五年級語文上冊教案范文（通用12篇）

五年級語文上冊教案范文 篇1

　　設計理念：

　　本設計注重學生讀的訓練，將讀作為重點。通過多種形式的讀，加深對文本的理解，從而引導學生品賞課文。并通過泛讀和精讀，抓住課文的重點，讀中體驗，讀中感悟，升華認識，獲得思想啟迪，真正實現閱讀是“教師、學生和文本的對話”。

　　教學流程：

　　一、揭讀課題，質疑偉大

　　1、板書：友誼。

　　2、誰會讀?個別讀，讀準“誼”，并理解友誼。

　　3、結合生活實際，暢談友誼：你有沒有好朋友?你覺得你們的友誼偉大嗎?

　　4、補充板書，揭題：偉大的友誼

　　4、齊讀課題。讀著讀著，心里有沒有產生小問號啊?

　　(直奔重點，讀題質疑，使學生盡快產生和文本對話的`欲望)

　　二、初讀文本，淺談感受

　　1、請同學們帶著這些問題自由放聲朗讀課文，如果遇到難讀的字、詞、句，請用筆把它們標出來，去反復的多讀幾遍，好嗎?

　　2、自由練讀課文，師個別指導。

　　3、想讀給別人聽聽嗎?和身邊的伙伴來一次合作學習，你讀一段給我聽，我讀一段給你聽。

　　4、課文讀了好幾遍，我想同學們的心里一定有很多的感受，想談談嗎?

　　三、速讀課文，感知特色

　　1、這篇課文在寫作方法上很有特色。全文有3個自然段是總的概括介紹他們之間的友誼是偉大的，這節課就讓我們去研讀這3個概括介紹的段落，去感受他們之間那偉大的友誼。

　　2、請同學們速讀課文，在認為是總的概括介紹偉大友誼的段落前面打上星號。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。當然，你也可以和我這個朋友交流。

　　四、品讀課文，感受偉大

　　(一)讀悟第1自然段

　　1、個別讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、這一段話在詞語的運用上有一個非常特別的地方，你發現了嗎?你能通

　　過你的朗讀把這個特點展示出來嗎?(5個共同)

　　3、這個特點是什么?你是怎么聽出來的?

　　小結：這是一個朗讀的技巧，如果你想突出重點，只要把關鍵詞稍微讀得重

　　一點點，別人一聽，就能感覺到重點的所在了。

　　4、從這5個共同，你感受到了什么呢?板書：好朋友

　　5、引導：他們之間的友誼與你和你好朋友之間的友誼相比，你覺得哪個更

　　偉大?為什么?

　　6、小結：是啊，他們這5個共同所做得可都是為國家，為人民的偉大的革

　　命工作啊!這偉大的革命事業你和你的好朋友有做過嗎?那馬克思和恩格斯的友誼，比起你和你好朋友的友誼怎么樣?(更偉大)你覺得自己應該帶著怎樣的心情來讀這一段話呢?

　　7、指導多元化地有感情朗讀(高興、敬佩……)

　　7、小結學法，板書：抓特點

　　(二)讀悟第4自然段

　　1、個別讀，評議交流，讀準字音，讀通句子。

　　2、這一段話寫了幾個方面的內容?邊讀邊劃關鍵詞

　　(師板書：生活事業)

　　3、在這兩個方面中，你覺得哪個方面更加重要?為什么?(體會：更

　　重要的是)

　　4、引導理解過渡段的意義：你知道這段話在整篇文章中有什么作用嗎?

　　(板書：承上啟下)

　　5、指導過渡段的分段：如果，把過渡段前面歸為一段，后面歸為一段，那么這段既講生活又想事業的段落該歸為哪一段呢?為什么?

　　6、指導分段。(可分3段，也可分4段)

　　7、指導朗讀。

　　⑴誰能通過朗讀，來表現后面一個方面的重要性呢?(讀好——更重要的是)

　　⑵作為讀者，你會帶著怎樣的心情來讀這一段話?為什么?(敬佩、羨

　　慕……)

　　⑶如果，你就是馬克思或者恩格斯本人，你又會帶著怎樣的心情來讀這一段

　　話呢?(自豪、謙虛……)

　　8、小結學法，板書：抓要點。

　　(三)讀悟第8自然段

　　1、個別讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、讀找劃出這一段話寫了哪幾個方面?

