第四單元 韻味（精選2篇）
第四單元 韻味 篇1
第九課 楓葉如丹
一、拼音寫詞語
chán míng zào yīn dàn shēng cuò zhé qī kǔ yùn yù yù mèn
蟬 鳴 噪 音 誕 生 挫 折 凄 苦 孕 育 郁 悶
mò lì huā nèi hán kōng kuàng jì mò xīdòng chìrè kāi tuò
茉 莉 花 內 涵 空 曠 寂 寞 翕 動 熾 熱 開 拓
二、組詞
噪（噪音） 澡（洗澡） 誕（誕生 圣誕節） 曠（曠野 空曠）寞（寂寞）
燥（干燥 燥熱） 躁（急躁 焦躁 煩躁 延（延長 延安 延伸） 擴（擴大 擴音）漠（沙漠）
四、填詞
至理名言 楓葉如丹 暴風（ ）雨 心曠神怡
昂首闊步 呆立不動 有氣無力 萬里無云
第九課 楓葉如丹 小測驗
一、 拼音寫詞語
chán míng zào yīn dàn shēng cuò zhé qī kǔ yùn yù yù mèn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ( )
mò lì huā nèi hán kōng kuàng jì mò xīdòng chìrè kāi tuò
( ) ( ) （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、組詞
噪（ ） 澡（ ） 誕（ ） 曠（ ） 寞（ ）
燥（ ） 躁（ ） 延（ ） 擴（ ） 漠（ ）
五、填詞
（ ）理名言 楓葉如（ ） 暴風（ ）雨 心曠神（ ）
昂首（ ）步 （ ）立不動 有氣無（ ） 萬里無（ ）
第十課 我喜歡
一、拼音寫詞語
cǎo méi yīn qín xuàn yào shān luán wèi suì
草 莓 殷 勤 炫 耀 山 巒 未遂
qīng chè yòu zhì fèng huáng yáo yè yùn hán
清 澈 幼 稚 鳳 凰 搖 曳 蘊涵
chún pǔ kù shǔ xū huàn xuān huá zūn róng
淳 樸 酷 暑 虛 幻 喧 嘩 尊 榮
二、組詞
梅（梅花） 殷（殷勤 殷實） 巒（峰巒 山巒） 撤（撤退） 曳(搖曳)
莓（草莓） 股（一股） 戀（依戀 留戀） 澈（清澈） 拽（拽住）
第十課 我喜歡 小測試
一、拼音寫詞語
cǎo méi yīn qín xuàn yào shān luán wèi suì
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
qīng chè yòu zhì fèng huáng yáo yè yùn hán
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
chún pǔ kù shǔ xū huàn xuān huá zūn róng
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、組詞
梅（ ） 殷（ ） 巒（ ） 撤（ ） 曳( )
莓（ ） 股（ ） 戀（ ） 澈（ ） 拽（ ）
語文天地 四
一、拼音寫詞語
chuí liàn tuī qiāo zhēn zhuó zhuó mó qiē cuō táo zuì
錘 煉 推 敲 斟 酌 琢 磨 切 磋 陶 醉
二、體會詞語
心曠神怡 余音繞梁 回味無窮 萬籟俱寂 賞心悅目
語文天地 四 小測驗
一、拼音寫詞語
chuí liàn tuī qiāo zhōng zhuó zhuó mó qiē cuō táo zuì
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、補充詞語
心（ ）神怡 余音繞（ ） 回味無（ ） 萬（ ）俱寂 （ ）心悅目
第四單元 韻味 篇2
教材分析：
本單元主題為“韻味”，兩篇主題課文《楓葉如丹》、《我喜歡》，兩篇拓展閱讀《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》，一個語文天地�！稐魅~如丹》和《我喜歡》都是散文，說明了生命的意義以及生活的美好；學習本單元不僅要引導學生細細體會語言的韻味，還要細細體味生命帶來的韻味，感受陽光、春風、夏日、親情、友情帶來的韻味，做個熱愛生活的人。
教學目標： 學會本單元17個生字，理解詞語意思。引導學生體會語言的韻味，體味生命帶來的韻味，做個熱愛生活的人。有感情的朗讀課文。引導學生體會語言的韻味，體味生命帶來的韻味，做個熱愛生活的人。
課時分配：
《楓葉如丹》 2課時
《我喜歡》 2課時
