最后的輝煌（精選13篇）

最后的輝煌 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　l.認(rèn)識(shí)本課的生宇。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)閱讀了解偉大的發(fā)明家諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類作出的巨大貢獻(xiàn)，知道諾貝爾獎(jiǎng)的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)        

　　諾貝爾做的兩件事及其之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.自學(xué)提示題（小黑板）。

　　2.收集有關(guān)諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的資料。

　　課時(shí)安排 

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、簡(jiǎn)介諾貝爾，揭示課題。

　　1.交流課外收集的資料，通過(guò)交流，對(duì)諾貝爾有初步的了解。

　　2.板書課題：

　　二、學(xué)生自讀課文。

　　1.出示小黑板。自學(xué)提示：

　　（1）默讀課文。

　　（2）思考：課文寫了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯(lián)系？

　　（3）指的是什么？為什么說(shuō)是？

　　2.提出不懂的問(wèn)題。

　　三、分組討論。

　　1.課文是通過(guò)哪兩件事描寫諾貝爾的？

　　（1）諾貝爾一家發(fā)明了炸藥及為此付出了血的代價(jià)；（2）諾貝爾將自己全部的財(cái)富一兩百萬(wàn)英鎊獻(xiàn)給了全人類——設(shè)置了諾貝爾獎(jiǎng)金，以獎(jiǎng)勵(lì)那些對(duì)世界有重大貢獻(xiàn)的人。

　　2.這兩件事有什么聯(lián)系？

　　（l）從“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價(jià)”這句話中，你讀懂了什么？

　　（2）諾貝爾為什么要將自己的全部財(cái)富獻(xiàn)給全人類？他對(duì)自己的財(cái)富做出了怎樣的安排？

　　（3）課文所寫的兩件事都體現(xiàn)了諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求以及對(duì)全人類的愛和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

　　四、課文申有很多含義深刻的句子，請(qǐng)你選擇其中的一兩句，讀一讀，想想諾貝爾是個(gè)怎樣的人，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　五、指導(dǎo)有感情地內(nèi)讀課文。

　　六、總結(jié)課文。

最后的輝煌 篇2

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；

　　4.了解課文敘述的順序，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了？

　　（教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入  ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（板書課題）

　　二、初讀課文.整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.全班交流。

　　（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1.快速瀏覽課文，思考：

　　（1）指的是什么？

　　（2）課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2.小組討論交流。

　　3.全班議答。

　　（l）指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

　　這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　　（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）

　　4.你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

　　（l）學(xué)生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

　　（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）

　　附：板書設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，理解的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛和奉獻(xiàn)精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

　　探究活動(dòng)

　　以愛國(guó)科學(xué)家為主題，出一張小報(bào)，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

最后的輝煌 篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

　　3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。

　　2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。

　　3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫好小黑板。

　　四、學(xué)習(xí)課時(shí)： 一課時(shí)

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編

　　1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，（出示詞語(yǔ)：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾）

　　（1）讀一讀；

　　（2）說(shuō)一說(shuō)意思；

　　（3）連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。（可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容）

　　2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無(wú)私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　（二）以疑激思、體驗(yàn)感悟

　　1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡？（生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……）

　　2.同學(xué)們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題）

　　3.問(wèn)題征答臺(tái)：

　　（1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的？每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。

　　（2）為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”？

　　（3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用？

　　（4）課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？

　　（5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎(jiǎng)金的由來(lái)》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題？

　　（6）為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)？

　　（7）為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個(gè)怎樣的人？

　　（自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。）

　　4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明）

　　5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。（可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō)）

　　（三）、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎？（師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考）如：

　　1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。

　　2.因?yàn)槿魏我粋�(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。

　　3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。

　　4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　（四）實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎？好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好！（課后完成）

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　人類科學(xué)與和平

　　科學(xué)家 巨大貢獻(xiàn) 發(fā)

　　諾貝爾 捐助醫(yī)學(xué) 展

　　企業(yè)家 巨額財(cái)富 名垂青史

　　設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)

最后的輝煌 篇4

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；

　　4.了解課文敘述的順序，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了？

　　（教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入  ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（板書課題）

　　二、初讀課文.整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.全班交流。

　　（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1.快速瀏覽課文，思考：

　　（1）指的是什么？

　　（2）課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2.小組討論交流。

　　3.全班議答。

　　（l）指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

　　這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　　（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）

　　4.你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

　　（l）學(xué)生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

　　（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，理解的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛和奉獻(xiàn)精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

　　探究活動(dòng)

　　以愛國(guó)科學(xué)家為主題，出一張小報(bào)，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

最后的輝煌 篇5

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；

　　4.了解課文敘述的順序，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了？

　　（教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入  ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（板書課題）

　　二、初讀課文.整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.全班交流。

　　（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1.快速瀏覽課文，思考：

　　（1）指的是什么？

　　（2）課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2.小組討論交流。

　　3.全班議答。

　　（l）指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

　　這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　　（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）

