《秋天的樹葉》教學設計（精選17篇）

《秋天的樹葉》教學設計 篇1

　　活動來源：

　　秋天到了，幼兒園里好多樹的葉子都落了下來，老師帶孩子們到戶外活動時，經常會有孩子撿起地上的樹葉，快樂地拋向空中。他們常常會問："樹葉怎么會掉下來的？""樹葉都長的一樣嗎？"……秋風吹，落葉飄的自然景象是非常吸引孩子的。為了認知秋天的樹葉，我們開展了"秋天的樹葉"的主題活動,通過各種形式讓幼兒與樹葉有更直接、更親密的接觸，只有這樣才能更直觀、更生動地認知樹葉。

　　活動一活動名稱：秋天（歌曲）

　　活動目標：

　　1、學習用自然的聲音唱歌。

　　2、在老師的引導下，愿意嘗試用不同的動作表現樹葉落下時飛舞的姿態。

　　活動準備：課前帶幼兒觀察過周圍的樹葉

　　活動過程：

　　一、 通過談話，引出主題，激發幼兒對樹葉的興趣

　　（1） 秋天到了，你們知道樹葉寶寶會怎樣？（離開大樹媽媽）

　　（2） 樹葉寶寶是怎樣離開大樹媽媽的？（請幼兒想象一下樹葉是怎么落下的）

　　（3） 出示一片樹葉，請幼兒觀察一下樹葉掉下來的姿勢（請幼兒觀察后用肢體展現樹葉飛舞的姿勢）

　　二、 欣賞歌曲，初步理解其音樂的節奏美。

　　（1） 聽音樂，引導幼兒感受小樹葉落下來輕、慢的節奏。

　　（2） 幫助幼兒理解歌詞，重點在于理解"樹葉到處飛呀飛 "（引導幼兒想象"樹葉飛到哪？"，然后引導幼兒學樹葉飛，隨意在教室飛，理解"到處飛"的含義）

　　三、 學唱歌曲，并會用動作表現歌詞。

　　（1） 引導幼兒用好聽的聲音唱歌。

　　（2） 鼓勵幼兒用各種動作來表現歌詞。

　　（3） 請個別幼兒上來表演（重點在于指導他們用自然的聲音唱歌）

　　四、 在初步學會歌曲的情況下，與幼兒一起邊唱歌曲邊做游戲鼓勵幼兒邊唱邊表演小樹葉飛舞的動作。唱到最后一句："秋天多可愛"時，要停一下擺個造型。（引導幼兒發揮自己的想象表現小樹葉停下來的姿勢）

　　教學反思：

　　幼兒園小班的孩子對直接感官的刺激更為敏感，親身投入到大自然中，刺激會更強烈。其語言發展處于通過直觀形象能簡單表述，所以引導要恰到好處，把握好幼兒的年齡特征。情感可能只是喜歡或不喜歡。在這個活動中，教師要參與其中。

《秋天的樹葉》教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本，積累寫作素材的技能。

　　2、借鑒本組課文，學習狀物文章的基本寫法，寫一篇以《秋天的樹葉》為題的.作文，寫出秋天樹葉形狀、顏色的變化。

　　3、通過寫作，培養學生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入激趣。

　　1、告別了綠樹成陰的夏天，我們迎來了如詩如畫的秋天。瞧，秋姑娘踏著輕盈的腳步姍姍而來，她變魔術似的，只輕輕一吹，漫山遍野的樹葉被染得絢麗多彩，又輕輕一吹，落葉像花蝴蝶一樣吹著口哨，打著旋兒從樹上飄落下來。落葉繽紛，似蝴蝶飛舞，似黃鶯展翅，似天女散花，又似舞蹈演員在翩翩起舞！（多媒體）

　　2、看著這滿世界的葉子，你有什么感受？有什么贊美的話想說說嗎？比一比誰說的句子最詩情畫意。

　　二、觀察樹葉，口述片段。

　　1、俗話說“一葉知秋”，秋天，許多樹的葉子都換上了新的色彩，課前，老師請同學到野外去，到山上去，到公園去，觀察并采集植物的葉子。請把你的搜集到的樹葉拿出來在小組中展示一下。告訴同學們你搜集的樹葉叫什么名字！（老師看到有的同學把樹葉做成精美的書簽，有的同學把樹葉做成樹葉冊，真是心靈手巧啊！想知道老師是怎么收藏的嗎？）（多媒體）

　　2、今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹“秋天的樹葉”的作文。

　　3、哇，教室簡直成了樹葉的海洋了。教師在學生的樹葉中隨便拿一片樹葉，指導觀察。

　　4、教師口述作文。

　　5、看著大家的眼神，老師看出大家都迫不及待地想一顯身手，來介紹你最喜歡的樹葉了。那么，請大家行動起來吧，把你最喜歡的樹葉介紹給小組內的同學聽，介紹時如果有的困難的話可以看看老師這里的友情提醒。（多媒體）其他同學要仔細傾聽，并提出自己的意見。

　　6、大堂交流（1—2）

　　7、還有沒有同學有別的介紹方法。（老師昨天在五（5）班同學那看來一篇作文，大家想一睹為快嗎？（多媒體動畫）

　　三、學生練習寫片段。

　　1、（你覺得他寫得好嗎？）聽說這個片段已經給雜志社錄用了呢！你們也想把剛才口述的片段變成文字去投稿嗎？那就趕快拿出筆來一氣呵成吧！寫一種你喜歡的樹葉。（多媒體配樂）

　　2、大堂交流。（2——3）

　　四、指導寫習作。

　　1、聽了同學們的介紹，老師發現你們都不止喜歡一種樹葉，有的甚至熟悉兩種三種甚至更多的，那么如果把兩三種樹葉都寫下來，還應該注意什么呢？

　　2、那么如果把介紹的這幾種樹葉都寫下來，是一篇完整的作文嗎？還應該寫些什么呢？（開頭結尾）你認為開頭結尾可以寫什么呢？（是啊，就像本單元學過的11課《莫高窟》一樣，采用總——分——總的結構，先總寫秋天的樹葉給你留下的總體印象，最后寫對秋天的樹葉的贊美，秋天的樹葉給我們帶來的樂趣，增長的見識等。（板書總——分——總）（多媒體親情推薦）當然這只是老師的一孔之見，相信大家都能賽過老師，寫出許多膾炙人口的作文來。

　　五、學生習作，教師巡視。

《秋天的樹葉》教學設計 篇3

　　無錫市華莊中心小學 王冠峰

　　教學目標 

　　1、是否抓住重點，描寫具體，語句通順。

　　2、是否按一定順序寫，做到有條理。

　　教學過程 

　　一、概述本次習作情況

　　本次習作，大部分同學能針對作文要求，做到突出重點，從葉子的形狀顏色等方面進行描寫，語句通順，層次清楚。不足之處在于描寫時，沒有按一定順序寫，部分同學語句不夠生動具體，銜接不自然。

　　二、評講作文

　　1、出示鄒一華的作文，指名同學讀后思考：

　　（1）文章存在哪些不足？

　　（2）你認為怎樣修改更好？

　　2、小組討論，全班交流：

　　（1）文章在介紹樹葉時沒有按順序寫，顯得較凌亂。

　　（2）沒有突出重點，三種樹葉都是一樣介紹。

　　（3）文章沒有生動感，缺少對樹葉的多方面描寫。

　　（4）語句不夠通順，病句較多。

　　3、你認為怎樣改更好呢？

　　4、小結，再次明確修改重點。

　　三、佳作欣賞

　　出示錢鵬程同學的作文，進行欣賞。說一說文中哪些地方值得你修改？

　　四、學生修改習作，同桌互評。

　　五、全班交流，互評互議。

　　六、謄寫作文。

《秋天的樹葉》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、養成仔細觀察周圍事物的習慣，通過野外采風活動培養收集標本、積累寫作素材的能力。

　　2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學準備：

　　帶領學生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　秋天是一個美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課，我們開展了“走進自然看秋葉”的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，仔細觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發現、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。

　　二、交流指導

　　我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產生的聯想，秋葉作品，活動的收獲……）

　　先和小組內的同學交流一下，再全班交流。

　　全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導，引導學生觀察細致、描繪生動，見解深刻。

　　三、練寫片段

　　為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）

　　給你一段時間，看誰寫得精彩？

　　指名朗讀幾個不同內容的片段，進行指導和評析。

　　四、順序點撥

　　給我們這篇作文起個什么題目？

　　寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　五、完成草稿

《秋天的樹葉》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1、欣賞秋天樹林景色，感受樹葉豐富斑斕的色彩美。

　　2、嘗試將紙撕成小塊粘貼平整。

　　3、體驗自由創作的樂趣。

　　活動準備：

　　1、秋天樹林圖片

　　2、音樂《秋日私語》

　　3、綠色，黃色，橙色，紅色的蠟光紙

　　4、膠棒

　　活動重難點：

　　將紙撕成小塊并粘貼平整

　　活動過程：

　　一、出示圖片，確定季節

　　1、師：“今天老師帶來了一張圖片，小朋友一起看一下”

　　2、確定季節“什么季節的時候樹葉會往下落吶？”

　　二、觀看秋天樹林景色，感受樹葉色彩美及形態。

　　1、秋天的樹葉美嗎？哪里美？秋天的樹葉都有什么顏色？

　　（秋天的樹葉有綠的，有紅的，有黃的，有橙色的）

　　2、秋天的樹葉都長在樹上嗎？它還去了哪里？

　　（有的落在地上，有的還長在樹枝上，有的在空中飛舞）

　　三、了解樹葉的做法和制作要求，拓展撕貼方法。

　　1、教師示范制作樹葉

　　師：我這里有一顆秋天的小樹，看看上面少了什么？我們怎樣幫它長出樹葉吶？

　　教師示范撕樹葉，撕出大小不一樣，顏色不一樣的樹葉。

　　2、引導幼兒樹葉粘貼位置

　　師：樹葉制作完了，我們要貼在哪吶？哪里有樹葉吶？

　　3、個別幼兒示范

　　師：還有哪位小朋友要來幫助小樹吶？請你上來粘一粘。

　　（發現問題及時糾正）

　　四、幼兒自由創作，教師巡回指導，及時幫助

　　1、播放背景音樂

　　2、引導幼兒在撕紙時注意樹葉大小。

　　3、將撕出的樹葉貼平整。

　　五、幼兒展示作品

　　六、播放音樂，自由舞蹈。

　　今天我們幫小樹長上了樹葉，小樹很高興，邀請我們一起跳舞啦！

《秋天的樹葉》教學設計 篇6

　　美麗的秋葉——習作《秋天的樹葉》教學反思

　　今天的習作課上，是觀察樹葉，然后以《秋天的樹葉》為題寫一篇作文。

　　因為提前布置了讓學生收集樹葉，所以一上課，學生們便把樹葉擺在了桌上，組成各種圖案觀察，并彼此交流著。有幾個學生還把楓葉、銀杏葉放在了我的教桌上，一時間，我們的教室似乎擁有了整個秋天。

