五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案（通用15篇）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。

　　2、 朗讀課文， 把握課文的主要內(nèi)容， 認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用， 學(xué)會(huì)辨真地看待事物。 (任何事物都有兩面性)

　　3、了解課文所用的說(shuō)明方法。 重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

　　3、查字詞典，理解意思。

　　塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1 課時(shí) 流程 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 激 趣 導(dǎo) 入 初 讀 課 文 ， 了 解 大 意 依 照 提 示 ， 自 學(xué) 討 論 教師活動(dòng) 教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣 中扇著，然后說(shuō); “屋里有土可太不舒 服，我向大家一定和我一樣都討厭灰 塵。 那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今 我們就來(lái)學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰 塵》 ”板書(shū)課題。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不

　　1、學(xué)生討論回答

　　2、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在學(xué)生體會(huì)課文的意思。

　　3、出示生字詞指名帶讀。

　　3、 學(xué)生指名齊讀。 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)

　　1、指名讀閱讀提示。

　　2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作 學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

　　小 結(jié) 感 悟 ， 延 伸 拓 展

　　1、指名讀 3.4.5 自然段最后一句話， 你從中得到12假如沒(méi)有灰塵(教案)什么啟示?

　　2、你還了解生活中那些被看成廢物的 人們看成廢物的東西 都有其不容忽視的存東西，怎樣的價(jià)值?

　　3、交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人 在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。 類(lèi)生活的關(guān)系。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【知識(shí)與技能】

　　(1)認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

　　(2)正確認(rèn)讀并理解：顆粒、來(lái)源、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千等詞語(yǔ)意思。

　　(3)正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　(4)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解人類(lèi)與灰塵的關(guān)系，懂得任何事物都是有兩面性的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法;理解事物具有兩面性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　師：上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行

　　過(guò)渡：我們知道了沒(méi)有灰塵，我們的生活將會(huì)很單調(diào)，而且我們可能還不能生活在這個(gè)地球上，那么要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個(gè)難關(guān)攻下。

　　2、出示生字詞，齊讀并講解

　　注意：勿與匆，暈的多音并解釋“日暈”

　　三、精讀課文

　　1、 學(xué)習(xí)導(dǎo)讀部分，根據(jù)提示學(xué)習(xí)課文

　　師：我們一起來(lái)看看導(dǎo)讀部分給我們什么提示和要求。齊讀

　　師：我們齊讀了之后，你讀懂了什么，讀到了幾層意思呢?

　　生1：灰塵有重要的作用。

　　師：對(duì)我們提出了什么要求呢?

　　生1：說(shuō)一說(shuō)灰塵的特點(diǎn)和作用，還有討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。 師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文是怎樣為我們講述灰塵的。

　　2、 默讀課文，找一找灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，用筆在文中勾畫(huà)出來(lái)，或者作上批注(學(xué)生活動(dòng)。)

　　3、 灰塵特點(diǎn)及作用的學(xué)習(xí)，提問(wèn)如何表現(xiàn)其特點(diǎn)、作用的，用的什么說(shuō)明方法及作用

　　(1) 第3段的學(xué)習(xí)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的灰塵的特點(diǎn)

　　生1：灰塵的第一個(gè)特點(diǎn)是特別小(板書(shū)：細(xì)小)

　　師：從哪里看出，找一找文中的句子來(lái)支撐你的觀點(diǎn)

　　生答

　　師：作者是用哪些方法來(lái)描述這個(gè)特點(diǎn)的?

　　生：列數(shù)字。

　　師：哪里在列數(shù)字，用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。 (板書(shū)：列數(shù)字。)

　　師：作者還用了什么方法來(lái)說(shuō)明灰塵的細(xì)小

　　師：作者介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思? 生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱(chēng)細(xì)小的灰塵為“龐然大物”?同學(xué)們思考揣摩一下

　　生探討。

　　師：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　師：人眼看得到的灰塵和誰(shuí)比是龐然大物?

