《神奇的克隆》五年級下冊語文教案（精選12篇）

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。

　　2、了解什么是克隆，體會克隆的神奇。初步了解克隆技術的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導課。

　　回憶：課文主要寫了什么？

　　二、精讀課文。

　　1、學習第一至第四自然段。

　　（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　（2）概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。

　　（3）高等動物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。

　　（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。

　　（5）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　2、學習第五自然段：

　　（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　（2）匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義？

　　（3）這一自然段采用了什么說明方法？（舉例子）

　　3、學習第六至第八自然段：

　　（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

　　（2）小組交流討論各自思考結果。

　　（3）全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。

　　4、學習第九自然段：

　　（1）克隆技術正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。）

　　（2）全班交流。教師相機補充。

　　三、總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇2

　　一、教材解讀：

　　《神奇的克隆》是一篇說明文，通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清課文的條例，理解課文電腦內容不，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　三、教學重難點：理解課文內容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當前世界克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、總課時：兩課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、檢查課前預習情況，學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內容，理清課文的條例。

　　2、學習課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。

　　三、教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、板書“克隆”――讀!

　　質疑討論：你知道克隆嗎？(生交流)

　　師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式。現(xiàn)在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。

　　而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說呢？究竟什么是克隆呢？請同學們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

　　2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？

　　二、初讀課文

　　1、過渡導讀：

　　我們已經有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢？科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢？

　　請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。

　　2、學生初讀課文，明確初讀要求：

　　(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯(lián)系課文內容想一想詞語的意思。

　　(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內容，用自己的話練習概括各自然段的意思。

　　3、檢查自讀課文情況。

　　(1)讀生字詞語，進行詞義質疑。指名分段朗讀課文，指導讀好長句。

　　(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么？

　　三、再讀課文，理清課文的條例。

　　1、交流概括課文每一個自然段的意思。

　　【(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術可以造福人類。(7)克隆技術可以用以培育優(yōu)質產品。(8)克隆技術的其他廣泛應用。(9)克隆技術正在展示誘人前景。】

　　2、練習根據(jù)自然段意義之間的關聯(lián)給課文分段

　　根據(jù)每一個自然段的意思，將相關的或者關系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分(三段)，你能做到嗎？

　　(學生思考分段，同桌交流，再指名交流。

　　第一段：什么叫克隆；第二段：分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術可以造福人類，前景誘人。)

　　3、教師小結。

　　四、學習課文的一段――什么是克隆

　　指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？

　　“用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了，對吧？

　　(生交流自己的看法。)

　　到底什么是真正的克隆？請同學們朗讀課文第二自然段。

　　讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個例子嗎？

　　(生交流。)

　　質疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認為呢？有什么理由？

　　(用形象化的內容巧妙有趣地說明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。)

　　五、課堂小結，完成作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3、從課文中找出下面詞語的近義詞

　　迅速復制繁殖臨近

　　噩運協(xié)調奇特成效顯著

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、學習課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的，了解科學家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術對于人類的好處。

　　2、理解課文是如何有條理地進行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術的奇妙之處。

　　3、初步懂得，科學的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類。

　　三、教學過程：

　　一、復習討論

　　通過上一堂課的學習，你知道什么是克隆嗎？(生交流)

　　二、導入新授

　　(一)學習課文第二部分(3-5節(jié))

　　1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢？

　　請同學自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。

　　2、討論1：課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況？用了怎樣的說明方法？

　　(1)課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。

　　(2)課文運用了舉例說明的方法，通過我們比較熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。

　　3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。

　　讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內容。

　　(1996年科學家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)

　　師：這是一項了不起的成就，它為動物的克隆開辟了廣闊的道路。那么克隆技術的發(fā)展究竟對于人類又有什么意義呢？

　　(二)學習課文第三部分(6-8節(jié))

　　1、同學們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術是怎樣造福人類的？

　　2、交流：

　　出示句子：克隆技術是一項可以造福人類的科技成果。

　　朗讀，為什么這么說？課文是如何具體向我們作介紹的？

　　(交流：可以培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜、品質優(yōu)良的家畜。可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。)

