五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計（通用13篇）

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1.引導學生讀背成語，積累語言。

　　2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

　　3.學習寫讀后感情。

　　4.在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

　　教學重點：

　　1、學習寫讀后感情。

　　2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

　　教學安排：五課時

　　第一課時

　　教學內容：讀讀背背和閱讀

　　教學目標 ：

　　1.引導學生讀背成語，積累語言。

　　2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的 思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、完成讀讀背背：

　　1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

　　2、小組內輪讀，互相糾正讀音。

　　3、全班賽讀、接背。

　　（對較難的詞語，交流理解意思）

　　二、完成閱讀：

　　1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

　　理解詞義：

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

　　匍匐：匍匐就是爬行的意思。

　　2、根據問題再讀短文，并理解：

　　（1）外婆家的石橋是什么樣子的？

　　（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

　　（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、組成小組交流。

　　4、小結：

　　（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

　　（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

　　惱恨：一個……

　　5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

　　三、作業 ：

　　1、讀記成語。

　　2、完成同步中的作業 。

　　第二課時

　　教學內容：學習寫讀后感

　　教學目標 ：

　　1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

　　2培養學生良好的閱讀習慣。

　　教學過程 ：

　　一、讀題目，明確習作的內容。

　　二、習作指導：

　　以《秋天的懷念》為例結合指導。

　　1、課文寫了一件什么事？

　　課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

　　2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

　　（母愛的偉大，母愛持無私。）

　　3、表達了作者什么樣的思想感情？

　　三、討論弄清什么是讀后感。

　　1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。

　　2、討論：

　　（1）結合課文中的有關句子說說自己的體會。

　　（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

　　四、學生習作，教師相機指導。

　　第三課時

　　教學內容：

　　修改講評習作。

　　教學過程 ：

　　一、講評怎樣修改：

　　1.根據下面要求討論檢查自己的習作。

　　（1）是否由讀而產生感想。

　　（2）感受是否真實。

　　2、集體討論修改一個學生習作。

　　二、學生自己修改習作，并抄寫。

　　教學后記：

　　第四課時

　　教學內容：

　　1、動手搞小發明，培養學生的動腦動手能力。

　　2、寫小論文，激發學生繪畫、習作的興趣。

　　教學過程 ：

　　一、課前準備：

　　1、結合課內外所學的知識，生活經驗，大膽想象，做好設計。

　　（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

　　（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

　　2、在家長或其他人的指導下完成制作。

　　二、進行寫作：

　　1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求：

　　（1）將自己的發明或發現寫清楚。

　　（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

　　2、分小組進行展示，全班交流。

　　三、評選小發明小發現優秀論文：

　　（1）發明實用，簡單易行。

　　（2）文章寫得清楚明白。

　　第五課時

　　教學內容：

　　作業 練習

　　教學過程 ：

　　一、復習本單元生字詞。

　　二、總結積累運用三的內容。

　　1、什么是讀后感及寫法。

　　2、如何寫小發明論文。

　　三、學生作業 ：

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、引導學生讀背成語或熟語，積累語言。

　　2、閱讀短文，在讀懂內容的基礎上體會表達的思想感情。

　　3、學習寫讀后感。

　　4、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

　　學生準備：

　　1、課外注意讀書，準備寫讀后感；

　　2、意觀察周圍的事物，為改進、發明做準備。

　　教師準備：

　　一篇適合學生多角度思維，易于寫讀后感的文章。

　　教學時間：

　　5課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（讀讀背背）

　　一、完成“讀讀背背”。

　　1、自由讀詞語，注意讀準確。

　　2、小組接讀、接背。

　　3、比賽：看看誰記住的詞語多。

　　二、完成“閱讀”。

　　1、自由讀短文，了解大意。

　　2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。

　　3、小組內合作學習。

　　（1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。

　　（2）交流文后練習題的答案。

　　4、全班交流。

　　（1）流下美好的懷念，是因為大橋下的景色很美；引起我的惱恨，是、因為石階造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實是含蓄地表達作者對外婆的愛。

　　（2）短文表達的是作者對家鄉的眷戀，對外婆的懷念之情。

　　（3）朗讀比賽：評選小小朗誦家。

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　學習選自〈三字經〉中的八句話，朗讀成誦。閱讀分析〈給予的故事〉，大體了解內容，從中理解人物的品格。

