五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（精選2篇）
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案 篇1
第二單元 人與自然
課題
課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
重難點(diǎn)
備注6.古詩(shī)三首2課時(shí)1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字“吟，瑟”，理解三首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)歌的意境。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。3.理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。1.進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的雄奇的景象與意境。2.想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含詩(shī)人的感情。3.背誦、默寫(xiě)三首古詩(shī)。4.在理解的基礎(chǔ)上為古詩(shī)配畫(huà)。7.海上日出2課時(shí)1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字，理解文中的新詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，了解海上日出的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。1.課前自己觀察日出景象。2.收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。3.收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)歌或文章、圖片。4.感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。8.*大自然的語(yǔ)言1課時(shí)1.默讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字“雁、廬、鑒、箏”，積累“妙不可言、斗轉(zhuǎn)星移、視而不見(jiàn)”等詞語(yǔ)。2.了解什么是大自然的語(yǔ)言？怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？3.正確、流利、有感情的朗讀課文。1.從詩(shī)歌中了解大自然的語(yǔ)言的特點(diǎn)。2.懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。3.激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。9.西風(fēng)胡楊2課時(shí)1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字，理解“無(wú)私、憐憫、飽食終日、悲壯、祈求”等詞語(yǔ)。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解西風(fēng)胡楊的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察，運(yùn)用對(duì)比，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)按照“總分”順序描述事物的方法。1.體會(huì)西風(fēng)胡楊美麗、堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的特點(diǎn)。2.感受西風(fēng)胡楊的偉大品格，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)胡楊的喜愛(ài)與贊美，感受到作者對(duì)胡楊命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。10.*我家門(mén)前的海1課時(shí)1.默讀課文，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累“安恬、羞怯、應(yīng)接不暇、愈來(lái)愈”等詞語(yǔ)。2.了解“我家門(mén)前的海‘是什么樣子的，在我的眼中為什么會(huì)是這樣子的。3.體會(huì)作者與大海之間的深厚感情，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。1.了解“我家門(mén)前的海”的特點(diǎn)體會(huì)作者與大海之間的深厚感情。2.了解文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用。
6.古詩(shī)三首
課前自學(xué)一、基礎(chǔ)積累。1.熟讀詩(shī)文，正確讀寫(xiě)詩(shī)中生字。吟誦 瑟瑟
2.我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）二、初步理解詩(shī)文。1.用“/”劃出詩(shī)的朗讀節(jié)奏，并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。2.結(jié)合注釋?zhuān)囍v講詩(shī)句的意思，看哪些詩(shī)句意思讀懂了，哪些意思不明白？把問(wèn)題記下來(lái)。3.搜集作者生平資料，了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景。李白： 杜牧： 白居易：
課堂導(dǎo)學(xué)
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)作者感情。1.自主合作學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》，試著完成下面的問(wèn)題。(1)初讀詩(shī)文，小組內(nèi)交流作者生平，這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？通過(guò)注釋理解天門(mén)山所描寫(xiě)的景物。 (2)朗讀詩(shī)文，天門(mén)山、楚江、碧水、孤帆有什么特點(diǎn)？這四句詩(shī)連起來(lái)講了什么意思？閱讀提示：抓住詩(shī)中“斷、開(kāi)、回、出”等字，結(jié)合注釋?zhuān)l(fā)揮想象，理解詩(shī)句的意思。 (3)研讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好，這些詞讓你看到了哪些畫(huà)面？ 你有什么感想 ？ (4)誦讀詩(shī)文，你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者李白對(duì)天門(mén)山的什么感情?閱讀提示：帶著對(duì)詩(shī)文的感受，個(gè)人或在小組內(nèi)有感情地朗讀，要讀出詩(shī)的節(jié)奏、重音及音韻。 (5)總結(jié)學(xué)法，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)的？2.用學(xué)《望天門(mén)山》的方法學(xué)習(xí)《山行》，自主合作完成下面的問(wèn)題。(1)初讀詩(shī)文，交流作者生平，作者來(lái)到山腳下看到或想到哪些景物？將其寫(xiě)在下面。 (2)朗讀詩(shī)文，結(jié)合注釋?zhuān)呑x邊想，這些景物各有什么特點(diǎn)？按照詩(shī)句的描寫(xiě)順序，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。 (3)品讀詩(shī)文，邊讀邊想詩(shī)中描繪的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物哪個(gè)最美？從中體會(huì)出了作者怎樣的感情？試著讀出這種感情。 (4)回讀詩(shī)文，同桌兩人輪流誦讀，直到背熟。3.用前面學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自學(xué)《暮江吟》，然后小組、全班交流。五、拓展延伸。背誦默寫(xiě)本課三首詩(shī)，然后給《望天門(mén)山》《暮江吟》配畫(huà)，展現(xiàn)詩(shī)中所描繪的景色。
課后檢測(cè)
六、辨字組詞。
楚（ ）孤（ ）徑（ ）
禁（ ）狐（ ）經(jīng)（ ）
霜（ ）吟（ ）瑟（ ）
露（ ）冷（ ）琴（ ）
七、精挑細(xì)選。給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。
1.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，“徑”的意思是（ ）①比喻達(dá)到目的的方法 ②狹窄的道路
③徑直 ④直徑的簡(jiǎn)稱(chēng)
2.“碧水東流至此回”，“至”的意思是（ ）
①到達(dá) ②至于
3.“可憐九月初三夜”，“憐”的意思是（ ）
①憐憫 ②愛(ài)
八、判斷小行家。下列詩(shī)句各運(yùn)用了什么修辭手法。
1.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
（ ）
2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
（ ）
3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
（ ）
4.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ （ ）
5.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
（ ）
6.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
（ ）
九、古詩(shī)小擂臺(tái)。
1.默寫(xiě)《山行》 ， 。
， 。2.本詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。作者描繪了 （季節(jié)） （地點(diǎn)）的景象，寫(xiě)了 幾種景物，表達(dá)了作者 的感情。3.解釋下面的字在詩(shī)句中的意思。坐： 紅于： 4.解釋最后兩句詩(shī)的意思。5.《暮江吟》的作者是 代詩(shī)人 ，詩(shī)句描寫(xiě)了從 到 （時(shí)間） （地點(diǎn)）的景色。詩(shī)中的“ ”
一詞能體現(xiàn)出作者的感情。
6.補(bǔ)充詩(shī)句。
一道 鋪水中，半江 半江 。
， 。
后兩句詩(shī)的意思是：
十、讓動(dòng)物走進(jìn)古詩(shī)。填動(dòng)物名稱(chēng)補(bǔ)充詩(shī)句。
1.牧童騎（ ）
2.草長(zhǎng)（ ）飛二月天
3.春江水暖（ ）先知
4.月落（ ）啼霜滿(mǎn)天
5.故人西辭（ ）樓
7.海上日出
課前自學(xué)一、詞語(yǔ)積累。1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。一剎那 奪目 分辨 鑲金邊 一縱2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。
分辨 鑲邊 縱橫
3.我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）
4.我能用“目不轉(zhuǎn)睛、一剎那、奇觀”各說(shuō)一句話(huà)。二、初讀課文。1.快速瀏覽課文，思考：（1）作者是按什么順序描繪日出景象的？日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
（2）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？2.討論交流：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？讀了文章后你有什么感受？3.文中的哪一句話(huà)概括了我們的共同感受。
課堂導(dǎo)學(xué)
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
四、品讀課文，感受海上日出的神奇壯觀。
1.獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀”？
學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。
2.理解重點(diǎn)句子：
“太陽(yáng)好像負(fù)著重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”
（1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重?fù)?dān)”？
（2）這句話(huà)采用什么修辭手法？有什么妙處？用這種方式說(shuō)一句話(huà)。
（3）指導(dǎo)朗讀：這句話(huà)朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致。
“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”
（1）為什么不容易分辨出水和天？
（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這句話(huà)。（賽讀）3.自由品讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
4.誦讀最后一個(gè)自然段：交流自己的閱讀體會(huì)。我從段中感受到了：
5.有感情地朗讀全文。
要求：邊讀邊在腦海中想像畫(huà)面，感悟作者對(duì)日出的贊美之情。
五、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
1.小組討論：你經(jīng)常用什么方法背誦文章？本文怎樣背誦最好？2.選擇你喜歡的方式，背誦全文。
六、拓展延伸。本文作者通過(guò)細(xì)心觀察，為我們描繪了大自然神奇壯觀的景象。你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
課后檢測(cè)
七、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