　　我和學生們一起觀察起來，紅紅的楓葉熱情似火，綠綠的柿葉樸實無華，還有細細柳葉俏麗多姿……學生們一邊觀察，一邊品評，由顏色說到了形狀，味道，最后說到了用途，氣氛輕松而熱烈。

　　“老師，我很喜歡樹葉飄落時的樣子，風吹起來像蝴蝶翩翩起舞。”周歡說到。

　　“老師，我覺得這片柿葉很憔悴，你看它的顏色變得暗淡了，像一位年邁的老人。”柴琬淇有點傷感地說。

　　……

　　學生們七嘴八舌地說起了自己的感覺。一時間，秋葉、秋風把我們帶入了一個五彩斑斕的世界。

　　本來，《秋天的樹葉》這篇文章不太好寫，那么單調的幾片葉子，如果僅僅從顏色、形狀等方面落筆，也許會寫成的枯燥無味，課前讓學生收集樹葉，然后在課堂上一起觀察與交流，有了生活的基礎，學生們說得很精彩。記得當年福樓拜教莫泊桑作文時，首先從觀察入手，終于成就了莫泊桑，成為法國著名的作家。

　　讓學生深入生活，仔細觀察，是寫好作文的關鍵。只要做了，即使是幾片普通的樹葉，也會在學生們的眼里飄逸成一道風景，美麗、超然、充滿想像而富有詩情。

《秋天的樹葉》教學設計 篇7

　　教學要求

　　1、通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

　　2、學習例文，體會狀物類作文的描寫方法。

　　3、讓學生把自己觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

　　4、通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點、難點

　　1、指導學生按一定順序進行觀察。

　　2、觀察順序和寫作順序相結合。

　　課前準備

　　1、組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

　　2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　教學過程

　　一、導人，激發興趣

　　1、介紹樹葉。

　　秋天是一個美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風景。上個禮拜，老師布置同學們去秋天的野外看樹葉，你自己觀察到了哪幾種樹葉呢？（指名說，舉給大家看一看。）

　　2、欣賞樹葉。

　　老師也收集了一些樹葉，我們一起來欣賞一下吧。（出示課件1：秋葉圖片）

　　小結：大家看了這些圖片，你有什么感受？（生說）是啊，秋天到了，秋姑娘飛過田野，給樹葉們穿上了五顏六色的新裝！今天這節課，我們就來觀察這些美麗的樹葉，寫一篇介紹秋天樹葉的習作。（板書課題）

　　過渡：那么這次習作對我們提出了那些要求呢？

　　二、明確要求，指導選材

　　1、請大家打開語文書65頁，指名讀課本中的內容，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求？

　　2、學生討論，指名答，教師結合討論。

　　三、指導學生按一定順序觀察、交流、寫作。

　　1、以大家熟悉的樹葉為例，指導學生觀察。（出示課件3：銀杏樹葉）

　　出示樹葉：這是我們最為常見的銀杏葉，收集有銀杏葉的同學一起舉起來，沒有的沒關系。可以下位一起觀察。

　　請大家看一看它是什么形狀的？（扇形）

　　你聯想到了什么？（好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子……真棒，還會用比喻句了呢！板書：比喻）

　　我們再看一看，銀杏葉是什么顏色的呢？（黃色）

　　那你知道它在春天和夏天是什么顏色的嗎？（綠色）是的，到了秋天，樹葉的顏色發生了變化。你知道樹葉顏色變化的原因嗎？（到了秋天，由于氣溫降低，樹葉里的葉綠素被破壞了，于是樹葉的顏色就發生了變化。）

　　再放在鼻子下面聞一聞，它有沒有什么味道？（生答）（看來呀，光介紹形狀和顏色是不全面的，我們還可以介紹一下樹葉的味道。相機板書：氣味）

　　用手摸一摸，你有什么感覺？（生答）（還可以介紹樹葉的觸感。板書：觸感）

　　你摸的是什么部位？（相機介紹：葉片）

　　那下面這個長長的部分叫什么呢？（葉柄）

　　我們剛才說的是它靜止時候的樣子，那我們再想象一下：隨風飄動起來的銀杏樹葉又是什么樣子的呢？（像一只只蝴蝶在追逐、嬉戲，翩翩起舞。）

　　2、指名連起來練說，總結說法。

　　誰能夠把大家剛才說的連起來說一說？指名說。

　　總結：你說得多美啊！的確，秋天的樹葉五彩繽紛，形狀不同，顏色各異，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，還有的還散發出誘人的氣味呢！我們在介紹的時候，可以從形狀、顏色、味道、觸感等幾方面去說，可以動、靜結合，遠、近結合，還可以采用修辭手法，讓句子更生動別人才會更愛聽。過渡：快用這種方法把你手中的樹葉介紹給我們吧。

　　3、請同學們同桌互相練說自己感興趣的樹葉。（注意樹葉的形狀、色彩，也可以簡單介紹一下色彩的變化。）

　　誰能夠把自己觀察到的與我們分享呢？

　　4、指名口頭簡述樹葉，（聽了他的介紹，你有什么感受？）請生評議。（結合評議情況，適時板書）我口說我心，我手寫我口，快把你剛才說的寫下來，我們一起來做小作家，過一把作家癮吧！

　　5、根據評議情況將介紹的內容完整地寫下來。（空三排）（播放音樂）

　　（注意按觀察順序來安排寫作順序）

　　6、指名朗讀自己的作品，請生評價。（結合評價，適時板書。）

　　聽了大家這么優美的文字，老師忍不住也想把自己寫的一段文字拿出來，和大家交流一下。（出示課件3：片段例文）請生朗讀，評價。

　　你認為這段文字寫得怎么樣？好在哪里？（相機板書：感受、引用、擬人）

　　四、課堂作業：

　　同桌換讀作文片段，進行評價、交流。

　　五、指導學生寫好全文

　　1、通過前面的介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢？

　　學生討論，指名答。（相機板書：詳略得當，過渡自然。）

　　小結：是的，在介紹幾種樹葉的時候，還要確定好介紹的順序和重點，注意詳略，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

　　2、明確寫作要點。（出示課件4：）

　　注意：如果你剛才寫的樹葉是紅色的，能不能再寫紅色的呢？（不能，因為這不能表明秋天是五彩斑斕的季節！）對，我們可以再選擇一兩種與剛才寫的色彩、形狀不同的樹葉寫一寫。

　　3、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。（要注意詳略哦。）（播放輕音樂）

　　4、討論：如果把介紹幾種樹葉的話都寫下來，是一篇完整的文章嗎？當然不是，還應該加上什么？（開頭和結尾）是的，我們只是寫好了中間部分，（板書：中間）我們還要加上開頭和結尾。（板書：開頭、結尾）

　　5、開頭可以怎么寫？

　　指名答，小結：是啊，開頭可以開門見山，直接點題，也可以與其他季節對比，寫出秋天的特點，還可以運用引用式、描寫式等等，等等。一百個人有一百種開頭的方法，但不管你怎么寫，一定要點出寫作的對象——秋天的樹葉。（板書：點題。）

　　6、結尾可怎么寫？

　　指名答，小結：結尾可以照應開頭，總結全文，也可以寫對秋葉的喜愛和贊美，還可以寫這次活動給自己帶來了哪些快樂，使自己增長了哪些知識等等。（板書：照應）

　　過渡：當然，不同的人感受和體驗是不一樣的，以你自己最喜歡的方式，給你的作品加上精彩的開頭和完美的結尾吧！

　　六、修改評議，完成習作

　　1、把剛才已寫好的片斷加上開頭和結尾。（段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。）

　　2、學生獨立寫作，教師巡視指導。

　　都寫完了嗎？讓我們一起來感受一下成功的喜悅吧！

　　3、指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

　　4、指導學生從結構是否完整、過渡是否自然、用詞是否恰當等幾個方面修改自己的文章。

　　七、課外作業。

　　1、修改、謄寫作文。

　　2、這么美的樹葉扔了多可惜啊，請大家在課外把你喜愛的樹葉制作成標本、貼畫、書簽、串鏈等秋葉作品。

　　板書設計：

　　題目：秋天的樹葉

　　選材：熟悉的喜歡的

　　開頭：點題

　　內容：中間：顏色、形狀、氣味、觸感、感受等

　　結尾：照應

　　寫法：比喻、擬人、引用等

　　詳略得當過渡自然

《秋天的樹葉》教學設計 篇8

　　秋天的樹葉

　　那百花齊放的春，我不愛它，它太嬌艷；那生機勃勃的夏，我不依戀它，它太潑辣；那銀裝素裹的冬，我也不喜歡它，它太冷漠。惟獨那秋，那落葉紛紛的秋，才是我的至愛。（由秋引入）

　　每當夏天帶著人們的煩躁走了，秋天便又邁著輕盈的步伐向我們走來。她吸引我的不是豐收的喜悅，而是那一片片悄然無聲落下的樹葉。秋媽媽為耐寒的廣玉蘭葉片帶來了一件毛茸茸的黃褐色的“披風”；為修長的柳葉帶來了一件黃色的“運動衫”；為落落大方的楓葉姑娘帶來了一套火紅的“連衣裙”。

　　我漫步于樹林中，尋找著“秋”給人世間帶來的“禮物”。

　　我走著走著，無意間抬頭一看：一棵粗壯的銀杏樹，葉子已經枯黃。咦？前面還有幾只黃蝶在追逐嬉戲，慢悠悠地飄向大地。我伸出雙手接住了它。呦，原來是銀杏樹的孩子-----銀杏葉.它長得像一把扇子，原本翠綠的葉邊已經開始泛黃，深黃的葉脈連著葉柄。我輕輕地對它吹了口氣，它便順著我的手滑落了下去，回到了真正屬于它的地方-----大地母親的懷抱。