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師：我們剛才知道了灰塵的直徑，大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍?

　　生計(jì)算：一萬(wàn)倍。

　　師：一萬(wàn)比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法來(lái)說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)的?將大的灰塵和小的灰塵進(jìn)行了什么 (板書(shū)：作比較)

　　師：這一段介紹了灰塵細(xì)小的特點(diǎn)，用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用呢

　　生：用了列數(shù)字和作比較的方法，使灰塵的特點(diǎn)能夠更加具體，生動(dòng)。

　　師：這段話用了列數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著用作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)，這樣使說(shuō)明的事物更加具體，真實(shí)，生動(dòng)。

　　四、小結(jié)

　　1、概況文章大意，加入“假如”的句式

　　師：用簡(jiǎn)短的一段話來(lái)概括文章的大意，將剛才我們說(shuō)的“假如”的形式加進(jìn)去 生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，但是人類(lèi)生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色;假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。)

　　2、談一談學(xué)后感悟

　　師：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你悟出了什么，你收獲了什么，學(xué)到了什么。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、龐然大物”等新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　3.領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

　　明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　主 備 設(shè) 計(jì)

　　個(gè)人備課

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1.激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

　　教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。

　　2、初讀感知課文

　　朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?

　　邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文中的意思。

　　二、合作交流

　　1.出示生字詞指名帶讀。

　　2.讀完課文，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1.出示自學(xué)提示：

　　學(xué)案：默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“──”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用?用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

　　2.與同組同學(xué)互相交流。

　　3.小組合作完成表格。教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

　　灰塵的特點(diǎn)

　　灰塵的作用

　　使用的說(shuō)明方法

　　4.全班交流匯報(bào)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇4

　　教材分析：

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。

　　假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。

　　全文共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。

　　首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。

　　第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。

　　第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。

　　第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

　　這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。

　　基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　重、難點(diǎn)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

　　2、讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的`辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)課時(shí)目標(biāo)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀，引入新課。

　　1、同學(xué)們看見(jiàn)這個(gè)詞，會(huì)想到什么？（大屏幕出示“灰塵”）

　　2、假如沒(méi)有灰塵，你覺(jué)得會(huì)怎樣？

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，看看同學(xué)們的猜測(cè)準(zhǔn)不準(zhǔn)，

　　4、跟老師一起板書(shū)，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。板題

　　5、在學(xué)習(xí)課文之前，先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　①多媒體課件出示本課生詞，指名讀，齊讀。

　　②學(xué)生本課多音字，注音并組詞。

　　二、研讀，學(xué)習(xí)課文。

　　1、應(yīng)該先讀什么？了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　①默讀課文，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。

　　②和同學(xué)們討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

　　2、瀏覽課文，哪幾段寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用。剩下的幾段分別寫(xiě)了什么？梳理本課文脈。

　　3、默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出灰塵的特點(diǎn)和作用，和同伴讀一讀。

　　4、再和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

　　5、小組匯報(bào)。小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　①用上“因?yàn)椤�…所以……”的句式，說(shuō)一說(shuō)灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　②指導(dǎo)朗讀文中重點(diǎn)的句段。

　　6、你能用排比句式，用上“假如——”把灰塵的特點(diǎn)與作用連起來(lái)說(shuō)一段完整的話嗎？

　　7、學(xué)生練說(shuō)，指名說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。

　　三、小結(jié)感悟，延伸拓展。

　　1、剛上課的時(shí)候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學(xué)完了課文，覺(jué)得灰塵又是那么可愛(ài)，沒(méi)有它這世界還真不行，這有說(shuō)明什么呢？

　　（事物往往都具有兩面性，只有真正地認(rèn)識(shí)他們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。）

　　2、那么，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？說(shuō)說(shuō)看。

　　（電腦、電視、書(shū)籍呢、網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補(bǔ)充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　請(qǐng)以“灰塵的自述”為題寫(xiě)一篇文章，告訴人們它的兩面性。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