fēn biàn fā tònɡ fàn wéi
( ) ( ) ( )
yí chà nɑ zònɡ hénɡ qí ɡuān
( ) ( ) ( )
八、辨字組詞。 剎( ) 辯( ) 鑲( )
殺( ) 辨( ) 壤( )
九、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.不轉(zhuǎn)眼鏡地看，形容注意力集中。（ ） 2.指周?chē)氖澜纭＃? ）
3.光彩耀眼。（ ）
4.雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。（ ）
十、先指出句子的修辭手法，再按要求改寫(xiě)句子。
1.太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
修辭手法：（ ）
縮句：
2.這不是偉大的奇觀么？
修辭手法：（ ）
改為陳述句：
十一、連線。
范圍 亮光 透出 光彩 負(fù)著 上升 躲進(jìn) 紅霞 使勁 重?fù)?dān) 出現(xiàn) 云里 發(fā)出 擴(kuò)大 有了 重圍
十二、課內(nèi)閱讀。
天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)，一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。
1.這兩段文章選自《 》作者是
這兩段文章按照 順序?qū)懙摹?/p>
2.找出文段中形容神情專(zhuān)注，聚精會(huì)神的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并造句。
( ):
3.文中表示顏色的詞語(yǔ)有 4.文中描寫(xiě)日出時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)有 5.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
深( ) 消失( )
縮小( ) 暗( )
竟然( ) 東張西望( )6.用“ ”畫(huà)出文中的擬人句。7.“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài).”句子中的“沖”“跳”寫(xiě)出了太陽(yáng)什么特點(diǎn)?8.改寫(xiě)句子.一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。改成“把”字句: 改成“被”字句: 9.用“/”把第二段分成三層。
8.*大自然的語(yǔ)言
課前自學(xué)一、初讀詩(shī)歌。1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見(jiàn)斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風(fēng)箏 妙不可言2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。
大雁 鑒別 風(fēng)箏
3.我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）4.我能用“視而不見(jiàn)、妙不可言”各說(shuō)一句話(huà)。5.將詩(shī)歌讀通順，為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩(shī)歌的哪幾小節(jié)告訴我們“大自然的語(yǔ)言”是什么，哪幾小節(jié)告訴我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、看懂“大自然的語(yǔ)言”？ 小組內(nèi)交流，理清詩(shī)歌層次。
課堂導(dǎo)學(xué)
三、理解詩(shī)歌，感受大自然妙不可言的語(yǔ)言。
1.大自然的語(yǔ)言是什么，從文章中你懂得了什么？
2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？
3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？
4.大自然的語(yǔ)言與人語(yǔ)言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？
四、擴(kuò)展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。
1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語(yǔ)言呢？如大雁南飛、滿(mǎn)天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。
2、編兒歌：
仿照課文的寫(xiě)法，自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。
如：嘩啦，嘩啦，
小河里的冰悄悄融化，
大自然的語(yǔ)言在小河中 ，
帶給我們一個(gè) 。
五、推薦閱讀：竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》
課后檢測(cè)
六、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。
廬山（lú hù）漂（piào piǎo）礫（lì lè）
鑒別（qiān jiàn）山巔（tiān diān）
七、選詞填空。
鑒別 辨別 研究 鉆研
1.在野外，我們要學(xué)會(huì)（ ）方向。
2.這兩塊玉我無(wú)法（ ）孰優(yōu)孰劣。1.你的計(jì)劃我們需要（ ）一下才好。2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（ ）的習(xí)慣。八、按課文內(nèi)容填空。1.白云飄得高高，說(shuō)明 。2.螞蟻忙著搬家，說(shuō)明 。3. 和 可以記載年齡。4.哥白尼通過(guò)觀察 創(chuàng)建了 學(xué)說(shuō)；阿基米德 的時(shí)候?qū)W會(huì)了 ；富蘭克林在 捕捉到了 。5.大自然的語(yǔ)言真是 ， 人看不懂， 永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。
9.西風(fēng)胡楊
課前自學(xué)一、詞語(yǔ)積累。1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。堅(jiān)韌 炙熱 摧肝裂膽 不朽 身軀 滋潤(rùn) 蒸熬 人類(lèi) 飽食終日 圍墾 祈求 憐憫2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。
堅(jiān)韌 炙熱 滋潤(rùn)
蒸熬 摧肝裂膽
3.我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）4.我能用“堅(jiān)韌、憐憫、飽食終日”各說(shuō)一句話(huà)。
二、初讀課文。
1.默讀課文，思考：西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象？通過(guò)讀文，你體會(huì)到了西風(fēng)胡楊的哪些特點(diǎn)？摘抄重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2.找出文中讓你感動(dòng)的句子，標(biāo)畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)上自己的一些感想。
