《這兒，原來是一座村莊》教案（通用14篇）
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇1
教材分析
《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。這篇課文是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過一座村莊（深圳特區(qū)）昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
全文一共有8個小節(jié)，它借詩歌的形式，用優(yōu)美生動的語言寫了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3～7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌黨的改革開放、富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
學生狀況分析
我校良好的教學條件，先進的教學設施給教育、教學注入了新的活力。學生大多家庭條件比較優(yōu)越。由于年齡小，對改革開放以來家庭的變化以及社會的發(fā)展感受不深，缺乏生活、情感的體驗，所以對這首詩歌內(nèi)容的整體把握及情感的體悟會相對困難些。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2.反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
3.學習 “灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺茫”、“晨曦”、“煥然一新”等詞語。
4.引導學生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。
5.找出文中運用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導學生聯(lián)系上下文及具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。
教學重難點
1.反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
2.引導學生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。
教具準備
教師準備多媒體教學課件。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂為《春天的故事》）
深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說） 現(xiàn)在的深圳是一個繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟特區(qū)。可是以前的深圳是什么樣子你知道嗎？
2.是啊，這兒，原來是一座村莊！今天我們就來學習這首詩歌。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字、詞語的掌握情況。
（1）課件出示詞語，學生認讀。
困擾 渺茫 晨曦 邊陲 面龐 翩翩起舞 煥然一新
（2）重點指導“曦”、“渺”的寫法。
3.指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？可以分為幾部分？
4.讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。教師適時點撥指導。
5.學生提出自讀時不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
三、感受“昨天的貧窮落后”。
1.輕聲讀課文，思考：昨天，小村莊是什么樣子？
2.誰能說一說，這座村莊原來是什么樣？你能用一個詞語概括一下村莊原來的樣子嗎？（貧窮落后、一貧如洗、偏遠閉塞）
3.默讀課文的第一、二小節(jié)，邊讀邊想：昨天這一座村莊是怎樣的貧窮落后的狀況？它給人們帶來了哪些困擾？劃出有關(guān)的句子和詞語。
4.學生匯報。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
5.詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐）。
6.你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？“一擔擔搖晃的夕陽”指的是什么？（讓學生體會當時人們用水的不便，路途的遙遠）。
7.省略號起到了什么作用？還省略了什么？結(jié)合插圖，想象當時村莊貧窮落后的面貌。（茅屋低矮破舊、人們衣衫襤褸、生活困苦不堪、道路塵土飛揚……）
8、指導朗讀。運用一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文的第一、二節(jié)。（讀出人們的無奈、貧窮的感受。）
四、體會“今天的日新月異”
1.原來的村莊給你留下了什么印象？（板書：昨天 貧窮落后）
2.現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀課文，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。
3.引導學生體會第三小節(jié)。
（1）通過“呵、超出、只不過奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。
（2）這一節(jié)在全文中起到了什么作用？
4.過渡：詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習第4～7小節(jié)。
（1）你喜歡哪個小節(jié)就把那個小節(jié)多讀幾遍。邊讀邊想：通過讀，自己知道了什么？讀后可以與同學交流交流。
（2）學生匯報讀書的收獲。你從哪知道的？用書上的話來回答（指名學生回答，回答到哪就指導哪個小節(jié)的朗讀。）
（3）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家村莊發(fā)生的巨大的變化。指名朗讀第4小節(jié)，評價。
（4）是啊！村莊的變化遠遠超出了我們的想象。泥濘不堪的土路變成了高速公路；高大寬敞的廠房代替了低矮破舊的土屋；歡聲笑語彌漫著兒童樂園；彩燈噴泉把城市裝點得宛如人間的天堂……村莊還會有哪些巨大的變化？引導學生展開想象，回答。
（5）你能不能把自己想象的內(nèi)容模仿這一小節(jié)的句式再寫幾句。（略）
（6）這一小節(jié)，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名讀。（讀出驚喜、贊嘆的語氣）
5.教師過渡：舊貌換新顏！村莊的生存環(huán)境徹底地改變了，那么生活在這片土地上的鄉(xiāng)親們，他們又有什么改變呢？學習第5～7小節(jié)：
（1）鄉(xiāng)親們有什么變化呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。
（2）想一想你在讀的時候仿佛看到了什么？和小組同學交流交流，學生交流后回答。（人們投資辦廠，與外商談判、洽談業(yè)務，學習科學文化知識，用知識充實頭腦、業(yè)余文化生活豐富多彩等）
（3）真是一個偉大的奇跡！人們告別了貧困，放眼世界，開拓進取，從儀表到心靈都煥然一新。
（4）讀到這里，看到這些，你有什么感受？（驚喜、快樂、幸福……）那就讓我們把這份快樂、幸福送給別人吧！在小組里嘗試讀一讀。
（5）指名同學讀、賽讀、引讀、配樂讀。
6.是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。
（1）這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？
（2）引導學生想象深圳人（自己）的現(xiàn)在─將來，加深對現(xiàn)實社會的了解，對未來生活的美好憧憬。
7.展示讀自己最喜歡的小節(jié)，讀出自己的感受，嘗試背誦下來。
五、拓展積累，升華情感
1.教師激qing總結(jié)：是啊！無論是經(jīng)濟、城市建設還是人們的生活都發(fā)生了翻天覆地的變化。深圳似乎只在一夜之間由一個默默無聞的小村莊蛻變成了摩天大樓林立的現(xiàn)代繁華城市。深圳是現(xiàn)代中國發(fā)展的一個奇跡，一個縮影，是一個看得見、摸得著的神話！那么深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？
2.播放：《春天的故事》。這首歌歌唱的是鄧小平和改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放、黨的富民政策，也許深圳以及其他城市鄉(xiāng)村，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一起隨著優(yōu)美的音樂走進春天，去聆聽春天的故事吧！齊唱歌曲。（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）
3.作業(yè)：
（1）閱讀《中國一日》，深刻體會改革開放給中國帶來的巨大變化。
（2）從自己身邊的生活入手，找找“變化”。
這兒，原來是一座村莊
翻天覆地、煥然一新
昨天—現(xiàn)在
改革開放
教后反思
要上好一堂課，我認為重要的是把握好教學目標，把握好教和學的過程。因此，我們必須花力氣，下功夫?qū)毯蛯W的過程做鍥而不舍的探索，以求語文課堂教學主動、高效。
教和學過程的探索，我認為教學的總體設計要最大限度地適應全體學生、滿足全體學生的學習能力和學習需求；度尊重、充分體現(xiàn)學生在整個學習過程中的主體地位，努力創(chuàng)設民主、和諧、愉悅的學習氛圍，有意識地引導學生不斷學習的自覺性、自主性和創(chuàng)造能力；在教學過程中，學習主體學生和教師主導之間是共生共存的。教師必須以教科書為憑借，把學生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和教師的教學機制、教學境界有機地聯(lián)接、和諧地統(tǒng)一起來。這樣的教學教師就不僅僅是告訴學生知識，而是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維、朗讀、合作等能力，真正使課堂教學活動過程與教育教學新理念緊密結(jié)合，實現(xiàn)教學目標。本課教學運用看、讀、悟、想、議、說、唱等方式，引導學生積極與文本進行心靈對話，以理解內(nèi)容，體會情感，積累知識。在民主、寬松、和諧的氛圍中，學生的思維得到了發(fā)展，語文素養(yǎng)得到了提高。