　　⑵正確認(rèn)讀：

　　然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　⑶懂得任何事物都有兩面性。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　師：你們喜歡灰塵嗎？

　　生1：喜歡。

　　師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

　　生2：不喜歡。

　　師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。

　　（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵。）

　　二、朗讀與理解

　　師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線畫(huà)出“作用”。

　　（學(xué)生活動(dòng)。）

　　師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？

　　（生1讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

　　師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？

　　生1：細(xì)小。

　　生2：極小。

　　生3：微小。

　　師：你怎么知道的？

　　生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。

　　師：這些是什么？

　　生：數(shù)字。

　　師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。

　　（板書(shū)：列數(shù)字。）

　　師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

　　生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱(chēng)細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？

　　生探討。

　　師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？

　　生計(jì)算：一千倍。

　　師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法？

　　生探討，師輔助：作比較。

　　（板書(shū)：做比較）

　　師：還有其它特點(diǎn)嗎？

　　（生2：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）

　　（師板書(shū)：散光。）

　　師：有什么作用？

　　生1：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

　　生2：使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?/p>

　　（師板書(shū)：柔和。）

　　師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？

　　生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。

　　師：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。”

　　（師板書(shū)：假設(shè)。）

　　師：灰塵能散射那些顏色的光？

　　生：不加選擇的散射七色光。

　　（師板書(shū)：白光）

　　師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？

　　生探討。

　　師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。

　　生：高和低。

　　師：這是作者在作……

　　生：作比較。

　　（師板書(shū)：作比較。）

　　師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

　　生：灰塵大多具有吸濕性能。

　　（師板書(shū)：吸濕。）

　　師：吸濕有什么作用？

　　生1：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。

　　生2：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。

　　生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

　　（師板書(shū)：干燥保護(hù)生物氣象是萬(wàn)千。）

　　師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？

　　生：假如。

　　師：這是什么方法？

　　生：假設(shè)。

　　（師板書(shū)：假設(shè)。）

　　師：還有哪里也是假設(shè)？

　　生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。

　　師：這是真的嗎？

　　生：是假設(shè)的。

　　（師板書(shū)：假設(shè)。）

　　師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

　　生齊讀課文倒數(shù)第二句。

　　（師板書(shū)：氣象萬(wàn)千。）

　　師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？

　　生：感情強(qiáng)烈。

　　師：讀讀這一句有嘆號(hào)的話。

　　生齊讀最后一句。

　　師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？

　　生：贊美灰塵。

　　師：讀第一段。

　　生讀第一段。

　　師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？

　　生：它有它的作用。

　　師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。看來(lái)世界上的存在都是有兩面性的啊！

　　三、拓展

　　師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。

　　生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，但是人類(lèi)生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。）

　　師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤�…”的句式�?/p>

　　生嘗試敘述。

　　師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。看來(lái)讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！

　　師：在摘錄本上摘抄描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。

　　學(xué)生活動(dòng)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　★默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物。

　　★鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★生字卡片。

　　★收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

　　★查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

　　二、初讀課文。整體感知

　　◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。

　　◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。

　　◆指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。

　　三、精讀課文。自主學(xué)習(xí)

　　◆出示自學(xué)提示。

　　a.默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。

　　b.與同組同學(xué)互相交流。

　　◆全班交流匯報(bào)。

　　a.灰塵的特點(diǎn)：

　　(1)小。

　　(2)來(lái)源于土壤和巖石。

　　(3)在空中飄浮。

　　b.灰塵的作用：

　　(1)反射光線。

　　(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

　　(3)灰塵具有吸濕性能。

　　◆通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?

　　出示句式：假如沒(méi)有灰塵，__________________.

