我會拼圖（口語交際）
一、教材簡說 本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。 值得注意的是，教學時，可不僅限于圓，要鼓勵學生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。 二、學習目標 1能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想象能力和動手能力。 2能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。 3培養合作精神和審美情趣。 三、教學過程 (一)課前準備 1學生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。 2學生自帶膠水、剪刀、尺子。 (二)以圖激趣，拼拼說說 1觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”，說說你發現了什么?通過觀察引導學生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發學生拼圖興趣。 2小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼，說說是怎么拼成的。 在小組匯報時引導學生按拼圖的先后順序把話說清楚。如，拼小兔，可以這樣說：我們先用一個大點兒的半圓做小兔的身體，再用一個稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼個小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說。 3啟發想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形? 學生在介紹時，教師可當場在黑板上貼或畫出學生說的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學生打開思路，并提示學生可以在貼畫上添畫幾筆。 4學生獨立拼圖或與其他同學合作拼出自己喜愛的圖形，并說說自己拼成了什么，是怎么拼成的(應允許學生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形)。 (三)創設情境，口語交際 1同桌或小組同學之間互相夸夸自己的拼圖。 可以用介紹的口吻說。如，這是我拼成的小金魚。我先用一個大圓片做小金魚的身子，再用一個小半圓做它的嘴巴，用兩個圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個長一點的小半圓貼在魚身子的后邊，當它的尾巴，最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎? 2記者采訪。 由一兩個人扮小記者采訪同學的拼圖作品。可圍繞作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進行采訪(此過程宜在小組內開展，以擴大參與面)。 3展示拼圖，交流評比。 推薦或自薦拼得好、說得好的同學上臺展示。可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎上評出拼得最好的圖形，說得最好的同學，給予獎勵。 (四)課后延伸 1在教室一角布置“制作小天地”，展示同學們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。 2當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。 四、教學時間 教學本課可用1課時。 五、資料袋 |