小豬畫畫 教學設計
教材分析
這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。
教學目標
1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學難點
指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學準備：
電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設計理念：
根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。
教學過程
一、談話導課
一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？
二、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）
三、聽故事，整體感知課文內容
教師范讀課文
四、學生自讀課文
學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內容。
㈠、由結果探究原因
① 誰能說說這個故事主要講了什么？指導學生把話簡要地說完整。
② 小豬為什么會畫這么一只怪物呢？
㈡、學習2、3自然段
① 小松鼠給小豬提了什么建議？
② 生讀小松鼠的話。
③ 師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）
④ 小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？
學生集體練習讀
⑤ 小豬認真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？
理解“馬上” “馬上”說明小豬心里想了嗎？
⑥ 學生用“馬上”一詞練習說話
㈢、小組合作學習第三、四自然段。
① 要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？
② 出示課件，檢查學習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)
③ 小山羊的話對不對？為什么？
④ 小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？
⑤ 這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？
⑥ 學生練習用“連忙”說句話。
㈣、學生自學5、6自然段
① 指名學生讀小白鵝的話。
② 出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
③ 學生再讀，師生評議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！
④ 小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？
⑤ 了解近義詞：連忙、馬上、立刻
㈤、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
㈥、請學生把自己的意見說給小豬聽。
六、配音分角色朗讀。
七、總結課文，擴展延伸
1. 學了這篇課文；你明白了什么?
2. 小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議 呢？請把你心目中的小貓畫下來。
2005年4月19日