　　四、小結(jié)說(shuō)明方法

　　我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè)。)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)案

　　教案

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫(xiě)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。

　　2、讀通讀順讀流利課文。

　　3、默讀課文4～6自然段，填表：

　　特點(diǎn)作用說(shuō)明方法　　　　　　　　　　　　　　　

　　4、灰塵對(duì)人類(lèi)有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　練習(xí)提綱

　　1、抄寫(xiě)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。

　　2、以《假如我是灰塵》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

　　一、初讀課文，掌握字詞

　　二、指導(dǎo)自讀自悟4～6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法

　　三、拓展思維，明白道理

　　1、延伸課外，說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)劣。

　　2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇8

　　大家早上好！今天，我小吳很高興為大家作導(dǎo)游，帶大家游覽我的說(shuō)課稿，我們游覽的美景是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。我們游覽的的線路如下：第一站說(shuō)教材，第二站說(shuō)教法和學(xué)法，第三站說(shuō)教學(xué)過(guò)程，第四站說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。希望在小吳真摯的服務(wù)下，能使大家有一個(gè)愉快的旅程。Let’s go!

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容分析

　　原有基礎(chǔ)：學(xué)生從三年級(jí)的課文《趙州橋》開(kāi)始已經(jīng)接觸了說(shuō)明文，學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》、《秦兵馬俑》等說(shuō)明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習(xí)了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說(shuō)明方法，有了一些應(yīng)用說(shuō)明表達(dá)的基礎(chǔ)。

　　本課內(nèi)容：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢�，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒(méi)有灰塵，大自然將會(huì)變得讓我們?nèi)祟?lèi)無(wú)法生存。

　　這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。

　　后續(xù)知識(shí)：本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效遷移。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

　　情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

　　難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情都有兩面性。

　　4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　（1） 多媒體課件。

　　（2） 搜集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放”和角色多角度的方法來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程我分六大環(huán)節(jié)：

　　（一）讀題揭題，談話導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

　　[常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，為了能讓學(xué)生更好地理解課文的要點(diǎn)（灰塵），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)抓關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)課文的方法]

　　（二）以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵的“小”

　　1、請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)“塵”字。

　　2、分析“塵”的字形字義。

　　[一開(kāi)始從“塵”的字形出發(fā)，為了引導(dǎo)學(xué)生探究字形與字義之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受漢字的有趣和神奇，這也為下一單元的綜合性學(xué)習(xí)──遨游漢字王國(guó)，作了一定的鋪墊。]

　　3、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)（“小”）。

　　① 灰塵很小很小。

　　② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。

　　[在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，我嘗試運(yùn)用“看——想——比——讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。即先看“塵”字，再想“塵”的含義，然后通過(guò)比較兩個(gè)句子理解作者是怎樣說(shuō)明灰塵“小”的特點(diǎn)的，最后通過(guò)讀體會(huì)說(shuō)明的好處和作者用詞的準(zhǔn)確。]

　　（三）認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面

　　1、談話交流灰塵的危害。

　　2、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

　　因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　[我嘗試采用引用法——引用了課文語(yǔ)句“ 因此，古往今來(lái)，人們總是‘時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃’。” 為了讓學(xué)生加深對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)，明白灰塵危害人類(lèi)的一面。]

　　（四）學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

　　1、談話過(guò)渡。

　　2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　[我采用“懸念法”——設(shè)制懸念“假如沒(méi)有灰塵，我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢？”，想通過(guò)造成疑問(wèn)，集中學(xué)生的注意力，令學(xué)生深入思考，進(jìn)而可培養(yǎng)學(xué)生深入探究知識(shí)的好習(xí)慣。]

　　3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

　　沒(méi)有（灰塵） 假設(shè)

　　作用（后） 特點(diǎn)（前）

　　有 （灰塵） 作比較

　　[我嘗試運(yùn)用“以讀代講法”——想達(dá)到通過(guò)讀理解灰塵的作用，體會(huì)句子的內(nèi)在含義，讓學(xué)生加深對(duì)灰塵特點(diǎn)與作用的認(rèn)識(shí)。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)：授之以“漁”，希望學(xué)生能學(xué)以致用，自學(xué)課文中列舉出的其他特點(diǎn)和作用。]