本課教學中，我特別重視朗讀的訓練。朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學生語言的感受力、品評力的有效手段。教學中，我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解、運用、積累結(jié)合起來。讓學生在自由讀、輕聲讀、想象讀、默讀、賽讀、引讀中探究、感受村莊的巨大變化。這樣，教師減少了許多煩瑣的講解，學生樂學，學習興趣得到了培養(yǎng)，朗讀訓練也達到了較理想的效果。
為了進一步升華學生的情感，提升學生對改革開放政策的認識，對改革開放總設計師鄧小平的了解，我在課末設計了兩個環(huán)節(jié)。一是讓學生欣賞、哼唱歌曲《春天的故事》，引導學生談話交流歌曲中所歌頌的人物——鄧小平以及改革開放政策，學生熱情高漲，情感達到了高潮，由此對黨的改革開放政策和鄧小平的豐功偉績有了更深刻的認識。二是設計了一道作業(yè)，閱讀新聞《中國一日》以及找找身邊的“變化”。這樣做既實現(xiàn)了單元學習內(nèi)容的整合，又能使學生進一步體會改革開放給中國方方面面帶來的巨大變化，深刻地體會時代的突飛猛進，日新月異！
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇2
教學目標：
1、是引導學生理解課文內(nèi)容；
2、學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；
3、理解課文中的詞語，找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。
4、反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
教學過程：
第一課時
（一）導入板書課題
（二）自讀
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？
4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
（三）品讀-
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？
4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。
6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？
8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？
（四）總結(jié)----拓展與延伸
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？播放：《春天的故事》
第二課時
教學過程：
（一）回顧原文
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗，談談自己的體會。
（二）鞏固生字
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇3
一、 教材分析
《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。
《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情
二、 教學目標
知識和技能：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。
情感態(tài)度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
三、教學設計
第一課時
（一）導入----調(diào)動學習熱情
同學們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，的經(jīng)濟特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。[板書課題]
（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。）
4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
（三）品讀----理解與感悟
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達效果。）
4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。）
通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？
6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）
8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？
四、總結(jié)----拓展與延伸
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是*、改革開放政策。如果沒有*同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
五、作業(yè)：課下了解改革開放的總設計師*同志的豐功偉績。
第二課時
（一）回顧原文
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗，談談自己的體會。
（二）鞏固生字
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。
五、板書設計
這兒，原來是一座村莊
翻天覆地、煥然一新
昨天——————————現(xiàn)在
改革開放
深圳簡介：深圳位于中國南部沿海，毗鄰香港，是中國第一個經(jīng)濟特區(qū)，面積1953平方公里，常住人口550多萬。深圳屬*帶海洋氣候，具有濃郁的現(xiàn)代濱海城市特色，常年陽光普照、繁花似錦。近年來，深圳先后被中國政府和國際有關(guān)機構(gòu)評為"國際花園城市"、"優(yōu)秀旅游城市"、"國家園林城市"，"環(huán)境保護全球500佳" 建市僅20多年，深圳由一個邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座經(jīng)濟繁榮、法制健全、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的現(xiàn)代化城市。深圳是個移民城市，中西文化在這里融匯交流，從而形成了獨具特色的文化氛圍。分布在城市中的關(guān)山月美術(shù)館、何香凝美術(shù)館、深圳大劇院、深圳書城等各具特色。將于20xx年下半年投入使用的深圳音樂廳達到國際一流水平。深圳的文藝活動精彩紛呈，“國際水墨畫雙年展”、“大劇院藝術(shù)節(jié)”等在海內(nèi)外都有較大的影響。深圳青年藝術(shù)家李云迪獲得第十四屆肖邦國際綱琴比賽第一名。位于深圳龍崗區(qū)的大芬村是遠近聞名的“油畫村”，小小的村子里有100多家油畫公司、700多間畫廊以及20xx多名畫家，每年創(chuàng)作出大量的油畫銷往世界各地。深圳將發(fā)揮現(xiàn)有的文化優(yōu)勢，建設“兩城一都”，即建設圖書館之城、鋼琴之城和設計之都。
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇4
教學目標
1、掌握本課的生字新詞，并積累詞語，注意易錯字，區(qū)別形近字。
2、反復誦讀詩歌，了解詩中描述的一座村莊（深圳）人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
3、引導學生找出詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處。
教學過程
一、，導入，揭示課題
1、 同學們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]
2、 看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。[板書課題]
3、簡介時代背景。（了解深圳的過去、現(xiàn)在的剪影，老師同時作一個概括介紹。）
（理解“昨天”）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，把不認識的字詞，畫出來，自己解決或在小組內(nèi)互幫互學。
2、交流匯報自學情況。
重點了解“困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝天”等詞
3、抽學生分節(jié)的朗讀。
4、讀后互評。（淺層評價是否讀準確，讀響亮等）
5、齊讀全文，思考，這首詩主要講了什么？
（學生交流，同時梳理出文章思路，板書：昨天、今天）
三、品讀課文，體會內(nèi)涵
1、誰愿意把1、2小節(jié)讀給大家聽聽呢？（學習1—2小節(jié)）
2、互評，說說讀得好的理由，讀不好的又該怎么讀呢？說說理由。
（同時，在讀中理解內(nèi)容，并找出描寫小村莊模樣的句子。
板書：貧窮落后、勞作、博物館、打滾、挑水。）
3、指導朗讀。
第一節(jié)：貧窮落后/困擾著/人們
現(xiàn)代文明/是那樣/遙遠/渺茫
第二節(jié)，回憶昔日的家鄉(xiāng)，要讀出濃濃的鄉(xiāng)情。
4、學生用多種形式，有表情地朗讀。
5、提問：后來，小村莊發(fā)生了怎樣的變化呢？（學習3—7小節(jié)）
（1）讀3—7小節(jié)。
（2）找出發(fā)生變化的句子讀一讀。（教師據(jù)生發(fā)言引導學習相應的小節(jié)）
重點抓住：
第3小節(jié)：“短短幾年”，“奇跡般改變”，體會變化之神速與開篇說的“昨天”對照，體會出“深圳”變化的時間快、變化大。朗讀時抓住“超出”、“只不過”、“奇跡般”等詞，體會詩人的驚喜、贊嘆之情。
第4小節(jié)：抓住第一、二句以對比的方式寫出了村莊過去和現(xiàn)在城市的變化大。
第5小節(jié)：朗讀時，要注意3個問號要逐漸加強語勢，而最后一句，要用重音讀“不”，讀出肯定的語氣。
6、原來的一座小村莊短短幾年就變成了繁華的大都市，是什么原因讓它有如此的變化呢？
7、學習最后一段。
（1）讀最后一段。
（2）理解：“春燕”指誰？“描繪著美好春光”，體會改革開放帶給特區(qū)的巨大變化。
四、拓展延伸
1、看錄相，前進中的家鄉(xiāng)——樂從鎮(zhèn)的昨天和今天的不同。
2、談談一年前的樂從與今天的樂從的變化。
3、展望未來的樂從。
五、練一練、寫一寫
讀“語文天地”中的寫一寫。
六、板書設計
這兒，原來是一座村莊
翻天覆地、煥然一新
昨天——————————現(xiàn)在
改革開放
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇5