　　3、交流，板書：創造了偉大的馬克思主義建立了偉大的友誼

　　4、引導：馬克思主義是馬克思和恩格斯偉大友誼的結晶，它對全世界都有

　　著很大的影響。那么，到目前為止，你和你的好朋友有沒有如此偉大的成果呢?他們的友誼比起你們的友誼怎么樣?你覺得這段話怎么讀才能表達你此刻的心情呢?

　　5、指導朗讀。

　　五、總結深化，延伸拓展

　　1、導：剛才，我們研讀了文章3個概括介紹的自然段，已經掌握了文章的框架，理解了文章的主要內容。其實文章的框架就好象是一個人的外部輪廓。(師板畫人的輪廓)如果，把生活和事業這兩個方面再具體描述一下的話，這個人就更加完整了。下節課就讓我們去研讀這兩個部分，(板畫：?)讓這個人變得有血有肉，好不好?

　　2、課文學到這，你想對誰說些什么呢?(馬克思、恩格斯、自己、好朋友、作者……)想說什么就在寫話本上寫什么?

　　3、交流，評議。

　　4、延伸：★搜集馬克思和恩格斯的資料。

　　★★閱讀有關友誼的文章。

　　★★★以“--和我是好朋友。”為總起句，寫一段話。

五年級語文上冊教案范文 篇2

　　1.在加點字的正確讀音下面，畫“√”。

　　2.詞語填空。

　　弱不(禁)風 (恍)然大悟 不解之(緣) 喜出(望)外

　　3.寫出下列句子中加點詞的近義詞。

　　(1)在一個精致的小房間里,放著許多玩具。(精巧)

　　(2)錫兵還是挺直了身子,緊緊地扛著他的長槍。(筆挺)

　　(3)她也是一樣堅定啊!(堅強)

　　4.認真讀句子,注意加點的詞語,并仿照該句式寫一句話。

　　他看到那個熟悉的小男孩兒,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美麗的宮殿和那位可愛的小舞蹈家:她仍然用一條腿站著。

　　一 作者資料庫——安徒生

　　安徒生(1805~1875),丹麥作家。安徒生的童話故事體現了丹麥文學中的民主傳統和現實主義傾向。他的童話膾炙人口,到今天還被世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等,既真實地描繪了窮苦人的悲慘生活,又滲透著浪漫主義的情調和幻想。

　　二 格林童話

　　《格林童話》是德國的格林兄弟在19世紀所合編的故事集,原為多則民間傳說故事、傳說和童話,經過修飾,成為適合兒童閱讀的童話故事集。原本名稱為《兒童與家庭童話集》。

　　三 童話的分類

　　童話一般有四種:擬人體童話,代表作如《木偶奇遇記》;超人體童話,代表作如《巨人的花園》;常人體童話,代表作如《皇帝的新裝》;知識體童話。閱讀時,要深入作者幻想的世界,理解課文的內容,體會作者的寫作意圖。

　　四 國際兒童圖書節和安徒生文學獎

　　國際青少年讀物理事會(IBB)把每年的4月2日定為國際兒童圖書節,每年慶祝這個節日。之所以選中這一天,是因為4月2日是敬愛的丹麥童話作家安徒生的生日。各個國家輪流主辦這個節日,其內容是:主辦國選一位著名的兒童文學作家為世界各國的孩子們寫一篇獻詞,并選一位著名的兒童文學插圖畫家繪一幅特別的招貼畫,由此引起人們對讀書和閱讀的關心。獻詞將被翻譯成數種文字與招貼畫一起分發向世界各地。每兩年一屆的世界兒童文學最高獎——安徒生文學獎,也在4月2日頒發。這一天,獲獎作家發表熱情洋溢的演說,他的名字會迅速傳遍世界。

五年級語文上冊教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1.掌握本課的生字、詞語。

　　2.了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點難點：

　　1.了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　2.能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　課前準備：

　　1.搜集有關松鼠的資料。

　　2.多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、溫習舊課，導入新課

　　1.學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么?”

　　2.今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片)

　　二、檢查預習，初讀感知

　　1.自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺

　　2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?

　　三、圍繞提示，自讀自學

　　1.出示自學提示

　　2.全班交流，讀中點撥

　　①由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　②教師隨學生的發言板書。

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

　　③用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

　　四、朗讀比較，再品語言

　　1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺?