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記4個(gè)生字詞，正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千等詞。”

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用

　　3、領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，并嘗試運(yùn)用。

　　4、明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，并嘗試運(yùn)用。

　　教學(xué)策略：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。

　　2、圍繞中心句子開(kāi)展課文學(xué)習(xí)，自學(xué)生字詞，找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說(shuō)明方法。

　　3、課后小練筆，仿寫(xiě)課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒(méi)有________”為題，寫(xiě)一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、教師板書(shū)：灰塵

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說(shuō)些什么？

　　2、教師以反問(wèn)（假如世界上沒(méi)有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補(bǔ)全課文題目并板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵）

　　二、初讀課文，感知文意

　　過(guò)渡：在日常生活中，灰塵確實(shí)給我們帶來(lái)了很多不便，那它是否真的一無(wú)是處呢？請(qǐng)自由朗讀課文，印證你的觀點(diǎn)。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。

　　2、同桌互讀，正字音。

　　三、再讀課文，理解文意

　　過(guò)渡：誰(shuí)能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵，課件出示，學(xué)生齊讀該句）

　　1、假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（課件出示）

　　2、學(xué)生默讀課文，小組討論。

　　3、小組匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充總結(jié)。（以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說(shuō)明方法”）

　　四、課堂總結(jié)

　　教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性，要學(xué)會(huì)辯證看待問(wèn)題

　　五、拓展延伸

　　仿寫(xiě)課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒(méi)有________”為題，寫(xiě)一篇小短文

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇10

　　課文精解與編排意圖

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢�，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。

　　全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

　　這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

　　教路點(diǎn)睛

　　導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣。——讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生的思考。——再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及說(shuō)明方法，并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”——教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

　　2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　3。領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　板書(shū)：（　　）灰塵，請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀文，要求讀正確。

　　2、默讀課文，思考：

　　課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？

　　3、接讀課文，隨文識(shí)字解詞。

　　4、交流：

　　灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　三、研讀課文重點(diǎn)段（第6段）

　　1、自由讀第6段。

　　2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？

　　3、這讓你感受到了什么？

　　4、讀出你的感受。

　　四、升華主題

　　從人們?cè)谏�活中�?duì)待灰塵的看法，你有什么話想說(shuō)的嗎？

　　五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)

　　說(shuō)明的方法及作用：對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動(dòng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　 　　　12、假如沒(méi)有灰塵

　　特點(diǎn)　　　　作用

　　灰塵與人類(lèi)密不可分

　　對(duì)比　假設(shè)　列數(shù)據(jù)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。

　　2、了解本文所用的說(shuō)明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說(shuō)理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說(shuō)明方法。

　　3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評(píng)析主要說(shuō)明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法體現(xiàn)事物特征。

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拓展閱讀資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天我們要一起讀一篇說(shuō)明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——

　　灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒(méi)有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個(gè)題目，都會(huì)說(shuō)什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）

　　二、閱讀課文，把握內(nèi)容：

　　1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。

　　（學(xué)生自主讀文，做批注。）

　　2、交流反饋：

　　（1）說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲。

　　灰塵很小，來(lái)源于土壤和巖石。

　　灰塵吸收光線的同時(shí)反射光線，讓陽(yáng)光變得柔和。

　　灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長(zhǎng)的光，讓天空看起來(lái)是蔚藍(lán)的。

　　灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬(wàn)物生存，形成萬(wàn)千氣象。

　　（2）大家這么快就找到了灰塵的特點(diǎn)和作用，說(shuō)明作者寫(xiě)得很清楚，都是先寫(xiě)特點(diǎn)，后寫(xiě)作用。為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）

　　既然這樣，誰(shuí)能用“因?yàn)椤�…所以……”試著說(shuō)一說(shuō)呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）