《推敲》 1課時
《千錘百煉為一“綠”》 1課時
語文天地 3課時
楓葉如丹
教材分析： 這是一篇散文，旨在引導學生體會語言的韻味，感受生命的精彩，激發學生熱愛生活，熱愛生命的思想感情。
教學目標： 學會本課9個生字，理解詞語意思；有感情地朗讀，體會散文的優美意境。
教學重難點： 引導學生理解“丹是孕育著生命的顏色”。
教學構想：這是一篇散文，含義較為深奧，學生不好理解。教學中，重點引導學生有感情地朗讀，在讀中體會語言的韻味，感受生命的精彩。
教學準備： 錄音機 投影
教學時間：2課時
第一課時
教學內容： 讀通課文，理解課文
學生學習過程：
一、導入。
秋天到了，我們周圍發生了哪些變化？今天我們來學習一篇描寫秋天的課文。板書課題。解題：“丹”是什么意思？楓葉如丹是什么意思？
二、初讀課文
1、自由讀，看看課文講了什么？
2、找出不明白的地方。
三、細讀課文內容，體會文章意境：
�。ㄒ唬⿲W習第一部分
1、指讀第一部分，說說你讀懂了什么？
2、同學們有感情地朗讀。
�。ǘ⿲W習第二部分。
1、默讀，思考：這部分講了件什么事？
2、課文中：“也就在那一剎 那間，我恍然明白”
那一剎那指哪個時刻？ 作者明白了什么？
3、當莉貝卡蹦出來時作者靈感突發，迅速按下快門，這是為什么？（小莉貝卡的出現為景物增添了不少生機，使畫面有了活力，有了生命的色彩。）
4、當時進入作者照相機鏡頭的事物有那些？ 畫出有關句子。（靜憩的青山，孤獨的楓樹，朝陽等等）
5、指名讀，談感受。
同學們想象一下這樣的畫面缺少什么呢？（缺少生命力，缺少活動的事物。）
6、莉貝卡的出現打破了畫面清冷的狀況，使畫面有了動感。這個八九歲的小姑娘就象一片初生的綠葉，她一出現，一股鮮活的生命的氣息撲面而來，作者的心靈深處斗然一震，靈感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快門，拍下一張很具藝術氣息的照片，并命名為“秋之生命”。
7、這張照片為何命名為“秋之生命”？如果給你這樣一張照片，你會取怎樣的名字呢？（秋之楓葉、生命之樹、生命之秋 ）
8、師生共同回顧一下這幅畫面的內容：
靜憩的青山——楓樹（披滿一身紅葉）——滿地的紅葉
還缺少些什么呢？（缺少生命的色彩）
因此在作者眼中，這株楓樹就象一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。小女孩莉貝卡出現后這幅畫才有了活力的內涵，令人不得不聯想到孕育于秋的新鮮的生命——一張滿意的照片誕生了
9、齊聲朗讀課文最后一段
三、課堂總結
作業設計： 有感情的朗讀課文
板書設計：
楓葉如丹
靜憩的青山
孤獨的楓樹
朝陽
秋之生命
課后反思：
第二課時
教學內容 朗讀課文，進一步體會語言的韻味，感受生命的精彩。
學生學習過程
一、復習導入
指名讀課文。
二、朗讀課文第二部分
1、這一部分寫什么內容？與前一部分有何不同？第一部分單純抒情；這一部分敘事，寫照相的經過。
2、作者對r先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么？初感似很好，紅艷艷一片，分外耀眼；繼而遺憾，覺得少了什么襯托著小莉貝卡蹦跳的身影，畫面頓時增添了跳躍的、歡樂的活力。
3、作者為什么要用"一位凄苦的老人"來比喻楓樹？反襯，突出下文所描寫的充滿生命力的畫面。
4、為什么朋友們都喜歡這張照片？"秋之生命"的含義是什么？因為照片顯示了生命的活力和歡樂。"秋之生命"點出了照片的靈魂，即生命。這是點題之筆。
5、"我恍然明白……那么真切！"作者到底明白了什么？聯系上下文分析。（要求先用筆寫，再討論。）寓理于事，表現了作者對生命的熱愛
6、結尾表現出作者的什么思想感情？
作者已是六旬老人，然而，在人生的秋天卻強烈的感受到了生命的歡樂和活力，表現了積極的人生觀。文中所引杜牧的詩句《遠行》"遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花。"也表現了這種積極的人生態度。這和"夕陽無限好，只是近黃昏"中所表現出的沒落、消極的人生態度比較，是截然相反的。
7、中心
作者通過大自然的生長規律以及紅楓和女孩構成的美好景色，贊頌了長久的生命力。
三、這篇散文能否刪去第一部分？
兩部分有一定的獨立性，也可單獨成篇。但刪去第一部分，文章的內涵就不那么豐富、深刻了。第一部分寫出生命的過程，表達出，秋又蘊含了新的生命；"自然與人世，處處相通。"是前一部分的結束，也是第二部分的張本。第二部分承第一部分，進而又突出秋之生命，贊頌了生命的成熟。
四、在音樂聲中輕聲朗讀、體會思想感情。
作業設計
背誦喜歡的段落。
預習《我喜歡》