　　教學重點與難點：

　　朗讀背誦〈三字經〉中的八句話，要特別注意重音和語速。閱讀分析短文，通過討論，理解人物的品格，了解作者的意圖。

　　教學過程：

　　一、學習選自〈三字經〉中的八句話。

　　1、教師范讀。

　　2、學生齊讀。

　　3、引導學生查閱有關資料弄懂意思：前四句講了學習和教育對人的巨大作用；后四句講了父親和老師教育子女和學生的責任以及對兒童的勸學。

　　4、學生讀順讀熟，并背誦。

　　二、閱讀分析〈給予的故事〉。

　　1、老師范讀。

　　2、學生自讀自學疏通生字詞，大體了解。

　　3、細讀全文，思考短文后的思考題：

　　（1）、為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？

　　（2）、說說你對“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的`理解。

　　三、布置作業：

　　1、默寫“讀背”部分的句子。

　　2、短文后的兩道題。

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇4

　　內蒙古 叢智芳設計

　　設計理念

　　從生活入手，鼓勵自由表達；用活動激趣，抒發真情實感。

　　教學過程 

　　一、巧設情境，活動激趣

　　教師根據學生即將畢業這一實際情況，選擇合適機會，提起話題：“同學們，母校陪我們走過了風風雨雨的六年，她看著我們從一個六七歲的孩童，長成可愛的少年，該多么欣慰啊!在即將離開母校的時候，我們為她送上一份什么樣的禮物，表達我們的愛意呢?”在學生議論之后，教師提出倡議：“表達對母校的愛，有許多種方式，而關注她今后的發展，企盼她變得越來越好，則是最深沉的愛。留下對母校工作的建議，這是最好的禮物。”這時，出示習作提示，明確習作要求。

　　二、開放時空，自主表達

　　這次習作，要給學生較充裕的觀察、調查、思索的時間，開放習作空間和時間，讓學生在10天內把信寫好，投到班級信箱，再轉交校長或老師。

　　三、信息反饋，多元評價

　　請相關收信人來班對學生的建議給予評價(沒有條件的可由語文教師代評)，讓學生體驗到交流的快樂，知道習作是生活的需要，表達的需要。教師可就學生對學校的關注程度、習作態度、語言表達等方面進行評價。

　　四、修改習作，結集成冊

　　作為禮物，把一封封信結集成冊，永久留在學校，更有意義。教師以此為契機，指導學生字斟句酌，進行修改、謄抄(或打印)，然后結集成冊，派代表親自交給校長，做到把活動與習作、生活與習作結合起來

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇5

　　教學重點：

　　1、學習寫讀后感情。

　　2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

　　教學安排：五課時

　　第一課時

　　教學內容：讀讀背背和閱讀

　　教學目標：

　　1.引導學生讀背成語，積累語言。

　　2.閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、完成讀讀背背：

　　1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

　　2、小組內輪讀，互相糾正讀音。

　　3、全班賽讀、接背。

　　（對較難的詞語，交流理解意思）

　　二、完成閱讀：

　　1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

　　理解詞義：

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

　　匍匐：匍匐就是爬行的意思。

　　2、根據問題再讀短文，并理解：

　　（1）外婆家的石橋是什么樣子的？

　　（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

　　（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、組成小組交流。

　　4、小結：

　　（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

　　（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。

　　惱恨：一個……

　　5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

　　三、作業：

　　1、讀記成語。

　　2、完成同步中的作業。

　　第二課時

　　教學內容：學習寫讀后感

　　教學目標：

　　1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

　　2培養學生良好的閱讀習慣。

　　教學過程：

　　一、讀題目，明確習作的內容。

　　二、習作指導：

　　以《秋天的懷念》為例結合指導。

　　1、課文寫了一件什么事？

　　課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

　　2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

　　（母愛的偉大，母愛持無私。）

　　3、表達了作者什么樣的思想感情？

　　三、討論弄清什么是讀后感。

　　1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。

　　2、討論：

　　（1）結合課文中的有關句子說說自己的體會。

　　（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

　　四、學生習作，教師相機指導。

　　第三課時

　　教學內容：

　　修改講評習作。

　　教學過程：

　　一、講評怎樣修改：

　　1.根據下面要求討論檢查自己的習作。

　　（1）是否由讀而產生感想。

　　（2）感受是否真實。

　　2、集體討論修改一個學生習作。

　　二、學生自己修改習作，并抄寫。

　　教學后記：

　　第四課時

　　教學內容：

　　1、動手搞小發明，培養學生的動腦動手能力。

　　2、寫小論文，激發學生繪畫、習作的興趣。

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　1、結合課內外所學的知識，生活經驗，大膽想象，做好設計。