　　（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？

　　（在段尾都用了“假如沒(méi)有灰塵……”這樣的詞句。）

　　一共幾句？大家能連起來(lái)讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？

　　（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）

　　（4）我們現(xiàn)在回過(guò)頭看看整篇文章，作者先寫(xiě)灰塵有哪些壞處，又說(shuō)了灰塵的特點(diǎn)和作用，還不斷強(qiáng)調(diào)灰塵很重要。看來(lái)這灰塵……

　　（出示關(guān)聯(lián)詞組：

　　雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

　　那誰(shuí)能用上其中一組說(shuō)說(shuō)你對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)？

　　（滲透辯證思想）

　　3、研讀說(shuō)明方法：

　　（1）其實(shí)，一篇說(shuō)明文要寫(xiě)得好，不但整體上有層次，還要方法得當(dāng)。咱們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些？

　　（指名說(shuō)說(shuō)，簡(jiǎn)單解讀。）

　　（2）請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說(shuō)明方法，效果怎么樣。

　　（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，做批注。）

　　（3）組織交流：

　　（指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)賞析說(shuō)明方法的表達(dá)效果。）

　　三、遷移訓(xùn)練：

　　1、老師也想寫(xiě)一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個(gè)問(wèn)

　　題還沒(méi)有解決，大家可以幫幫我嗎？

　　（下發(fā)資料）

　　2、首先，請(qǐng)大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。

　　（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，有不同見(jiàn)解可以聽(tīng)過(guò)之后提出來(lái)。

　　（集體分享糾正）

　　3、對(duì)于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？

　　（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法，或者在語(yǔ)言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）

　　四、課堂小結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。

　　課后反思：說(shuō)明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫(xiě)法，即文本的基本思路框架和具體的說(shuō)明方法，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測(cè)的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫(xiě)法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對(duì)于灰塵的認(rèn)識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語(yǔ)言表達(dá)之中，不說(shuō)而說(shuō)，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫(xiě)法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清晰，再到具體語(yǔ)句中說(shuō)明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)其妙用。進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全自主創(chuàng)作一篇說(shuō)明文具有一定的難度，要將本文的寫(xiě)作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習(xí)部分，我通過(guò)排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文能力運(yùn)用說(shuō)明方法，或者改變?cè)~句，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習(xí)的難度，又給予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說(shuō)明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。縱觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇13

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓教材成為一個(gè)例子，讓學(xué)生的閱讀能走向更廣闊的世界。

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)與能力：

　　1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

　　過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生自讀自悟，理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生辨證地看等問(wèn)題的能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：（板書(shū)：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？

　　2、師創(chuàng)設(shè)情境

　　（作傾聽(tīng)狀）咦，你們聽(tīng)到什么聲音沒(méi)有？我聽(tīng)到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說(shuō)呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，說(shuō)我臟，還說(shuō)我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類(lèi)健康，自然法庭判我有罪，要把我驅(qū)逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開(kāi)呀，有誰(shuí)能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向?qū)W生）孩子們，你們覺(jué)得灰塵應(yīng)該被驅(qū)逐出地球大氣層嗎？為什么？

　　預(yù)設(shè)：有兩種觀點(diǎn)：

　　1、該，

　　2、不該。

　　現(xiàn)在我們就模擬組成一個(gè)法庭，再次審理灰塵一案。愿意當(dāng)原告及其律師的請(qǐng)到左邊來(lái)，愿意當(dāng)被告或是被告的辯護(hù)律師的請(qǐng)到右邊去。剩下的同學(xué)當(dāng)陪審員，我來(lái)當(dāng)這個(gè)法官怎么樣。不過(guò)要扮演好這些角色可不容易，你們說(shuō)話得有理有據(jù)，得把我——自然法庭的大法官，說(shuō)得心服口服才行。建議你們先打開(kāi)書(shū)，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開(kāi)庭前的準(zhǔn)備。

　　4、師板書(shū)課題。

　　二、自讀自悟

　　師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用，這些特點(diǎn)和作用能否成為我們說(shuō)服法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和作用勾下來(lái)，準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)然也可以結(jié)合自己收集的資料準(zhǔn)備發(fā)言。