　　齊讀：奇妙的克隆技術正在向人類展示它誘人的前景。

　　3、小結：

　　這一段主要向我們介紹了克隆技術對于人類的意義，課文采用了怎樣的結構方式來進行說明的呢？這樣寫有什么好處？

　　(這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，前后呼應，條理清楚。)

　　三、回顧全文，歸納總結。

　　1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關克隆的知識的？你能用自己的話把課文內容概括一下嗎？

　　2、關于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的？

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課十個生字，其中兩條綠線內的三個字只識不寫；

　　2、能正確、流利朗讀課文；

　　3、理解本課重點詞句，知道什么是“克隆”（以上為教學重點）；

　　4、知道幾種常見的說明方法，初步理清文章脈絡（此為教學難點）。

　　時間安排：

　　第一課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人，每當現(xiàn)在這個季節(jié)，常見我爸把一種樹接到另一種樹上，我好奇的問爸爸在干什么，他總是喜滋滋地告訴我：“我在嫁接樹林呢！”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么，他總樂呵呵地說：“我這叫壓條。”今天人們給它用了一個新的科學名詞叫……(生齊答：克隆！)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎？2、板書課題：7、神奇的克隆，生齊讀題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自由讀文，要求：

　　（1）讀準字音，看清字形；

　　（2）讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查自讀：

　　（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。

　　3、默讀課文：

　　要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯(lián)系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。

　　4、歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯(lián)系讀文、生活，借助工具書解決問題。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內容？[引導學生歸納出三點內容：

　　（1）什么是“克隆”？

　　（2）“克隆”實驗成功

　　（3）克隆造福人類。

　　2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫(yī)學上的運用引導學生全面回答此問題。）

　　（師小結本節(jié)內容，過渡下一環(huán)節(jié)）

　　四、布置作業(yè)

　　1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍；

　　2、繼續(xù)熟讀全文，課外查找有關克隆的資料，試著完成課外第3題；

　　3、任何一項科技發(fā)明都是一把雙刃劍，在造福人類的同時也會能人類帶來一定的不利影響。查找有關資料，思考克隆會對人類造成哪些不利影響呢？

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇4

　　認識教材：

　　這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術造福人類及克隆技術的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的`神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發(fā)展。

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。

　　過程與方法：

　　朗讀——感悟——拓展

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產生科學求知欲望。

　　教學重點：

　　解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。

　　教學難點：

　　通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產生科學求知欲望。

　　教學流程：

　　一、課題導入。

　　1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。

　　2、學生質疑課題。

　　二、初讀課文。

　　1、提出朗讀要求。

　　(1)讀前同桌互讀田字格里的8個生字，兩條綠線內的3個字，并組一個詞；把認為難寫的字與同桌交流。

　　(2)自由大聲讀，讀準字音。

　　(3)思考：課文是怎樣介紹克隆的？

　　2、學生讀文。

　　3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的？

　　5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。

　　三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。

　　1、問題導入：什么叫克隆？快速默讀1-4自然段后說說。

　　2、學生回答。

　　3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢？

　　4、學習課文第一自然段。

　　讀后學生先說，教師點撥：這一段課文通過舉例我們熟悉的神話故事《西游記》中孫悟空撥毫毛變出一群小孫悟空的例子，巧妙、有趣地說明克隆是怎么一回事，生動形象并吸引讀者閱讀興趣。相機板書：以孫悟空為例

　　5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖

　　6、默讀第三自然段，說說文中舉了哪些例子來說明植物有先天克隆的本領，理解文中的省略號，聯(lián)系生活實際，說說自己還懂得哪些植物用什么辦法來克隆自己，同時贊賞學生課外知識的豐富，及時糾正一些不正確的認識。板書：植物的壓條、嫁接