3.搜集有關(guān)于胡楊的資料及圖片，互相交流。
課堂導(dǎo)學(xué)
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
四、精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)。
1.快速閱讀課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。
（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種怎樣的樹(shù)。
（2）朗讀二、三、四自然段。
思考：作者是從哪幾方面贊頌胡楊的？
2.感受胡楊的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句圈劃理解。
（1）胡楊的堅(jiān)韌：
（2）胡楊的無(wú)私：
（3）胡楊的悲壯：
3.二、三、四自然段的結(jié)構(gòu)方式是什么？
4.有感情地朗讀二、三、四自然段。
（二）理解胡楊的過(guò)去和現(xiàn)在。1.指名朗讀5、6自然段。
2.小組討論交流：
（1）胡楊的過(guò)去怎樣？現(xiàn)在怎樣？
（2）作者為什么而擔(dān)心？
3.師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解：
胡楊也有哭的時(shí)候……
4.有感情地朗讀5、6自然段，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注。
（三）理解我的希望和信心
1.自由朗讀，思考：我祈求什么？我堅(jiān)信什么？
2.小組內(nèi)討論交流。
3.齊讀第8自然段，交流：這段話(huà)表達(dá)了作者的什么愿望，感受課題“西風(fēng)胡楊”的含義。
五、有感情地朗讀全文。
要求：讀出作者對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊品格的贊美，對(duì)胡楊命運(yùn)的同情，對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。
六、拓展延伸。
本文作者運(yùn)用借物寓人的方法，借胡楊這種沙漠神樹(shù)的秉性來(lái)抒發(fā)人生的體驗(yàn)。你能仿照課文的寫(xiě)作方法寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種植物嗎？試試看。課后檢測(cè)
七、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
jiān rèn zhēng＇áo xī yù
（ ） （ ） （ ）
cuì gān liè dǎn zhì rè zī rùn
（ ） （ ） （ ）
八、辨字組詞。
逝（ ）摧（ ）墾（ ）
折（ ）催（ ）懇（ ）
裂（ ）朽（ ）祈（ ）
烈（ ）虧（ ）祁（ ）
九、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.布滿(mǎn)天空，蓋住大地，形容來(lái)勢(shì)猛烈，到處都是。（ ）
2.整天吃飽了飯，什么事也不干，形容人無(wú)所事事。（ ）
3.形容傷勢(shì)很重。（ ）
4.稍微一放松就消失了。（ ）
5.泛指時(shí)間的一切生靈。（ ）
十、修改病句。用修改符號(hào)在原句修改。
1.受干旱的影響，云南和貴州部分地區(qū)的樹(shù)木大概差不多都枯萎了。
2.胡楊，是我平生所見(jiàn)最悲壯的。
3.我們漫步在郊外的航道上。
4.他那和善的眼睛里射出慈愛(ài)的光亮。
十一、課內(nèi)閱讀。我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天.我看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”,看著那些倒下去的傷者,無(wú)比心痛.然而我堅(jiān)信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在.那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來(lái)者將被激勵(lì)。1.文中“孑然凄立”的意思是: 2.“祈求”的意思是 文中的我祈求 ，祈求 ，祈求 ，三個(gè)“祈求”表達(dá)了作者 的感情。3.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。祈求（ ） 堅(jiān)信（ ）激勵(lì)（ ） 拼搏（ ）4.文中的“戰(zhàn)士”指的是什么？聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)其為“戰(zhàn)士”。5.“胡楊的精神還在”，胡楊有著怎樣的精神？6.用“ ”畫(huà)出“我”堅(jiān)信的語(yǔ)句，句中的“傷者”指的是 “死者”指的 “來(lái)者”指的是 這段話(huà)中運(yùn)用了 的手法,寫(xiě)出了“我”站在胡楊林中的心理活動(dòng)，情感濃烈，富有震撼力。7.如果你是課文中提到的“上游的人們”，你會(huì)怎樣做？
10.*我家門(mén)前的海
課前自學(xué)一、詞語(yǔ)積累。1.我會(huì)讀，并能圈出生字。安恬 羞怯 漣漪 惺忪 密匝匝 海藻 芭蕉應(yīng)接不暇 碩大 荒蕪 飛馳 駿馬 愈來(lái)愈2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。
羞怯 海藻 駿馬
3.我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）4.我能用“安恬、應(yīng)接不暇、羞怯”各說(shuō)一句話(huà)。二、初讀課文。1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。
提示：在不理解的地方畫(huà)“？”，解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫(huà)“√”。2.自讀課文，思考：在“我”眼中“我家門(mén)前的海”是怎樣的？為什么是這些樣子？
課堂導(dǎo)學(xué)
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。 四、自主研讀課文，感受家門(mén)前的海的神奇魅力。1.本文用的最多的寫(xiě)法是什么？體會(huì)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。提示：在漁家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 。2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？
3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對(duì)大海深沉的愛(ài)。4.想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？小組交流。五、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與大海的深厚感情。六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么樣的？