　　我繼續向前走，腳底踩著厚厚的葉片，發出“咔嚓-----咔嚓”得清脆的響聲，踩在樹葉上軟綿綿，舒服極了。有一種“逝如秋葉之靜美”，“不是春光，勝似春光”的感覺。  　

　　正當我陶醉其中時，不遠處地上的一片火紅的艷麗的楓葉勾起了我的興趣。

　　于是，我便輕輕地走過去把它撿起來，捧在手中,細細地端詳。經過秋霜的打擊， 葉子的顏色用語言難以表達，深紅,暗紅,似紅非紅,似綠非綠,紅中夾雜著綠，綠中又 透著紅，總而言之，它包含了各種層次的紅和綠，雖然顏色很多，但秋姑娘卻把它 調匯得異常融恰，真是多一分則太艷，少一分則太淡，這是任何一位畫家都難以做到的。楓葉像一個小巴掌似的,每一個 手指的周圍都長滿了鋸齒。葉子的末端很紅也很尖,好像一旦刺破那兒，葉子中的紅 就會流出來似的。它的葉脈很清晰,從葉柄向葉間延伸，像一幅有趣的畫。我湊近聞　聞，嘿，葉子的芳香中還摻雜著泥土的芬。向遠處望去，是一片楓樹林！看到這種景象，我不禁想起唐代詩人杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。（楓樹的樹葉。） 　

　　秋風瑟瑟，在我眼前出現了一幅“秋風掃落葉”的景象。被卷起的樹葉像大海中的波濤，層層疊疊，連綿起伏。 　

　　我在“沙沙”的風聲中矗立了一會兒。不由自主地張開雙臂，閉上眼睛，感受大自然的溫暖，呼吸大自然的氣息。心中升騰起一種怪怪的但又十分美妙的情感。 　

　　漸漸地，漸漸地，我似乎明白了什么。

　　“落葉不是無情物，化作春泥更護花”。在瑟瑟的秋風中，落葉簌簌地飄灑到大地上。夕陽，輕輕地為它們抹上一層金黃的色彩；細雨，緩緩地為它們做最后一次洗禮。于是，它們離開了相伴了一個春夏的樹干。難道它們就不再依戀秋天的樹枝？難道它們就喜歡孤獨的飄零？不，不是的。它們落下來，化為灰土，埋進泥塵里。其實，它們正是在自己的衰亡中，感覺到了來自大地的生命力，感覺到了來年春天的氣息。它們之所以沒有一點哀愁，不感到絲毫的悲涼，是因為它們深深懂得奉獻給人的將是綠的生命，綠的海洋，綠的希望。畢竟，它們裝點過春的美麗，它們贈予過夏的濃蔭。

　　我愛秋天，更愛秋天的落葉。

　　秋天的樹葉

　　秋天的樹葉千姿百態，色彩斑斕，為秋天增添了絢麗的光彩，美麗極了！一片片樹葉從枝頭紛紛揚揚地落下來，好象在向我頻頻招手。逐漸枯黃的樹葉經不住風吹雨打，一片片、一葉葉飄落在校園里，飄落在街道上，飄向大地。

　　我漫步在校園里，在銀杏樹下觀察銀杏樹葉。忽然，一片銀杏樹葉落到我的頭上，用手一摸，那調皮的小東西一溜煙逃走了。我撿起它，仔細地打量著這小東西。銀杏樹葉春夏季是綠油油的，一到秋天，便會和其它樹葉一樣，慢慢變黃，可它是檸檬黃，在一大片樹中十分醒目。它長得也十分與眾不同，一般有三四瓣，而且不易分出，它的形狀和一把小扇子差不多，倒過來看又好似一條裙子，裙子邊緣有一條深褐色的花紋，仔細看，葉子邊緣有些波浪。它的脈絡不很清晰，摸也摸不出。它很薄，摸上去又滑又涼，舒服極了！不僅這樣，樹葉還能做藥呢！如果把一排銀杏樹集中在一起，那才叫美呢！秋風一吹，從遠處望去，銀杏樹在有節奏地跳舞，一棵接一棵，猶如大海的波浪，向前涌去。走近看，一片片銀杏樹葉上下飛舞，好象扇子在為你扇風。

　　校園的梧桐樹葉褪去了綠色，金黃的樹葉也隨著時間的流逝而逐漸枯萎。一陣微風吹來，樹葉“沙沙”地向大樹告別，然后像一只只黃蝴蝶似的，打著轉飄落在大地上。

　　夕陽西下，樹葉摩擦的聲音交織成美妙的交響曲，仿佛在與我們依依惜別。多美的秋天啊！多美的秋天的樹葉啊！

　　我愛秋天，更愛這裝點秋天的樹葉!

　　秋天的樹葉

　　春天，是你的童年，你伸出嫩綠的小腦袋，饒有興趣地打量著這繽紛的世界；夏天，是你的壯年，你披著青翠的外衣，為人們遮風擋雨；秋天，是你的成年，你已經長大，用自己的身軀，默默裝點著這斑斕的世界……啊，是你———葉。(例舉一年四季樹葉給人們帶來的樂趣.)

　　早已過了秋分，迎面拂過一陣颯颯秋風，涼絲絲的。我漫步在小徑上，不覺已走進了一片金黃，一簇青翠……抬起頭，一位位“綠衣衛士”———松樹正巍然站在面前。這些松樹并不很高，但那一樹的針葉卻翠得那么耀眼。雖然秋寒突降，它卻絲毫不畏懼，傲然地撐開了一片綠色的天空。在陽光的照射下，好像披上了一件翡翠般晶瑩的外套……(松樹的葉子)

　　再往前，那一樹楓葉正迎風搖擺沖我招手呢！遠看，那一棵棵楓樹綠中透著點點紅意，是那么的富有生命力，仿佛是一片綠色的云。走近，才發現，那一樹葉子就像一只只玲瓏的小巴掌，軟軟的，青青的，可愛極了。它的邊緣還不規則地鑲著一圈花邊。用手摸一摸，凹凸不平，啊，那是葉子的經脈，葉兒生命的紐帶呀！我靜下心來，凝神觀察，那葉脈清晰可見，一根主脈上又分出許多的小脈，它們縱橫交錯，默默地為葉兒輸送著養分，供葉子蓬勃生長。把葉子托在手里，聞一聞，似乎還有縷縷大自然特有的清香……樹上有的葉子也已微微泛起了紅，一點一點從葉脈向四周擴散，就像一只只拍紅了掌心的小巴掌。有的則全部紅了，從葉脈到葉片，都紅得那樣熱烈，陽光一照，晶瑩剔透，就像一只只精雕細琢的紅瑪瑙，又似一個個小精靈，在活潑地跳躍著，染紅了周圍的一切，在四周藍天碧葉的映襯下，顯得更加奪目。 (楓樹的葉子.)

　　秋天的葉是千姿百態的，瞧，銀杏也來湊熱鬧啦。金燦燦的銀杏葉就像一把金色的小折扇，上面密密地布滿了葉脈，我甚至想，它為什么叫“銀杏”，而不叫“金杏”呢！抬頭望去，那一樹的銀杏就像一只只金色的鈴鐺，風一吹，便“叮叮”作響…… (銀杏樹的葉子)

　　秋天的樹葉，有暗綠，有金黃，有透紅，它們享受過春風的洗禮，經受過夏日的蒸灼，現在，它們又融入了大地，但我相信，這不代表生命的結束，相反，它意味著新一輪生命的蘊育、生長和爆發……

　　秋天的樹葉

　　夏，不舍地離去，秋，蹣跚地走來。秋臨葉落，但卻不是“枯蝶落葉飛漫天，落地成毯金黃現。何愁無處秋色見，就怕綠景無處觀。”其中的原因，就讓我的“漫步全程觀察記”告訴你吧！

　　我漫步在幽靜的小路上，這時已是傍晚時分了，夕陽的光輝照射在路兩邊的樹上，好美！咦牽那些喬木的葉子怎么那么綠？我撿起一片落葉，細細一看：哦，原來這些喬木是一種冬青。爸爸曾經告訴我：冬青是常綠喬木，葉子長橢圓形，兩端尖，主莖由下往上長，逐漸變細。

　　分*的莖脈猶如一條條血管向兩側伸去。葉面十分光滑，葉子正面是深綠色的，摸一摸，除了主莖脈外，其他的只是隱約能感覺到。葉子的反面就不同了，呈淺綠色，再摸摸，所有的莖脈都依稀清楚。葉子兩邊與鋸樹葉兩邊相似，但“齒輪”并不像鋸樹葉那樣扎人。 (冬青樹的葉子.)

　　我把冬青樹葉置在口袋里，因為我看到一陣微風吹過，槿樹的葉子在擺動，好像火苗在跳動，這比冬青更吸引我。我走到槿樹前，一片落葉飛到我面前悠悠下落，我接住了它。這片槿樹葉不大，綠色，正反兩面顏色相近，兩邊已經泛黃。

　　葉子的主莖脈細極了，與冬青的莖不能比！小小的槿樹，看起來那么嬌小，那么嫩，那么不堪一擊，我就喜歡這種有內涵的嬌小柔弱的葉。

　　我把這片槿樹葉小心翼翼地夾在了隨身帶著的“作文掌上通”里。

　　我還看到了楓樹葉、肉桂葉、木桂葉……并摘了一些夾在書中當作書簽。

　　“一葉知秋”。沒錯這正是這些樹葉讓我們知道秋天來了，更讓我認識到了秋的美，秋的神韻。

　　我愛秋。愛它那五彩繽紛，美麗的落葉。

《秋天的樹葉》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察、欣賞秋天樹葉的美。

　　2、指導幼兒學習用手掌印畫，表現秋天美麗的樹葉。

　　3、在活動中培養幼兒美感創作的精神。

　　4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、秋天樹葉的視頻

　　2、紅、黃、橘黃、綠顏料

　　3、秋天樹葉的圖片(紅色、橘黃色、黃色、綠色)

　　4、抹布

　　5、美術練習冊

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　組織幼兒談話，說說秋天是什么樣子的，樹葉是什么樣子的?

　　二、基礎部分

　　1.播放視頻讓幼兒欣賞秋天的樹葉美

　　2.提問：在視頻里看到的小樹是什么樣子?都有什么顏色?

　　3.認識紅色、橘黃色、黃色、綠色

　　4、出示老師制作的范畫，引出手掌印畫，并激發幼兒創作的欲望大樹上的小樹葉到了秋天就會離開媽媽像什么一樣飄下來?(蝴蝶)怎么飛的?

