自主·探究·實際
——《我多想去看看》教學設想作者：東河小學 毛慧萍
《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。因此，在教學時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發出創新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。
一、初讀課文，自主學習。
識字，是低年級語文教學的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注意培養學生主動識字的愿望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。根據這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啟發學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”就可以用已學的“口”和“土”來進行識記；自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。
二、研讀課文，合作探究。
現在《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。“根據這一理念，我是這樣來開展教學的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習”我會讀“中的句子，最后，”我“會怎么說？練習有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找幾個能讀的來讀一讀。
三、背誦課文，進行實踐。
1、誰能有感情地來背一背課文？
2、教唱《我愛北京天安門》。
3、自由實踐：布置學生收集有關北京風光的圖片，請去過北京的學生當小導游，接受北京美麗的風光，也可用我”我想________“說或寫上幾句話。
語文教學提倡”做、說、寫“相結合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
◆[2004
- 《我多想去看看》綜合資料之二
佚名 北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。...
- 《我多想去看看》綜合資料之一
佚名 一、教學要求 1認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。...
- 《語文園地四》教學札記之一
湖北省武昌水果湖二小龍 軍 如何以教材為載體，較好地實現新的教育理念和教材編者的意圖呢?我們在探索《語文園地》課的教學中，著重從以下幾個方面努力研究： 一、注重各種形式的復習以鞏固語文基礎知識 人教版實驗教材第一冊在《語...
- 《我會拼圖》教學設計之二
佚名 一、教學要求 1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。 2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。 二、教材說明 本課是一次制作交流。...
- 《我會拼圖》教學設計之一
安徽任淑英 教材簡析 本課有一幅圖，圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。...
- 《語文園地四》教學設計之一
孫靜 教學目的要求： 1.提高學生識字的興趣。 2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。 3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 教學重點： 主動認字，有興趣識字。 教學難點： 字在田字格中擺放美觀、工整。...
- 《我會拼圖》片斷賞析之一
義烏市稠城第一小學 何亞琴 背景： 在傳統教育思想的影響下，學生的學習被許多因素制約著。許多“口語交際課”的教學與實踐活動、生活實際相脫離，學生在缺乏趣味性，實效性和創新性環境中降低了學習語文的興趣，降低了口頭表達的欲望。...
- 《自己去吧》第一課時教學設計之一
一作者：王真真 教學目標 1、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“己、子、去、自”4個字。 2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。...
- 小學一年級語文教案