　　出示

　　作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　五、布置作業

　　1.完成指導叢書。

　　2.布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　板書設計：

　　松鼠

　　漂亮 馴良 乖巧

五年級語文上冊教案范文 篇4

　　教學目的：1.引導學生展開充分想象，培養學生的創新能力。

　　2.指導學生通過一兩件事表現人物的個性特點，學會通過人物的語言、動作、神態等細節刻畫，突出人物鮮明的個性。

　　3.在習作過程中提高學生的觀察和思考的能力。

　　重點難點：重：用一兩件事介紹自己喜歡的卡通人物或根據卡通人物編一個童話故事。難：通過人物的語言、動作、神態等細節刻畫，突出人物鮮明的個性。

　　教具收集卡通人物的有關資料。教師收集卡通人物形象，制作精美課件。

　　一.激勵

　　(1)互動。

　　采用小組互評、教師抽評等多種方式進行。

　　在過程中，要充分調動學生的主動性，教師有針對性地組織全班同學對各層次學生的習作進行集體評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足，共同提高。

　　(2)修改完善。

　　引導學生針對建議，修改完善自己的習作。

　　二.示例

　　豬八戒學外語

　　豬八戒助唐僧西天取經回來后，日子過得優哉游哉，每日除了吃就是睡，除了睡就是吃，好不快活。

　　這天，八戒閑來無事，決定駕云到天宮拜訪太上老君。他看到老君書桌上放著一摞厚厚的書，隨手翻翻一本的封面問道：“老君，這是什么天書啊?俺老豬可啥也看不懂。”

　　“這都不知道?我正在學外語，今年玉帝給我們每個神仙都安排了一次去國外旅游的好機會，不學好外語，怎么和外國人交流?”

　　一聽說要去國外，想到那花花世界，豬八戒的眼睛都發光了：“噢?有我的份嗎?”

　　“有!不過你得先學好外語。要不你去找你的大師兄，他現在的外語水平可不是吹的，一個字——棒!”

　　“嘿!好你個猴精，什么都比俺老豬時髦!”豬八戒心中不禁懊惱起來，去不了國外玩可就虧大了，他決定趕緊開始學外語。

　　豬八戒來到花果山水簾洞，只見水簾洞上方新掛了一塊牌子，上面寫著：“花果山外語培訓班”。豬八戒進去一看，不由眼睛瞪得老大，驚叫起來：“哇!這么多神仙都來了，真是名不虛傳。”八戒一見悟空，便媚笑著說：“猴哥，可真有你的!也教教俺老豬吧!”“你這呆子也來學外語，真是太陽從西邊出來了!”孫悟空諷刺道。“猴哥，你別取笑俺老豬呀!俺也有勤快的時候嘛!”“好，從明天開始，每天早上7點學到11點，只要你能堅持，不出三個月，你就能熟練地和洋人交流啦!”“真的?”豬八戒眨巴著眼睛，半信半疑。“當然了，俺老孫哪回騙你?”豬八戒笑得眼睛瞇成了一條縫，“今天日頭高了，肚子唱起了空城計，咱哥倆先喝上一杯再說!”話還沒落音，豬八戒人已經閃到廚房，找起吃的來了。孫悟空在一旁連連搖頭。

　　第二天，豬八戒起了個大早，來到了外語培訓班。一開始，悟空先教他熟悉字母，要他將字母表背下來。看著那26個字母，八戒扇扇耳朵，撓撓腦門，眼珠子直往上翻，真愁呀!到后來，他實在不耐煩了，再加上早上吃得太少，肚子早就餓得“咕咕”叫了，他瞅準機會，偷偷地溜回家大吃了一頓。

　　第三天，豬八戒整整遲到了一個小時，上課的時候，他東游西逛，就是不能安下心來。孫悟空揪著他的耳朵讓他回到自己的座位上，好好兒看書，他還不住地抱怨：“猴哥啊，這可比咱們西天取經累多了!”

　　第四天，八戒居然遲到了兩個小時，還帶了很多的零食，全被悟空沒收了。

　　到了第五天，他索性說他肚子痛，躺在家里呼呼睡起了大覺。

　　不久，其他神仙都學會了外語，爭著出國長見識，而豬八戒連26個字母都沒認全，只能望洋興嘆!眾神仙中流傳開一段順口溜：豬八戒吃西瓜，十個一分鐘；豬八戒學外語，難于取真經!

