“人民幣的認識”教學設計與評析
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級(下冊)第60~62頁。
教學目標
1.在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。
2.初步認識商品的價格,學會簡單的購物,培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。
3.對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。
教學重點
知道人民幣單位間的進率。
教學難點
各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學準備
每個學習小組(2人一組)準備一個紙盒,紙盒里至少有l角、2角的紙幣各5張,硬幣各5枚;5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。
教學過程
一、情境激趣
1. 出示例題第一幅圖,讓學生仔細觀察。
2. 提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?
3. 揭示課題,齊讀課題。
[評析:從購物情景引入,使學生產生親切感,激發學生的學習興趣和求知欲。]
二、自主探究
1. 認識不同面值的人民幣。
(1)提問:你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。
(2)分組活動。
(3)小組匯報:讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機補充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。
[評析:學生在現實生活中都接觸過人民幣,對人民幣或多或少都有一些認識,通過找出認識的人民幣,向其他同學介紹,讓學生在交流中互補,在討論中學習。這個教學過程,給學生創造了和諧、民主的學習氛圍,讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。]
2. 認識人民幣單位間的進率。
(1)讓學生辨認不同面值的人民幣,對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。
(2)提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。
學生匯報分類情況,并說說分類的依據。總結學生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。
[評析:教師為學生創設了一個積極參與、主動學習的環境,引導學生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法,讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位,實現了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把學生推到了“活動主體”的地位。]
(3)出示例題第二幅圖,要求學生仔細觀察。
提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)
買手表該付多少錢?(1元)
請學生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。
學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候,引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系:1元=10角。
(4)提問:我們已經知道“1元=10角”,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)
完成填空:
1元=( )角 1角=( )分
[評析:學生在生活中經常看到人民幣,也使用過人民幣,因此,要相信學生有能力應用已有的經驗主動構建新知。通過從盒子里取出1元錢,使學生看到取錢方案的多樣,并從中總結出1元=10角,再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]