　　（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

　　（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

　　2、在家長或其他人的指導下完成制作。

　　二、進行寫作：

　　1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求：

　　（1）將自己的發明或發現寫清楚。

　　（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

　　2、分小組進行展示，全班交流。

　　三、評選小發明小發現優秀論文：

　　（1）發明實用，簡單易行。

　　（2）文章寫得清楚明白。

　　第五課時

　　教學內容：

　　作業練習

　　教學過程：

　　一、復習本單元生字詞。

　　二、總結積累運用三的內容。

　　1、什么是讀后感及寫法。

　　2、如何寫小發明論文。

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇6

　　作者：杜衛忠

　　教材分析：

　　“積累·運用三”包括讀讀背背；閱讀；口語交際；習作練習。

　　教學目的：

　　1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》，了解主要內容，通過讀背，積累古詩。

　　2、閱讀短文，明白成語故事蘊含的道理。

　　3、“口語交際”是正反方辯論，通過辯論，提高學生的交際能力，使學生明白好讀書，更要讀好書，才真正“開卷有益”。

　　4、習作練習。結合學生即將離開母校的契機，真誠的請學說留下自己的意見。創設真實的情境，激發學生的習作興趣。

　　教學課時：四課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　讀讀背背

　　一、介紹詩人杜甫。

　　二、自讀這首詩，了解大致的內容。

　　（詩人通過刻畫雨景，抒發內心的喜悅之情。）

　　1、讀這首詩，利用字典理解詞意。

　　俱：全、都。

　　曉：早晨。

　　紅潤處：枝頭的花，紅潤一片。

　　花重：被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

　　乃：當即、就講。

　　潛：悄悄地隱藏。

　　潤物：滋潤萬物。

　　野徑：原野中的小路。

　　2、理解詩的大意。

　　好雨就像懂得季節，正當春天降臨，萬物生長的時候，邊下了起來。細雨隨著春風在夜間悄悄落下，無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒，經一夜春雨，顯得那么飽滿，那么鮮艷。

　　3、指導朗讀。

　　好雨/知/時節，當春/乃/發生。隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。

　　野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。

　　這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨，情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景，把無比喜悅的心情生動的表達出來。

　　三、積累杜甫其它的作品。

　　四、鞏固練習。

　　1、有感情的朗讀。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　閱讀短文

　　一、閱讀短文。

　　1、自學短文，了解主要內容。

　　（1）默讀課文。

　　（2）短文主要講了哪幾件事？（吳王下了狠心要攻打楚國；年輕的侍衛官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭，同時又避免了殺身之禍；引出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語。

　　2、討論問題。

　　（1）年輕的侍衛官是在什么情況下為什么連續在后花園里轉了三天？

　　（2）侍衛官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰？它們都在干什么？

　　（3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么？

　　（4）吳王聽了這話，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？

　　3、這個故事告訴我們什么道理？

　　二、鞏固練習。

　　1、積累有關歷史故事的成語。

　　2、準備一個歷史成語的故事進行演講。

　　第三課時

　　口語交際

　　這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。

　　1、什么是“辯論”？

　　2、怎樣進行辯論？

　　（1）首先要明確是圍繞什么進行辯論的。

　　（2）辯論雙方觀點要明確。

　　（3）要用事實闡明自己的觀點，駁斥對方的觀點。

　　3、具體做法。

　　（1）圍繞辯論的問題，各自發表自己的觀點。

　　（2）根據不同的觀點分成兩個組。

　　（3）辯論雙方展開辯論。

　　（4）辯論后共同進行總結。

　　第四課時

　　習作指導

　　這次習作練習是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。

　　1、作文前，可以到母校的各個地方走一走，看看還有那些不如意的事情；回憶近年來的學校的生活，找一找學校或老師沒有想到的或沒有作好的事情；向在校班級的同學了解以下對學校工作的意見。

　　2、挑選一兩件重要的事情，想一想應該怎樣解決，為學校出謀劃策。

　　3、給母校的校長或老師寫封信，談談自己的建議和對母校祝愿。

　　4、應主意的問題。

　　（1）把自己的想法要寫清楚。

　　（2）要表達自己的真情實感。

　　（3）注意寫信的格式。（稱呼、內容、祝詞、署名和日期。

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確區分反問句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。體會每組兩句話說法不同，但意思相同，表達方法的不同