最近聽了一位老師教學《這兒，原來是一座村莊》一課，我看了他對第一部分體會村莊貧窮落后這一部分的教學后，有了自己一定的體會。片段如下：
師問:這座村莊原來是什么樣的呢？
學生回答：這座村莊原來是貧窮落后的。
師問：從哪些地方看看出來的呢？
學生從第二小節(jié)中找到答案，各抒已見，進行了相應的回答。教師適時指導朗讀。然后就進行了下一環(huán)節(jié)的教學。
聽課后，我反復琢磨，覺得對于這一問題的理解學生，還可以這樣處理可能會更好。問問學生讀了這一部分，你能用一個詞說說當時人們生活的這座村莊是怎樣的嗎？學生會很輕易地找到“貧窮落后”一詞。讓學生理解一下這個詞的意思，再深入體會，“從哪些地方能夠感受到它的貧窮落后呢？”學生會說：“晨曦中阿爸在田間勞作，那么早就起來干活，很辛苦，還用鋤頭耕地，說明當時的貧窮落后。”此時引導學生觀察書上插圖，看著阿爸在田間老作，此時你仿佛看到了怎樣的畫面。學生可能會說阿爸天剛剛亮就起來勞作，可能很晚才能回去，用著鋤頭這樣落后的生產(chǎn)工具，一天下來會有多勞累。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”只見父親揮汗如雨，豆大的汗水滴落到土地上，辛苦了一天卻沒有耕多大的地。日復一日，年復一年的工作。現(xiàn)在的農(nóng)民有了現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，翻地，撒種、收割全靠機械化作業(yè)，既省時又省力，還會獲得更大的經(jīng)濟價值。這樣的生活，當時的人們想都沒想過。兩相對比，學生就感受到當時的貧窮落后。然后引讀句子，“貧后困擾著人們，現(xiàn)代文明是那樣遙遠渺茫。”然后再讓學生找句子匯報，“煙霧里阿媽煮飯在灶旁，小孩子在稻草堆里打滾，姑娘從西邊挑回一擔擔搖晃的夕陽，……”此時你仿佛看到了怎樣的畫面，聯(lián)系插圖想象。再比較現(xiàn)在，我們的媽媽做飯的條件，我們生活的條件，我們娛樂的環(huán)境設施體會。一次一次復沓到“貧窮落后困擾著人們，現(xiàn)代文明是那樣遙遠渺茫。”這句話。學生在想象、對比中體會、朗讀，加深了對貧窮落后的理解。
這樣處理學生會為課堂的主人翁，而教師則成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現(xiàn)了以學生為主，讓學生在課堂中交流、體會、朗讀…… 。教師只是在規(guī)范學生學習行為，作了適當?shù)匾龑АW生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟。也在讀中重視語文的熏陶作用，注意教學內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學生的獨特體驗。注意不脫離語文學科的特點，將價值觀的引導與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。適當對教學內(nèi)容進行拓展，他們的生活還可能是什么樣的？理解省略號的用法，尊重學生的獨特體驗。
這樣一個片段，讓我感受到新課程、新理念導引下的語文教學還有許多東西要我們?nèi)ヌ骄浚嵺` ……
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇6
《這兒，原來是一座村莊》教學反思
《這兒，原來是一座村莊》是一首現(xiàn)代詩，它的節(jié)奏和韻律都很美，詩歌的內(nèi)涵十分豐富，通過以深圳的縮影反映我國改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。我在教學時，抓住了以下幾點，教學效果很不錯。第一，以歌曲《春天的故事》開課，在優(yōu)美的歌聲中欣賞現(xiàn)代化的大都市——深圳，使學生對深圳的繁榮景象及現(xiàn)代文明有了最初的感知了解，同時，以“你們喜歡這首歌嗎？想了解它什么信息？”一問，讓學生思考討論，從而了解了深圳特區(qū)改革的時代背景，在潤物細無聲地揭示課題的同時，為理解詩歌最后一節(jié)“改革開放給他們插上翅膀”這樣內(nèi)涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎，埋下了伏筆。第二，緊緊抓住讀的教學，用引讀、誦讀，仍至于每詞、每句的體會反復讀，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開放給深圳帶來的可喜變化。第三，結(jié)合家鄉(xiāng)實際，拓展家鄉(xiāng)的實際，讓學生體驗。我在教學完詩歌之后，讓學生看錄相，用家鄉(xiāng)正在修鐵路的昌明鎮(zhèn)和剛被命名為“中華布依第一寨”的音寨村的巨變作為資源，引入課堂，結(jié)合課文，進行比較，然后，再鋪開全國發(fā)展中的地方還有好多好多。這樣，學生真切地感受到了家鄉(xiāng)在變化、深圳在變化、國家在變化，越變越繁榮，越變越富強，這都是黨的改革開放的好政策所帶來的結(jié)果，從而真正達到了此課教學的目的。
以讀為本 以讀促寫(《這兒，原來是一座村莊》教學反思)
朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學生語言的感受力、品評力的有效手段。教學中，我比較重視朗讀的訓練。我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解、運用、積累結(jié)合起來。讓學生在自由讀、瀏覽讀、想象讀、默讀、引讀中探究、感受村莊的巨大變化。這樣，教師減少了許多煩瑣的講解，學生樂學，學習興趣得到了培養(yǎng)，朗讀訓練也達到了較理想的效果。
讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)的中國語文教學的精華之一，是提高學生的讀寫能力，特別是提高學生習作能力的一條好路子。西漢著名的辭賦學家楊雄曾云“能讀千賦，則善為之矣！”唐代大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。《這兒，原來是一座村莊》這篇課文的對比寫法是個非常成功的描寫變化的例子。針對教材特點，教學本課時，我把著眼點不單放在了培養(yǎng)學生的閱讀能力上，而是將培養(yǎng)學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生的習作能力緊密地結(jié)合起來，讓學生不僅學到了語文知識，更學到了習作方法，促進了知識向能力轉(zhuǎn)化。如課前根據(jù)題目對內(nèi)容的猜測，培養(yǎng)了學生的選材能力；課上，尋找概括課文的詞語，看看作者如何寫具體，想想作者如何把原來與現(xiàn)在銜接，教給了學生利用過渡句讓文章連貫，利用先概括后具體的方式進行構(gòu)段；課后，利用本文所學到表達方法說說本節(jié)課自我變化，達到了學以致用的目的。
但是，由于教師缺少激qing，缺乏強硬的朗讀指導基本功，由于學生讀書基本功也欠佳，因此課堂上僅有幾人讀得有感情。另外，仿寫的訓練似乎也沒起到預期效果，這是因為給予學生構(gòu)思的時間短，師生之間相互不適應所致。
什么時候能讓多數(shù)人動起來，什么時候又能讓多數(shù)人有收獲呢？是否無期，實在難說。
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇7
《這兒，原來是一座村莊》教學反思
學生是語文學習的主人，對一年級的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，力爭營造一個親切，愉快的課堂。
我在閱讀教學《這兒，原來是一座村莊》一課時，在新課導入時，由故事引入，設計富于童趣的卡通動畫，讓學生們更好的理解課文，如在上課伊始，我讓學生看圖片，然后問大家 “ 這什么地方？你有什么問題想問嗎？ ” 話音剛落，同學們紛紛舉手回答，而且說得很完整，聲音洪亮，于是我抓住他這一閃光點及時表揚和鼓勵。此時他向我微微一笑，我也向他點頭微笑，從這一笑中使我感覺到，在教學中把笑意寫在臉上給學生的第一印象是親切，愉快，學生對我也極愿親切，自然而然地形成一股內(nèi)在的親師感。用含笑眼睛注視學生，會使學生放棄戒備心理，造成一種融洽的氣氛。學生智慧的火花一定會綻放。
《這兒，原來是一座村莊》教學反思
《這兒，原來是一座村莊》是五年級上冊第三組“變化”主題單元的第一篇主體課文，是一首敘述性詩歌。詩歌以“我”的口吻，以深圳特區(qū)這個“小山村”作為中國大社會的縮影，通過一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來，我國發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)作者對改革開放以后變化的贊嘆之情。
這首詩豐富內(nèi)涵，要在教學中引導學生通過朗讀、誦讀，讀出美感，它節(jié)奏美、韻律美，朗讀時要體現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。在讀中進一步體會，才能讓學生通過一個“小村莊”的變化，理解國家的巨大變化，祖國現(xiàn)代化建設的偉大成就。
因此，教學中，我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解、運用、積累結(jié)合起來。讓學生在自由讀、輕聲讀、想象讀、默讀、賽讀、引讀中探究、感受村莊的巨大變化。這樣，不僅教師減少了許多煩瑣的講解，而且學生樂學，學習興趣得到了培養(yǎng)，朗讀訓練也達到了較理想的效果。
根據(jù)我班學生亟待提高寫作能力的迫切要求，我還將培養(yǎng)學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生的習作能力緊密地結(jié)合起來，讓學生不僅學到了語文知識，更學到了習作方法，促進了知識向能力轉(zhuǎn)化。如課前根據(jù)題目對內(nèi)容的猜測，培養(yǎng)了學生的選材能力；課上，尋找概括課文的詞語，看看作者如何寫具體，想想作者如何把原來與現(xiàn)在銜接，教給了學生利用過渡句讓文章連貫，利用先概括后具體的方式進行構(gòu)段；課后，利用本文所學到表達方法說說本節(jié)課自我變化，達到了學以致用的目的。
此外，本課教學中，我特別重視孩子們自主探究的學習。讓一張簡單的表格引領(lǐng)孩子走進課文深處。事實證明，這種能帶給孩子成就感的活動他們是樂于參加的。由于第一課時及課前預習時比較充分，所以學生在填表格時比較順利。匯報成果的過程，學生們也是踴躍舉手補充。可謂一節(jié)生動的語文課！
最后，為了進一步升華學生的情感，提升學生對改革開放政策的認識，對改革開放總設計師鄧小平的了解，我在課末設計了兩個環(huán)節(jié)。一是讓學生欣賞、哼唱歌曲《春天的故事》，引導學生談話交流歌曲中所歌頌的人物——鄧小平以及改革開放政策，學生熱情高漲，情感達到了高潮，由此對黨的改革開放政策和鄧小平的豐功偉績有了更深刻的認識。二是設計了一道作業(yè)，閱讀新聞《中國一日》以及找找身邊的“變化”。這樣做既實現(xiàn)了單元學習內(nèi)容的整合，又能使學生進一步體會改革開放給中國方方面面帶來的巨大變化，深刻地體會時代的突飛猛進，日新月異！