課后檢測(cè)七、辨字組詞。藻（ ）馳（ ）駿（ ）澡（ ）弛（ ）俊（ ）八、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ）的眼睛 （ ）的面紗 （ ）的弧紋 （ ）的浪花 （ ）的愛(ài) （ ）的目光九、選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫(huà)“√”。（1）這條小路一直（延伸 延長(zhǎng)）到村子的盡頭。（2）陽(yáng)光下，老人的目光顯得特別（慈祥 慈愛(ài)）。（3）媽媽對(duì)我很（溫柔 溫順）。（4）李麗有（豐富 豐盛）的思想感情。十、請(qǐng)你在例句后面接寫(xiě)兩句。當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我 ，當(dāng)我 。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案 篇2
《去打開(kāi)大自然綠色的課本 》（第一課時(shí)）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。
3、 初步體會(huì)詩(shī)歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
[課前預(yù)習(xí)]
1、實(shí)踐準(zhǔn)備、行知合一：
a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
b、以小組為單位，準(zhǔn)備一些照片、圖畫(huà)以及生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，結(jié)合文中描寫(xiě)談?wù)勛约嘿N近自然的感受。
2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：
a、朗讀詩(shī)歌，練習(xí)把詩(shī)歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
b、學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。
c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。
e、領(lǐng)悟作者對(duì)自然的贊美、熱愛(ài)之情，揣摩詩(shī)歌的寫(xiě)作方法。
3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)
a、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
自我評(píng)價(jià)： （五☆為最高等級(jí)）訂正：
b、字音辨析。
翠竹（ ）沃野（ ）浩瀚（ ） 胸襟（ ）明媚 （ ）
c、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）
溫馨： 明媚：
飽覽： 浩瀚：
胸襟： 沃野：
[預(yù)習(xí)反饋]
1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。 （等第： ）
2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。 （等第： ）
3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。
[合作探究]
1、初讀詩(shī)歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩(shī)可分為三個(gè)部分，概括各部分內(nèi)容：
第一部分（ ）
第二部分（ ）
第三部分（ ）
2、為什么詩(shī)歌把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？怎樣才能打開(kāi)大自然這個(gè)“綠色的課本”？
3、詩(shī)歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來(lái)了哪些知識(shí)和樂(lè)趣？
4、本首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
[當(dāng)堂檢測(cè)]
1、字形辨析。
拔（ ） 敞（ ） 錦（ ） 撒（ ）
撥（ ） 蔽（ ） 綿（ ） 散（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
片片云錦對(duì)（ ） 明媚的早晨對(duì)（ ） 挺拔的翠竹對(duì)（ ） 果園的豐收對(duì) （ ）
[預(yù)習(xí)作業(yè)]
1、記誦：有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、練筆：摘抄詩(shī)歌中的擬人句，嘗試寫(xiě)幾句。
3、思考：課后作業(yè)第4 題。
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)：
《去打開(kāi)大自然綠色的課本 》（第二課時(shí)）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。指導(dǎo)背誦課文。
2、從本文中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的詩(shī)歌寫(xiě)作方法來(lái)閱讀其他詩(shī)歌。
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
[預(yù)習(xí)反饋]
1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）
2、試背課文。
3、思考課文為什么以“去打開(kāi)大自然綠色的課本”為題？其中“打開(kāi)”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。
[合作探究]
（一）仔細(xì)閱讀課文2、3小節(jié)，討論交流：
（1）細(xì)讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動(dòng)人的畫(huà)面，它們是翠竹的（ ），松柏的（ ），（ ）的豐收，（ ）的耕耘。
（2）孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以（ ）的語(yǔ)氣來(lái)讀。在重讀的詞語(yǔ)上做標(biāo)記。
（3）細(xì)讀第3節(jié)，它主要運(yùn)用了（ ）的修辭手法，這樣寫(xiě)讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（ ）的特點(diǎn)和對(duì)少年朋友的（ ）。
（4） 抓住事物特點(diǎn)仿寫(xiě)：a、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.
小草的（ ） 梅花的（ ）
b、果園的豐收,沃野的耕耘.