　　5.講解手指印畫的方法，重點講解兩手都要沾上顏色，才能使“樹葉”豐滿。

　　6.老師示范一遍，強調繪畫時注意事項。

　　7.讓幼兒練習。

　　8.幼兒開始繪畫，教師巡回指導。

　　三、結束部分

　　作品進行欣賞、評價。

　　活動反思：

　　本活動為“秋天的樹葉”老師注重創設學習情景，讓幼兒開心、有趣地學幼兒肢體動作，參與學習特別適合幼兒的動作思維特點。如讓幼兒學習上下、左右、搖擺。利用肢體動作幫助孩子加深理解。孩子們邊玩邊學掌握所畫的內容，表現出來的畫面更活潑大膽，線條豐富流暢。收到較好的效果，幼兒積極情緒得以體驗。

　　2、小班社會活動教案：秋天的樹葉教案(附教學反思)

　　活動設計背景

　　根據本班年齡特點，培養幼兒觀察和探索大自然的興趣。

　　引導幼兒認識秋天樹葉落的自然現象，培養幼兒對秋天的熱愛之情。

　　讓幼兒在活動中體驗游戲的樂趣。

　　活動目標

　　1、培養幼兒觀察和探索大自然的興趣。

　　2、引導幼兒認識秋天樹葉落的自然現象，培養幼兒對秋天的熱愛之情。

　　3、讓幼兒在活動中體驗游戲的樂趣。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、體驗明顯的季節特征。

　　教學重點、難點

　　知道秋天這個季節的特征

　　活動準備

　　收集的各種樹葉，樹干圖一幅，樹葉圖片與幼兒人數相同，課件。

　　活動過程

　　一、開始部分：組織幼兒聽《小樹葉》的音樂進入室內。

　　孩子們，我們一起來看看這里有什么?(樹葉)我們一起來撿幾片樹葉，互相來說說你撿的樹葉像什么?

　　二、基本部分：

　　1、說樹葉。

　　孩子們，你們拿的樹葉是從哪里落下來的?(大樹上)這些樹葉是從大樹上落下來的，我撿了這些樹葉來和你們一起玩，你們高興嗎?它們為什么從樹上落下來了呢?(秋天來了，天氣變涼了)

　　教師總結：秋天來了，秋風一吹，有些樹的葉子就變黃落下來了。小朋友們也由背心穿上了厚厚的毛衣。

　　2、模仿樹葉。

　　秋風吹來，樹葉像什么一樣落下來?(蝴蝶、蜻蜓、降落傘)孩子們，讓你們手中的樹葉落下來吧!放飛手中的樹葉，讓孩子們看樹葉飄落的樣子，模仿樹葉飄落的動作。

　　3、幼兒看課件，學兒歌《秋風吹》。

　　4、做游戲：風和樹葉

　　每個幼兒拿一片樹葉，老師扮風，孩子扮樹葉，老師做大風吹來的動作時，孩子隨風做瓢來瓢去的動作;老師做小風吹來的動作時，孩子們做較小的動作。

　　5、粘貼樹葉。

　　風停了，小樹葉落到哪里了?(草地、房屋、地面上)小樹葉離開了媽媽，大樹媽媽非常孤單，我們幫小樹葉回到媽媽的懷抱吧!(幼兒粘貼大樹)

　　6、看樹葉粘貼圖。

　　小朋友們把大樹裝飾得真好看，老師用樹葉粘貼了一些圖，我們一起來看一下像什么?(蝴蝶、青蛙、兔子)

　　三、結束部分：

　　帶孩子到戶外撿落葉。

　　教學反思

　　通過這次教學活動，我深深的體會到了要上好一堂課是需要做充分的準備的，不僅僅要適合幼兒的年齡特點，更重要是要讓他們感興趣，這樣，孩子們才能跟著你的思路走。

《秋天的樹葉》教學設計 篇10

　　教學要求

　　1、通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

　　2、學習例文，體會狀物類作文的描寫方法。

　　3、讓學生把自己觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

　　4、通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點、難點

　　1、指導學生按一定順序進行觀察。

　　2、觀察順序和寫作順序相結合。

　　課前準備

　　1、組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

　　2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　教學過程

　　一、導人，激發興趣

　　1、介紹樹葉。

　　秋天是一個美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風景。上個禮拜，老師布置同學們去秋天的野外看樹葉，你自己觀察到了哪幾種樹葉呢? (指名說，舉給大家看一看)

　　2、欣賞樹葉。

　　老師也收集了一些樹葉，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件1：秋葉圖片)

　　小結：大家看了這些圖片，你有什么感受?(生說)是啊，秋天到了，秋姑娘飛過田野，給樹葉們穿上了五顏六色的新裝!今天這節課，我們就來觀察這些美麗的樹葉，寫一篇介紹秋天樹葉的習作。(板書課題)

　　過渡：那么這次習作對我們提出了那些要求呢?

　　二、明確要求，指導選材

　　1、請大家打開語文書65頁，指名讀課本中的內容，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? (出示課件2：書65頁內容)

　　2、學生討論，指名答，教師結合討論情況相機板書：

　　題目： 秋天的樹葉

　　選材： 熟悉的 喜歡的

　　內容： 顏色、形狀

　　三、指導學生按一定順序觀察、交流、寫作。

　　1、以大家熟悉的樹葉為例，指導學生觀察。(出示課件3：銀杏樹葉)

　　出示樹葉：這是我們最為常見的銀杏葉，收集有銀杏葉的同學一起舉起來，沒有的沒關系。 可以下位一起觀察。

　　請大家看一看它是什么形狀的?(扇形)

　　你聯想到了什么?(好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子，… … 真棒，還會用比喻句了呢!板書：比喻)

　　我們再看一看，銀杏葉是什么顏色的呢?(黃色)

　　那你知道它在春天和夏天是什么顏色的嗎?(綠色)是的，到了秋天，樹葉的顏色發生了變化。你知道樹葉顏色變化的原因嗎?(到了秋天，由于氣溫降低，樹葉里的葉綠素被破壞了，于是樹葉的顏色就發生了變化。)

　　再放在鼻子下面聞一聞，它有沒有什么味道?(生答)(看來呀，光介紹形狀和顏色是不全面的，我們還可以介紹一下樹葉的味道。相機板書：氣味)

　　用手摸一摸，你有什么感覺?(生答)(還可以介紹樹葉的觸感。板書：觸感)

　　你摸的是什么部位?(相機介紹：葉片)

　　那下面這個長長的部分叫什么呢?(葉柄)

　　我們剛才說的是它靜止時候的樣子，那我們再想象一下：隨風飄動起來的銀杏樹葉又是什么樣子的呢?(像一只只蝴蝶在追逐、嬉戲，翩翩起舞 )

　　2、指名連起來練說，總結說法。

　　誰能夠把大家剛才說的連起來說一說?指名說。

　　總結：你說得多美啊!的確，秋天的樹葉五彩繽紛，形狀不同，顏色各異，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，還有的還散發出誘人的氣味呢!我們在介紹的時候，可以從形狀、顏色、味道、觸感等幾方面去說，可以動、靜結合，遠、近結合，還可以采用修辭手法，讓句子更生動別人才會更愛聽。 過渡：快用這種方法把你手中的樹葉介紹給我們吧。

　　3、請同學們同桌互相練說自己感興趣的樹葉。(注意樹葉的形狀、色彩，也可以簡單介紹一下色彩的變化。)

　　誰能夠把自己觀察到的與我們分享呢?

　　4、 指名口頭簡述樹葉，(聽了他的介紹，你有什么感受?)請生評議。(結合評議情況，適時板書) 我口說我心，我手寫我口，快把你剛才說的寫下來，我們一起來做小作家，過一把作家癮吧!

　　5、根據評議情況將介紹的內容完整地寫下來。(空三排)(播放音樂)

　　(注意按觀察順序來安排寫作順序)

　　6、指名朗讀自己的作品，請生評價。(結合評價，適時板書。)

　　聽了大家這么優美的文字，老師忍不住也想把自己寫的一段文字拿出來，和大家交流一下。(出示課件3：片段例文)請生朗讀，評價。

　　你認為這段文字寫得怎么樣?好在哪里?(相機板書：感受、引用、擬人)

　　四、課堂作業：

　　同桌換讀作文片段，進行評價、交流。

　　五、指導學生寫好全文

　　1、通過前面的介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢?

　　學生討論，指名答。(相機板書：詳略得當，過渡自然)

　　小結：是的，在介紹幾種樹葉的時候，還要確定好介紹的順序和重點，注意詳略，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

　　2、明確寫作要點。(出示課件4:)

　　注意：如果你剛才寫的樹葉是紅色的，能不能再寫紅色的呢?(不能，因為這不能表明秋天是五彩斑斕的季節!)對，我們可以再選擇一兩種與剛才寫的色彩、形狀不同的樹葉寫一寫。

　　3、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。(要注意詳略哦。)(播放輕音樂)

　　4、討論：如果把介紹幾種樹葉的話都寫下來，是一篇完整的文章嗎? 當然不是，還應該加上什么? (開頭和結尾) 是的，我們只是寫好了中間部分，(板書：中間)我們還要加上開頭和結尾。(板書：開頭、結尾)

　　5、開頭可以怎么寫?

　　指名答，小結：是啊，開頭可以開門見山，直接點題，也可以與其他季節對比，寫出秋天的特點，還可以運用引用式、描寫式等等，等等。一百個人有一百種開頭的方法，但不管你怎么寫，一定要點出寫作的對象——秋天的樹葉。(板書：點題。)

　　6、結尾可怎么寫?

　　指名答，小結：結尾可以照應開頭，總結全文，也可以寫對秋葉的喜愛和贊美，還可以寫這次活動給自己帶來了哪些快樂，使自己增長了哪些知識等等。(板書：照應)

　　過渡：當然，不同的人感受和體驗是不一樣的，以你自己最喜歡的方式，給你的作品加上精彩的開頭和完美的結尾吧!

　　六、修改評議，完成習作

　　1、把剛才已寫好的片斷加上開頭和結尾。(段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。)

　　2、學生獨立寫作，教師巡視指導。

　　都寫完了嗎?讓我們一起來感受一下成功的喜悅吧!