　　三.謄寫習作

五年級語文上冊教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　3、了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　教學重難點

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　課前準備：

　　ppt課件

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示圖片，激發興趣

　　1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。）

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？

　　（什么比獵豹的速度更快？快多少？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。

　　2、檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認讀音節：赤、置；“枚”字右邊的寫法。

　　三、再讀課文，把握主要內容。

　　1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？

　　2、生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。

　　3、生討論交流，指導分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分（第1—4自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。

　　第二部分（第5—9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。

　　四、熟讀課文，思考課后的題目。

　　五、作業設計：

　　練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　課文列舉了哪些事物的運動速度？

　　二、細讀文本，研讀速度

　　1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的語氣。

　　2、師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。

　　3、四人一小組進行學習、討論、交流，教師邊巡視邊指導。

　　4、匯報交流。

　　A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的數倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。

　　（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數字的說明方法。）

　　B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。

　　C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數字。（1、光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）

　　5、生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數字重讀，讀得流利，讀得明白。

　　6、全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。

　　三、關注寫法，總結拓展

　　1、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？

　　（列數字、作比較。使用列數字的好處是：準確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）

　　2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。

　　四、作業設計

　　1、摘抄文中使用列數字、作比較的寫法的句子。

　　2、課后找一找相關的科普書籍讀一讀。

　　板書設計：

　　7、什么比獵豹的速度更快

　　速度按從快到慢排列：

　　光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人

五年級語文上冊教案范文 篇6

　　《孔子》

　　教學要求:

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。

　　2、學會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。

　　3、初讀課文理清課文脈絡

　　4、學習課文第一段

　　教學重點：

　　1、學習課文生字，理解課文中的重點詞語。

　　2、了解課文內容，理清課文脈絡。

　　教學難點：

　　通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。課前準備：

　　1.、學生可從不同途徑，網上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。

　　2、有關孔子的多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、啟發談話，導入新課，板書課題。

　　2、板書課題，了解孔子，課件出示孔子的資料

　　二、初讀課文、讀準、讀通

　　1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。

　　2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。

　　三、交流預習成果

　　1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的.筆畫

　　讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）

　　筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

　　2、需了解的詞意

　　儒家、核心、抱怨、己所不欲，勿施于人、推己及人、厲害、教育、祭祀、翻來覆去，等

　　四、再讀課文，了解主要內容，指導分段

　　1、課文主要向我們介紹了什么？（引導學生了解課文的結構）

　　2、默讀課文，八每個自然段的意思弄清楚，在想一想，那幾個自然段可以合并成一個結構段。

　　五、學習課文第一段

　　1、指明讀課文，其余同學認真聽。

　　2、幻燈出示：

　　他是我國偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人。相傳他有弟子三千，其中優秀的有七十二人。

　　1、指明讀這句話，你從這句話中知道了什么？此時你的心情怎樣？（自豪）

　　2、指明朗讀課文，讀出佩服，自豪的語氣來。

五年級語文上冊教案范文 篇7

　　一、看圖了解部首，寫出帶有這個部首的字。

　　1、引導學生認真觀察，說一說發現了什么？

　　如：門，古時的門多是兩扇，關上左邊一扇，關上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關上。今天門大多只有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。

　　再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的臉、長長的鬃毛。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫。現根據字的演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。

　　2、引導學生感悟象形字的造字方法。你們發現了什么？

　　二、引導學生了解一個子擴展成詞，意思也就進行了延展。

　　補充有關門的例子。

　　初步學會——入門

　　有聲望的人家——名門

　　停業——關門

　　邊境——國門

　　三、讀一讀，在想一想是什么意思。

　　1、采用多種形式的朗讀。

　　2、理解詞語意思，鼓勵學生講解成語故事。

　　3、補充成語、詩句、歇后語。

　　四、讀讀背背。

　　1、自由朗讀，談感受。

　　2、展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學聽。

　　3、扮太陽演一演，快速吸收語言。

　　五、讀下面的短文，說說你從中受到什么啟示。

　　1、略讀文章，知道文章講了什么。

　　2、引導學生談啟示，結合自己的生活，進而留心生活、熱愛生活。

　　六、聽老師讀短文《乞丐》，談談自己的感想。

　　1、提出要求，學生會更用心聽，

　　2、聽后談感受。

五年級語文上冊教案范文 篇8

　　一、導學目標

　　1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。(重點)

　　4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。(難點)

　　二、課前獨學

　　1、大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個詞寫在書上。

　　2、比一比再組詞。

　　驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )

　　鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )

　　3、這篇課文主要講的是：

　　4、查找有關資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：

　　第一學時

　　一、導學引領

　　1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。(中心句在文中畫線)

　　2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說明方法?