　　2、能主動積累名人警句、成語故事。

　　3、能主動積極地發現生活中一些有趣的現象，跟同學交流。

　　4、能讀懂故事，明白寫通知的要求。

　　5、能讀懂短文，明白短文的意思。

　　教學過程：

　　教學程序教師活動學生活動復

　　一、溫故知新

　　1.學生自由讀兩組句子，體會一下，你有什么發現？

　　2試一試，學著書上的樣子，各寫兩組句子。

　　結合舊知識，談自己的發現。

　　交流自己的發現。

　　二、語海拾貝

　　1、自由讀句子，體會意思。

　　2、讀一讀，記一記。

　　3、比一比，誰能記得又好又快。按要求完成，提高自學能力。自主學習。比賽激趣。

　　三、點擊成語

　　1.自由讀一讀，看看揠苗助長這個成語講了一個什么故事？

　　2.揠苗助長的意思是什么？

　　3.這個成語故事使你明白了什么？

　　4.你能說出別的成語故事嗎？

　　四、自由讀，加深認識。

　　拓展游戲：搶反義詞。交流，評價。注意儀態，評價時注意語氣。

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇8

　　第一課時

　　一、讀一讀,背一背

　　1、簡單介紹有關《三字經》的知識。

　　（1）學生介紹《三字經》的知識。

　　（2）根據學生的回答作補充：《三字經》，作于宋代，作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材（相當于現在的小學課本），與《百家姓》、《千字文》統稱“三百千”。明代理學家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經》。