板書設計：
楓葉如丹
秋之生命
自然與人世，處處相通
課后反思
我喜歡
教材分析：本文是一片優美的抒情散文。作者用詩一樣的語言，描述自己喜歡的景物和事物，并說明稀罕的理由。表達作者熱愛自然，熱愛生活的人生態度。文辭優美，意味深長，啟人深思。
教學目標：正確識記8個生字；理解課文內容，能有感情地朗誦、背誦，體會作者作者熱愛自然，熱愛生活的人生態度，能仿寫一段。
教學重、難點：能理解課文內容，仿寫一段。
教學構想： 先聽配樂朗讀，把學生引入佳境。讓學生在讀中積累，讀中感悟。引導學生針對某一句、某一段或全文談出個性化的感受，達到體驗課文內容的目的。以自學和小組交流的方式學習課文。
教學準備：錄音機 投影
教學時間： 2課時
第一課時
教學內容：讀通課文，理解課文
學生學習過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）
2、能接著課題往下說：同學們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？
二、學習課文
�。ㄒ唬┏鯇W課文
1、仔細聽老師念兒歌，想一想課文中的我喜歡什么？用-----劃出來。我為什么喜歡？
2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。
�。ǘ┭凶x課文
1、選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習
2、分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組
a、有感情的朗讀課文
b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上……因為……因為……所以……的句式來說明原因。
3、學生匯報，教師指導
a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數時，速度略慢，讀第三行表示多數時，語調要高昂有力，表示出我的喜歡。
b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大樹連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯合起來，就有了力量。
c、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導
d、集體：理解大無比聯系實際說說具體例子，朗讀課文
�。ㄈ┚毩暲首x
1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評
2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價
3、能干的小朋友背一背。
三、總結
作業設計 背誦喜歡的段落。
板書設計：
我喜歡
繁星、樹林、海洋、
大家、一顆星星
……
課后反思
第二課時
教學內容：仿寫一段，學寫摘錄筆記。
學生學習過程：
一、復習導入，激發學生學習興趣。
同學們，我們上一節課學習了《我喜歡》這一課，課文背得怎樣了？下面我們來檢查一下。
1、檢查背誦課文。
2、認讀課后生字。
二、學習寫生字。
今天我們來學習寫這一課的生字。上一節課，我們都認識了這些生字，下面哪位同學當“小老師”來教大家讀一下？
1、生字卡片出示：莓 殷 炫 巒遂 澈 稚 凰
2、你能給這些字找到好朋友嗎？（指生口頭組詞）
3、這當中你覺得哪個字最好寫，最好記，你能給大家說一說你是怎樣記住這個字嗎？（分析記憶字形，說說每個字的寫法）
4、學生在練習字貼上練寫，教師巡視，遇到問題及時糾正。
5、一評：同位評、小組評，全班展示寫得好的作業。
三、編寫一段。
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
1、仿照課文的樣子，自己學寫一段，教師巡視，指導。
2、讀讀自己寫的，互相交流，共同評議修改。
3、用開火車的形式朗讀自己寫的課文。
四、寫摘錄筆記：
1、默讀課文，把你喜歡的小節抄在筆記上。
2、把自己仿寫的寫在旁邊。
作業設計：
1、抄寫生字并組詞。
2、讀課外閱讀，記好課外摘錄筆記。
板書設計：
我喜歡
我喜歡螞蟻
我喜歡花園
我喜歡草原
課后反思：
語文天地
教學內容： 暢所欲言、初顯身手等內容�！靶蕾p書法作品”、“對對子”以及讀詞語。
教學目標：
