我會拼圖（精選17篇）
我會拼圖 篇1
《我會拼圖》教學(xué)設(shè)計 安貞二小 付鳳紅
教材分析：
本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三張已經(jīng)拼成的圖畫：熊、貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也右用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是，教學(xué)時，可不僅限于圓，要鼓勵學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
學(xué)生分析：
在活動時可讓學(xué)生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么圖形就拼什么圖形。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。
設(shè)計理念：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明想像能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
課型 ： 口語交際
教學(xué)要求：
1、 用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力和動手能力。
2、 能較清楚的向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。
難點：學(xué)生能清楚的說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
教學(xué)準備：
教師：課件
學(xué)生：大小不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時數(shù)： 一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
1、 朋友們，你們會什么？
2、 今天，你還會學(xué)會一個新的本領(lǐng)，一起讀一讀————《我會拼圖》
3、 示投影片
（1）有一個小姐姐，用不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片拼出了小白兔、大熊貓、小豬，小姐姐想讓他們和同學(xué)們一起上課，你們歡迎嗎？（歡迎）
（2）小豬一聽同學(xué)們這么歡迎她，就迫不及待的想告訴同學(xué)們小姐姐是用什么，怎樣拼成的？（教師課件演示小豬拼圖過程，邊說邊并出示表示時間先后順序的詞）
先……再……然后……最后……
（3）現(xiàn)實中有很多圖形可以用圓、半圓、三角形等圖形拼成，比如（教師課件演示所拼圖形） 可以按照拼的順序說“先用一個圓紙片做小豬的頭，再用兩個長長的半圓做小豬的耳朵，然后用兩個大點的圓做小豬的眼睛，最后用兩個小圓和一個大點的圓作小豬的嘴。”；也可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)說。
（4）現(xiàn)在，請小朋友們以小組為單位也拼一個小娃娃，邊拼邊說一說你是怎樣拼成的呢？注意別忘了小豬告訴我們的話，并用上先后順序的詞把話說完整。
①組內(nèi)說
②指名上臺說。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的， 看來這些圖形還能拼出很多漂亮的圖畫來，下面就請小朋友們拿出材料，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。（鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學(xué)生。）
2、生自由拼圖，邊拼邊說。（教師巡視、指導(dǎo)。）
3、師：小朋友們拼了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能拼得這么好。，
三、討論、交流
1、級內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照必定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……再……然后……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補充說明。）
四、發(fā)散思維，夸夸拼圖
1、 課上到現(xiàn)在了，小熊貓和小白兔看到同學(xué)們拼得好、說得好，也憋不住了，說起了悄悄話 ：
小兔：熊貓大哥，你渾身長著厚厚的絨毛，還是國寶，人人都喜歡你。
小熊貓；小兔呀，你也不錯呀，你的毛雪白雪白的，還長著一雙紅寶石般的眼睛，走起路來還一蹦一跳的。
2、 他們兩個說什么了？（在說誰漂亮）那也就是他們在夸對方呢！
3、 請你小組內(nèi)夸夸自己或別人。
4、 全班交流
5、 師生評價
五、延伸拓展，編個故事
1、 請2-3名學(xué)生拿著拼圖站到講臺前，其他同學(xué)看圖編故事。
2、 指名說所編故事
六、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，小朋友們各自開動腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給其他人，好嗎？
我會拼圖 篇2
一、教材簡說
本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是，教學(xué)時，可不僅限于圓，要鼓勵學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
二、學(xué)習(xí)目標
1能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
3培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
三、教學(xué)過程
(一)課前準備
1學(xué)生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導(dǎo)把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。
2學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
(二)以圖激趣，拼拼說說
1觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察引導(dǎo)學(xué)生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發(fā)學(xué)生拼圖興趣。
2小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼，說說是怎么拼成的。
在小組匯報時引導(dǎo)學(xué)生按拼圖的先后順序把話說清楚。如，拼小兔，可以這樣說：我們先用一個大點兒的半圓做小兔的身體，再用一個稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼個小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說。
3啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形?