　　3、指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

　　4、指導學生從結構是否完整、過渡是否自然、用詞是否恰當等幾個方面修改自己的文章。

　　七、課外作業。

　　1、修改、謄寫作文。

　　2、這么美的樹葉扔了多可惜啊，請大家在課外把你喜愛的樹葉制作成標本、貼畫、書簽、串鏈等秋葉作品。

《秋天的樹葉》教學設計 篇11

　　鳶尾花之旅（1）—— 宣布研究任務，分組

　　研究秋天的樹葉這個主題，我一開始的初衷是當時五年級的孩子正好有一篇這樣的作文題目，然后我想想，可以利用我的綜合實踐活動課來進行觀察，豐富學生的對樹葉的了解，以此來對他們的作文產生一定的影響。后來在網上跟吳老師提起，他說這個主題不錯，立即響應了我的“號召”，還派了一位高手老師江梅來指導，讓我們這次跨校的研究有了保障。

　　跟同學們宣布了這次活動的主題后，同學們都非常高興。后來一聽說是跨校的研究，更是興奮不已。同學們都說，我們這次活動一定要好好搞。

　　明確了主題后，我和同學們一起討論主題的研究方向，我問他們：“秋天有什么特點？哪些樹木最引人注目？你們想研究哪些樹木的葉子？”從對同學們的了解來看，同學們對楓葉比較喜歡，只是停留在表面，至于楓葉為什么是紅色的，只有個別幾個同學了解。其次對銀杏也略知一二，知道銀杏能做藥材等知識。還有同學喜歡路旁的法國梧桐，感覺他挺魁梧，還有的喜歡學校路旁的香樟樹，以及八月飄香的桂花。

　　我根據學生已知的知識，讓同學們根據興趣選擇自己的小課題，有的組選擇桂花，有的組選擇香樟，有的組選擇梧桐樹等等。研究的前期任務確定主題已經形成，就等著去查找資料，觀察了。

　　鳶尾花之旅 （2）閱讀是實踐的基礎

　　根據鳶尾花的教學模式，是要讓學生在閱讀的基礎上進行實踐，所以我第二節課安排了學生進行閱讀，上節課提出的問題，“楓葉為什么到了秋天會變紅？秋天為什么樹葉會落下來？”等一系列問題，都能迎刃而解了。

　　剛上課的時候，同學們很奇怪，快嘴吳江說道：“咦！！綜合實踐活動課怎么成了閱讀課？”我答道“上節課，我們上節課不是遺留了很多問題嗎？有了問題該怎么辦？只有通過閱讀，才能知道答案！”

　　說完，我發下閱讀材料。材料的第一部分是活動的由來，也就是我們為什么要進行秋天的樹葉的活動。我讓學生了解知道這次活動是與廣州天河區龍口西小學的同學進行的跨校級研究，同學們一聽，都很高興。

　　第二部分是閱讀的重點。“樹木到了秋天為什么會落葉？”因為同學們有這樣的疑問，所以閱讀的時候，大家都特別認真，電腦高手也有個別同學實現已經從網上查到了資料，此時，已經把手舉的高高的，想躍躍欲試，老師我來說，我知道為什么秋天會落葉了，原來落葉是溫帶地區的闊葉樹，減少蒸騰作用，準備安全過冬的一種本領。老師我來說，“我現在不會為落葉惋惜了，因為這恰好是樹木自我保護的最好方式。”

　　吳江也不甘示弱地插上一句“落葉還能做肥料呢！”

　　“你們都說得不錯，還有誰來發表一下自己看過后的觀點嗎？

　　“以前也沒仔細觀察過落葉，現在通過這次活動，感覺秋天的落葉觀察起來也挺有意思的呢！”

　　接下來是廣州肖楚堯同學在網上查找到的習作《秋天的樹葉》以及我搜索的散文詩《楓的顏色》，這兩篇文章是重點閱讀的對象。因為我不是語文老師，所以在閱讀指導上我不是很精通，只能采用先閱讀，然后提問回答的模式。同學們看的津津有味，有的字詞不理解，還拿起了字典查閱，有的同學還忍不住讀出聲來，看著同學們閱讀得這么高興，我即興就問，你們喜歡秋天的樹葉嗎？我話還沒說完，一雙雙手就舉了起來，“老師，我很喜歡，因為每一片葉子都是秋天的使者，他們傳遞著秋天的信息，裝扮著秋天的美麗！”坐在前排的小不點笑嘻嘻地說。“好家伙，都能利用上閱讀材料上的好詞好話了！”我心里想。“不錯！”我表揚道。“落葉不是無情物，化作春泥更護花。”秋葉是無私的，所以我也挺喜歡的，而且也挺漂亮的。”第三組的小尼說到。

　　“在閱讀材料上還提到了做樹葉標本以及葉貼畫的事，可能同學們以前也接觸過，那現在我們就布置個任務，課后收集漂亮的樹葉，然后利用課余時間制作標本或葉貼畫，先自己回家動手做，不懂得地方可以請教爸爸媽媽或者老師。”同學們點點頭。

　　“根據同學們的表現情況，老師下周準備帶同學們在校園里觀察秋天的樹葉，請同學們做好準備。”剛說完，同學們就歡呼起來，“太好了！太好了！”

　　下課后，我剛想離開教室，小云同學拉住了我，“我不會做，所以不想做。”同學小云撅著嘴說道。“你還沒動手做，怎么知道不會呢？”“我知道我動手能力一直不太好，以前勞技課做的東西都只能得‘良’。”“沒關系，只要你做的就行了。老師這有如何做葉貼畫的資料，你可以回家看看，你可是第一個拿到這個資料的人哦！老師相信你能做得很漂亮！”小云接過資料點點頭。

　　我滿懷信心地走出了教室。

　　鳶尾花之旅(3)---校園里的樹葉

　　我剛進教室，性子急得同學就說道“老師來了，快坐好！我們可以出去觀察了！”馬上教室里就安靜下來，就等著我發號施令了。“今天我們的觀察活動是有目地的，不是亂觀察，我們可以先觀察樹葉的顏色，形狀，先從表面觀察起，當然要知道樹的名稱。”“不知道的，該怎么辦呢？”一同學提出了自己的疑問。“最近少先隊已經給每棵樹掛上了樹牌，上面有詳細的介紹，你們可以看看。”“老師，要不要帶筆去記錄啊？”學生的這句話提醒了我，“為了防止同學們忘記，老師提醒同學們帶張紙，帶只筆，這樣觀察到的知識不容易遺忘。俗話說‘好記性不如賴筆頭’。”“另外，在觀察的時候，我們需要小組在一起觀察，因為我們這次是集體活動，一個小組就是一個集體。”

　　該注意的事項都講了，就開始了樹葉的校園觀察。同學們一走出教室，就像快樂的小鳥一樣，沒有了束縛，他們很開心。

　　剛開始的觀察也是毫無目的的，我看到章文那組就在地上一個勁地撿漂亮樹葉，劉詩宜那組就在那邊光顧著欣賞，把我的說的注意事項都拋在了腦后。我此時又重審了一遍觀察要點，這時，有的同學才意識到問題所在，便開始認真有序地開展活動。

　　第二組在組長徐培曦的帶領下，先詳細觀察了香樟樹的樹葉的形狀、顏色等內容后，有個學生的提問也讓我一楞：“為什么香樟樹的樹葉不僅有綠色，而且有的還有深紅色呢？”我以前也沒注意到這個問題，一時也難以回答，所以把問題就繼續拋給了學生，請你們組的同學回家查閱書籍，或借助因特網來回答香樟樹葉為什么也會有紅色的。該組同學由于是在觀察時自己提出的問題，所以也欣然的接受了額外的任務。

　　朱雨金一組有幾個同學見老師不在，就開始開小差，注意起旁邊的無關緊要的花草樹木，來了興趣，就隨手亂摘。對此，我提出了嚴重的批評，看來還是我的教育力度不夠，沒有引起學生的重視。

　　在觀察過程中，我們發現學校的數目種類不是很多，所以在課上發現觀察時有些困難，在加上是那么多同學一起觀察，作為指導老師的我，肯定不能顧及到全班同學。正當我在思考的時候，有學生冒出來一句“老師，我們學校對面的公園里有銀杏樹和法國梧桐。”“好。那中午，每組的小組長利用午休，老師先帶同學們去觀察。組長觀察好后，利用課后可以和組員來進行實地觀察，然后寫調查報告。”

　　鳶尾花之旅(4)---公園里的樹葉

　　和學生如約來到校外的一個小公園，雖然公園就在我們學校對面，但卻沒有仔細去里面觀察過。

　　“去看看，哪棵樹是銀杏樹？”到了目的地，我就給他們安排了任務，吳江很快就跑到了樹葉形狀像扇子一樣的大樹跟前，“老師，這好象是銀杏樹。”吳江還不敢斷定，走近一看，“老師，這就是銀杏，我認得了。”這時同學們都圍過來了，紛紛撿起落葉，仔細端詳起來，這銀杏樹葉，金黃色，呈扇形，樹上還有銀杏果。同學們也是第一次這么細細地觀察銀杏，感覺特別有趣。

　　“看，那是楓葉嗎？真漂亮。”又有同學發現了“新大陸”。我們循聲望去，原來是劉穎找到了漂亮的樹葉。“這不是楓葉，我們在學校里不是已經看到過了嗎？楓葉比較小，而這個葉子比較大，這是法國梧桐。”“老師，你看我撿的這片梧桐漂亮嗎？樹葉里面是深棕色，外面是金黃色。”巫芷筠不知道從什么時候開始學會搶鏡頭，在我的攝像機面前給他的樹葉來了個特寫。

　　不一會兒胡楠不知道從梧桐樹上到了刺球，黏黏的，他們干脆把它打開，里面全是毛茸茸的毛，沒有刺，有的同學覺得它像肉松，有的同學說它像是蒲公英，落在身上癢癢的。同學們都感覺這非常有趣，這也是同學們通過觀察所得到的結果。

　　一會同學們又看到了很漂亮的楓葉，只是，楓葉長勢不好，只有幾片樹葉是紅色，其他的還是綠色的。

　　“老師，這是什么樹葉也挺漂亮的嘛！”“香樟樹的葉子。我在我們家附近就發現了這個漂亮的樹葉。”“對啊！其實只要你善于發現，每片葉子都很漂亮！”

　　離上課的時間不早了，同學們依依不舍地離開了小公園，巫芷筠說，我放了學還要再來觀察。看來，光靠課上的時間來觀察，確實遠遠不夠，還要組織學生利用課余時間來自主觀察和小組研究，這樣才能有助于提高學生的綜合能力。

　　鳶尾花之旅(5)---制作幻燈片

　　“今天的綜合實踐活動課，我們在機房上。”我剛宣布這件事，五（6）班的同學都歡呼了！“調皮鬼”徐松冒出來一句“我們又可以進電腦室了。”“但在去電腦室之前，老師要給同學們看龍口西小學的同學們給我們做的幻燈片，讓我們更多的了解有關榕樹的知識。”我話音剛落，就有同學耐不住性子，吵著說，老師，快點給我們看啊！我們想欣賞欣賞！我故意放慢說話的速度，不緊不慢地對他們說：“給你們看可以，但也不能白看，看完之后，你們也要每組做一個幻燈片，送給龍口西小學的同學，讓他們也能了解更多有關于秋天樹葉的知識。”“行！”同學們齊聲回答道。

　　“現在我們看到的是虎頭龍尾組同學的作品，請同學邊欣賞邊思考這組幻燈片，它分為了幾部分，各介紹了什么？”隨著我打開欣賞，同學們都目不轉睛地盯著電視機，看完后都紛紛舉起了手，“作品第一部分是封面，第二部分是小組成員介紹，從第三部分就是介紹榕樹的有關知識，也有給我們的話。感覺他的作品布局和結構都很合理。”“我感覺他們的動畫過用的很熟練”……同學們憑著敏銳的觀察力，把龍口西小學同學們的作品點評了一番。接下來該是他們小試身手的時候了。