　　4.你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

　　（l）學(xué)生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

　　（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，理解的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛和奉獻(xiàn)精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

　　探究活動(dòng)

　　以愛國(guó)科學(xué)家為主題，出一張小報(bào)，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

最后的輝煌 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

　　3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　2、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。

　　2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。

　　3、師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫好小黑板。

　　四、學(xué)習(xí)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編

　　1、今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，（出示詞語(yǔ)：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無(wú)憾、諾貝爾）

　　（1）讀一讀；

　　（2）說(shuō)一說(shuō)意思；

　　（3）連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。

　　（可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容）

　　2、小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無(wú)私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　（二）以疑激思、體驗(yàn)感悟

　　1、通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡？

　　（生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……）

　　2、同學(xué)們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題）

　　3、問(wèn)題征答臺(tái)

　　（1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的？每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。

　　（2）為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”？

　　（3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用？

　　（4）課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？

　　（5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎(jiǎng)金的由來(lái)》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題？

　　（6）為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)？

　　（7）為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個(gè)怎樣的人？

　　（自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。）

　　4、生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。

　　（如：資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明）

　　5、看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。（可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō)）

　　（三）、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎？（師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考）如；

　　1、我雖然生在瑞典但是_______________。

　　2、因?yàn)槿魏我粋�(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_________________。

　　3、___________________就是心胸狹窄的人。

　　4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　（四）實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的簡(jiǎn)況嗎？好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好！（課后完成）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人類科學(xué)與和平

　　科學(xué)家　　巨大貢獻(xiàn)　　發(fā)

　　諾貝爾　　資助醫(yī)學(xué)　　展

　　企業(yè)家　　巨額財(cái)富　　名垂青史

　　設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)

最后的輝煌 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

　　3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。

　　2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。

　　3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫好小黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編

　　1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾)

　　(1)讀一讀;

　　(2)說(shuō)一說(shuō)意思;

　　(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)

　　2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無(wú)私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟

　　1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)

　　2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)

　　3.問(wèn)題征答臺(tái)

　　(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

　　(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?

　　(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?

　　(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?

　　(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎(jiǎng)金的由來(lái)》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題?

　　(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?

　　(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?

　　(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)

　　4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)

　　5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))

　　(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如

　　1.我雖然生在瑞典但是_________。

　　2.因?yàn)槿魏我粋�(gè)民族都有成就大事業(yè)的人__________。

　　3.___________就是心胸狹窄的人。

　　4.________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人類科學(xué)與和平

　　科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)　發(fā)

　　諾貝爾捐助醫(yī)學(xué)　展

　　企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史

　　設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)

最后的輝煌 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

　　3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。

　　2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。

　　3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫好小黑板。

　　四、學(xué)習(xí)課時(shí)： 一課時(shí)

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編

　　1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，（出示詞語(yǔ)：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾）

　　（1）讀一讀；

　　（2）說(shuō)一說(shuō)意思；

　　（3）連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。（可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容）

　　2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無(wú)私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　（二）以疑激思、體驗(yàn)感悟

　　1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡？（生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……）

　　2.同學(xué)們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題）

　　3.問(wèn)題征答臺(tái)：

　　（1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的？每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。

　　（2）為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”？

　　（3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用？

　　（4）課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？

　　（5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎(jiǎng)金的由來(lái)》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題？

　　（6）為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)？

　　（7）為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個(gè)怎樣的人？

　　（自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。）

　　4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明）

　　5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。（可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō)）

　　（三）、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎？（師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考）如：

　　1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。

　　2.因?yàn)槿魏我粋�(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。

　　3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。

　　4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　（四）實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎？好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好！（課后完成）

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　人類科學(xué)與和平

　　科學(xué)家巨大貢獻(xiàn) 發(fā)

　　諾貝爾捐助醫(yī)學(xué) 展

　　企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史

　　設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)

最后的輝煌 篇9

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。

　　2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　l.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的無(wú)私的愛和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)、自悟、討論、交流。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛和奉獻(xiàn)精神。

　　（二）難點(diǎn)

　　了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

　　（三）解決辦法

　　通過(guò)自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。

　　五、教學(xué)步驟 

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了？

　　（教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，也可通過(guò)實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入  ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（揭示課題并板題）

　　（二）初讀課文.整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.全班交流。

　　（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

　　（三）再讀課文，深入探究

　　1.快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的是什么？

　　（2）課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2.小組討論交流。

　　3.全班議答。

　　（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

　　這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　　（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）

　　4.你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

　　（l）學(xué)生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛。

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑，談感受

　　學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

　　（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）

最后的輝煌 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

　　3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。

　　2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。

　　3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫好小黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編

　　1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，（出示詞語(yǔ)：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾）

　　（1）讀一讀；

　　（2）說(shuō)一說(shuō)意思；

　　（3）連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。（可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容）