學(xué)生在介紹時，教師可當場在黑板上貼或畫出學(xué)生說的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學(xué)生打開思路，并提示學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。
4學(xué)生獨立拼圖或與其他同學(xué)合作拼出自己喜愛的圖形，并說說自己拼成了什么，是怎么拼成的(應(yīng)允許學(xué)生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形)。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖。
可以用介紹的口吻說。如，這是我拼成的小金魚。我先用一個大圓片做小金魚的身子，再用一個小半圓做它的嘴巴，用兩個圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個長一點的小半圓貼在魚身子的后邊，當它的尾巴，最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎?
2記者采訪。
由一兩個人扮小記者采訪同學(xué)的拼圖作品。可圍繞作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進行采訪(此過程宜在小組內(nèi)開展，以擴大參與面)。
3展示拼圖，交流評比。
推薦或自薦拼得好、說得好的同學(xué)上臺展示。可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎(chǔ)上評出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，給予獎勵。
(四)課后延伸
1在教室一角布置“制作小天地”，展示同學(xué)們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。
2當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
五、資料袋
我會拼圖 篇3
〖教學(xué)目標 〗
1、能用不同形狀的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動手能 力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
3、增強學(xué)生表達的自信心，激發(fā)相互交流的興趣，能樂于發(fā)表自己的看法。
4、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
〖課時〗：（一課時）
〖教學(xué)過程 〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，游戲?qū)?nbsp;
1. 師：同學(xué)們，你們想玩游戲嗎？——好！今天老師就和大家玩“萬花筒”摸彩游戲，
請學(xué)生上前從萬花筒里摸東西，摸出來后用自己的話描述一下，講得出來的同學(xué)東西就歸他。
(通過游戲營造口語交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)說話的興趣。)
小結(jié)：看來，不少同學(xué)中彩了，恭喜他們，請剛才摸到不同形狀紙片的同學(xué)舉起來，同學(xué)們想用這樣的紙片來拼圖嗎？
二、揭示課題，“應(yīng)聘”游戲?qū)?nbsp; 。
1、師：今天我們就來學(xué)習(xí)板書(指讀課題)。?請大家一起用自信的語氣告訴大家你會什么——
生：(齊聲地)我——會——拼——圖。
2.出示課件。
(1) 今天呀，老師向大家介紹一位拼圖高手，這個小男孩叫——JACKY，你看，他都拼了些什么？ (小白兔、大熊貓、小豬。)
(2)誰能觀察到這些小動物是用什么拼的? （用大小不同的圓紙片拼出來的。）
(3)同學(xué)們， JACKY可真能干，他不但是拼圖高手還開了一間拼圖超市，JACKY可會賣廣告了，你們想聽他是怎樣賣廣告的嗎？(演示課件， “小白兔白又白，我是先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。快來把可愛的小兔帶回家吧！”)
（4）拼圖超市的總經(jīng)理JACKY是怎樣賣廣告的？
教師提示：JACKY很會賣廣告，他推銷的拼圖真可愛，我聽了，也禁不住把拼圖買了回來給大家欣賞。
（4）JACKY的拼圖超市需要請一些售貨員，同學(xué)們想做嗎？JACKY說要大家過三個難關(guān)后才選出售貨員，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
（5）現(xiàn)在過第一關(guān)就是要求給小豬和大熊貓拼圖賣廣告。（小組討論后，個別匯報）
（6）請同學(xué)們評一評剛才誰講得好，為什么？
小結(jié)：同學(xué)們剛才的廣告真不錯，你們想聽聽JACKY是怎樣給小豬和大熊貓拼圖賣廣告的嗎？（播放課件）
三、發(fā)揮想象，明確要求，練習(xí)拼圖。
1、下面準備過第二關(guān)，JACKY總經(jīng)理說還要考大家有沒有聰明的腦袋和靈巧的雙手。
2、師：除了JACKY拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想你還能拼什么?誰來說“我能拼……”“我想拼……”。
(指名說，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。)
3、.師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，還有豐富的想象力，才能說得這么好。我相信大家都很能干，而且這個學(xué)期的美術(shù)課大家都拼了不少的美麗的圖案。那現(xiàn)在同學(xué)們拿出紙片，開始動手拼圖，要一邊拼一邊自己說說是怎么拼成的。拼完了就送給小組的伙伴瞧瞧，大家互相評一評，不理解的可以問一問。
4、學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說。(生動手拼圖，放背景音樂，教師巡視、指導(dǎo)。)
四、激情促說，多向互動
1、剛才JACKY總經(jīng)理已經(jīng)看到不少同學(xué)已經(jīng)拼出了許多精美的拼圖。
2、師：現(xiàn)在我們準備過第三關(guān)，也是最難的一關(guān)，就是請大家給自己的拼圖賣廣告，每小組都推薦了一個講得最好的同學(xué)戴上工作牌，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的廣告，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒可以給他們提問或提提意見。
每組學(xué)生給自己的作品賣廣告，最后把作品張貼在黑板上給大家。
3、師：每組售貨員的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在請哪個評論高手來評一評黑板上的拼圖?（內(nèi)容：自己喜歡哪一幅？為什么？這一幅拼圖有什么地方要改進的？）
(學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢?”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當?shù)慕獯稹?
