《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
一、教學(xué)要求
1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
二、教材說(shuō)明
本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前做拼圖準(zhǔn)備：把彩紙剪成大小不等的圓。
這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個(gè)他已經(jīng)拼成的圖畫(huà)：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說(shuō)明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋拼出更多的東西，如花朵、汽車(chē)、葡萄、人頭像等等。
三、教學(xué)過(guò)程
1課前準(zhǔn)備。
(1)請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。
(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
2以圖激趣，指導(dǎo)說(shuō)拼的方法。
(1)讓學(xué)生觀(guān)察課本上的三幅圖，說(shuō)說(shuō)拼的是什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時(shí)提示按順序把話(huà)說(shuō)清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說(shuō)。先用大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長(zhǎng)長(zhǎng)的圓邊就是兔子的長(zhǎng)耳朵，然后在身子的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓做尾巴。整個(gè)兔子貼完后再用筆畫(huà)眼睛。如果不這樣說(shuō)，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說(shuō)。
(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場(chǎng)在黑板上畫(huà)一畫(huà)。教師也可出示拼好的圖畫(huà)如小帆船、汽車(chē)、鬧鐘、花朵、小魚(yú)等，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫(huà)上添畫(huà)幾筆。
3根據(jù)圖下的題目提出本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求。
4拼拼說(shuō)說(shuō)。每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手在桌上拼擺圖畫(huà)，拼出后說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)他當(dāng)“參謀”，調(diào)整合適后再貼在紙上。動(dòng)作快的同學(xué)可多拼幾幅，充分發(fā)揮自己的想象。
5交流評(píng)比。
(1)分小組交流，每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評(píng)出最好的一幅圖向全班展示。
(2)全班交流，在交流中，聽(tīng)的同學(xué)可以就不清楚的地方提問(wèn)，介紹的同學(xué)作補(bǔ)充說(shuō)明。
(3)評(píng)評(píng)誰(shuí)拼得好，誰(shuí)說(shuō)得好。
6課后延伸：課后當(dāng)一次小“老師”，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
五、參考資料
◆[2004
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