　　(在書上作批注)

　　二、盤點收獲：(說一說)

　　通過這節課的學習我知道了：

　　三、檢測反饋

　　讀課文第一自然段，領悟說明的方法，再按要求填空。

　　在這一段話中，作者用了( )、 ( )、 ( )等說明方法說明鯨“大”。首先，作者用( )與( )作比較，說明鯨體型( );然后列舉數字說明鯨的體重，用重量說明鯨( );最后以我國發現的一頭鯨為例，將它的( )與( )作比較，說明鯨大。

　　《鯨》的教學設計說明

　　李曉虹

　　一、開課。(設計說明：創設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。)

　　1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

　　2、播放視頻：壯美的鯨

　　二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設計說明：質疑是學生主動學習的標志，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。)

　　三、檢查獨學情況。(設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。)

　　1、對子之間檢查生字認讀情況。

　　2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命。

　　3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。

　　4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關注第四自然段第一句話用的是問號，明白讀書要關注那小小的、不被人注意的標點符號，寫作文時也要善于運用標點符號。

　　四、根據導學案的第一題，自主學習。(設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學習。)

　　五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導學引領2的要求自學。

　　六、在小組內交流一下自主學習的成果。(設計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發現，認識列數字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)

　　七、全班交流。(設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當的點撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。)

　　八、通過朗讀來表現鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

　　九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。

　　十、完成導學案檢測反饋。

五年級語文上冊教案范文 篇9

　　教學目標：

　　1、知識和能力：有感情讀詩，體會詩中的真情實感。

　　2、過程和方法：合作學習，探究跌倒后應該怎么做。

　　3、情感態度和價值觀：通過詩歌的學習讓學生知道跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。

　　教學重、難點：

　　1、有感情讀詩，體會什么事物跌倒又帶來了什么?

　　2、體會詩人表達的情感。

　　教學過程：

　　一、語言訓練，導入新課。

　　同學們平時晚上都做什么?有看電視的嗎?誰喜歡看體育節目嗎?請舉手。今天老師給大家帶來一則關于倫敦奧運會的新聞。這個人是誰啊?同學們，劉翔怎么了?【板書跌倒。】劉翔跌倒以后怎么做的?今天我們要學習一首詩歌，題目就叫《跌倒》。齊讀課題。牧也：中國臺灣詩人，十九歲時放棄學習多年的畫畫，改以文字創作，現有千首以上的詩作。我們來看看詩歌中的跌倒是什么意思?

　　二、初步朗讀，感悟詩歌。

　　1、同學們先聽老師讀課文。

　　2、下面同學們自由讀課文，并找出不會的字詞。教師領讀：靜謐、滋潤。

　　3、誰能讀一讀這首詩?

　　三、創設情境，體會詩意

　　1、同學們自己讀這首詩，邊讀邊想：詩中都寫了什么事物跌倒了?又帶來什么?

　　2、學生匯報。

　　教師板書：風----美麗落葉云----滋潤的雨水太陽----靜謐的夜晚“靜謐的夜晚”是什么樣子的?我們來欣賞一下。

　　3、同學們，風、云、太陽真的會跌倒嗎?現在想想跌倒是什么意思?(遇到困難、挫折。)

　　4、想一想：誰能帶著感情再讀一讀第一小節?誰能試著背誦一下第一小節?想一想美麗的落葉對風說什么?滋潤大地的雨水對云說什么?靜謐的夜晚對太陽什么?

　　5、過渡：看來跌倒也會有美好的一面，那我們還害怕跌倒嗎?(不怕)如果跌到了，我們要怎樣?板書：用最美麗的姿勢站起來。好，和老師一起讀第二小節!分別指名讀第二小節。能把站起來讀得更有力氣嗎?

