所見教學設計
師:誰來讀一讀?(指名讀)
師:我們一起來讀一讀,注意,可千萬別把蟬嚇跑了。(齊讀)
師:小朋友們喜不喜歡這個小牧童?喜歡就記住這個可愛的小牧童吧?
那我們把這首詩背下來。
指導背誦,讀出第一句的愉快語氣,讀出第二句牧童捕蟬的動作神態變化(配樂)。
四、指導書寫生字
1、出示生字“閉、林”,學生認讀。
2、分析結構和字形,給生字組詞
2、師范寫,生跟寫。
4、學生描紅、臨寫,練習書寫。
所見教學設計
教學目標:1.認識本課6個生字,會寫6個生字,了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.通過反復朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。教學重點:學會本課生字,朗讀和背誦課文。...
本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句,詩句內容簡潔,語言通俗淺易,用詞精準凝煉。內容中情景交融,動靜相宜,好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真,清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表現夏天的情趣。...
教學目標:1.認識所、牧等6個生字,會寫詩、林等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。3.通過反復朗讀,感受詩中的牧童機靈可愛、天真可愛的形象。...
學習古詩《所見》。正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。一、激趣導入。1、沈老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)...
教學內容:人教版第二冊第四組教材:《所見》教學目標:1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3、圖文結合,通過朗讀,感受詩中牧童的機靈、可愛。教學重、難點:1、學會本課的生字、詞。...
教學目標1.認識所、牧、捕、蟬、閉、立6個生字,會寫童、黃2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3.通過創設情境,角色體驗的方法理解詩意,感受牧童的天真可愛。課前準備電腦、投影儀、多媒體課件、展示平臺、紅筆。...
設計理念針對低年級兒童特點,在情境中內化生字、詞和詩句,教學中滲透字的音、形、義三個方面的學習。重視學習方法,授之以漁,教給學生學習古詩的方法,以便學習更多的古詩。...
一、導入:1、同學們,如果說中國悠悠五千年的古文化是一串珍珠,那古詩就是其中的一顆美麗的明珠。古詩的魅力就在于總能用最少的文字,展現出豐富的畫面,讓人產生無盡的想象。2、分別出示一畫一詩,讓學生說出相對應的詩句。...
【預設目標】1、人文熏陶:在讀悟吟誦中領略古詩之韻,心馳神往詩之意境。2、技能培養:讀厚,感知牧童之形;讀薄,勾勒牧童之神。3、語言積累:會讀,會背,會唱,會寫。...
教學目標1.認識所、牧、捕、蟬、閉、立6個生字,會寫童、黃2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3.通過創設情境,角色體驗的方法理解詩意,感受牧童的天真可愛。課前準備電腦、投影儀、多媒體課件、展示平臺、紅筆。...
學習古詩《所見》。正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。一、激趣導入。1、沈老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)...
課時目標:分析、品讀詩句,理解詩句含義,感受牧童機靈活潑,天真可愛。教學過程:一、復習導入1、在《尋隱者不遇》中,詩人尋訪隱者,有沒有見到?2、我們這節課要來學習的這首詩中,詩人很幸運,他不僅見到了,而且將見到的情景寫下來...
一、導入:1、同學們,如果說中國悠悠五千年的古文化是一串珍珠,那古詩就是其中的一顆美麗的明珠。古詩的魅力就在于總能用最少的文字,展現出豐富的畫面,讓人產生無盡的想象。2、分別出示一畫一詩,讓學生說出相對應的詩句。...
【教學目標】1、認識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。2、正確流利有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、有朗讀古詩的興趣!窘虒W重難點】識記、運用、書寫生字!窘虒W準備】1、插圖、錄音機。2、生字卡片。...
【教學目標】1、認識六個生字,會寫生字。2、正確流利地朗讀古詩,并能并誦古詩。3、激起學生讀詩的興趣。【教學準備】生字卡片,課件!窘虒W過程】一、激趣導入1、小朋友們,我們在課外學了許多古詩,現在誰愿意將課外學習的古詩背誦給...