　　2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無(wú)私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　（二）以疑激思、體驗(yàn)感悟

　　1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡？（生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……）

　　2.同學(xué)們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題）

　　3.問(wèn)題征答臺(tái)

　　（1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的？每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。

　　（2）為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”？

　　（3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用？

　　（4）課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？

　　（5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎(jiǎng)金的由來(lái)》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題？

　　（6）為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)？

　　（7）為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個(gè)怎樣的人？

　　（自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。）

　　4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明）

　　5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。（可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō)）

　　（三）、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎？（師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考）如

　　1.我雖然生在瑞典但是_________。

　　2.因?yàn)槿魏我粋�(gè)民族都有成就大事業(yè)的人__________。

　　3.___________就是心胸狹窄的人。

　　4.________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　（四）實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎？好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好！（課后完成）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人類科學(xué)與和平

　　科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)　發(fā)

　　諾貝爾捐助醫(yī)學(xué)　展

　　企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史

　　設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)

最后的輝煌 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解新詞。

　　2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過(guò)兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的精神境界。

　　3、領(lǐng)會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國(guó)、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。（生平、事跡、興趣、愛好）。

　　2、課件：凝重、莊嚴(yán)的背景音樂(lè)、諾貝爾名言、諾貝爾的補(bǔ)充材料、"諾貝爾知多少"知識(shí)競(jìng)賽題。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激情引入、交流資料，感知人物。

　　1、音樂(lè)起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

　　2、交流資料：課前已布置收集資料，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的諾貝爾先生。

　　一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，"諾貝爾"這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。這節(jié)課，請(qǐng)讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。

　　3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（“最后、輝煌”的含義）

　　（名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入，充滿激情的開課，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)。）

　　二、直奔重點(diǎn)，合作交流，自主感悟

　　1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過(guò)什么方法來(lái)描寫諾貝爾最后輝煌？

　　匯報(bào)、交流。

　　過(guò)渡：讓我們?cè)俅斡H近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時(shí)刻奏出的音。

　　2、選擇學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)（4--10自然段）

　　讀，畫出諾貝爾心理活動(dòng)的語(yǔ)句；

　　議，從中悟到了什么；

　　品，如何才能讀好；

　　3、反饋交流、探究感悟

　　幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無(wú)人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。

　　興奮：醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情。

　　自責(zé)：但是只想到我的國(guó)家，我的民族，未免心胸有些狹窄……

　　激動(dòng)：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó)，還要獻(xiàn)給世界。

　　幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開這個(gè)世界，死而無(wú)撼了。

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人“熱愛祖國(guó)、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無(wú)私奉獻(xiàn)”的人格魅力。

最后的輝煌 篇12

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；

　　4.了解課文敘述的順序，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了？

　　（教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入  ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（板書課題）

　　二、初讀課文.整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.全班交流。

　　（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1.快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的是什么？

　　（2）課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2.小組討論交流。

　　3.全班議答。

　　（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

　　這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　　（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）

　　4.你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

　　（l）學(xué)生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

　　（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）

　　附：板書設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛和奉獻(xiàn)精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

　　探究活動(dòng)

　　以愛國(guó)科學(xué)家為主題，出一張小報(bào)，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

最后的輝煌 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解新詞。

　　2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過(guò)兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的精神境界。

　　3、領(lǐng)會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國(guó)、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。(生平、事跡、興趣、愛好)。

　　2、課件：凝重、莊嚴(yán)的背景音樂(lè)、諾貝爾名言、諾貝爾的補(bǔ)充材料、"諾貝爾知多少"知識(shí)競(jìng)賽題。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激情引入、交流資料，感知人物。

　　1、音樂(lè)起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

　　2、交流資料：課前已布置收集資料，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的諾貝爾先生。

　　一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，"諾貝爾"這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。這節(jié)課，請(qǐng)讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。

　　3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(“最后、輝煌”的含義)

　　(名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入，充滿激情的開課，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)。)

　　二、直奔重點(diǎn)，合作交流，自主感悟

　　1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過(guò)什么方法來(lái)描寫諾貝爾最后輝煌?

　　匯報(bào)、交流。

　　過(guò)渡：讓我們?cè)俅斡H近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時(shí)刻奏出的音。

　　2、選擇學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)(4--10自然段)

　　讀，畫出諾貝爾心理活動(dòng)的語(yǔ)句;

　　議，從中悟到了什么;

　　品，如何才能讀好;

　　3、反饋交流、探究感悟

　　幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無(wú)人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。

　　興奮：醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情。

　　自責(zé)：但是只想到我的國(guó)家，我的民族，未免心胸有些狹窄……

　　激動(dòng)：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó)，還要獻(xiàn)給世界。

　　幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開這個(gè)世界，死而無(wú)撼了。

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人“熱愛祖國(guó)、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無(wú)私奉獻(xiàn)”的人格魅力。