《陽光》教學設計4
【教學目標】1、認識12個生字，會寫也，長，山，出四個字。認識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁。
2、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】識字，寫字，朗誦課文課文。
【教學難點】理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。
【教學準備】課件、生字卡片。
【教學過程】
一、激趣導入
1、猜謎語：“一個球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰來猜一猜是什么？
2、出示課件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方？
3、 教師適時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河
4、 誰有信心來讀一下這些字。
5、導入新課：那太陽和田野，樹木，禾苗，小河又有什么樣的聯系呢？通過學習《陽光》一課，我們就會有一定的了解。（教師板書：陽光）
6、學習“陽”字，認識耳刀旁。
二、自主讀書，讀中感悟
1、師：還有一些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落，現在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？
⑴ 請同學們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫出生字；
⑵ 同桌互相合作利用卡片來學習生字；（表現好的小組獎勵一個紅太陽）
⑶ 游戲摘果子。
⑷ 誰能告訴大家你是用什么方法記住的？
⑸ 用你喜歡的字組詞。
⑹ 把這些字放在句子中，你還認識嗎？
紅紅的太陽像火球。
老牛在拉車。
文文在和陽陽說話。
2、師：生字我們都認識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說說你為什么喜歡。
3、教師根據學生匯報交流的情況進行指導。生讀：
⑴ 學習第一段
生直觀感受陽光像金子，指指圖上的田野，再想想陽光還會照在什么地方，她照過的地方會怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說陽光像金子）
理解“灑遍”一詞。
師：有了陽光的照射，這個世界變的真美麗。我們用優美的語調來齊讀這一個句子，感受一下陽光給這個世界帶來的美麗。（指名讀，齊讀）
⑵ 生讀第二段前兩個句子后，師出示小黑板：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的了解，其他同學可以補充。
師：哪句話好？為什么？
（第二句好，說明有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了，這都是陽光的功勞，沒有了陽光，就沒有這生機蓬勃的世界，那你感覺陽光美好嗎？寶貴嗎？
怎樣才能把這兩句讀好？（指導朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀，評議
⑶ 生讀第二段第三句
生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報，評議，指導朗讀。（讀好“長長的”）
學生讀三，四段時，說說為什么喜歡。（著重理解“跳進”一詞）
觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
為什么“陽光是大家的”？小組討論。
指導朗讀，讀時做做動作。