　　來到電腦室宣布好制作的主題后，我先讓每組討論自己小組制作的內容，這個內容是根據前幾堂課觀察的情況定的，如果觀察的是銀杏，就做銀杏的介紹，如果觀察的是梧桐，就做梧桐的幻燈片。小組商量好后，再確定制作的主力。“劉詩宜你打字速度快，你來做吧，我們電腦沒你用的熟練。”第五組同學一致推選劉詩宜做這個光榮的任務！都想做，我走過去說，如果你們組的電腦高手較多，可以做兩個作品。這樣才緩解了他們的矛盾。

　　主題，主力都確定好后，就開始了制作。誰知道，一開始工作，教室就顯得十分亂，同學們與同學之間，小組與小組之間，都是一些爭吵聲，有的是在為如何設計而討論，有的是趁機講話，還有的是在走來走去，因為人多，所以我有時也很難管理，但從今天的表現看，第八組的表現很不錯，他們給自己組起了個好聽的名字——能工巧匠組，并已經領先其他一組，做起了第二張幻燈片，同學們推薦的劉詩宜同學動手能力也確實不錯，霹靂吧啦一會兒就把第二張幻燈也搞定了，接下來開始第三張的工程。而動作慢的一組還在商量“我們的學校名稱該放哪？第一張的文字用什么顏色。”看到動作稍慢的一組，我也就只能用激將法：“看，第四組的動作多快！你們要抓緊時間啦！第一組要加油啦！”聽了我的話，第一組同學的動作才開始快了起來。

　　“你一個人在干什么？怎么你們組分散開來了？徐成卓，你一個人在干什么？”我走近一看，原來第八組的同學分成了兩小組，看來這組同學不善于合作，我批評道：“全班就你們組不善于合作，你瞧他們組同學一起合作，分工不同，做起事來能事半功倍，而你們組呢？你說一個人做事快，還是兩個人做事快？只要你們分工合作，相信動作也會很快的。而且老師也不要求你們多做，每組交一個作品就可以了。”徐成卓聽了，很不情愿的離開了自己鐘愛的電腦，回歸到了隊伍中。不一會兒，他們組的同學也很快融合在了一起，開始了集體創作。

　　“包老師，快過來看看我們做的這幾張。感覺如何，發給廣州的同學，他們會喜歡嗎？”“我來看看。”我走到第四組中間，一看，他們已經不知不覺做好了四張，第一章是封面，第二張是組員介紹，第三張開始介紹他們組的研究主題楓葉，文字配圖片。我看了，向他們投去了贊賞的目光，并提出了修改意見，你們還沒有把活動感受寫上去呢，如果添上活動感受，那就更好了！“快，我們趕緊添上！”機靈鬼吳江說道。說完，他們就開始忙碌起來。

　　當然，當下課鈴響，只有1組同學完成了，其他組的同學做了大半，所以我就安排沒完成的組派代表，于明天中午利用午休再到電腦室完善作品。

　　（本文作者系本站特約通訊員）

《秋天的樹葉》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、讓幼兒根據葉子的形狀運用樹葉學習拼貼畫。

　　2、培養幼兒的想像力和審美能力。

　　教學準備：

　　各種形狀的樹葉、雙面膠、示范圖片

　　教學過程：

　　1、情景導入

　　“秋風吹秋風吹，樹葉寶寶從樹媽媽的身上落下。”帶領幼兒去撿樹葉。

　　2、讓幼兒觀察樹葉的形狀，你覺得像什么，像什么東西的哪一個部分?

　　3、變廢為寶

　　(1)“這些不同形狀的樹葉，你們能變成什么?”讓幼兒在紙上擺弄一下，老師巡邏指導。

　　(2)老師擺出一些圖形，并講解如何把樹葉粘貼在紙上，最后成為一張作品。

　　(3)讓幼兒把自己擺弄好的圖形用雙面膠粘貼在紙上。

　　4、欣賞范畫，開擴幼兒的思路。

　　“小朋友貼的作品真得不錯，我們再來欣賞其他用樹葉拼的圖片。”

　　出示范畫，幼兒欣賞。

　　教學反思：

　　中班組進行了同題異構，圍繞主題《秋天的樹葉》進行的，我選擇了用樹葉貼畫這個內容，這也是在課程審議時選定的課。為了能更好地進行這個教學活動，我提前讓家長帶來不同形狀的葉子，并且還清洗了一下、擦干、涼干，可是在要上課的這天才發現葉子都變得皺皺的，比原來都不好了。

　　在進行教學設計時，我考慮了一下讓教學活動游戲化，先是讓幼兒去撿樹葉，再是觀察樹葉，再是擺弄樹葉，拼成不同的圖畫，最后是欣賞別人的作品。讓幼兒在游戲中去完成這個樹葉貼畫的教學。往往設想與現實是不相符合的。

　　一、場面混亂

　　在進行教學活動時，我把準備好的樹葉撒到地上，說讓幼兒去撿樹葉時，這些幼兒一聽到可以去撿樹葉，馬上向樹葉撲去，不管手里抓了多少樹葉，也有幼兒只拿了一張，這時的場面很亂，好不容易才讓幼兒回到座位上。

　　二、幼兒注意不集中

　　幼兒手上有樹葉了以后，眼睛就一直看著樹葉，或者跟旁邊的幼兒說撿了多少樹葉，注意力不在老師這方面了，我問了他們手上的樹葉形狀像什么東西的什么部分時，很少有人在聽我的問題并且認真回答。這是我在設計教學活動過程時所沒想到的。

　　三、幼兒制作時的問題

　　在幼兒制作時幼兒使用雙面膠來把樹葉粘貼起來，可是雙面膠是幼兒第一次使用，有幼兒不知道如何使用，還有雙面膠貼在樹葉上很難把上面一層撕掉，所以制作時出現很多問題。

　　整個教學活動中出現了好多問題，這是我在設計教學教程時所沒有想到，也是沒有考慮周全的，這次活動讓我知道一個教學活動要有充分的準備，要設想全面。

《秋天的樹葉》教學設計 篇13

　　秋天的樹葉

　　秋姑娘挽著長裙走來了。走進秋天的樹林，會感到秋天樹木所包含的秋色。許多樹葉黃了，悠悠地飄下來，猶如一只只黃蝴蝶翩翩起舞；一些樹葉仍郁郁蔥蔥，為秋天增添了一道亮麗的風景。往地上看去，更會覺得那滿地的落葉才是最美的秋裝！

　　在林子里，我凝望著那一大片楓樹，勾起我一層層秋思。楓葉由葉片和葉柄組成。葉片呈龍爪形，正好五片，就像龍爪一樣，深深地抓住大地。我想，等它的落葉腐爛后，變成養料，又能供樹木成長。啊！落葉不是無情物，化作春泥更護林。楓葉的邊緣與眾不同，有鋸齒的輪廓和波浪的模樣。用手摸摸，會有些毛糙不平的質感。用鼻聞聞，頓時清香撲鼻而來。葉柄又細又長，上面有一些細小的絨毛，摸上去非常柔軟舒服。一陣秋風吹來，滿眼都是飄動的楓葉，就像一團團燃燒的火焰。待它們落地之時，便把自己舒展開來，猶如一葉葉火紅的小舟。啊！火紅火紅的楓葉不正是代表了生命的精彩嗎！

　　在秋天，梧桐樹葉雖然不能跟火紅的楓葉媲美；但在炎熱的夏天，它也有其獨特的風姿。那密密麻麻、重重迭迭的葉子像一把綠絨的大傘，給人們擋風遮雨。如今，它那碩大的一片片葉子也都落了下來，加入了“無邊落木蕭蕭下”的行列。翠竹的葉子仍然挺立在涼絲絲的秋風中；松柏的葉子四季常青，在枯黃的秋天劃出了一道新綠的景象……

　　多姿多彩的樹葉裝扮了秋天，使得秋天更加美麗。我們要像一片片秋天的樹葉那樣，去裝扮、去創造祖國美好的未來！

　　秋天的樹葉

　　秋來了，秋來了，它變魔術似的將漫山遍野的樹葉都染成五顏六色。

　　隨手拿起一片鐵樹的葉子，只見堅硬的樹柄上又分出許多細長的葉子，像一把把鋒利的寶劍。要是你不小心碰它一下，將會被刺得發痛，這也許正是它叫鐵樹的原因吧！

　　再來看看銀杏葉，一片片好像一把把小巧玲瓏的寶扇。初秋，它還是綠色的，幾陣秋風過后，它就逐漸變黃，然后，就變成金黃色的了。我最喜歡那掉在地上的銀杏葉，你看那些葉寶寶告別了樹媽媽，像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞，撲入大地。那金黃色的樹葉在陽光下如一把碎金，為這秋色增添了絢麗的一筆。

　　“我言秋日勝春潮”。我覺得劉禹錫的這句話正是道出了秋天的特點。有人說，秋天是金色的，我卻認為它是五彩繽紛的，它的多姿多彩遠遠超過了春天。

　　啊！我愛這些美麗的樹葉，更愛這色彩斑斕的秋天。

　　點評：讀了雨晴同學的這篇習作，我也被這美麗的秋色打動了，她以孩子獨特的視角觀察這個秋天，細致地觀察了樹葉的形狀、色彩等特色，再加入可愛而又豐富的聯想，讓我們讀起來仿佛置身于大自然的秋色中，也真切地感受到小作者對生活、對大自然的熱愛，可謂是一篇佳作。

　　秋天的樹葉

　　秋天是單調的，它沒有春天那樣溫暖，沒有夏天那樣蓬勃，也沒有冬天那樣美麗。但它那一片片落葉卻讓秋天變得豐富多彩。

　　你瞧：山上到處可見到那一片片紅得似火的楓葉，它們如手掌一樣立在樹干上，層層疊疊，密密麻麻。一陣微風吹過，飄飄揚揚落下一大片葉子。它們有的在秋風中翩翩起舞，像一只只美麗的黃蝴蝶在秋色中翻飛嬉戲；有的像舞蹈演員那樣，輕盈地在空中盤旋著，慢慢地投入了大地媽媽的懷抱；還有的象展翅飛翔的小鳥。遠遠望去，地上滿是落葉，像是鋪上了一層層厚厚的金毯。

　　那金色的銀杏樹葉，美麗極了！它的形狀像扇子又像鵝掌，深黃色的葉脈連著細細的葉柄。看著看著，我手中的葉子似乎變成了仙女手中拿著的折扇。

　　那梧桐樹的葉子飄落在我的面前。我輕輕地撿起它，仔細打量著，無意中發現了它竟是那么美妙。現在的它已經沒有了以往的生機，沒有了夏日的茂盛，只留下那枯黃的葉面和暴露在外的葉脈。輕輕一摸，那感覺硬而脆，似乎一碰就要斷，完全看不出在夏日里它旺盛的生命力。