但是，由于教師缺乏強硬的朗讀指導基本功、學生讀書基本功也欠佳，因此，課堂上僅有幾人讀得有感情，在以后的課堂教學中，師生需共同加強，教學相長。另外，仿寫的訓練似乎也沒起到預期效果，這是因為學生的知識面太窄了，平時對國家、對時事的關(guān)注匱乏！
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇8
一. 學習目標：
1、學會本課3個生字，積累新詞。
2、通過學習這首詩，了解原來的一座村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活和經(jīng)驗，談談自己的體會。
3、有感情地朗讀。
二. 教學重點難點：領(lǐng)悟小村莊變化的根本原因，一是黨的改革開放政策，一是人的心靈。
三. 跟老師一起學：
1、練習朗讀課文。
范讀課文，創(chuàng)設情境。這首詩描寫了改革開放后，原來貧窮落后的村莊變得越來越美好，農(nóng)民的生活變得富裕起來。
2、自讀課文2遍，畫出生字詞。
灶 龐 煥
燥 寵 渙換
3、原來的一座村莊發(fā)生了怎樣的變化？小村莊過去是什么樣？
貧窮落后：泥濘的古道、破舊的土屋、阿爸在田間勞作、阿媽在灶旁煮飯、小孩子在稻草堆里打滾、吃水要從河里挑。朗讀第1、2小節(jié)體會。
4、小村莊現(xiàn)在變成什么樣？小村莊的農(nóng)民發(fā)生哪些變化？
修高速公路、建工廠、學習雜交水稻知識、業(yè)余生活唱歌跳舞。朗讀3、4、5、6節(jié)，讀出變化和自豪的感情。
5、小村莊為什么會變得這樣美好？結(jié)合自己的生活和經(jīng)驗，談談自己的體會。 （在黨的改革開放政策指引下，農(nóng)民從儀表到心靈都煥然一新，他們不斷學習新知識，探尋的目光已越出國界射向四方，改革開放政策給他們插上翅膀，昔日貧窮落后的小村莊變成了現(xiàn)代化的新農(nóng)村。）
6、是黨的改革開放政策以及人們的辛勤雙手使昔日貧窮落后的小村走上了富裕之路，農(nóng)民的生活越來越美好。
7、有感情地朗讀全詩。
8、哼唱《春天的故事》這首歌。
這首歌反映了深圳由原來的一個小村莊變成了現(xiàn)代化的大都市，歌頌了改革開放的總設計師鄧小平。
9、作業(yè)：
（1）學生自己總結(jié)：“日積月累”詞語：渺茫 、晨曦、邊陲、廠房幢幢、故土、翩翩起舞、煥然一新、昔日、面向黃土背朝天
詞語搭配：（泥濘）的古道 （破舊）的土屋 （熟悉）的面龐
（2）熟讀課文3遍。
《黃河象》
一. 教學目標：
1、了解科學家們假想的黃河象骨骼化石的來歷及假象的依據(jù)，培養(yǎng)想象力和學習科學知識的興趣。
2、能給課文分段，寫出第二段各層的提綱。
3、學會本課的生字、多音字及新詞。
4、朗讀課文，并能按照提綱簡要復述課文。
二. 教學重點、難點：
1、寫出第二段各層的提綱。
2、能按照提綱簡要復述課文。
三. 跟老師一起學：
1、誰知道陸地上最大的動物是什么？（象──陸地上最大的哺乳動物，體高3米。）你看到的大象是什么樣子？
2、解題：“黃河象”是生活在二百萬年以前的一頭真象。這具古象因發(fā)現(xiàn)于黃河流域，所以叫黃河象。
3、初讀課文，學習生字新詞。
讀課文。
自學生字新詞。
正音。如：骼、炙、橢、淤、
多音字：側(cè)（zhai）（ce）
重點指導字形：骼、炙、橢、淤。
4、掌握基本內(nèi)容，給課文分段。
5、按課后練習2的提綱給課文分段。
一（1） 二（2-8） 三（9） 四（10）
6、我們了解了課文的大致內(nèi)容，理清了課文的敘述順序，那么課文寫了哪些內(nèi)容？
這節(jié)課我們進一步來研究這幾個問題。
7、深入探究課文
學習第1自然段。
（1）靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標出來。
（2）重點句子：
a. 這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。
b. 前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c. 在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
d. 古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。
請孩子們一起讀讀課文，希望通過你們的讀能讓我們感覺出這是一具高大完整的黃河象骨骼。
8、這樣一具高大完整的象化石，為科學家假想它的來歷提供了依據(jù)。
9、以瀏覽方式學習第2－6自然段。
（1）采取瀏覽方式閱讀第2－6自然段，思考：科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的？閱讀思考之后，自己可以小聲地說一說。
（2）科學家從哪幾步假想了黃河象的來歷?
四層：
a. 當時的時間、氣候和地理環(huán)境。
b. 黃河象怎樣來到小河邊。
c. 老象失足落水的情景。
d. 黃河象是怎樣變成化石的。
天氣炎熱→來到河邊→陷進淤泥→變成化石（來歷）
10、學習第7、8自然段。
（1）默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的？科學家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些？
（2）兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。
11、想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？
12、今天我們學習了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學家們既生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。
資料：
1973年，中國西部甘肅省的幾位農(nóng)民在挖掘沙土時，忽然發(fā)現(xiàn)一段潔白的象牙。他們立即向當?shù)卣畧蟾妫髞碓诋數(shù)卣闹笓]挖掘下，化石終于全部露出：這是一頭大象的骨架，它斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭。
這具化石被命名為“黃河象”。它身高4米，體長8米，象牙長達2米多，好像兩把長劍，所以又叫劍齒象。劍齒象在幾百萬年前分布很廣，在外國也發(fā)現(xiàn)過它的化石。黃河象的骨骼化石，是全世界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼中最完整的一具。
據(jù)推測，在300萬年前，甘肅地區(qū)不像現(xiàn)在這樣干燥，到處有河流和湖泊。有一天，一只劍齒象在河邊飲水時，失足陷入泥潭之中，逐漸被泥沙掩埋，隨著時間的推移，泥沙堆積的越來越厚，因而它的骨骼得以完整地保存。而經(jīng)過復雜的地質(zhì)演變，這一地區(qū)被抬升為高原，黃河象得以重見天日。
黃河象化石是人們了解甘肅地區(qū)的古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。它在中國十分有名，中國小學語文教材中，就專門有一篇課文講述了黃河象的故事。黃河象化石目前陳列在北京自然博物館古生物大廳中。
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一、看拼音寫漢字。
hú lu kuī jiă gēn zōng
（ ） （ ） （ ）
zhàn lǐng dù jì zhēn chá
（ ） （ ） （ ）
yì shēng bù kēng
（ ）
二、給帶點的字注音
耷拉（ ） 寂寞（ ） 殷勤（ ）
汗流浹背（ ）
三、成語填空
面面（ ）（ ） （ ）（ ）棄甲 舉世（ ）（ ）
喜（ ）（ ）降 機（ ）算（ ） 狂轟（ ）（ ）
（ ）定自（ ） （ ）（ ）連天 血肉（ ）（ ）
人（ ）馬（ ） 莫（ ）其妙 得意（ ）（ ）
四、按要求寫句子
1、司馬懿親自帶領(lǐng)十五萬大軍攻打西城。 （更換帶點的詞）
（ ）
2、司馬懿見了丞相為什么退得這么快？（調(diào)換詞語的前后順序）
（ ）
3、諸葛亮使用空城計擊退司馬懿。（填上適當?shù)脑~語使句子表達得更具體）
（ ）
五、閱讀
（一）《燈光》選段：
半個小時以后，我剛回到團指揮部，戰(zhàn)斗就打響了。圍墻被炸開一個缺口，成了突破口。突擊連沖了出去，這時突破口沉寂了。原來后續(xù)部隊在黑暗里找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。在這危急的時刻，整個團指揮部的人都焦急地鉆出了地堡，向黑暗里望著。突然，黑暗里騰起一星火光，一閃，又一閃。這光雖然微弱，可是對在黑暗中尋找突破口的部隊，已經(jīng)夠亮了。靠著這微弱的亮光，戰(zhàn)士們沖了出去。突破口上又響起了喊殺聲。
后來才知道，是郝副連長點燃了那本書為后續(xù)部隊照亮了路，而自己卻因暴露了，被敵人機槍打中。
1、“危”在字典中有（1）不安全，跟“安”相反；（2）損害；（3）高的，陡的；（4）端正。為下列詞語中的“危”選擇正確義項。
危急（ ） 正襟危坐（ ） 危及生命（ ）
2、填上合適的詞語。
危急的 （ ） 焦急地 （ ）
近義詞：沉靜（ ） 顯露（ ）
反義詞：強烈（ ） 光明（ ）
4、“這危急的時刻”指________________________。除用“危急”來形容這個時刻外，還可以用__________、___________等詞語。
5、概括選文的主要內(nèi)容。
_____________________________________________
______________________________________________
6、選擇：用“√”表示。
選文中郝副連長用生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，表現(xiàn)了他：
（1）為了下一代能在燈下讀書，自己獻出了生命。（ ）
（2）舍己為人的高尚品質(zhì)。 （ ）
（3）沒辦法，只能用書來點燃。 （ ）
（二）《幽默的叫賣聲》節(jié)選：
住在都市里，從早到晚，從晚到早，不知要聽到多少種類多少次數(shù)的叫賣聲。深巷的賣花聲富于詩趣，可惜我們現(xiàn)在實際上已不怎么聽到。寒夜的“茶葉蛋”“細沙粽子”“蓮心粥”等等，聲音發(fā)沙，躺在床上聽著頗有些凄清。每種叫賣聲，差不多都有著（ ）（特殊 奇怪）的情調(diào)。
我在許多叫賣聲中，發(fā)現(xiàn)了兩種幽默家。