森林的（ ） 河流的（ ）
（5）、“洋溢”的意思是（ ），請(qǐng)用“洋溢”寫(xiě)一句話(huà)：
（二）仔細(xì)閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：
（1）細(xì)讀第4、5節(jié)。祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)踐體會(huì)“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)詩(shī)歌來(lái)贊美一下：
（2）、從青山、綠水所說(shuō)的話(huà)中你一定感受到了 自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。
（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？
[當(dāng)堂檢測(cè)]
1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人（ ）以敏銳的目光捕捉了大自然的（ ），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（ ）。號(hào)召我們少年兒童（ ）。
2、課文把大自然說(shuō)成“綠色的課本”是因?yàn)椋?/p>
）。
3、課文第四自然段采用了（ ）、（ ）修辭手法，使詩(shī)的語(yǔ)言（ ），詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是( )，其中的妙處是 ( )。
4、祖國(guó)（ ）綠色的大門(mén)，給孩子們一片（ ）。去吧，去呼吸山水間（ ），去吧，去打開(kāi)大自然（ ）。 這段話(huà)即是文章的開(kāi)頭，也是文章的（ ），讓人們感受到（ ）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィ?nbsp; ）。
[知識(shí)積累] 正確、流利、有感情地背誦這首詩(shī)歌
[我的收獲] 佳句集錦：
[課后作業(yè)]
1、描寫(xiě)自然風(fēng)光的成語(yǔ)：
2、仿寫(xiě)詩(shī)句，例：青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿(mǎn)懷少年的豪情！
（小鳥(niǎo)說(shuō)）：（飛翔吧），（飛向 ），（ ）！
（沃野說(shuō)）：（ 吧），（ ），（ ）！
3、學(xué)完這課，你想到了那些名言? a:
b:
c:
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)：
《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》（第一課時(shí)）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。
3、通過(guò)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學(xué)精神品質(zhì)。、
[課前預(yù)習(xí)]
1、科學(xué)家卡片：
亨利•法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。法布爾的心中充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。
2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：
a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內(nèi)容。
b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。
c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。
e、體會(huì)課文是如何通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的，學(xué)會(huì)透過(guò)文字，感受人物的思想。
3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)
a、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
自我評(píng)價(jià)： （五☆為最高等級(jí)）訂正：
b、字音辨析。
棲（qī xī ） 囊(nāng rāng ) 察(chá cá) 著迷（zháo zhe）
c、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）
籠罩： 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居：
穿梭： 興致勃勃：
敏捷： 滿(mǎn)載而歸：
[預(yù)習(xí)反饋]
1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。 （等第： ）
2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。 （等第： ）
3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。
[合作探究]
1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫(xiě)了法布爾童年的哪些事情，簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容：
2、課文寫(xiě)了哪幾件事表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？
a
b
3、課文中“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”一共出現(xiàn)了幾次，從中你體會(huì)到了什么？
[當(dāng)堂檢測(cè)]
1、多音字組詞：惡 è ( ) 背bèi ( ) 載 zǎi( )
wù ( ） bēi（ ） zài( )
2、字形辨析。
紡（ ） 妨（ ） 圾（ ） 擇（ ）
防（ ） 訪（ ） 極（ ） 澤（ ）
3、填上合適的詞，讓表達(dá)更生動(dòng)。
（ ）地責(zé)備 （ ）的螺殼 （ ）鴨子
（ ）地捉住 （ ）的游魚(yú) （ ）蝴蝶
（ ）地觀察 （ ）的蠕蟲(chóng) （ ）貝殼
[預(yù)習(xí)作業(yè)]
1、研讀：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物熱愛(ài)自然，癡迷于科學(xué)研究的品質(zhì)。
2、積累：畫(huà)出文中精彩的句段，品味其中的妙處。
3、思考：課后作業(yè)第4 題。
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ）
《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》（第二課時(shí)）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 2、理解內(nèi)容，體會(huì)“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會(huì)課文是如何通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的。
3、 3、了解文題的作用，學(xué)會(huì)透過(guò)典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質(zhì)。
[預(yù)習(xí)反饋]
1、交流讀文后畫(huà)出的精彩句段，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感悟。
2、思考課文為什么以“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現(xiàn)了幾次？從對(duì)“衣袋”這一事物的著重描寫(xiě)中，你體會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？組內(nèi)討論。
[合作探究]
a、有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周?chē)囊磺校鋈灰恢婚W爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)從他眼前掠過(guò)。“嗬！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。