　　7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞

　　8、小結。

　　四、布置作業(yè)。

　　朗讀課文及查閱克隆技術相關資料。

　　板書設計：

　　神奇的克隆

　　以孫悟空為例

　　有性與無性繁殖

　　克隆的含義植物的壓條、嫁接

　　單細胞

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇5

　　課時目標：

　　1、能學會本課生字，理解課文中生字新詞的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術。

　　課前準備：

　　1、教師準備好與教材配套的生字卡片。

　　2、學生自學生字新詞，查字典理解文中不理解的字詞。

　　3、引導學生搜集有關“克隆”技術的資料。

　　教學設計：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學生自由發(fā)言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發(fā)言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣啊！這個神話引發(fā)了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領，就是現(xiàn)代科技領域研究的“克隆”（板書“克隆”）。

　　2、克隆技術到底是怎樣的技術？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來學習：神奇的克隆）

　　3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術到底奇妙在哪里？認真閱讀課文之后，我們應該能夠找到答案。

　　二、初讀課文，通文解詞

　　1、教師提出自覺要求：自由輕聲朗讀，注意讀準字音，讀通讀順課文。

　　2、學生自讀課文。

　　3、教師檢查生字詞自學情況。

　　出示生字新詞：

　　例如：馬鈴薯嫁接細菌飼養(yǎng)效率誘人

　　A、指讀正音B、理解部分詞語C、用其中的某一個（或幾個詞語）說一句或幾名話。

　　三、朗讀課文，理清文章脈絡

　　1、課文以奇妙的情節(jié)——孫大圣“撥毛變猴子”，由此引出了克隆技術的概念。（第1－2自然段）

　　2、哪些動植物有先天克隆的本領呀？（第3－4自然段）

　　3、大自然中許多植物和單細胞微生物都有先天克隆的本領，而高等動物可不可以克隆呢？世界上第一個通過克隆技術誕生的高等動物－多利（第5自然段）

　　4、課文哪些地方向我們介紹克隆技術的誘人前景呢？（第6－9自然段）

　　5、朗讀課文。

　　四、教師小結

　　我們今天學習了這篇課文，不但能學會本課的生字，理解文中生字新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文，而且還能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術。其實，古代勞動人民就已經能利用一些植物的先天克隆本領來擴大他們的種植面，如古人在詩中寫道：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。”無心插入柳條，它能長成一個新生命，而如今，人類終于找到了后天克隆高等動物的路徑，并由此開始了一次生命科學的革命。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、繼續(xù)收集有關克隆技術的有關資料。

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學重難點：

　　1、體會克隆的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書)，也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？)

　　2、交流有關克隆的資料。

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題。

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　二、精讀課文：

　　學習第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　4、教師引讀有性繁殖和無性繁殖部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫植物都有先天克隆的本領的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？(就就就)(注意分號)

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談壓條和嫁接。

　　學習第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？多利的誕生有什么意義？

　　學習第六至第八自然段：

　　1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？(小組討論交流)

　　隨機引導理解、感情朗讀：

　　從可以也可以體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　從還可以，從而體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

　　從能夠能夠，一旦就能體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。

　　2、教師引讀

　　學習第九自然段：

　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)

　　三、總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇7

　　一、激趣導入感受神奇

　　1、聽兒童歌曲《猴哥猴哥》找出歌詞了的克隆現(xiàn)象。

　　2、揭示課題

　　生讀課題

　　二、復習鞏固整體感知

　　1、快速瀏覽課文，說說課文按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　出示：克隆定義——克隆實驗——克隆研究造福人類

　　2、復習課文1-4自然段，自行設計問題，進行提問比賽。

　　三、精讀課文感悟神奇

　　1、學習第五自然段：

　　（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　（2）“多利”的誕生有什么意義？

　　a.交流

　　b.視頻觀看克隆過程

　　c.看圖片，談意義

　　2.學習第六至第八自然段：

　　（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

　　（2）小組交流討論各自思考結果。

　　（3）全班交流：教師相機出示：造福人類：

　　a、培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜，培育品質優(yōu)良的家畜。

　　b、挽救瀕危物種。

　　c、培植人體“配件”。

　　出示：克隆技術還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調節(jié)大自然的生態(tài)平衡。