一種是賣臭豆腐的。每日下午五六點鐘，弄堂日常有賣臭豆腐干的，擔子的一頭是油鍋，油鍋里現(xiàn)炸著臭豆腐干，氣味臭得難聞。賣的人大叫“臭豆腐干！”“臭豆腐干！”神態(tài)自若。我以為這很有意思。“說真方，賣假藥”，“掛羊頭，賣狗肉”，是世間一般的毛病，以“香”號召的東西，實際往往是“臭”的。賣臭豆腐干的（ ）（竟然 果然）不欺騙大眾，自叫“臭豆腐干”，把“臭”作為口號標語，實際的貨色真是臭的。言行一致，名副其實，如此不欺瞞別人的事情，怕世間再也找不出了吧！
1、選擇合適的詞語填寫在括號里。
2、根據(jù)句意寫詞語。
諺語“說真方，賣假藥”和“掛羊頭，賣狗肉”意思就是（寫一個四個字的詞語）：___________。
3、選詞造句
“神態(tài)自若、言行一致、名副其實”這幾個詞語的意思你能理解嗎？請從中選擇一個詞語造句。
______________________________________________
4、回答問題。
作者為什么把賣臭豆腐干的人稱為幽默家？
【試題答案】
一、看拼音寫漢字。
hú lu kuī jiă gēn zōng
（葫蘆） （盔甲） （跟蹤）
zhàn lǐng dù jì zhēn chá
（占領(lǐng)） （妒嫉） （偵察）
yì shēng bù kēng
（一聲不吭）
二、給帶點的字注音
耷拉（dā） 寂寞（mò） 殷勤（yīn） 汗流浹背（jiā）
三、成語填空
面面（相）（覷） （丟）（盔）棄甲 舉世（無）（雙）
喜（從）（天）降 機（關(guān)）算（盡） 狂轟（亂）（炸）
（鎮(zhèn)）定自（若） （叫）（苦）連天 血肉（模）（糊）
人（仰）馬（翻） 莫（名）其妙 得意（洋）（洋）
四、按要求寫句子
1、司馬懿親自帶領(lǐng)十五萬大軍攻打西城。 （更換帶點的詞）
（司馬懿親自率領(lǐng)十五萬大軍攻打西城。 ）
2、司馬懿見了丞相為什么退得這么快？（調(diào)換詞語的前后順序）
（見了丞相司馬懿為什么退得這么快？）
3、諸葛亮使用空城計擊退司馬懿。（填上適當?shù)脑~語使句子表達得更具體）
（諸葛亮利用智慧使用空城計不費吹灰之力擊退司馬懿。）
五、閱讀
（一）《燈光》選段：
半個小時以后，我剛回到團指揮部，戰(zhàn)斗就打響了。圍墻被炸開一個缺口，成了突破口。突擊連沖了出去，這時突破口沉寂了。原來后續(xù)部隊在黑暗里找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。在這危急的時刻，整個團指揮部的人都焦急地鉆出了地堡，向黑暗里望著。突然，黑暗里騰起一星火光，一閃，又一閃。這光雖然微弱，可是對在黑暗中尋找突破口的部隊，已經(jīng)夠亮了。靠著這微弱的亮光，戰(zhàn)士們沖了出去。突破口上又響起了喊殺聲。
后來才知道，是郝副連長點燃了那本書為后續(xù)部隊照亮了路，而自己卻因暴露了，被敵人機槍打中。
1、“危”在字典中有（1）不安全，跟“安”相反；（2）損害；（3）高的，陡的；（4）端正。為下列詞語中的“危”選擇正確義項。
危急（1 ） 正襟危坐（4 ） 危及生命（2 ）
2、填上合適的詞語。
危急的 （時刻 ） 焦急地 （ 等待 ）
3、在文中為下列詞語找近義詞或反義詞。
近義詞：沉靜（寂靜 ） 顯露（顯出 ）
反義詞：強烈（ 柔和 ） 光明（黑暗 ）
4、“這危急的時刻”指后續(xù)部隊在黑暗里找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。除用“危急”來形容這個時刻外，還可以用緊急_、危險等詞語。
5、概括選文的主要內(nèi)容。
后續(xù)部隊在黑暗里找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副連長點燃了書為后續(xù)部隊照亮了路，用生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。
6、選擇：用“√”表示。
選文中郝副連長用生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，表現(xiàn)了他：
（1）為了下一代能在燈下讀書，自己獻出了生命。（ ）
（2）舍己為人的高尚品質(zhì)。（√）
（3）沒辦法，只能用書來點燃。（ ）
（二）《幽默的叫賣聲》節(jié)選：
住在都市里，從早到晚，從晚到早，不知要聽到多少種類多少次數(shù)的叫賣聲。深巷的賣花聲富于詩趣，可惜我們現(xiàn)在實際上已不怎么聽到。寒夜的“茶葉蛋”“細沙粽子”“蓮心粥”等等，聲音發(fā)沙，躺在床上聽著頗有些凄清。每種叫賣聲，差不多都有著（特殊）（特殊 奇怪）的情調(diào)。
我在許多叫賣聲中，發(fā)現(xiàn)了兩種幽默家。
一種是賣臭豆腐的。每日下午五六點鐘，弄堂日常有賣臭豆腐干的，擔子的一頭是油鍋，油鍋里現(xiàn)炸著臭豆腐干，氣味臭得難聞。賣的人大叫“臭豆腐干！”“臭豆腐干！”神態(tài)自若。我以為這很有意思。“說真方，賣假藥”，“掛羊頭，賣狗肉”，是世間一般的毛病，以“香”號召的東西，實際往往是“臭”的。賣臭豆腐干的（竟然）（竟然 果然）不欺騙大眾，自叫“臭豆腐干”，把“臭”作為口號標語，實際的貨色真是臭的。言行一致，名副其實，如此不欺瞞別人的事情，怕世間再也找不出了吧！
1、選擇合適的詞語填寫在括號里。
2、根據(jù)句意寫詞語。
諺語“說真方，賣假藥”和“掛羊頭，賣狗肉”意思就是（寫一個四個字的詞語）：表里不一
3、選詞造句
“神態(tài)自若、言行一致、名副其實”這幾個詞語的意思你能理解嗎？請從中選擇一個詞語造句。
答案：略
4、回答問題。
作者為什么把賣臭豆腐干的人稱為幽默家？
以“香”號召的東西，實際往往是“臭”的。賣臭豆腐干的不欺騙大眾，自叫“臭豆腐干”，把“臭”作為口號標語，實際的貨色真是臭的。這樣，他們的生意卻很好。因此作者把賣臭豆腐干的人稱為幽默家。
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇9
一、理解教材
《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。
《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，詩歌以 “我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
這首詩歌飽含著愛家鄉(xiāng)、愛祖國的深情。因此，可以引導學生反復誦讀，讀出現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、韻律美，進而體會詩歌的豐富內(nèi)涵，了解詩人對深圳特區(qū)、中國過去現(xiàn)在發(fā)生巨大變化的欣喜、贊嘆之情。
本課一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。
第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。
第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座 村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。
第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
二、 設計理念
《課標》指出，第三學段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”因此，本文的教學我選擇了“激qing導練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激qing導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。
三、教學目標
知識和技能：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。
情感態(tài)度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
四、教學重點、難點
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重難點有兩個：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生了解祖國，贊美祖國，贊美改革開放的感情；二是能進一步訓練學生了解詩歌，誦讀詩歌的能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了深度地挖掘。
《這兒，原來是一座村莊》教學設計
教學過程：
一、欣賞圖片，揭示課題
1.同學們，今天咱們要學習第三單元的課文，打開書，看看第三單元的主題及文章的題目。咱們先來學習第一篇文章。
板書：這兒，原來是一座村莊
2.簡短交流。出示一組深圳的風光圖片。你們喜歡這地方嗎？為什么？
[板書: 今天 大都市 繁華]
3.那么，深圳的過去如何？發(fā)生了怎樣的變化？是什么使它發(fā)生了如此大的變化？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，思考課文主要寫了什么？注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子，一會和大家交流。
2.再讀課文。重點了解“困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝”
3.抽學生分節(jié)的朗讀。出示：
過去的面貌
發(fā)生的變化
變化的原因
4.讀后互評。（淺層評價是否讀準確，讀響亮等）
5.關(guān)于朗讀詩歌的韻味，注重韻腳的讀法。簡單介紹韻腳。
6、學生練習，再指名讀……適當，適時地進行朗讀指導。
（三）品讀----理解與感悟
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達效果。）
4、原來的村莊給你留下了什么印象？
[板書：昨天 貧窮落后]
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。）
通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？
6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）
8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？
四、總結(jié)----拓展與延伸
拓展閱讀《中國一日》，了解改革開放給中國帶來的巨大的變化。
板書設計
這兒，原來是一座村莊
昨天 小村莊：貧窮
↓
改革開放
↓
今天 大都市：繁華
《這兒，原來是一座村莊》教學實錄
教學過程：
一、欣賞圖片，揭示課題
1.同學們，今天咱們要學習第三單元的課文，打開書，看看第三單元的主題及文章的題目。咱們先來學習第一篇文章。
板書：這兒，原來是一座村莊
2.簡短交流。出示一組深圳的風光圖片。你們喜歡這地方嗎？為什么？
(生:喜歡,因為這是一個繁華的大都市.)