1、 讀了這段文字，從“掠” 可見(jiàn)小甲蟲(chóng)飛行的速度（ ），
他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能 （ ）地捉住它，說(shuō)明（ ）。
2、從 ( )、( )、( ) 這幾個(gè)動(dòng)詞我們可以感受到他對(duì)小甲蟲(chóng)的喜愛(ài)，如果在做這一系列動(dòng)作時(shí)給他加上一個(gè)成語(yǔ)，應(yīng)該是（ ）。
3、畫(huà)線的句子，應(yīng)該讀出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的( )之情。
b、 法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。
可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒(méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。
1、 讀父母責(zé)罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？
2、用 畫(huà)出體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的詞句。從“絲毫沒(méi)能阻止”“仍然興致勃勃”我們讀懂了他對(duì)昆蟲(chóng)的（ ）
3、描寫(xiě)父母的語(yǔ)言態(tài)度極其嚴(yán)厲，反而更加體現(xiàn)出
像這樣的描寫(xiě)，我們稱(chēng)之為“ ”。
[當(dāng)堂檢測(cè)]
1、本課記敘了（ ）的故事。從而激勵(lì)我們（ ）， 全文的中心句是（ ）。
2、課文用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”作題目是因?yàn)椋?nbsp; ）。
3、“著迷、癡迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（ ）； “責(zé)怪、責(zé)罵、責(zé)備”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（ ）。
4、想象人物說(shuō)話(huà)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣，填上合適的詞。
①、“瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”法布爾（ ）說(shuō)。
②、父親（ ）說(shuō)：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！”
③、母親（ ）說(shuō)：“撿石子干什么？”
④、法布爾（ ）說(shuō)：“我真不想把這些小玩意兒放進(jìn)垃圾堆啊！”
5、按要求寫(xiě)句子。
例： 紡織娘在叫。
擬人句：__________________________
例： 這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。
仿寫(xiě)：（ ）比（ ）還要（ ），（ ）比（ ）還要（ ）。
[知識(shí)積累] 搜集有關(guān)“觀察發(fā)現(xiàn)、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。
1、
2、
[我的收獲] 從法布爾身上，我們學(xué)到了：
[課后作業(yè)]
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
甜滋滋： 、 、
鼓鼓囊囊： 、 、
鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居： 、 、
2、讀完課文，法布爾的哪些精神品質(zhì)令你敬佩？，請(qǐng)你寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞：
3、課后閱讀《昆蟲(chóng)記》
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)：
《變色龍》（第一課時(shí)）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。
3、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
4.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
[課前預(yù)習(xí)]
1、搜集變色龍的圖片、資料。
變色龍的資料簡(jiǎn)介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(zhǎng)25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲(chóng)都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動(dòng)。
2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：
a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。
b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。
c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。
e、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等
3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)
a、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
自我評(píng)價(jià)： （五☆為最高等級(jí)）訂正：
b、字音辨析。
豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）驚
伺（sì sī ）機(jī) 剎（chà shà）那間
c、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）
彌漫： 兇相畢露 ：
端詳： 酷似：
遲鈍： 繪聲繪色 ：
窺探： 名副其實(shí)：
[預(yù)習(xí)反饋]
1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。 （等第： ）
2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。 （等第： ）
3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。
[合作探究]
1、按照“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”的順序給課文分段
a b c
2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫(xiě)了變色龍的哪些特點(diǎn)？
3、《變色龍》是一篇科普說(shuō)明文，它與一般說(shuō)明文有什么不同之處？你覺(jué)得這樣的介紹方式有什么好處？
[當(dāng)堂檢測(cè)]
1、寫(xiě)近義詞： 端詳 ( ) 窺探 ( ) 剎那 ( )
寫(xiě)反義詞： 遲鈍 ( ） 緊張（ ） 寂靜 ( )
2、字形辨析。
藤（ ） 震（ ） 銅（ ） 距（ ）
騰（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）
紹（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）
召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）
3、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）
繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）
迅雷不及掩耳之勢(shì)（ ） （ ）
[預(yù)習(xí)作業(yè)]
1、研讀：細(xì)讀課文，體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。
2、拓展：搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。