讓學生理解“書法作品”和“對對子”的意思。組織學生課前搜集書法作品；以小組為單位展示交流。有機會同學到網上進行小調查。瀏覽課文《推敲》，了解課文大意，提出不理解的問題。結合課文內容，自讀自悟，想辦法解決問題，個人解決不了的，在小組內解決。各組匯報解決問題的過程和結果，師生共同評議，總結推廣效果好的學習經驗。加強朗讀指導，采用多種方式，引導學生入情入境地讀，熟讀成誦。引導學生談個人感受，怎么想就怎么說，老師表揚說得有創意有個性的學生。
學生學習過程：
一、復習：
1、引語：在“韻味”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，好句子，大家來讀一讀好嗎？
2、投影出示：在課文中畫的部分詞。
陶醉 心曠神怡 余音繞梁
回味無窮 萬籟俱寂 賞心悅目
3、自己獨立讀一讀，然后學生開火車進行輪讀。
二、語文天地：暢所欲言“欣賞書法作品，說說書法作品對我們生活產生的積極影響”。
1、在小組通過查字典或舉例理解“書法”。說說“書法”意思。然后交流課前搜集的書法作品。讓學生在小組里充分發言，小組長帶領，每個學生都得說。給學生充分的交流說話的機會和時間。
2、全班交流。教師隨機板書書法。
三、學習課文《推敲》。
1、自己快速瀏覽課文，標出自然段。了解課文大意。
2、這篇課文主要講了些什么事情？先同桌互相交流，然后集體交流。
3、課題中哪個字是題眼？為什么要用“敲”？自己認真讀課文找答案。
4、你有哪些不理解的問題。結合課文內容，自讀自悟，想辦法解決問題，個人解決不了的，在小組內解決。各組匯報解決問題的過程和結果，師生共同評議，總結推廣效果好的學習經驗。
5、指名讀課文，其他同學找優美的語句劃下來，交流。
6、美讀這些優美的語句。熟讀成誦。同位比比誰讀這些優美的語句語氣好？推薦到全班美讀。并談談這些句子為什么生動優美？引導學生談個人感受，怎么想就怎么說，老師表揚說得有創意有個性的學生。
7、師生同讀，共誦。
作業設計：
選做：
1、把優美語句用鋼筆認真寫下來。
2、向家長說說自己搜集的書法作品，共同欣賞。
板書設計：
書法作品
課后反思：
第二課時
教學內容：語文天地自讀課文《千錘百煉為一“綠”》。
教學目標：
理清作者的寫作思路，弄清課文圍繞“綠”都寫了哪些內容。指導學生掌握閱讀方法：瀏覽課文，多問幾個為什么，自讀自悟，在反復讀文中理解課文內容。看課文插圖，復述這一部分，培養學生抓住主要內容復述課文的能力。
學生學習過程：
一、導入新課：
同學們，上節課我們都暢所欲言說了自己搜集春天的農諺，學習記敘文《千錘百煉為一“綠”》，了解了王安石對文學的認真態。今天我們繼續學習一篇和古詩有關的文章《千錘百煉為一“綠”》。
板書：綠 齊讀課題。
想想作者會圍繞“綠”寫哪些內容？
二、初讀課文，初步感知課文內容。
1、自讀課文，讀準字音。想一想，文章講了一件什么事？
2、指名回答。
3、讀一讀第1小節，主要講了什么？
你都知道了什么？（寫古詩的時間、背景和內容。）
4、讀2-4小節，想想這幾段主要描寫了什么內容？（介紹說明作詩的過程）
5、讀5-7小節，主要講了什么？
6、理清作者思路后，分段，概括段意。
7、在小組里讀文章，提出自己不懂的問題。教師點撥幾次換詞，為什么。
8、看插圖。邊讀邊在腦海里浮現江南的春歸場面，聲情并茂地復述課文主要內容。
9、去掉第4自然段，再讀課文，你有什么感覺？體會文中插入傳說的好處。
作業設計： 把優美語句寫在積累本上。
板書設計：
千錘百煉為一“綠”
錘煉 推敲 斟酌
琢磨 切磋
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
課后反思：
第三四課時
教學內容：筆下生花：進行小結。
教學目標：
要求學生認真總結，用比較準確、生動、優美的語言描繪出來，要盡力概括這段時間的學習生活情況。要求學生在對本月的主要優點和缺點有所了解的基礎上，自己編寫出語言精練，具有全面、重點突出的小結。要求既有收獲，又看到不足。
學生學習過程：
一、復習。
讀《我喜歡》和《千錘百煉為一“綠”》。
二、導課：
不同同學這一個月的情況不同，你喜歡自己什么？不喜歡什么？在你眼中、心中什么樣？
指名說一說。
三、寫作文
1、教師提出作文的要求：
認真觀察，把觀察所得用比較準確、生動、優美的語言描繪出來，要盡力描繪出春天小河的特點。
在對春天的特點和諺語特點有所了解的基礎上，自己編寫出語言精練，通俗易記的農諺。
運用大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。
2、確定自己要寫的題目。
a) 同學相互提一提自己的建議。
b) 打草稿，教師巡視指導。
c) 檢查錯別字
d) 同位交流作文。
3、謄寫。
四、互相評價，打出自評和互評等級。
板書設計：
單元小結
全面 重點突出
收獲 看到不足
課后反思：