(生:喜歡,因為它的繁華,象征著它的政治及經(jīng)濟的地位.)
(生:喜歡,很想去一睹為快.)
[板書: 今天 大都市 繁華]
3.那么，深圳的過去如何？發(fā)生了怎樣的變化？是什么使它發(fā)生了如此大的變化？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，思考課文主要寫了什么？注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子，一會和大家交流。
2.再讀課文。重點了解“困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝”
3.抽學生分節(jié)的朗讀。出示：
過去的面貌
發(fā)生的變化
變化的原因
4.讀后互評。（淺層評價是否讀準確，讀響亮等）
5.關(guān)于朗讀詩歌的韻味，注重韻腳的讀法。簡單介紹韻腳。
6、學生練習，再指名讀……適當，適時地進行朗讀指導。
（三）品讀----理解與感悟
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？
（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達效果。）
4、原來的村莊給你留下了什么印象？
(生:太破舊,太落后,太貧窮了!)
這么多的“太”,看來,,她的過去真不是一般的貧窮與落后.
[板書：昨天 貧窮落后]
誰來讀一讀這一部分?指名讀.
大家來評一評,她讀得如何?
生:我個人認為,應該帶著啟盼去讀,因為十幾年來一個模樣,人們過夠了苦日子,非常希望改變當前的狀況.
師:那你試著來讀一讀.
師:你來說說,她讀得如何?
能感覺到村里人的那種企盼.也能感覺出大家的厭倦.
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。）
生:我個人認為,應該帶著興奮的心情去讀,因為十幾年來一個模樣,人們過夠了苦日子,非常希望改變當前的狀況.
師:那你試著來讀一讀.
師:你來說說,她讀得如何?
能感覺到村里人的那種企盼.也能感覺出大家的樂于生活的美好情感.
通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？
6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。
生:村莊發(fā)生了翻天覆地的變化.
師:為什么要選用: “翻天覆地”這個詞語來形容她的變化?
生:因為一個以靠土地為生的小村莊,竟然能成為那么繁榮的都市,而且是在幾年之間,時間之短,變化之大,叫人有些不可思議.
師:說得真好,誰還能試著用新的詞語來形容她發(fā)生的變化?
生:煥然一新.
生:不可思議
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）
生:從人的變化.村莊的變化.
8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？
生:我想,因為春燕的到來,一定會是一派欣欣向榮的景象,而深圳人,正是用他們那執(zhí)著的,堅定的信念改變了這個村落,使得貧窮破舊的村落變成了一個繁華的大都市.
師:那這樣的美好的春光,會怎樣呢?
生:我想,會越來越好.
師:為什么?
生:因為勤勞的深圳人,對于小村莊的改變足以證明了改革開放的優(yōu)越性.國家實行改革開放,一定會使深圳越來越好.
四、總結(jié)----拓展與延伸
拓展閱讀《中國一日》，了解改革開放給中國帶來的巨大的變化。
《這兒，原來是一座村莊》教學反思
教學反思：
《這兒，原來是一座村莊》是一首現(xiàn)代詩，它的節(jié)奏和韻律都很美，詩歌的內(nèi)涵十分豐富，通過以深圳的縮影反映我國改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。我在教學時，抓住了以下幾點，教學效果很不錯。第一，以一組圖片開課，在優(yōu)美的樂曲中欣賞現(xiàn)代化的大都市——深圳，使學生對深圳的繁榮景象及現(xiàn)代文明有了最初的感知了解，同時，以“你們喜歡這地方嗎？為什么？” 一問，讓學生思考討論，在潤物細無聲地揭示課題的同時，為理解詩歌最后一節(jié)“改革開放給他們插上翅膀”這樣內(nèi)涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎，埋下了伏筆。第二，緊緊抓住讀的教學，用引讀、誦讀，仍至于每詞、每句的體會反復讀，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開放給深圳帶來的可喜變化。第三、閱讀《中國一日》了解國家在變化，越變越繁榮，越變越富強，這都是黨的改革開放的好政策所帶來的結(jié)果，從而真正達到了此課教學的目的。
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇10
教材分析
《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課,是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個 “小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
本課一共有7個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。
第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。
第3—6小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。
第7小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
教學目標：
1、認識生字。能正確、規(guī)范書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌優(yōu)美的語言。
3、了解深圳特區(qū)的發(fā)展變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。
教學重點：目標1、2、3
教學難點：目標2
教學過程：
一、激qing導入：
師：同學們，老師給大家唱首歌怎么樣？（師唱《春天的故事》）
歌曲中提到的老人知道是誰嗎？（鄧小平）
生或師簡介：如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。展示生搜集到的反映深圳的現(xiàn)代化的圖片或資料。
師：可是大家知道嗎？深圳原來只是一座小村莊啊！（板題）
二、檢測預習：
1、檢測課文預習情況，強調(diào)重難點字詞。
如：渺茫 邊陲 面龐 昔日
2、讓生男女生串讀課文，并思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。）3、學生提出預習時不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
三、品讀理解
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。
2、挑生把詩歌變成自己的語言來介紹深圳的過去，理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？感受詩歌語言的美，體會修辭手法的作用。
3、讓生結(jié)合句子補充省略號里的內(nèi)容。
詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）
4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？讓生默讀詩歌3----6小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。）
通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？
6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---6小節(jié)。
7、全班交流。4---6小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者 的內(nèi)容和情感。）
8、師：是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。
這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？
9、師總結(jié)：從深圳一城，我們看到了祖國改革開放以來翻天覆地的變化，我們?yōu)樽鎳姆睒s富強而驕傲，也更應該為祖國和家鄉(xiāng)的美好明天而發(fā)奮圖強。
三、根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。
四、鞏固生字
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
五、板書設計
這兒，原來是一座村莊
改革開放
昨天 ————————— 現(xiàn)在
貧窮落后 翻天覆地
村莊 煥然一新
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇11
一、談話導入:
同學們，看看屏幕上打出的這兩張圖片，你能用什么詞來概括一下？那么，你能將這兩幅圖片聯(lián)系到一起來想嗎？你知道這是什么地方嗎？是的，這就是深圳，，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。
板書課題：學生齊讀課題
從題目上看，作者會寫有關(guān)深圳的哪些方面內(nèi)容呢？
師板書：昨天今天
二、指導學習
1、聽讀課文，注意字音。
2、在預習中你都解決了哪些字詞？（課堂匯報一下）
3、指名讀課文，其他同學思考：哪些小節(jié)寫的是深圳的今天，哪些小節(jié)寫的是深圳的昨天？可以分為幾部分？
4、小組交流分部分
5、交流感受第一部分（1～2小節(jié)）
1）、深圳的昨天是怎樣的？詩人是怎樣描繪的？請讀出有關(guān)詩句，找出重點詞語。
教師板書：貧窮落后 泥濘的古路 破舊的小屋 稻草堆
詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？
你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？這名話用了什么修辭手法？省略號起到了什么作用？
3）、第一小節(jié)和第二小節(jié)是什么關(guān)系？
2）、指導朗讀詩的第一部分（語調(diào)遲緩低沉）
屏幕顯示過去的圖片，過渡：如此貧窮落后的村莊，現(xiàn)在又發(fā)生了哪些變化呢？
6、指導朗讀第二部分。
1）、深圳的今天是什么樣子的？
教師板書：高速公路 廠房幢幢 兒童樂園
還有什么變化呢？（引導學生說出人的變化）由城市的變化到人的變化，作者用了一個什么句子？
2）、詩人是懷著什么樣的心情寫的這首？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。
通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。
3）、這一節(jié)在全文中起到了什么作用？
7、指導朗讀第二部分（讀出驚喜、贊嘆之情）
屏幕顯示現(xiàn)在的圖片，過渡：由一個貧窮落后的小村莊，發(fā)展到一個繁華的現(xiàn)代化城市，是什么力量讓它發(fā)生了翻天覆地的變化呢？
8、齊讀第7小節(jié)
學生說，教師板書：改革開放
這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？
9、深圳特區(qū)的建設成就向全國人民和世界人民展示了我國改革開放政策的強大活力，使大家從深圳這個窗口看到了祖國美好壯麗的發(fā)展前景。改革開放以來，不僅深圳發(fā)生了巨大的變化，從南到北，從農(nóng)村到城市都有了日新月異的變化，誰能說一說都有哪些變化？
三、小結(jié)：
同學們，看到我們的祖國發(fā)展這樣迅速，我們的家鄉(xiāng)也有著日新月異的變化，此時此刻，你想說什么？（學生談） 所以我們現(xiàn)在要好好學習，用我們的智慧來建設文明的家鄉(xiāng)
四、欣賞
針對深圳發(fā)展的巨大成就，還專門有人為它做了一首優(yōu)美動聽的歌。下面我們就來欣賞一下
板書設計：
這兒，原來是一座村莊
昨天 今天
泥濘的古道 高速公路
破舊的土屋 改革開放 高大的廠房
稻草堆 兒童樂園
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇12
教材分析
《這兒，原來是一座村莊》是一首敘述性詩歌，以現(xiàn)代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
詩歌一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
學校及學生狀況分析
安國路小學位于青島市李滄區(qū)安國路2號，毗鄰風景秀麗的水上公園，與景色宜人的牛毛山僅一街之隔。學校現(xiàn)有11個教學班，400多名學生，有一個觀念超前、銳意進取的領(lǐng)導班子和一支熱愛教育事業(yè)，肯于鉆研、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
學校周邊社區(qū)建設良好，學生主要來源于老城區(qū)的工人家庭，家庭教育狀況較好。學生總體素質(zhì)較高，能遵守學校的各項規(guī)章制度，有良好的學習習慣，同學之間能團結(jié)互助。
五年級的學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗和學習方法，有較強的探究學習意識，語文基礎知識掌握扎實，書寫認真，朗讀、課外閱讀和習作水平較高，具備較高的學習能力。
教學目標
1.掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。
2.指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。
3.引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂為《春天的故事》）
2.歌中唱的是什么？你能說一說嗎？（指名說）
深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說）
現(xiàn)在的深圳是一個繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟特區(qū)。可是以前的深圳是什么樣子你知道嗎？
3.是啊，這兒，原來是一座村莊！今天我們就來學習這首詩歌。
（板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。）
二、初讀感知，通讀詩歌
1.自由朗讀這首詩歌，注意讀準字音，為每一個小節(jié)標上序號,把你不懂的地方作出標記。（生自由朗讀，教師巡視指導）
2.檢查生字詞的認讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎？我們一起來看看吧！
（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）
面龐困擾渺茫
晨曦勞作邊陲
翩翩起舞煥然一新
3.這首詩歌一共幾個小節(jié)？八個小節(jié)。（指名朗讀）
4.指名讀詩歌。其他同學邊聽邊思考，原來的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？指名回答。
5.讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白？（指名質(zhì)疑）
三、細讀感悟，理解文本
讓我們一起走進這座小村莊吧。
1.請你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么？
（由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。）板書：昨天。這座村莊給你留下了什么印象？（貧窮落后）
2.可是，短短的幾年時光，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。請你自己讀讀3—7小節(jié)，看看這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？（生自由讀詩歌）
指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環(huán)境的變化，人們生活變化等。
3.看到這些變化，你有什么感受？從中你體會到什么？
（相機板書：翻天覆地、煥然一新）
4.該怎么讀呢？誰來試試？要讀出你的感受。（指導朗讀）
5.是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”！
（1）“這就是昔日……”學生跟讀。
（2）這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？（指名回答）
（3）請你讀讀這句詩，跟你的同桌說一說：為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？
（4）指名回答，你有什么感受？（相機板書）
（5）你能有感情的讀讀這一小節(jié)嗎？（指導朗讀）
6.改革開放讓深圳發(fā)生了巨大變化，人們的生活將更加美好！如果配上音樂來朗讀這首詩，我想你會更深切的感受到偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。（指名配樂朗讀全詩）
四、總結(jié)升華
（課件出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》）
深圳，這座昔日的小村莊，在改革開放的春風中發(fā)生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經(jīng)意之間你會忽然發(fā)現(xiàn)，原來時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學們，只要你愿意去觀察、去思考，你會發(fā)現(xiàn)生活中的許多變化，你會感受到時間在流動中帶給我們的永恒。
五、拓展延伸
今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經(jīng)濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發(fā)展。
六、布置作業(yè)
1.把詩歌中你認為優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。
2.觀察自己周圍發(fā)生了哪些變化，把它記下來。
板書設計
這兒，原來是一座村莊
昨天 今天
改革開放
貧窮落后 翻天覆地
煥然一新
教學反思
“深圳、改革開放”等對學生來說并不熟悉，因此在導入環(huán)節(jié)，我用現(xiàn)在的深圳圖片配樂導入，引導學生談話交流歌中的內(nèi)容，讓學生對深圳的發(fā)展感到驚嘆，從而激發(fā)學生進一步了解深圳發(fā)生的巨大變化的興趣，為理解詩歌內(nèi)容做鋪墊。
新課標強調(diào)學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。
在初讀感知，讀通詩歌這一環(huán)節(jié)中，我重點指導學生正確、流利的朗讀詩歌。由“原來的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？”這個問題切入，使學生了解課文內(nèi)容的同時邊讀邊思考。
在細讀感悟、理解文本的這個環(huán)節(jié)中，我重點指導學生理解3-7小節(jié)，引導學生讀文章，談感受，理解課文內(nèi)容，在美讀中體會時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。在學生理解了內(nèi)容，看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新之后，我就重點指導朗讀。因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對仗工整等特點，因此在教學時我注重培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力和賞析能力。我注意引導學生開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
