《我會拼圖》教學設計

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    教材簡析

�牐牨菊n有一幅圖，圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學生模仿，也可以啟發學生想像和創作。

�牐爤D下是供學生口語交際時重點討論的問題：一是請學生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。

�牐牻虒W重點

�牐牽炊畧D意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

�牐犝n前準備

�牐牻虒W掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

�牐牻虒W時間  一課時

�牐牻虒W過程 

�牐犚弧�導入  激趣

�牐犕瑢W們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

�牐牰�、觀察圖畫，同桌交流

�牐�1�碧釂枺�引導學生注意畫面上人與物的聯系。

�牐牏賵D上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？

�牐�2�蓖�桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

�牐牻處熞�引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

�牐�3�毙〗Y過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

�牐犎�、分組拼圖，小組交流。

�牐�1�狈纸M拼圖，想像創作。

�牐牻處熆稍谌绾畏止ず献鞣矫嬗枰蕴崾尽Ｈ缯l抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

�牐�2�眲涌谡f圖，選出代表。

�牐爩W生經歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

�牐�3�毙〗M互訪，代表介紹本組作品。

�牐犘〗M之間相互對拼圖或發言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發言進行調整。

�牐犓摹⒄故境晒�，全班交流

�牐�1�备鹘M展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

�牐�2�蓖瑢W之間針對作品質疑、答疑。

�牐牻處熛鄼C規范學生口頭語言，并注意培養良好的語言態度和語言習慣。

�牐犖濉①p評佳作，拓展思路

�牐�1�边x出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

�牐�2�蓖卣顾悸罚�鼓勵創新。

�牐犕瑢W們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？
 

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作者單位 安徽省蕭縣龍城鎮北關小學  
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