　　生先自讀課文，勾畫(huà)

　　學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，整理發(fā)言內(nèi)容，準(zhǔn)備開(kāi)庭。

　　三、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)庭。

　　1、首先由原告方陳述理由

　　預(yù)設(shè)：被告灰塵罪大惡極：

　　1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類(lèi)健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　2、灰塵危害家電的安全。（學(xué)生可結(jié)合收收集的資料更詳細(xì)地說(shuō)明）

　　2、被告方進(jìn)行辯護(hù)

　　學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行辯護(hù)，師就課文不易理解處作適當(dāng)點(diǎn)撥

　　預(yù)設(shè)的點(diǎn)撥之處

　　第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

　　第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補(bǔ)充：假如沒(méi)有灰塵，太陽(yáng)光直接能照射的地方非常亮，使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，而太陽(yáng)光沒(méi)有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）

　　出示最后一句，讀一遍，這里用了假設(shè)的說(shuō)明方法。試著用“假如……將會(huì)……”說(shuō)句子。

　　第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調(diào)。

　　第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設(shè)的說(shuō)明方法？假設(shè)是這篇文章最主要的一種說(shuō)明方法。

　　小結(jié)：說(shuō)了這么多，灰塵重要嗎，請(qǐng)說(shuō)文中的一句話來(lái)概括灰塵的重要性。“人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。”齊讀這一句，標(biāo)注：全文的中心句。

　　3、陪審員們進(jìn)行商議，并把最終的商議結(jié)果及依據(jù)上報(bào)給法官。

　　4、法官宣判：灰塵危害人類(lèi)健康，損害家用電器，但同時(shí)它又能散射光線，有吸濕性，人類(lèi)的生存也離不開(kāi)它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進(jìn)行監(jiān)外執(zhí)行。

　　四、升華理解

　　1、說(shuō)說(shuō)今天你的收獲。

　　2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說(shuō)說(shuō)。

　　3、結(jié)：今天通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認(rèn)識(shí)到它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。生活中處處有科學(xué)，這句話一點(diǎn)也不假，以后我們應(yīng)該多看這些科學(xué)方面的書(shū)。

　　4、推薦書(shū)目《十萬(wàn)個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《知識(shí)大王》《恐龍公園》《可怕的科學(xué)》等。

　　五、延伸活動(dòng)

　　請(qǐng)以《灰塵的自述》為題，寫(xiě)寫(xiě)灰塵在法庭上聽(tīng)到不同辯護(hù)時(shí)的心理活動(dòng)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇14

　　原文

　　灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類(lèi)健康。因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。然而你可曾想到，人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。

　　假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

　　灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。灰塵的主要來(lái)源是土壤和巖石。它們經(jīng)過(guò)風(fēng)化作用后，分裂成細(xì)小的顆粒。這些顆粒和其他有機(jī)物顆粒一起在空中飄浮。

　　灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周反射光線。如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的反射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

　　有趣的是，灰塵還有個(gè)“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長(zhǎng)的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高，我們?cè)诘孛嫔峡吹降奶炜帐前咨�的，假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的一片。

　　灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，從地面上蒸發(fā)到上空的水也就不可能再回到地面上來(lái)。假如地球上的水越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊!

　　教案

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示詩(shī)句：

　　“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

　　(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害?

　　3、假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣?

　　(二)默讀課文，印證設(shè)想

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

　　2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

　　模樣(mú)朝(zhāo)暉直徑(jìng)削弱(xuē)

　　散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)干涸(hé)

　　單調(diào)(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

　　將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。

　　(三)精讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用?用“～～”畫(huà)出來(lái)。

　　2、與同組同學(xué)互相交流。

　　3、全班交流匯報(bào)：

　　⑴灰塵的特點(diǎn)：

　　①小，從哪兒感受到?

