《5、裝滿昆蟲的衣袋》教案（精選2篇）
《5、裝滿昆蟲的衣袋》教案 篇1
一,教材分析
這是一篇記敘文,主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事.兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇,在一天傍晚,他獨自尋找"紡織娘",忘記了回家;八九歲時去放鴨子,他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里,父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀.課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學家的,而是記敘了他小時候對小蟲子非常著迷的兩件事.這是課文的重點.
二,教學目標
1,要讓學生從法布爾的故事中受到啟示,從小養成善于觀察,善于發現的好習慣,培養熱愛自然,熱愛科學的志趣.
2,從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷.
3,學會搜集資料,通過課外資料的補充,使學生的情感得到進一步延伸,使課文內容得到進一步拓展.
4,正確,流利,有感情地朗讀課文.
三,教學重點
從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發,引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句,在讀中一步步走進人物內心,走進人物的精神世界.
四,課前準備:
學生預習課文,熟讀課文,并搜集相關資料.
教學設計要素
設計感
故事感
交響感
共情感
娛樂感
意義感
教學目標:
教學目標:1 理解課文內容,體會法布爾"背著大人把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來偷偷地玩"的無窮樂趣.
2 憑借課文具體的語言材料,激發對美好事物的濃厚興趣,培養仔細觀察,孜孜以求的良好習慣.
教學重點:品讀感悟第二到第十自然段的內容.
教學難點:深刻領悟題目的內涵,讓學生得到啟迪.
憑借課文具體的語言材料,激發對美好事物的濃厚興趣,培養仔細觀察,孜孜以求,堅持不懈的精神.
講解法布爾生活中的小故事,
讓學生進一步了解法布爾.
出示視頻:《昆蟲記》中的一個片斷——六條腿的舞蹈家.讓學生欣賞,
播放視頻《昆蟲記》的片段,讓學生走進《昆蟲記》走進法布爾的生活.
播放歌曲《童年》讓學生在優美體味童年生活的快樂.
要讓學生從法布爾的故事中受到啟示,從小養成善于觀察,善于發現的好習慣,培養熱愛自然,熱愛科學的志趣.
教學設計要素
設計感
故事感
交響感
共情感
娛樂感
意義感
一,交流資料,,激發興趣,引入新課
二,整體感知,了解課文的大致內容
三,品讀課文,自主感悟
四,拓展引申文本,追求超越升華
設計小組合作及情感教學的教學活動使本課極有設計感.
自由朗誦,整體感知;聆聽范讀,比照仿誦.
整體感悟: 學生思考,討論,質疑以下問題.
如果要你為法布爾設計一個雕像,你準備怎樣設計
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多媒體法布爾生平事跡.介紹法布爾生活中的小故事.
法布爾觀察昆蟲很著迷.他為了觀察昆蟲,居然連回家都忘了.
學生互相講述一下發生在童年時的故事
出示視頻:《昆蟲記》中的一個片斷——六條腿的舞蹈家使學生感受到法布爾富有詩意的語言和他敏銳的觀察力..
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配樂《童年》學生朗誦法布爾觀察昆蟲著迷的片段
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出示視頻:《昆蟲記》中的一個片斷,觀看了這個片斷,你的眼前出現了一幅怎樣的畫面
生默讀課文,邊讀邊想:對小時候的法布爾有哪些了解
你們的描述讓老師好像看到了當時的情景,法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀.你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎
讀法布爾的《昆蟲記》,辦一個主題展覽
播放歌曲《童年》讓學生在優美體味童年生活的快樂.
學生加上自己的動作,朗讀法布爾捉蟲的語句.與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦,捉住紡織娘的那份喜悅
學生配樂朗讀自己的喜歡的段落.互相贊美.
了解法布爾的生平.為什么法布爾會取得這樣的成就呢 和小時候的故事有很大的關系.