　　2、指名讀《三字經》選段。

　　要求：讀準字音，流暢。

　　3、討論《三字經》選段的意思。

　　4、朗讀，練習背誦。

　　5、檢查背誦。

　　二、閱讀：給予的故事

　　1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？

　　2、學生分組討論、交流。

　　（1）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？

　　（2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？

　　3、有感情地朗讀課文。

　　第二課時（口語交際）

　　一、激發興趣，導入  新課

　　同學們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！

　　二、小組交流與研討

　　1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內容，然后談自己讀后的體會和感想。

　　2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導。

　　3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。

　　三、班上匯報

　　1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點評。

　　2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。

　　3、頒發“最佳口語交際獎”。

　　第三課時（習作訓練）

　　一、啟發談話

　　人人都有好朋友。你的好朋友是個什么樣的人？你為什么愿意和他在一起？能給大家介紹介紹嗎？

　　二、小組內自主介紹與交流

　　三、指名在班上說一說

　　師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。

　　四、寫前提示

　　1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。

　　2、把事情的經過寫具體，要突出細節描，借助語言、動作、神態的描寫展示人物的個性。

　　五、練習寫作。

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇9

　　教學目標 ：

　　一、 背誦課外選句。

　　二、 閱讀練習。

　　三、 想象作文。

　　教學重點：

　　設身處地的去讀、去想。

　　教學時間： 四課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、 回憶詩歌，背誦。

　　1、 教師點詩，全班背誦。

　　2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

　　3、 統計，評選最優秀的詩歌背誦者。

　　二、 欣賞、背誦《望洞庭》。

　　1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。

　　2、 學生齊讀。

　　3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。

　　4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

　　5、 檢查。

　　三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。

　　第二課時

　　一、 師生以環保為話題討論珍稀動植物。

　　1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？

　　2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。

　　3、 珍稀動植物的處境。

　　二、 閱讀短文《為銀杉保險》。

　　1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？

　　2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶

　　3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？

　　4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。

　　第三課時

　　一、 介紹教師節的來歷，教師職業的偉大。

　　二、 讀題明確作文要求。

　　三、 分析圖意。

　　1、 看圖。說出主要意思。

　　2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。

　　小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、

　　3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。

　　4、 推前：事情的起因是什么？

　　5、 想后：結果會怎樣？

　　四、 學生擬題綱（段落式提綱）。

　　五、 構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。

　　第四課時

　　講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

　　【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習。】

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇10

　　教學目標 ：

　　1、培養學生積累諺語的興趣和興趣。

　　2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

　　3、在環境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。

　　4、培養寫日記的方法與習慣。

　　課時安排： 4課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、完成“讀讀背背”。

　　1、導語 ：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？

　　2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。

　　3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。

　　4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

　　5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。

　　二、完成“閱讀”。

　　1、導語 ：同學們在學雷鋒活動中，了解了雷鋒的哪些事跡？現在讀雷鋒的兩篇日記，看看他做了什么事，日記里寫了什么事？

　　2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？

　　3、指名讀。要讀通順、流利。

　　4、說說讀后的體會。

　　5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？

　　6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

　　第二課時

　　一、課前準備。

　　布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

　　二、導語 。

　　大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。

　　三、放錄象資料（或圖片）

　　1、用畫面感染學生，聯想到旅游事業、資源開發和環境保護。

　　2、師生、同學之間交流觀感。

　　四、分組（自由組合）

　　個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。

　　五、各組推選代表交流。

　　六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價。

　　七、總結。

　　教師考察過程和結果，對口語課學生的表現給予積極的評價并提出要求。

　　第三課時

　　一、說明習作要求。

　　二、引導。

　　激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。

　　三、說明日記的格式。

　　四、習作起草。

　　教師多做個別指導。

　　第四課時

　　一、教師找幾篇日記，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。

　　二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。

　　三、自我修改日記。

　　四、謄清。注意書寫工整。

　　教后小結：

　　關于日記，學生現在已基本養成寫日記的習慣，但從內容上來說，缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發現值得可寫的東西，的確是個大的問題。我想：應該從引導學生學會觀察入手，讓學生能夠從平凡的小事中發現生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇11

　　教學目標 ：

　　1.引導學生讀背成語，積累語言。

　　2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

　　3.學習寫讀后感情。

　　4.在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

　　教學重點：

　　1、學習寫讀后感情。

　　2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

　　教學安排：五課時

　　第一課時

　　教學內容：讀讀背背和閱讀

　　教學目標 ：

　　1.引導學生讀背成語，積累語言。

　　2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的 思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、完成讀讀背背：

　　1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

　　2、小組內輪讀，互相糾正讀音。

　　3、全班賽讀、接背。

　　（對較難的詞語，交流理解意思）

　　二、完成閱讀：

　　1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

　　理解詞義：

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

　　匍匐：匍匐就是爬行的意思。

　　2、根據問題再讀短文，并理解：

　　（1）外婆家的石橋是什么樣子的？

　　（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

　　（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、組成小組交流。

　　4、小結：

　　（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

　　（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

　　惱恨：一個……

　　5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

　　三、作業 ：

　　1、讀記成語。

　　2、完成同步中的作業 。

　　第二課時

　　教學內容：學習寫讀后感

　　教學目標 ：

　　1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

　　2培養學生良好的閱讀習慣。

　　教學過程 ：

　　一、讀題目，明確習作的內容。

　　二、習作指導：

　　以《秋天的懷念》為例結合指導。

　　1、課文寫了一件什么事？

　　課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

　　2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

　　（母愛的偉大，母愛持無私。）

　　3、表達了作者什么樣的思想感情？

　　三、討論弄清什么是讀后感。

　　1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。

　　2、討論：

　　（1）結合課文中的有關句子說說自己的體會。

　　（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

　　四、學生習作，教師相機指導。

　　第三課時

　　教學內容：

　　修改講評習作。

　　教學過程 ：

　　一、講評怎樣修改：

　　1.根據下面要求討論檢查自己的習作。

　　（1）是否由讀而產生感想。

　　（2）感受是否真實。

　　2、集體討論修改一個學生習作。

　　二、學生自己修改習作，并抄寫。

　　教學后記：

　　第四課時

　　教學內容：

　　1、動手搞小發明，培養學生的動腦動手能力。

　　2、寫小論文，激發學生繪畫、習作的興趣。

　　教學過程 ：

　　一、課前準備：

　　1、結合課內外所學的知識，生活經驗，大膽想象，做好設計。

　　（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

　　（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

　　2、在家長或其他人的指導下完成制作。

　　二、進行寫作：

　　1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求：

　　（1）將自己的發明或發現寫清楚。

　　（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

　　2、分小組進行展示，全班交流。

　　三、評選小發明小發現優秀論文：

　　（1）發明實用，簡單易行。

　　（2）文章寫得清楚明白。

　　第五課時

　　教學內容：

　　作業 練習

　　教學過程 ：

　　一、復習本單元生字詞。

　　二、總結積累運用三的內容。

　　1、什么是讀后感及寫法。

　　2、如何寫小發明論文。

　　三、學生作業 ：

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇12

　　之一

　　王子阿哥供稿

　　教學目標 ：

　　1.引導學生讀背成語，積累語言。

　　2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

　　3.學習寫讀后感情。

　　4.在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

　　教學重點：

　　1、學習寫讀后感情。

　　2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

　　教學安排：五課時

　　第一課時

　　教學內容：讀讀背背和閱讀

　　教學目標 ：

　　1.引導學生讀背成語，積累語言。

　　2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的 思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、完成讀讀背背：