　　“絕”在字典中的解釋有：

　　①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③走不通的，沒有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨一無二的，沒有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對。

　　出示：人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

　　理解“制造”“配件”“裝配”

　　3.交流“克隆”的利與弊。

　　板書：造福人類

　　4.神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　插上想象的翅膀：假如你是一位克隆專家，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？

　　（1）想法要奇妙（2）表達要有條理（3）想法要有益于人類

　　a.生寫

　　b.交流

　　四.總結課文展望神奇

　　神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。雖然這節(jié)課結束了，但我們的想象沒停止，課后請同學們把對克隆技術的了解與展望跟身邊的人分享分享。

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇8

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。

　　2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？(學生質疑)

　　3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？(自讀課文，了解神奇在哪里？)

　　(設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、討論課文內容及條理。

　　3、交流：

　　(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？

　　(2)指名劃分段落，理解說明順序。

　　把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

　　第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。

　　第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。

　　第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　4、歸納小結：

　　本文的主要內容是什么？

　　說明的順序是怎樣的？

　　5、朗讀全文。

　　(設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。)

　　三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

　　1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。

　　3、老師歸納說明方法：

　　(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　4、這段內容告訴我們什么？(概括段意)

　　(設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)

　　四、指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　(設計意圖：)

　　板書：

　　7.神奇的克隆

　　什么是克隆：無性繁殖

　　(1-2)

　　分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇

　　(3-5)

　　神奇的克隆技術誘人的前景

　　(6-9)

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇9

　　一、說教材

　　（一）教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　（二）教學目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：

　　1、知識目標：

　　a、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

　　b.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。    

　　2、能力目標：

　　a.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　b.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　c.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

　　（三）教學重點

　　由以上目標我指定本課教學重點如下：

　　1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內容要點。

　　2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　（四） 教學難點

　　1.結構安排巧妙新穎。

　　2.文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

　　二、說學生

　　1、學生知識基礎和生活經驗

　　本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

　　2、能力分析

　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點與學習風格差異

　　學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。

　　三、說教學方法與手段

　　本設計通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關系和教學關系，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，領會文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領域里發(fā)揮自己的聰明才智。

　　四、說教學流程

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。

　　我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

　　看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）

　　第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。

　　第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學習寫法

　　（一）學習第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　（充分利用反思維質疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）

　　（二）學習第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

　　（三）學習第六至第八自然段：

　　1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。

　　開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。

　　2、教師引讀

　　（培養(yǎng)口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當?shù)墓膭睿�而學生能根據(jù)已學到的關于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）

　　（四）學習第九自然段：

　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　第四環(huán)節(jié)：總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市

　　1、練筆：《假如我是克隆專家》

　　2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？

　　3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。

　　（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優(yōu)質、高產的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態(tài)、醫(yī)學上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術的奇妙后，我還要引導學生利用網(wǎng)絡、書籍進一步了解克隆技術，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結，這也是誘發(fā)學生對未來科學的展望和憧憬。）

　　第六環(huán)節(jié)：說板書                    神奇的克隆

　　克隆是什么　神話　動物　植物　低等生物

　　↓

　　“多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛科學 　　　  　　　　　　　　↓

　　造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學　　學科學

　　↓

　　誘人前景 

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇10

　　一、導入

　　1、師：我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人，每當現(xiàn)在這個季節(jié)，常見我爸把一種樹接到另一種樹上，我好奇的問爸爸在干什么，他總是喜滋滋地告訴我：“我在嫁接樹林呢！”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么，他總樂呵呵地說：“我這叫壓條。”今天人們給它用了一個新的科學名詞叫……(生齊答：克隆！)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎？

　　2、板書課題：7、神奇的克隆，生齊讀題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自由讀文，要求：（1）讀準字音，看清字形；（2）、讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查自讀：

　　（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。

　　3、默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯(lián)系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。