　　夕陽西下，樹葉磨擦的聲音交織成了美妙和諧的交響樂，仿佛在與我們依依惜別。

　　嫩綠的新春，火紅的盛夏，雪白的隆冬……沿著大自然的蹤跡，我稚嫩的心又融進了那金色的秋天！   

　　秋  天  的  樹  葉

　　夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上金裝，登高望去，猶如一片茫茫的金海。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的象蝴蝶翩翩起舞，有的象黃鶯輕盈飛翔，還有的象舞蹈演員那樣輕盈的旋轉。地上落滿樹葉，象鋪上了一層厚厚的金毯。

　　我覺得春天還不如秋天那樣美呢！

　　看，那邊又飄下了一片葉子。我連忙跑過去，伸出雙手接住了它。呵！那葉子活象一只金色的“小船”。我想，它是想投入小河的懷抱才落下的吧？于是，我把這片葉子輕輕地放入小河。小河水嘩嘩地響著，像鼓掌歡迎，“小船”輕輕地旋轉著，仿佛和我依依告別，接著開始了它有趣的航行。

　　這時，一片柳葉悄悄落在我的腳面上，我拾起來一看，啊！還帶著綠色呢！我不由暗暗猜想：它大概是看到姐妹們紛紛落下，也想到地面上來玩耍，就忍不住跳了下來。我一邊想，一邊小心地把它弄成一只葉哨，“瞿瞿”地吹起來。聽，那多么象牧羊人悠揚的笛聲啊！

　　樹梢變禿，秋天要過去了。我拾起幾片樹葉，來迎接下一個更美麗的金秋。

　　秋天的樹葉

　　天氣漸漸涼了,那往籬邊牽延著的毛豆葉子,已露出枯黃的顏色來,白色的小野菊一叢叢由草堆里攢出頭來,還有小朵的黃花在涼勁的秋風中打顫.但我喜歡的是秋天的樹葉.

　　在這么多的樹葉中,我最喜歡的是楓葉.一到秋天,它便變得火紅火紅的,像被鮮血染過一般,在秋風中它又像一團團跳動的火焰,它的葉子有七個*,像一只異形的手,它的葉瓣紋理十分清楚,葉子的邊緣有鋸齒,好象一把鋒利的鋸子,秋風吹過,它有時象我們折的紙飛機,從天空飄飄悠悠的飄落下來,有時它會不停地打著轉,俏皮的轉到你的身上,腳邊……

　　我還喜歡松樹的葉子,在許多的樹葉都變得枯黃時,它還是翠綠一片.它的品種很多,有的松葉看起來就似一棵完整的松樹,樹葉的分*很多,葉片扁扁平平的,略帶著清香,這可是天然的上好書簽.有的松葉長得很奇特,像一根根銹花針聚攏在一起,一簇一簇,似根根銀針綻開,在秋陽的照耀下閃著盈盈綠光,在秋風的吹拂下散發陣陣清香,讓人一下就感受到它的勃勃生機.

　　在秋天,還有紫荊的葉子,它像一片片愛心投入大地的懷抱,銀杏的葉子像一把把金色的扇子,秋風一吹沙沙的響.

　　秋天的樹葉真美!

　　秋天的樹葉

　　秋來了，秋來了，它變魔術似的將漫山遍野珠樹葉紛紛變(把“變”改成“染”，是不是更好？)成五顏六色的了。它又卷起陣陣秋風，吹落了枝頭的樹葉。拿起一片鐵樹的葉子，只見堅硬的樹柄上又分出放多細長的葉子，像一把把鋒利的寶劍。(觀察細致，打比方也很形象！)要是你不小心碰它一下，準會刺得發痛，這也許正是它叫鐵樹的原因吧！如果你仔細觀察會發現鐵樹葉雖然很硬，摸上去卻細膩光滑。(從不同角度觀察，習慣好！)到了秋天它全身穿一件綠色的外衣，偶爾還有幾處黃色斑點！在瑟瑟的秋風中，它如一位堅強的戰士，這里是這喜歡它的原因。

　　銀杏葉就更美不勝收。它好像一把小巧玲瓏的寶扇。初秋，它還是綠色的，幾陣秋風，它就逐漸變黃，到最后，就變成金黃色的了。(注意到樹葉在秋天色彩的變化。)我最喜歡那掉在地上的銀杏葉，你看那些葉寶寶告別了樹媽媽，像美麗的蝴蝶翩翩起舞，撲入大地。那金黃色的樹葉在陽光下如一把碎金，為這秋色增添了絢麗的一筆。(多美的聯想，為文章增色不少！)“我言秋日勝春潮”。(以詩句結尾，語言精練，勝過千言萬語。)我覺得劉禹錫的這句話正是道出了秋天的特點。有人說，秋天是金色的，我卻以為它是五彩繽紛的，它的

　　多姿多彩遠遠超過了春天。呵！我愛這些美麗的樹葉，更愛這斑斕的秋天。

　　總體點評：讀了肖一川同學的這篇習作，這也被這美麗的秋色打動了，他以孩子獨特的視角觀察這個秋天，細致地觀察了樹葉的形狀、色彩、手感等特點，再加入可愛而又豐富的聯想，讓我們讀起來仿佛置身于大自然的秋色中，也真切地感到小作者對生活、對大自然的熱愛，實在是一篇美文。

《秋天的樹葉》教學設計 篇14

　　設計思路：

　　每年秋天正是 “賞紅葉”的好時節，《指南》中指出“根據幼兒生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，從而進行藝術表現”。由此可在大班開展以《秋天的樹葉》為主題的課程活動。藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

　　活動目標：

　　1.引導幼兒感受、發現和欣賞大自然中美的事物；

　　2.讓幼兒學習用不同形狀的樹葉進行拼圖，組合，能表現出物體的主要形象；學習正確的粘貼方法，培養幼兒的動手能力；

　　3.讓幼兒學會通過樹葉粘貼畫去感受和發現秋天的美，激發幼兒喜愛秋天的情感。

　　活動準備：

　　1.物質：3-5種不同顏色不同形狀的樹葉，每種樹葉準備2-3片；A4紙，膠棒，兒童剪刀。

　　2.經驗：幼兒對形狀，色彩的搭配和對秋天景象的已知經驗，

　　活動重點：

　　學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，能夠表現出物體的主要形象特征。

　　活動難點：

　　學習正確的粘貼方法，培養幼兒的動手能力。

　　活動方法：觀察法，口授法，演示法，實踐操作法，

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1.欣賞秋天（出示家鄉秋天的圖片）

　　師：小朋友們好，今天，老師要帶小朋友們一起和樹葉做個游戲，在游戲開始之前，請小朋友欣賞一下我們家鄉此時的圖片吧！

　　2.秋天的景象（引導幼兒從秋天的景象到秋天的樹葉）

　　陽光灑在秋天的樹葉上，到處都是一片金黃；秋天的樹葉落在公園里的長凳上，還把房子周圍裝扮的更漂亮。秋風吹落了紅彤彤的楓樹葉，黃燦燦的銀杏樹葉也被秋風吹落，五顏六色、不同形狀的樹葉都被秋風吹下，各式各樣的樹葉從空中飄落下來，非常好看。

　　二、引導幼兒觀察樹葉的外形特征

　　1.師：老師撿到幾片樹葉，我們一起看看這幾片樹葉的形狀分別像什么？

　　銀杏葉像一把折扇，紅楓葉像金魚的尾巴

　　紅葉像一頂帽子，無患子葉像彎彎的小船

　　（引導幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特征，知道它們有大有小，形狀不一，顏色不同）

　　2.師：秋天的樹葉各種各樣，可以根據不同形狀的樹葉拼成圖形，下面，請小朋友看看老師用樹葉拼成了什么圖案。（展示樹葉拼圖）

　　3.引導幼兒進一步探索（展示樹葉粘貼畫）

　　師：秋天的樹葉可以拼出漂亮的圖案，怎么樣才能留住這些漂亮的圖案呢？對了，我們可以把這些樹葉粘貼在紙上，做成粘貼畫。這樣我們就能留住它們啦！

　　三、操作展示

　　師：漂亮的樹葉粘貼畫，如何制作呢？下面，請小朋友準備好以下幾種物品，老師給小朋友們簡單示范一下樹葉粘貼畫的制作，跟著老師一起來制作吧！

　　操作的時候，先用剪刀剪掉樹葉的葉柄，把樹葉剪成需要的形狀，將剪好的樹葉放在盒子里備用，在粘貼之前先將樹葉的拼圖擺出來，確定粘貼位置，在粘貼位置均勻的涂上膠，最后將樹葉粘貼在涂有膠的地方，用手輕輕撫平，自然風干就好。

　　四、作品展示

　　師：小朋友們可以請家長幫忙，做更多不同的樹葉粘貼畫，和小伙伴分享你的作品，樹葉粘貼畫還能裝飾我們的房間，讓生活更美好。

　　五、活動結束

　　師：今天我們學會了制作樹葉粘貼畫，像是和秋天的樹葉玩了一個小游戲，秋天的樹葉不僅好看，還可以來玩，小朋友們喜歡嗎？最后，老師給秋天的樹葉送一首兒歌，小朋友們跟著老師一起讀一讀吧！

《秋天的樹葉》教學設計 篇15

　　活動目標：

　　1、通過觀察秋天的樹葉，感受樹葉的多樣性。

　　2、學習、比較樹葉的異同，并進行分類。

　　3、樂于參與探索活動，愿意在集體面前大膽表述。活動準備：各種秋天的樹葉，圖片

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、教師：小朋友，你們知道現在是什么季節了嗎?你們喜歡秋天嗎?為什么呢?

　　2、教師：到了秋天，樹上的葉子會有什么樣的變化呢?

　　幼兒自由談論并回答老師的問題。

　　3、教師小結：秋天到了，樹上的葉子很多都會變顏色，有的變成紅色，有的變成黃色。等到深秋的時候，秋風一吹，葉子就會隨秋風飄落。

　　二、引導幼兒觀察樹葉，大膽地說出它的外形特征

　　1、教師：小朋友，你們把自己帶的樹葉拿出來吧!

　　2、引導幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特征，認識它們的名稱。

　　教師：小朋友，你們認識你們拿的這些樹葉嗎?它是什么樣子的呢?你們覺得你們的樹葉像什么呢?