3、觀察：觀察身邊的一種動(dòng)物，了解它的特點(diǎn)、習(xí)性。
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)：
高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：鮑玲玲 審閱：胡恒香
《變色龍》（第二課時(shí)）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
[預(yù)習(xí)反饋]
1、體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，其中哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得最生動(dòng)？說(shuō)說(shuō)自己的讀后感悟。
2、交流搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。
[合作探究]
讀課文，討論交流，完成練習(xí)
①“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。” 這句話(huà)巧妙地寫(xiě)出了變色龍的（ ）的特點(diǎn)。
②讀第9自然段，“端詳” 的意思就是（ ），作者是按怎樣的順序來(lái)介紹變色龍的外形的：（ 頭 ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ 尾巴 ）。
③變色龍的這些部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
④“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”這句話(huà)在文中所起的作用是（ ）。用人物對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，好處是（ ）。
⑤第11-12自然段主要寫(xiě)了變色龍（ ）的特點(diǎn)，主要通過(guò)非洲工人的（ ）和對(duì)變色龍（ ）的描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)介紹的。其中變色龍的（ ）和（ ）這兩個(gè)器官在捕食過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動(dòng)作最大的特點(diǎn)是（ ），從（ ）、（ ）、（ ）等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。
⑥ 讀課文第 13-14自然段，朋加沙實(shí)驗(yàn)了（ ）次， 變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了( )色、( )色、( )色。真正體現(xiàn)了變色龍（ ）的特點(diǎn)。“名副其實(shí)”在文中的意思是（ ）。
[當(dāng)堂檢測(cè)]
1、變色龍，學(xué)名（ ），因?yàn)樗軌颍?nbsp; ），以求得自身的安全，所以俗稱(chēng)變色龍。后來(lái)人們用它來(lái)比喻那些( ),自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動(dòng)物：如（ ）、（ ） 等。
2、本文主要向我們介紹變色龍（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)，并且通過(guò)“放回變色龍”這一細(xì)節(jié)提醒人們應(yīng)當(dāng)（ ）。
3課文填空：我細(xì)細(xì)（ ）著：這條變色龍（ ）。( )的頭上長(zhǎng)著( )的嘴，( )，( )。身軀呈( )，( )的背部( )，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著( ) 。
[知識(shí)積累] 俗語(yǔ)積累：例——比喻見(jiàn)風(fēng)使舵的人（變色龍）
比喻粗心大意的人（ ）；比喻膽子很小的人（ ）
比喻勤懇踏實(shí)的人（ ）；比喻不受歡迎的人（ ）
比喻外強(qiáng)中干的人（ ）；比喻仗勢(shì)欺人的人（ ）
[我的收獲] 從這篇課文中，我們學(xué)到了：
[課后作業(yè)]
1、造句 ：繪聲繪色
名副其實(shí)
2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫(xiě)順序，寫(xiě)一寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)：
《金蟬脫殼》（第一課時(shí)）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。
3、了解金蟬脫殼的起因及過(guò)程以及成語(yǔ)金蟬脫殼的比喻義。
[課前預(yù)習(xí)]
1、搜集有關(guān)蟬的圖片、資料。
了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習(xí)性。
2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：
a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。
b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。
c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
d、了解金蟬脫殼的起因及過(guò)程，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。
e、初讀時(shí)提出有價(jià)值的問(wèn)題，帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考。
3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)
a、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
自我評(píng)價(jià)： （五☆為最高等級(jí)）訂正：
b、字音辨析。
搜索（sōu shōu ） 協(xié)調(diào)（tiáo diào ）
抽搐（xù chù ） 金蟬脫殼（ ké qiào）
c、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）
抽搐： 協(xié)調(diào)：
精巧： 生涯：
金蟬脫殼：
枝繁葉茂：
[預(yù)習(xí)反饋]
1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。 （等第： ）
2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。 （等第： ）
3、交流預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，組內(nèi)討論。
[合作探究]
1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么？是按照什么順序?qū)懙模?/p>
2、 自讀課文，概括各部分段意。
a （ 1-2 ）
b （ 3-6 ）
c、（ 7 )
3、“這是多么神奇有趣的事啊！”作者為什么認(rèn)為金蟬脫殼神奇有趣的事？讀完課文，你覺(jué)得它神奇有趣嗎？把你最感興趣的部分找出來(lái)，和同學(xué)們一起分享。
[當(dāng)堂檢測(cè)]
1、寫(xiě)近義詞：搜索（ ） 精巧（ ） 依依不舍（ ）
寫(xiě)反義詞：華麗（ ） 整齊（ ） 敏捷（ ）
2、字形辨析。
柿（ ） 搜（ ） 顏（ ） 協(xié)（ ）
沛（ ） 瘦（ ） 諺（ ） 脅（ ）
恢（ ） 杜（ ） 趴（ ） 鈍（ ）
詼（ ） 肚（ ） 扒（ ） 純（ ）
3、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
aabc型成語(yǔ)：依依不舍 （ ）（ ）（ ）
形容注意力集中：聚精會(huì)神（ ）（ ）（ ）
形容色彩豐富：五彩繽紛 （ ）（ ）（ ）
[預(yù)習(xí)作業(yè)]
1、研讀：細(xì)讀課文，抓住課文中描寫(xiě)金蟬脫殼的一系列動(dòng)作來(lái)體會(huì)脫殼過(guò)程的神奇與艱辛。
2、拓展：了解軍事中金蟬脫殼的故事，搜集三十六計(jì)的有關(guān)內(nèi)容。
3、觀察：觀察身邊的一種動(dòng)物的活動(dòng)情況，注意它的動(dòng)作特點(diǎn)。