教會學生從小養成善于觀察,善于發現的好習慣,
讓學生從書本中走出來,去生發,去拓展,去創造,"跳出文本看世界",使學生受到法布爾細致觀察,嚴謹治學的精神的熏陶和感染
《5、裝滿昆蟲的衣袋》教案 篇2
教材分析：
這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候對小蟲子非常著迷的兩件事。這是課文的重點。
預設目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條橫線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。
教學重點、難點： 體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。
第一課時
教學過程
一、激趣導入
1、同學們在上課來聽一些聲音好嗎？請聽（模擬擬一下播放的動作），告訴老師你聽到了什么？
哦，你說得真好，是各種各樣昆蟲的聲音。你能聽出是哪種昆蟲的聲音嗎？有蟋蟀、紡織娘、蜜蜂……還有我們最熟悉的知了聲，你們聽的真準。
2、聽完了這些聲音再看下大屏幕（模擬一下看大屏幕的動作）。你認識那些昆蟲？
七星瓢蟲、螳螂、蝴蝶、螞蚱……這么多同學們居然都認出來了，看了這么多昆蟲，你們喜歡嗎？
今天，我要給你們介紹一位對昆蟲特別感興趣的人，他是誰呢？同學們已經急不可耐地說出來了，對，他就是法布爾。
3、法布爾是個什么人？你們對法布爾了解嗎？
法國的昆蟲學家、還是一位自學成才獲得博士學位的人……，剛才這位同學還給我們講了一個故事，同學們介紹的真好。今天我們就來看看他那裝滿昆蟲的衣袋。（板書課題）。
為什么他會取得如此大的成就，相信你讀了這個故事就會明白了。
二、通覽課文、掃除字詞障礙。
1、同學們請自由地把課文讀一遍，看看能不能找到答案。要求：讀準字音、讀通句子、讀不好的地方可以與同桌交流一下，在閱讀過程中，在文章的空白處寫上你的閱讀心得或感受。
2、書讀完的同學請舉手，請看大屏幕（模擬擬一下播放的動作），哪位同學來讀讀這些生字、生詞，你來讀一下，剛才你好像有各字音讀錯了，哪位同學來幫他糾正一下好嗎？對了，棲讀qi不讀xi，蠕讀第二聲。說的真好，你就請你來帶同學們整體朗讀一下。
3、你還有什么想說的嗎？你想解釋“棲息”這個詞語的意思，解釋的真棒，還有你讀懂了那個詞語的意思？“鼓鼓囊囊”原來是裝滿東西凸起的樣子。
那你能告訴我誰的口袋是這樣的？裝了什么？
原來他的口袋都是昆蟲。
4、通過剛才同學們的讀書，同學們多法布爾有了初步的了解，現在讓我們再次走進課文，相信你們會對法布爾有更多的認識，自由讀課文第2、3自然段。
三、學習課文2、3自然段。
1、默讀2、3自然段。邊讀邊想：對小時候的法布爾你有哪些了解，誰能用簡單的話說一說。
2、請你說一下，你覺得法布爾觀察昆蟲很著迷，從哪里看出來的？（天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完農活正要回家，法布爾不見了。他們不由得著急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子。）那你可以讀給大家聽一聽嗎？讀的真不錯。
誰還可以比他讀的更好？請你來再讀一下。
讀的真棒，把媽媽高聲喊兒子回家的焦急心情也讀了出來。
這句話看出來法布爾為了觀察昆蟲居然連家都忘了回。
3、你一直舉著手，你有什么想告訴同學們的嗎？你說他很執著，從哪里看得出來。（抓住“三天前、終于”等詞語來朗讀體會）
你說的真不錯，這句話確實讓我們感受到了法布爾的執著，三天前聽到的聲音，現在仍在尋找，“終于”這個詞感受到他找這只紡織娘是很不容易的。那你可以把這種不容易的感覺讀出來嗎？你讀的讓我們有了一種“真不容易” 的感覺！
4、同學們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能會遇到哪些困難？他是怎樣克服的呢？
①“每天早早地在草叢中蹲著、觀察著，常常忘記了回家吃飯。”
②還有嗎?你說，為了怕驚動紡織娘，他怎么樣？
你說小蟲子叮他咬他，又疼又癢他也忍著一動不動。
如果是你，你能堅持嗎？不能，看來法布爾確實很執著。
5、你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉到這只紡織娘確實不容易，讓我們再次來讀一讀這種不容易的感覺和他的執著。
6、法布爾捉到這只紡織娘心情非常的高興，可他的爸爸媽媽卻焦急萬分，天色越來越黑，他回到家后爸爸媽媽會和他一樣高興嗎？
是的，真如同學們所說，爸爸媽媽很生氣，受到了責罵。
四、小結
受到責罵后的法布爾下次還會這樣嗎？這節課我們就學到這里，下節課繼續學習，看看父親讓他去放鴨子又會發生怎樣的故事呢？
板書設計：
5、 裝滿昆蟲的衣袋
忘記回家
著迷｛
受到責罵