　　6、下面同學們討論一下：最美麗的姿勢指什么?(樂觀的態度、頑強的毅力、堅定的信念。)

　　7、如果你們遇到困難，會用最美麗的姿勢站起來嗎?現在老師就給大家出一個難題:同學們能把第二小節背誦下來嗎?比一比誰背得快?是呀!每個人生活中都會遇到各種挫折和困難，跌倒了并不可怕，可怕的是什么?(不站起來、畏懼、退縮、不前進。)

　　8、同學們誰能說一說：在生活中，你遇到過困難嗎?你是怎樣面對這次挫折的? (同學們，我也想說說自己曾經遇到過的挫折，可以嗎?記得十多年以前，我剛剛畢業參加工作。我在給學生上第一節課時，我既看不懂學生的手語，也聽不清學生說什么，學生們也不明白我的意思。當時我難過極了，真想放棄老師這個工作，但是我一想到我的父母為了供我上學那么辛苦的賺錢，我怎能忍心放棄呢，于是我便暗暗下決心一定要努力，一定要堅持!同學們，最后我成功沒有?對了，我成功了，因為我的努力，我今天才有機會站在這個講臺上!)同學們誰能說說自己遇到過的困難，你是怎樣面對的?

　　9、小結。同學們說得非常好!我們就是在一次次的跌倒中才獲得成長的，老師相信你們一定能在跌倒時用最美麗的姿勢站起來!

五年級語文上冊教案范文 篇10

　　【教學目的】

　　1、學習6個生字，會寫7個生字。

　　2、學習說明靜物的寫作方法

　　3、培養獨立閱讀淺顯文言文的能力

　　4、培養觀察能力，領略荔枝的鮮美

　　【教學重點】

　　掌握按一定順序說明的方法。

　　【教學難點】

　　準確理解并翻譯文言文。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學用具】

　　多媒體

　　【教學準備】

　　課前布置預習作業

　　1.通讀課文,將不懂的地方作上記號,試著串譯課文.

　　2.上網或到圖書館查閱有關介紹水果的資料。

　　【相關資料】

　　《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說為不識者與識而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的'意思。

　　《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學內容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學生對荔枝有直觀上的了解，比如樹行團團如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規律可幫助學生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達到當堂背誦的效果。

　　【教學過程】

　　一. 導入（多媒體展示荔枝畫圖）

　　關于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來被公認為果中的珍品，

　　為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說（日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人）

　　（多媒體展示杜牧的《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）

　　歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝。杜牧的《過華清宮》中就是諷刺這一現象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點。

　　而今天我們來學習白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識？

　　二. 整體感知

　　1. 解題

　　⑴本文是作者為荔枝圖作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？

　　蓋不識者與識而不及一二三者云（最后一段）

　　⑵齊讀最后一段，并請一名同學串譯成現代漢語。

　　2. 檢查預習

　　⑴通讀課文，給下列字注音

　　帷wéi 枇杷pī pa 繒zēng 綃xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào

　　⑵四人一小組，試譯課文，將不明白的字詞句舉手提出來，師生共同討論。老師巡視

　　輔導。

　　華：huá 花

　　葉如桂，冬青：葉子好象桂樹的葉子，冬天也綠。

　　大略如彼，其實過之：大略像上面說的那些東西，其實超過了那些東西。

　　3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？討論出說明順序。

　　（明確：介紹了荔枝的產地、形狀、樹葉、花、果實及果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）

　　順序：由外到內，介紹果實的具體情況。由整體到句，從樹的形狀。

　　4. 本文說明重點是什么？為什么這樣安排呢？

　　（明確：以果實為說明重點，具體介紹果實的內外形態及保鮮不易的特點，突出重點，

　　且可以層次清楚的介紹荔枝）

　　5. 作者在介紹荔枝的時候，語言生動形象，這是為什么呢？舉例說說。

　　（明確：運用了打比方的說明方法）

　　6. 小結課文。

　　三. 拓展訓練

　　1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現其它常見水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫一種水果，盡量形象逼真。

　　2.交流作品。

　　3.學生散讀課文，爭取當堂背誦。

　　板書設計

　　外形：產地、形狀、葉、花 （略）

　　果實：朵、核、殼、膜 （詳） 由外到內

　　保鮮： （詳）

五年級語文上冊教案范文 篇11

　　教學目標：

　　1、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫，體會榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬;

　　2、指導學生有感情地分角色朗讀課文;

　　3、訓練學生感悟并運用通過語言、神態、心理活動等，表現人物特點的寫作方法。

　　教學準備：幻燈片課件

　　教學方法：三勤四環節教學法

　　定向誘導

　　一、回顧導入：

　　同學們，我們已經初步了解了課文的主要內容，回憶課文，哪位同學能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎章，課文詳細寫了兩個場面，分別是什么?(板書：爭獎章、頒獎章)

　　這節課我們繼續深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現，我們又能從中得到什么啟發?