在總結(jié)升華這一環(huán)節(jié)中，我再次出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》這首歌，讓學生進一步感受到時間給村莊、人民生活帶來的巨大變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
當然在實際的教學中，讀的容量加大了，形式增多了，但對語言文字的感悟、品味還不夠，我應該鼓勵學生在讀懂全文的情況下，談出自己真切的感悟，發(fā)表建議。我會繼續(xù)努力，去探索語文教學的更多有價值的問題。
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇13
《這兒，原來是一座村莊》教學反思
《這兒，原來是一座村莊》是一首現(xiàn)代詩，它的節(jié)奏和韻律都很美，詩歌的內(nèi)涵十分豐富，通過以深圳的縮影反映我國改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。“深圳、改革開放”等對學生來說并不熟悉，因此在導入環(huán)節(jié)，我用現(xiàn)在的深圳圖片配上《春天的故事》導入，引導學生談話交流歌中的內(nèi)容，讓學生對深圳的發(fā)展感到驚嘆，從而激發(fā)學生進一步了解深圳發(fā)生的巨大變化的興趣，為理解詩歌內(nèi)容做鋪墊。同時，以“你們喜歡這地方嗎？為什么？”一問，讓學生思考討論，在潤物細無聲地揭示課題的同時，為理解詩歌最后一節(jié)“改革開放給他們插上翅膀”這樣內(nèi)涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎，埋下了伏筆。其次，緊緊抓住讀的教學，引導學生開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開放給深圳帶來的可喜變化。
《這兒，原來是一座村莊》教學反思
《這兒，原來是一座村莊》是五年級上冊第三組“變化”主題單元的第一篇主體課文，是一首敘述性詩歌，詩歌以“我”的口吻，以深圳特區(qū)這一樣一個“小山村”作為中國大社會的縮影，通過一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來，我國發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)作者對改革開放以后變化的贊嘆之情。這首詩豐富內(nèi)涵，要在教學中引導學生通過朗讀、誦讀，讀出美感，它節(jié)奏美、韻律美，朗讀時要體現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。在讀中進一步體會，才能讓學生通過一個“小村莊”的變化，理解國家的巨大變化，祖國現(xiàn)代化建設的偉大成就。
這篇課文的對比寫法是個非常成功的描寫變化的例子。針對教材特點，教學本課時，我從詞入手就讓學生感受“對比”二字，然后讓學生帶詞學文，感情朗讀，因為太注重對比，我的教學僅局限于過去現(xiàn)在而沒有時間給學生暢言未來。
《這兒原來是一座村莊》教學反思
這是北師大版五年級上冊第三單元的第一課，它是一首詩歌，反映的是改革開放以來深圳經(jīng)濟特區(qū)的巨大變化。在細讀重點部分3---7節(jié)時，我根據(jù)學情，打破預設，增加了一些隨機但卻又緊扣學生心弦的內(nèi)容，使整堂課的氣氛和效果達到了超乎尋常的程度。
一、幽默諷趣的評價將朗讀推向巔峰。
學生匯報完字里行間描述的深圳特區(qū)的巨大變化后，被一種興奮激動的情緒包圍著。我指名讀課文，張藝杰同學讀的語調(diào)較平緩，我問：張藝杰同學喜歡不喜歡深圳特區(qū)的變化？生：不喜歡。師：你們是怎么知道的？生：聽聲音。師：好，那就讓他呆在我們李村，誰能領(lǐng)我們走進深圳特區(qū)，讀出你的贊美和憧憬呢？這一下，就連不大吭氣的邵凱旋都讀出了感情。我暗自好笑：恐怕他們都怕被留在李村，而不能進入特區(qū)吧？孩子們就是這樣可愛而好笑，一句話就能使他們一爭高低。
二、批注增進理解，及時進行習作指導。
為了讓學生體會到作者描寫這種變化的層次性，我安排他們?yōu)?—7小節(jié)寫提綱。在辨析正誤時，學生終于明白了寫一種變化，并非單純的幾句，可以按不同的層面，層層深入地描寫。如這里先寫村莊環(huán)境的變化，再寫人們所從事職業(yè)的變化，最后深入到人的眼光、儀表及心靈的變化，這樣寫出的文章就顯得厚重、充實，令人信服。 仿寫無痕。學生在詩歌內(nèi)容及圖片資料的感染下，也想表達。所以，學完第六節(jié)，我問：同學們展開想象的翅膀，認為特區(qū)的人們還可能干哪些事，請用你稚嫩的詩句應答吧！有的說：他們借助網(wǎng)絡和外國人談生意！有的說：他們用機器種地，糧食獲得高產(chǎn)！還有的說：他們種花種草美化環(huán)境......這一句句發(fā)自內(nèi)心的詩行吐露著孩子們的心聲。
我看到孩子們?nèi)呵榧ぐ海季S活躍，我深切地感受到孩子們已找到發(fā)現(xiàn)變化的切入點。正在此時，下課鈴響起，是課間操的時間了。我順勢說：孩子們，你們已經(jīng)練就了善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和思維敏捷的頭腦，請用你們自己的筆寫一寫我們這里的變化吧！
《這兒，原來是一座村莊》教案 篇14
教材分析
本文以現(xiàn)代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語言敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化。
教學目標
理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。理解文中的難句，積累喜歡的詞句。朗讀詩歌，體會特區(qū)從一個貧窮落后的村莊到現(xiàn)代化新城的巨大變化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點難點
借助網(wǎng)絡，讓學生體會深圳的變化有多大，以加深對課文的理解。
能迅速瀏覽與課文相關(guān)的網(wǎng)頁，并概括復述一篇。
教學構(gòu)想
教學時，先通過歌曲《春天的故事》，激發(fā)起學生的興趣，然后引導學生直奔重點段，通過上網(wǎng)，了解現(xiàn)代大都市――深圳，感受現(xiàn)在深圳的繁華，通過與過去貧窮落后的深圳對比，使學生感受改革開放帶來的巨大變化。
教學準備
電腦課件
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住重點段閱讀，了解深圳的變化。
學生學習過程
一、激發(fā)興趣
播放《春天的故事》影視插曲后問：同學們，你們知道這首歌歌頌的這位老人是誰嗎？這首歌唱的是哪里發(fā)生的巨大變化？今天，我們要學習的“昨天，這兒是一座村莊”寫的就是深圳改革開放后發(fā)生的巨變。
二、揭題解題
1、“原來”指的是什么？“這兒”指的是哪里？
2、網(wǎng)上查詢。進入深圳政府網(wǎng)站，點擊“歷史沿革——地點由來”，了解深圳地名的來歷。
三、整體感知
1、播放深圳風景圖課件。教師一邊播放，一邊向?qū)W生簡介深圳。
2、說說你看了深圳的風景圖后，心里是怎樣想的？
3、朗讀全文。
四、閱讀重點段：學習第二部分（第三至七小節(jié)）——深圳的今天
1、自主學習：快速朗讀這一部分，想一想，你讀懂了什么？把不懂的地方畫出來。
2、合作學習：小組討論，并交流一下自己的理解。
3、全班探究理解。
4、進入深圳政府網(wǎng)站，了解一下深圳如今的基本情況。
為了減少查詢時間，可提供如下網(wǎng)頁供學生查詢：六區(qū)十九鎮(zhèn)－經(jīng)濟特區(qū)范圍—面積－人口構(gòu)成—港口航運－鐵路運輸－公路運輸—經(jīng)濟實力－居民收入—基本建設－國際花園城市—文化設施－國民教育—旅游景區(qū)。
5、把你從網(wǎng)上查詢到的，你認為與課文最有直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讀一讀，與全班同學共同分享（能抓住重點更好）。
6、說說深圳為什么會發(fā)生這么大的變化？
7、指導朗讀：深圳的今天是如此的美好，我們應懷著這樣的感情來讀。
五、小結(jié)。
作業(yè)設計
收集深圳及自己家鄉(xiāng)改革開放前的一些資料，以備下節(jié)課拿出來和同學交流。
板書設計
這兒，原來是一座村莊
原來 是 村莊 貧窮落后
現(xiàn)在 是 城市 現(xiàn)代繁華 改革開放
未來 更加美好
課后反思
第二課時
教學內(nèi)容
進一步閱讀課文，了解深圳變化的原因，體會祖國改革開放的變化，展望祖國和家鄉(xiāng)的明天。
學生學習過程
一、復習導入
談一談，通過上節(jié)課的學習，你學會了些什么？
二、回憶過去：學習第一部分——深圳的昨天
改革開放后，深圳是如此的美好。改革開放前，深圳又是怎么樣的呢？看一看第一部分（課文的第一、二小節(jié)）是怎么寫的。
1、指名朗讀第一部分（一、二小節(jié)）
2、談談讀了這一段，你讀懂了什么？
3、交流學習信息：把你在課外了解到的有關(guān)深圳的過去的資料拿出來和大家交流（可以是網(wǎng)上了解的，也可以是從課外讀物中了解到的）
（1）建市前的人口、土地面積。
（2）建市前的生活狀況。
（3）中共中央關(guān)于建市的時間和決定（網(wǎng)絡查詢）。
4、朗讀指導：深圳的過去是那樣的貧窮。想一想，這一部分，應這樣讀。
三、學習第三部分（最后一節(jié)）——想象深圳的未來。
1、默讀這一段，談談你的理解。
2、點擊“遠景目標”——“十五”計劃預期目標，抓住重點復述一遍。
四、展望祖國和家鄉(xiāng)的明天。
1、黨的“xx大”提出的目標。
2、談感想。
3、小結(jié)。
作業(yè)設計
以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇作文。
板書設計
這兒，原來是一座村莊
改革開放