　　引導幼兒觀察并說說樹葉的名字。

　　3、教師讓幼兒摸一摸這些樹葉，會有什么樣的感覺。然后再聞一聞，它又有什么樣的味道。

　　4、請幼兒交換觀察樹葉

　　教師：這片樹葉和你剛才摸的樹葉有什么不一樣嗎?哪里不一樣呢?(引導幼兒從形狀、顏色等來說一說。)

　　三、認識樹葉的名稱

　　1、教師：你們都知道這些樹葉的名字嗎?

　　楓樹的樹葉像手掌，銀杏樹的樹葉像扇子，松樹的葉子像針，白樺樹的葉子像顆心。

　　2、游戲：教師報出樹的名字，幼兒能很快地舉起它的樹葉，并說出它的形狀。

　　四、游戲：樹葉找朋友，鞏固認識這些秋天的樹葉

　　1、教師：我們一起來玩一個游戲吧!我說到什么樹葉或者是說到什么形狀的時候，拿了這個樹葉的小朋友就站出來。然后找到跟你拿一樣樹葉的好朋友握握手。

　　2、教師帶領幼兒進行游戲。

　　3、教師進行小結，結束活動。

《秋天的樹葉》教學設計 篇16

　　設計者：三躍中心小學

　　教學內容：蘇教版語文第九冊第三單元作文

　　俗話說：一葉知秋。秋天，許多樹的葉子換上了新的色彩。組織一次秋游，到野外、山上、公園或植物園里去，觀察一些植物的葉子，看看它們的顏色有什么變化，注意搜集各種植物的落葉，仔細觀察它們的形狀、色彩，還可將它們搜集起來，制成“樹葉冊”或“樹葉書簽”。在作文課上，先給同學們介紹自己搜集到的樹葉，然后自擬題目，寫一篇作文。

　　教學設想：引領學生走進大自然，觀察秋天的樹葉，搞清它們的形狀、色彩，并通過以說促寫的方式，努力提高學生的書面表達的能力。

　　教學目標

　　1、引領學生走進如詩如畫的大自然，激發學生對大自然的無限熱愛之情。

　　2、組織學生秋游，著重觀察秋天的樹葉，搞清它們的形狀、色彩。

　　3、著力提高學生參加語文綜合實踐活動的能力，指導學生制作“樹葉書簽”、“樹葉冊”等。

　　4、引導學生互相介紹自己搜集到的各種樹葉，培養它們的口頭表達能力。

　　5、以說促寫，努力提高學生書面表達的水平。

　　教學重點：指導學生觀察秋天的樹葉，搞清他們的形狀、色彩，并引導學生互相介紹自己搜集到的各種樹葉。

　　教學難點：以說促寫，努力提高學生書面表達的水平。 

　　教具學具準備：

　　1、教師組織學生秋游(或學生以小組為單位組織)，主要拾取一些植物的葉子，并仔細觀察其形狀和顏色(也可用照相機拍攝)。

　　2、有條件的同學到網上查找有關秋天樹葉的資料，并盡可能多地下載有關圖片。

　　3、學生自己制作“樹葉書簽”、“樹葉冊”、“樹葉說明卡”等。

　　4、教師有意識地拍攝一段錄相(主要是秋天的景色，對有關樹葉作特寫鏡頭處理)。

　　教學過程：

　　一、播放錄相，激發興趣

　　1、同學們，炎熱難耐的夏天過去了，我們迎來了如詩如畫的秋天。播放錄相：請大家仔細看這段錄相，想想看，秋天與夏天相比，有哪些較明顯的變化呢？

　　(學生仔細觀看錄相，教師引導學生從人、動物、植物等諸方面談秋天的變化。如天氣涼爽了許多，不那么變化無常了，人的衣著增加了，各種水果大豐收……)

　　2、大家說得真不錯，的確秋天的變化很多。前天，我們組織大家一起去秋游了，大家細致地觀察了，充分感受到了秋天的氣息，回憶回憶看，還有哪些景物明顯地象征著秋天來了！

　　(學生自由暢談，引導學生說出：大雁南飛，秋天到處可見到樹葉……當學生說到“樹葉”時，教師板書：樹葉)

　　二、交流展示，師生互動

　　1、俗話說：“一葉知秋”嘛，在秋游的時候，同學們都做了一個有心人，搜集了許多樹葉，而且不少同學回去還進行了加工，制成了書簽，編成了“樹葉冊”，現在來給大家展示展示，怎么樣？

　　(學生爭先恐后，向同桌、小組競相展示自己的“杰作”)

　　2、現在我們請幾位同學來展示一下自己的成果。

　　(生：我這里制作了兩張樹葉書簽，一個是梧桐樹葉書簽，一個楓樹葉的書簽)

　　(生：我編了一個“樹葉冊”，每一頁白紙上貼了一片樹葉，我總共搜集了有十幾種樹葉呢！)

　　3、同學們，真棒！真是心靈手巧，現在大家想想看，你準備從哪些方面向同桌或小組內的同學介紹你搜集到的樹葉呢？

　　4、同桌互相介紹。

　　5、學生在四個小組內輪流向組員介紹。

　　三、緊扣中心，粗略指導

　　1、你是怎樣向同桌介紹搜集的樹葉的？

　　(生：我主要介紹了銀杏樹葉的形狀和顏色是怎樣的。）

　　（生：我也是先說了山白蠟樹葉的顏色，然后又介紹了它的形狀。)

　　2、大家仔細地思考一下，僅僅從顏色、形狀方面介紹這些樹葉，行嗎？

　　(引導學生：除了可從顏色、形狀兩方面介紹這些材料，還加上自己適當的聯想、想象。另外，還要回憶一下樹葉四季的情況，看看其形狀或顏色是怎樣變化的。因為即使像香樟、松柏等四季常青的樹葉，只要我們細心地去觀察，也會發現它們有微小的變化)。

　　3、師相機板書。（秋天的樹葉：形狀、色彩、變化、聯想或想象）

　　四、小組練說，互相修改

　　1、現在大家明白該怎樣比較全面地介紹自己搜集到的樹葉了嗎？

　　2、現在就請每位同學認真地介紹介紹自己搜集的樹葉。

　　(指板書)可以先介紹介紹它們的形狀、顏色，還可以加上適當的聯想、想象，或說說它們四季怎樣變化的。

　　3、小組內輪流介紹，一人介紹時，其他三位組員都細心聆聽思考。

　　4、組員共同評議每人說的情況，并提出修正意見。

　　5、選3-4名代表帶著自己搜集的樹葉，在全班同學面前介紹。

　　6、師生共同評議，提出意見或建議。

　　五、自由寫作，共同評點

　　1、學生按照題目的要求，參照老師的板書，自由寫作，教師在行間巡視，相機輔導。

　　2、選3-4名學生的習作在實物投影儀上展示，朗讀習作，師生共同評點。

　　3、學生逐句逐段修改自己的習作。

　　4、同桌互相修改習作。

　　六、精心制作，舉辦展覽

　　1、教師指導學生對各自制作的“樹葉冊”、“樹葉書簽”進行再加工(或重新制作)，將自己的習作寫入其中。

　　2、在班上舉辦“樹葉冊”、“樹葉書簽”展覽，評選出優秀作品8-10件，予以獎勵。

《秋天的樹葉》教學設計 篇17

　　目標

　　1.培養幼兒大膽表達自己的想法以及用身體動作進行模仿、表現的能力，增進幼兒對秋天的認識，激發幼兒的想象力。

　　2.培養幼兒按照一定的信號和要求做動作的能力以及保持身體平衡的能力。

　　準備

　　鈴鼓、籃子等。

　　活動（一）

　　1.觀察秋天的樹木與樹葉

　　教師帶幼兒到戶外，引導幼兒仔細觀察秋天的樹木與樹葉，看一看，小樹在秋風的吹拂下是怎樣擺動的？樹葉是怎樣飄落下來的？

　　2.自由采集飄落下來的樹葉

　　幼兒在活動場地上，自由地采集被秋風吹落下來的樹葉，然后放在籃子里集中起來，帶回到室內。

　　3.用身體動作來表現小樹和樹葉的飄動

　　幼兒回到室內，圍坐在一起，看一看大家采集來的樹葉，討論一下所看到的樹木是怎樣在秋風的吹拂下擺動的，樹葉又是怎樣飄落下來的，然后，試著用身體動作來表現小樹的擺動動作以及樹葉的飄落動作。教師應鼓勵幼兒大膽嘗試和表現，贊賞幼兒的想象與創造。

　　建議

　　幼兒采集到的樹葉可以用來進行粘貼等美術活動。

　　活動（二）

　　1.討論樹葉飄落的動作

　　幼兒在教師的引導下，討論風的大小與樹葉飄落狀態之間的關系，如：刮大風時，樹葉是怎樣飄落下來的？刮小風時，樹葉又是怎樣飄落下來的……教師請幼兒用身體動作來模仿與表現。

　　2.教師與幼兒共同商定游戲的動作

　　教師與幼兒一起討論：在《飄落的小樹葉》的游戲中，幼兒扮小樹葉，教師要用不同的鈴鼓聲來表示秋風的大小，那么，什么樣的鈴鼓聲代表什么樣的風呢？當幼兒聽到不同的鈴鼓聲時，應做什么樣的身體動作來表示樹葉的飄落呢？然后，教師與幼兒共同將上述內容商量確定下來。

　　可供參考的鈴鼓信號與相應的身體動作有以下幾種：

　　（1）當教師搖動鈴鼓說：“起風了”時，幼兒可以自由地行走或慢跑。

　　（2）當教師快速地搖動鈴鼓說：“刮大風了”時，幼兒可以自由地奔跑。

　　（3）當教師慢速拍打鈴鼓說：“風小了”時，幼兒可以由快跑變為行走或慢跑。

　　（4）當教師搖動鈴鼓說：“刮旋風了”時，幼兒可以做原地自己轉圈的動作。

　　（5）當教師使勁拍動一下鈴鼓說：“風停了”時，幼兒可以原地站住，然后慢慢地蹲下來。

　　3.游戲《飄落的小樹葉》

　　根據共同確定的游戲方法，在教師的帶領下，幼兒一起玩“飄落的小樹葉”的游戲。教師應根據幼兒活動時的具體情況來控制幼兒活動量的大小，注意幼兒走與跑的交替以及活動節奏快慢的變換。游戲活動結束時，教師可以扮成拾落葉的人，用手輕拍“小樹葉”，被拍到的“小樹葉”輕輕地走到教師的身后，跟著教師走。最后，教師將“小樹葉”一起帶走，活動結束。 建議 1.此活動前期的討論活動可以在室內進行，后期的游戲活動則最好是在戶外進行。 若有條件，在幼兒活動的過程中可以播放一些有快慢節奏、旋律優美的音樂，用以表示秋風的大小，讓幼兒隨著音樂的旋律，根據自己的想象來表現樹葉的活動或動作。