　　二、出示學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現，體會課文要表達的思想感情。

　　2、學習通過描寫語言、神態、動作、心理活動等表現人物特點的寫作方法。

　　自學探究

　　三、得知使者要來鳥國頒發獎章的消息后，群鳥是怎樣爭獎章的?他們的'表現又體現出怎樣的性格特點?

　　請同學們借助學習提示自主學習這一部分。

　　出示自學提示1：默讀文中鳥兒爭獎章的部分，劃出描寫鳥兒表現的生動語句，并從中體會鳥兒的性格特點。

　　交流：

　　(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點嗎?(引導學生帶著表情、動作生動朗讀)

　　小結：在得知使者要來頒發獎章的消息后，鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點。

　　(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現想象成一幅畫，你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)

　　(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?

　　(烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現也想成一幅畫，也請你給它起個名字?(默默奉獻)

　　四、過渡：使者捧著獎章來到了鳥國，面對金獎章，鳥兒們前后又有怎樣不同的表現呢?(自主學習)

　　出示自學提示2：默讀頒發獎章這部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現有怎樣的變化，思考從他們的表現中你體會到了什么。

　　交流：

　　(1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現的精彩句子，說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結合句子中出現的比喻、夸張等修辭手法，體會群鳥面對金獎章時的強烈渴望與迫不及待)

　　(2)然而使者并沒有如愿以償地將獎章頒給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了--烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎章，烏鴉又是如何表現的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質?(生讀句子，體會烏鴉的謙虛)

　　(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)

　　討論解疑

　　五、我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發金獎章這件事情上的不同表現(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。

　　(明確：榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬)

　　反饋總結

　　1、談談你這節課的收獲。(生自由談)

　　2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人，你能想到誰呢?課下，請同學們做一個小練筆，抓住人物語言、神態、動作、心理活動等，描寫一個人踏實做事、默默奉獻的情景

五年級語文上冊教案范文 篇12

　　教材來源：

　　小學五年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版內容來源：小學五年級《語文（上冊）》第一組主題：我愛閱讀課時：共3課時授課對象：五年級學生

　　設計者：

　　第九組張建嶺張新利田新峰

　　目標確定的依據

　　1.基于口語交際

　　樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽人說話認真，耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣語調適當。2.基于寫作

　　懂得習作是為了自我表達和與人交流，珍視個人獨特感受，能寫簡單的記事作文，內容具體感情真實。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范，整潔，正確使用常用的標點符號。習作有一定速度。

　　3.基于綜合性學習

　　為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡；初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　教材分析

　　這次“口語交際習作一”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續。學生在積極參加活動的同時，讀寫知識和能力獲得了很大的遷移，與此同時，也提高了學生的口語和書面表達能力。

　　學情分析

　　1.基于口語交際

　　五年級學生有一定的口語表達能力，但在表述一段話的時候仍然會有語句不流暢的現象，需要教師及時地引導和鼓勵。2.基于習作

　　五年級學生能在與人交流后，根據表達需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達不夠準確、完整。

　　教學目標

　　1通過講述讀書故事、交流讀書體會、開展辯論等活動，訓練學生表達、傾聽等能力，幫助學生養成熱愛讀書的良好習慣.2根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，練習修改自己的`習作。評價任務

　　1.能夠圍繞交流主題說出自己的閱讀經歷和感悟，表達語言準確，完整，流暢，內容具體有條理，意思明白。

　　2.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

　　設計意圖：

　　讓學生在積極的交流活動中，通過傾聽同學的讀書故事，講述自己的閱讀經歷和感悟，獲得一些讀書和習作的方法，明白讀書的重要意義，激起閱讀的興趣。逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

　　反思與評價1.目標達成情況：目標一：

　　2.教后得與失：