得成功，這是何等的喜悅��！讀出這種喜悅。
總結：幾次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。通過心情變化的描寫可以讓讀者感同身受，這種寫法我們也可以學習。一起讀讀這幾句話，讀出心情的變化。
4.在第一件事中作者獲得了成功，第二件事中父親的話又給作者什么啟示呢？
出示：對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？
通往廣場的路不止一條。假如，就！
試著用這個句式說一說。
5.總結：是啊，正因為作者有詳有略，關注心理活動的描寫，所以文章寫得吸引人，讓我們深深的感悟了道理。此時此刻，對這句話你還有更深的體會嗎？
�。ò鍟簭V場＝生活目標；路＝方法）在這里廣場就像是成功，路就像一個個辦法，取得成功的辦法不止一個。一起讀讀這句話并將它的含義銘記在心里。（指板書生齊讀）
四、感悟寫法，提取生活歷程練筆，升華啟示
1、師：其實作者的一生就能直接體現這句話，（出示作者簡介）從作者的經歷你想到了什么？
（指名說，作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證�。�
2.師：同學們，你的生活中肯定也遇到過困難，當你解決不了時，你有沒有想到別的辦法解決？最后成功了嗎？誰來說一說。
（生練筆，師巡。集體交流。）
五、總結。
父親告訴我：通往廣場的路不止一條
作者用她的一生證明：通往廣場的路不止一條
相信今后當我們遇到困難時一定也會想起：通往廣場的路不止一條
板書：通往廣場的路不止一條
↓有詳有略
取得成功的辦法不止一個心情變化
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇10
教學目標：
1.認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導我的話。
3.領悟通往廣場的路不止一條的深刻含義，樹立積極奮進的生活態度。從中感悟作者的人生態度。
教學重點：
引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。
教學難點：
引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。
課時安排：
1課時
教學方法：
自讀自悟
教學準備
1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2.教師制作課件。
教學過程：
一、 話題導入，激發興趣
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
「俗話說：良好的開端是成功的一半。新課導入，即溝通新舊知識之間的內在聯系，又促進知識遷移，對教學效果有直接影響。」
二.初讀課文，感知內容。
1.自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內交流讀書體會。（可在書上做上記號）
（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）
2.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3. 學生讀后交流，對詞語的理解。
交流預設：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環抱：圍繞，多用于自然景物，如群山環抱。
大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇11
說教材
《通往廣場的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條�！苯o了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難。當再一次沖破艱難險阻、經歷了苦難之后，通往廣場的路就又多了一條。
說教學重點、難點
重點是引導學生有感情地朗讀課文，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態度。理解內容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞語的理解不作為重點，
說教法
自讀自悟、討論交流法
本課為略讀課文，應以自讀自悟為主。根據葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。
說教學的大體步驟
1、學生參照閱讀連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容。
2、抓住以下四個重點問題交流：
（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？
（2）引導理解欣賞重點句子
① 通往廣場的路不止一條，生活也是這樣。
② 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
�、� 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
�、� 父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
（3）體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。
（4）適當引導，聯系生活實際。
“通往廣場的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學生年紀還小，但生活中也會遇到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯系自己的生活經歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。
《通往廣場的路不止一條》隨堂練習 篇12
《通往廣場的路不止一條》這篇課是美國的作家伊爾莎·斯奇培爾莉寫的一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。
文中“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣�！边@句話給了我們人生極大的啟示。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。
那作者所走的是一條怎樣的路呢?我預設了這樣的問題，讓學生再次讀課文，帶著問題邊讀邊思，學生可以根據自己的閱讀想到的，也可以是從文中找到的詞語，我根據學生的回答適當加以引導，關注到課文中的關鍵詞�！拔摇焙髞硭e的兩個例子，完全可以充分說明這一點。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人在這條路不通，走那條路;如走那條再不通，可走另一條路，只有不斷探索，才能逐步接近目標，最后走向成功的'。
“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”是對建構主義思想的形象寫照。建構主義強調學習是多元化的，事物的復雜性、學生的差異性，使每個學生對知識意義的建構是不同的。新課程改革所倡導的語文教學，強調閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，教學中要創造學生與文本對話的機會，從而達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界。