　　4、歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯(lián)系讀文、生活，借助工具書解決問題。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內容？[引導學生歸納出三點內容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”實驗成功；（3）、克隆造福人類。]

　　2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫(yī)學上的運用引導學生全面回答此問題。）

　　（師小結本節(jié)內容，過渡下一環(huán)節(jié)）

　　四、布置作業(yè)

　　1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍；

　　1、繼續(xù)熟讀全文，課外查找有關克隆的資料，試著完成課外第3題；

　　2、任何一項科技發(fā)明都是一把雙刃劍，在造福人類的同時也會能人類帶來一定的不利影響。查找有關資料，思考克隆會對人類造成哪些不利影響呢？

　　教學目標：

　　1、學會本課十個生字，其中兩條綠線內的三個字只識不寫；

　　2、能正確、流利朗讀課文；

　　3、理解本課重點詞句，知道什么是“克隆”（以上為教學重點）；

　　4、知道幾種常見的說明方法，初步理清文章脈絡（此為教學難點）。

　　時間安排：第一課時。

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇11

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。

　　2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？（學生質疑）

　　3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）

　　（設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、討論課文內容及條理。

　　3、交流：

　　（1） 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？

　　（2） 指名劃分段落，理解說明順序。

　　把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

　　第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　4、歸納小結：

　　本文的主要內容是什么？

　　說明的順序是怎樣的？

　　5、朗讀全文。

　　（設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。）

　　三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

　　1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。

　　3、老師歸納說明方法：

　　（1） 舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　（2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　4、這段內容告訴我們什么？（概括段意）

　　（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）

　　四、指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（設計意圖：）

　　板書：

　　7.神奇的克隆

　　什么是克隆： 無性繁殖

　　（1-2）

　　分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物 神奇

　　（3-5）

　　神奇的克隆技術誘人的前景

　　（6-9）

　　教學內容：蘇教版小學語文第十冊第8課《神奇的克隆》

　　教材簡析：

　　《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

　　文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）

　　3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義（知識與能力），激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態(tài)度與價值觀）

　　（過程與方法）：學習生字詞——反復閱讀——感知內容——理解說明方法。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

　　教學難點：通過了解課文內容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。

《神奇的克隆》五年級下冊語文教案 篇12

　　課題： 8、神奇的克隆　　　　　 第2課時　　

　　評析與修改　　

　　教學　　

　　目標　　

　　基礎目標　　

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　

　　2、了解克隆技術的一般常識。 　　

　　發(fā)展　　

　　目標　　

　　了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。　　

　　難點　　

　　預測　　

　　引導培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。　　

　　助學預案　　

　　交流有關克隆的報導。　　

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　教學　　

　　活動　　

　　教  學  內  容　　

　　評析與修改　　

　　教師活動　　

　　學生活動　　

　　情境　　

　　導入　　

　　一、復習。 　　

　　講述課文主要內容，幫助學生回憶上堂課內容。　　

　　二、精讀課文，理解說明方法。1、學習第一段。　　

　　（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？ 　　

　　聽寫生詞。　　

　　師生互動　　

　　討論后，教者歸納說明方法。a、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。 b、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。2、學習第二段。 　　

　　歸納說明方法。　　

　　相互交流。　　

　　自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克隆？用的是什么方法？學生歸類：a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。 b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。　　

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　師　　

　　生　　

　　互　　

　　動　　

　　3、學習第三段。 　　

　　（2）討論后形成下列板書： a、總說克隆技術可以造福人類。 b、可以培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜、品質優(yōu)良的家畜。c、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。 d、概括克隆技術展示誘人前景。 

　　（3）這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。　　

　　四、回顧全文，歸納總結。你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？　　

　　各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？ 　　

　　（《克隆之謎》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）　　

　　板書　　

　　設計　　

　　無性繁殖　　

　　克隆之謎　　

　　造福人類　　

　　作業(yè)　　

　　設計　　

　　1、說說克隆這項技術奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。 　　

　　2、關于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？　　

　　反思　　

　　與　　

　　重組　　

　　教師的教　　

　　學生的學