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《ai ei ui》教學設計之二

《ai ei ui》教學設計之二


一、情境導入  。
小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友,大家可要加油啊!
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們愿意嗎?(放課件:藍貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們怎么做?(課件:藍貓和淘氣和好了)
小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心啊!有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)
單韻母的本領可大了,兩個韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。(板書)
二、互動學習
(一)學習復韻母ai。
1、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。(領讀——跟讀——自由讀——指名讀)
2、小朋友們想一想,我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音?
3、剛才,小朋友們學得非常認真,“ai娃娃”特別高興,就請來他的好朋友和大家一起學習,你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃d t n l )
4、ai和他的好朋友見面,會怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令)
(二)學習復韻母ei
1、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經常幫助別人,你們有誰愿意當一當“大力水手”?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是“大力水手”!你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?BR> 2、剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。(出示ei)
3、練習發(fā)ei的音。(指名讀——師正音——齊讀)
4、請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形?
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀)
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:b p m f )。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)——指明領讀——師生對口令)
課中操
(三)學習復韻母ui
1、小朋友,老師想問一問,你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當媽媽,你們來當孩子。
師:孩子們,你們今天學了幾個復韻母?
生:兩個,ai和ei。
師:不對呀,媽媽聽說你們要學三個復韻母呢,快放下電話問問老師去吧!
師:對,我們今天還要學一個復韻母,可是你們已經學會了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領讀——跟讀——自由讀——指名讀)
2、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有“ui”這個音的話?(隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀)
3、你們可真棒!“ui娃娃”高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機趕來了,你們看它們是誰?(課件:zh ch sh r )小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令)
4、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。(師生打電話)
五、拓展鞏固
1、你聽我說。(學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認真學習的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學習,會學習!這節(jié)課我們就上到這吧!

本課設計的特點是:
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對,訓練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。◆

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