　　1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

　　2、小組內輪讀，互相糾正讀音。

　　3、全班賽讀、接背。

　　（對較難的詞語，交流理解意思）

　　二、完成閱讀：

　　1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

　　理解詞義：

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

　　匍匐：匍匐就是爬行的意思。

　　2、根據問題再讀短文，并理解：

　　（1）外婆家的石橋是什么樣子的？

　　（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

　　（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、組成小組交流。

　　4、小結：

　　（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

　　（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

　　惱恨：一個……

　　5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

　　三、作業 ：

　　1、讀記成語。

　　2、完成同步中的作業 。

　　第二課時

　　教學內容：學習寫讀后感

　　教學目標 ：

　　1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

　　2培養學生良好的閱讀習慣。

　　教學過程 ：

　　一、讀題目，明確習作的內容。

　　二、習作指導：

　　以《秋天的懷念》為例結合指導。

　　1、課文寫了一件什么事？

　　課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

　　2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

　　（母愛的偉大，母愛持無私。）

　　3、表達了作者什么樣的思想感情？

　　三、討論弄清什么是讀后感。

　　1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。

　　2、討論：

　　（1）結合課文中的有關句子說說自己的體會。

　　（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

　　四、學生習作，教師相機指導。

　　第三課時

　　教學內容：

　　修改講評習作。

　　教學過程 ：

　　一、講評怎樣修改：

　　1.根據下面要求討論檢查自己的習作。

　　（1）是否由讀而產生感想。

　　（2）感受是否真實。

　　2、集體討論修改一個學生習作。

　　二、學生自己修改習作，并抄寫。

　　教學后記：

　　第四課時

　　教學內容：

　　1、動手搞小發明，培養學生的動腦動手能力。

　　2、寫小論文，激發學生繪畫、習作的興趣。

　　教學過程 ：

　　一、課前準備：

　　1、結合課內外所學的知識，生活經驗，大膽想象，做好設計。

　　（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

　　（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

　　2、在家長或其他人的指導下完成制作。

　　二、進行寫作：

　　1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求：

　　（1）將自己的發明或發現寫清楚。

　　（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

　　2、分小組進行展示，全班交流。

　　三、評選小發明小發現優秀論文：

　　（1）發明實用，簡單易行。

　　（2）文章寫得清楚明白。

　　第五課時

　　教學內容：

　　作業 練習

　　教學過程 ：

　　一、復習本單元生字詞。

　　二、總結積累運用三的內容。

　　1、什么是讀后感及寫法。

　　2、如何寫小發明論文。

　　三、學生作業 ：

五年級語文上冊《積累·運用三》教學設計 篇13

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　一、 背誦課外選句。

　　二、 閱讀練習。

　　三、 想象作文。

　　教學重點：

　　設身處地的去讀、去想。

　　教學時間： 四課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、 回憶詩歌，背誦。

　　1、 教師點詩，全班背誦。

　　2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

　　3、 統計，評選最優秀的詩歌背誦者。

　　二、 欣賞、背誦《望洞庭》。

　　1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。

　　2、 學生齊讀。

　　3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。

　　4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

　　5、 檢查。

　　三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。

　　第二課時

　　一、 師生以環保為話題討論珍稀動植物。

　　1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？

　　2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。

　　3、 珍稀動植物的處境。

　　二、 閱讀短文《為銀杉保險》。

　　1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？

　　2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶

　　3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？

　　4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。

　　第三課時

　　一、 介紹教師節的來歷，教師職業的偉大。

　　二、 讀題明確作文要求。

　　三、 分析圖意。

　　1、 看圖。說出主要意思。

　　2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。

　　小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、

　　3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。

　　4、 推前：事情的起因是什么？

　　5、 想后：結果會怎樣？

　　四、 學生擬題綱（段落式提綱）。

　　五、 構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。

　　第四課時

　　講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

　　【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習。】