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

　　這句話是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的?這樣寫(xiě)有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。)

　　朗讀體會(huì)。

　　②來(lái)源于土壤和巖石。

　　③在空中飄浮。

　　⑵灰塵的作用：

　　①反射光線。

　　②反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

　　③灰塵具有吸濕性能。

　　⑶通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

　　出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，_________。

　　①填寫(xiě)課文內(nèi)容。

　　②讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。)

　　根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。

　　③補(bǔ)充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

　　(四)再讀課文，習(xí)得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以___________。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。

　　2、交流匯報(bào)：

　　第四自然段通過(guò)“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的`重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神。

　　第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫(xiě)作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法?

　　(五)明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?(使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。)

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。(如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。

　　2、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，注意字的讀音

　　1、指名輪流讀課文。

　　2、正音：

　　模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）

　　朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）

　　三、理清課文思路，了解大意

　　1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（填表）

　　出示：

　　灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它

　　小小的灰塵主要來(lái)自

　　灰塵能

　　灰塵能

　　灰塵能

　　灰塵能

　　灰塵的作用告訴我們:

　　2、看表默讀課文，分段，概括段意：

　　第一段（1）灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。

　　第二段（2）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。

　　第三段（3～6節(jié)）灰塵的作用很大。

　　第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

　　3、概括文章的主要內(nèi)容：

　　（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）

　　四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī

　　循環(huán)xún厭惡wù裂開(kāi)liè討厭tǎo環(huán)境jìng飄蕩piāo

　　wù（可惡）xiāo（削皮）

　　惡：è（惡狠狠）削：

　　ě（惡心）xuē（削弱）

　　五、再讀課文質(zhì)疑

　　你還有什么不明白的？

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、深讀感悟，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、檢查復(fù)習(xí)，板書(shū)課題

　　1、板書(shū)課題：沒(méi)有灰塵行嗎？

　　2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容？

　　二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

　　1、第一段：

　　⑴齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？

　　（轉(zhuǎn)折）

　　⑵再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。

　　2、第二段：

　　⑴指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的句子。

　　⑵生字比較：

　　①灰塵很小很小。

　　②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱(chēng)得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

　　A、能用①代替②句嗎？

　　B、②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）

　　“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法）

　　人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法）

　　C、體會(huì)說(shuō)明的好處：

　　更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。

　　D、練習(xí)朗讀背誦。

　　3、第三段：

　　⑴默讀3～6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的。

　　⑵小組討論交流。

　　⑶指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔：

　　①灰塵吸收太陽(yáng)的光線，反射太陽(yáng)的光線，，太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了。

　　②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　③第三自然段采用對(duì)比方法寫(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用。

　　⑷小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。

　　⑸自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用。

　　⑹指明朗讀第三段。

　　4、學(xué)習(xí)第三段：

　　⑴齊讀。

　　⑵灰塵的作用告訴我們什么？

　　三、總結(jié)全文

　　1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　　2、你學(xué)會(huì)了什么說(shuō)明方法？

　　四、作業(yè)

　　1、練習(xí)背誦最后一自然段。

　　2、運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。

　　2、知識(shí)拓展，練習(xí)寫(xiě)話。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開(kāi)

　　2、填空：

　　如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿＿.

　　二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段

　　1、指名讀自由讀齊讀。

　　2、練習(xí)指名背誦。

　　3、檢查背誦情況：

　　灰塵的作用告訴我們：＿＿＿＿，被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿，但＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)＿＿＿＿。

　　4、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明：

　　⑴如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……。

　　⑵練習(xí)說(shuō)話。

　　⑶試著寫(xiě)話。

　　⑷交流、師點(diǎn)拔。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　假如沒(méi)有灰塵

　　大小及來(lái)源列數(shù)字

　　使陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

　　作用使天空呈蔚藍(lán)對(duì)比

　　形成氣象萬(wàn)千的景色

　　保持良性循環(huán)（說(shuō)明方法）