《柳樹(shù)醒了》教學(xué)案例
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)案例
師： 春雷和柳樹(shù)做什么事了?
生： 春雷和柳樹(shù)說(shuō)話(huà)了。
師： 柳樹(shù)的身體發(fā)生了什么變化?
生： 小柳樹(shù)呀，醒了。
師： 你還能找出誰(shuí)和柳樹(shù)做什么事了，小柳樹(shù)的身體發(fā)生了什么變化?
生1：春雨給柳樹(shù)洗澡了，洗著洗著，小柳枝，軟了。
生2：春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著，小柳梢，綠了
生3：春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮，飛了
生4：孩子們跟柳樹(shù)玩耍了，玩著玩著，小柳樹(shù)，長(zhǎng)高了。
師： 你從這幾句話(huà)里發(fā)現(xiàn)了什么?
生： 都是誰(shuí)和柳樹(shù)怎么樣，柳樹(shù)的身體發(fā)生了變化。
師： 你能模仿著說(shuō)一說(shuō)么?
生1：春花和柳樹(shù)招手了
招著招著小柳芽呀，發(fā)了
生2：春草和柳樹(shù)跳舞了跳著，跳著
小柳葉呀，長(zhǎng)了
生3：小河給柳樹(shù)唱歌了
唱著，唱著
小柳花呀，開(kāi)了
生4：大地跟柳樹(shù)擁抱了
抱著抱著
小柳樹(shù)呀，長(zhǎng)高了
多么富有靈性的兒歌，多么精彩的回答。如果不是親身經(jīng)歷，我很難想象這些語(yǔ)言出自一年級(jí)孩子之口。我很慶幸自己給孩子提供一個(gè)施展的舞臺(tái)。讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，飛翔于思緒的天空。幼小的孩子們有挖不完的潛力，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)
《柳樹(shù)醒了》案例反思
《柳樹(shù)醒了》既是一首詩(shī)，又是一篇引人入勝的童話(huà)。剛學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，孩子們很感興趣，但進(jìn)入不了角色。我——引導(dǎo)者就只好只好出面嘍！
片段一：
師：春雷和柳樹(shù)說(shuō)話(huà)了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生有些茫然，看來(lái)還沒(méi)有從春節(jié)的喜慶里走出來(lái)呢！）
啟發(fā)：萬(wàn)物皆有自己的語(yǔ)言，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你也能聽(tīng)出來(lái)！（師做了個(gè)傾聽(tīng)的動(dòng)作。）走進(jìn)小詩(shī)里，你也是一個(gè)快樂(lè)的孩子！
生1：春雷說(shuō)：“柳樹(shù)，小柳樹(shù)，快起床，要不然，你會(huì)遲到的！”
師：嗯，真好，在他的耳朵里，春雷就像媽媽一樣，早上催我們起床呢！
生2：小懶蟲(chóng)，快起床，我們一起出去鍛煉身體！今天的天氣多好哇！
生3：小柳樹(shù)，快醒醒，你該發(fā)芽嘍！
……
傾聽(tīng)著這樣童稚卻又充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，我的心里樂(lè)開(kāi)了花，這時(shí)，一個(gè)女孩突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我是小柳樹(shù)，我的心里既高興又難過(guò)！”好，我心中竊喜，精彩的環(huán)節(jié)要出現(xiàn)了，我馬上問(wèn)：“為什么會(huì)這樣呢？”說(shuō)到這里，她馬上揉著裝著很惺忪的眼睛，伸了伸懶腰：“春雷姑姑，我好想再睡一會(huì)兒呀！不行,我得趕快起床，肯定有好多小伙伴等著我玩呢！”……
反思：誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)說(shuō)，我覺(jué)得我的孩子說(shuō)的是最棒的，聽(tīng)著他們的發(fā)言，如同春風(fēng)拂面。
早時(shí)魯迅先生就指出,“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言,想到飛上天空,想到潛入蟻穴.....”看來(lái)是真的，教師需要給孩子想象的平臺(tái)，那么孩子會(huì)還給你一個(gè)我們成人難以想象的五彩繽紛的童話(huà)世界！
片段二：
讓學(xué)生“ 和柳樹(shù)說(shuō)話(huà)了”寫(xiě)詩(shī)
生1：
小草和柳樹(shù)談心了，
談著談著，
小草長(zhǎng)高了！
生2：
太陽(yáng)公公照射著柳樹(shù)，
照著照著，
柳樹(shù)笑了！
生3：
月亮姑姑陪著小柳樹(shù)，
陪著陪著，
小柳樹(shù)不孤單了！
……
反思：有人說(shuō)，孩子天生就是詩(shī)人，這話(huà)一點(diǎn)兒都不錯(cuò)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己心中所想的，不要粗暴地打斷他們的發(fā)言，當(dāng)他們的語(yǔ)言不合乎邏輯的時(shí)候，我們只需要提示他們，或者采用暗示法，讓他們糾正過(guò)來(lái)就行了。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們能快樂(lè)地說(shuō)出上面的詩(shī)文，并且在以后的生活中學(xué)會(huì)去觀察，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這已經(jīng)足夠了！在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)他們都是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的小詩(shī)人時(shí)，他們臉上燦爛的笑容讓我沉醉其中！做一個(gè)語(yǔ)文老師真好！