五、師：JACKY總經(jīng)理說看到大家都很優(yōu)秀想請大家做一天的臨時售貨員，請完成了拼圖的同學(xué)跨組或向老師推銷自己的拼圖，同學(xué)大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。（老師提示學(xué)生注意參觀時要注意文明有禮。）
六、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用不同形狀的紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？
我會拼圖 篇4
〖教學(xué)目標 〗
1、能用不同形狀的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動手能 力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
3、增強學(xué)生表達的自信心，激發(fā)相互交流的興趣，能樂于發(fā)表自己的看法。
4、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
〖課時〗：（一課時）
〖教學(xué)過程 〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，游戲?qū)?nbsp;
1. 師：同學(xué)們，你們想玩游戲嗎？——好！今天老師就和大家玩“萬花筒”摸彩游戲，
請學(xué)生上前從萬花筒里摸東西，摸出來后用自己的話描述一下，講得出來的同學(xué)東西就歸他。
(通過游戲營造口語交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)說話的興趣。)
小結(jié)：看來，不少同學(xué)中彩了，恭喜他們，請剛才摸到不同形狀紙片的同學(xué)舉起來，同學(xué)們想用這樣的紙片來拼圖嗎？
二、揭示課題，“應(yīng)聘”游戲?qū)?nbsp; 。
1、師：今天我們就來學(xué)習(xí)板書(指讀課題)。?請大家一起用自信的語氣告訴大家你會什么——
生：(齊聲地)我——會——拼——圖。
2.出示課件。
(1) 今天呀，老師向大家介紹一位拼圖高手，這個小男孩叫——JACKY，你看，他都拼了些什么？ (小白兔、大熊貓、小豬。)
(2)誰能觀察到這些小動物是用什么拼的? （用大小不同的圓紙片拼出來的。）
(3)同學(xué)們， JACKY可真能干，他不但是拼圖高手還開了一間拼圖超市，JACKY可會賣廣告了，你們想聽他是怎樣賣廣告的嗎？(演示課件， “小白兔白又白，我是先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。快來把可愛的小兔帶回家吧！”)
（4）拼圖超市的總經(jīng)理JACKY是怎樣賣廣告的？
教師提示：JACKY很會賣廣告，他推銷的拼圖真可愛，我聽了，也禁不住把拼圖買了回來給大家欣賞。
（4）JACKY的拼圖超市需要請一些售貨員，同學(xué)們想做嗎？JACKY說要大家過三個難關(guān)后才選出售貨員，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
（5）現(xiàn)在過第一關(guān)就是要求給小豬和大熊貓拼圖賣廣告。（小組討論后，個別匯報）
（6）請同學(xué)們評一評剛才誰講得好，為什么？
小結(jié)：同學(xué)們剛才的廣告真不錯，你們想聽聽JACKY是怎樣給小豬和大熊貓拼圖賣廣告的嗎？（播放課件）
三、發(fā)揮想象，明確要求，練習(xí)拼圖。
1、下面準備過第二關(guān)，JACKY總經(jīng)理說還要考大家有沒有聰明的腦袋和靈巧的雙手。
2、師：除了JACKY拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想你還能拼什么?誰來說“我能拼……”“我想拼……”。
(指名說，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。)
3、.師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，還有豐富的想象力，才能說得這么好。我相信大家都很能干，而且這個學(xué)期的美術(shù)課大家都拼了不少的美麗的圖案。那現(xiàn)在同學(xué)們拿出紙片，開始動手拼圖，要一邊拼一邊自己說說是怎么拼成的。拼完了就送給小組的伙伴瞧瞧，大家互相評一評，不理解的可以問一問。
4、學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說。(生動手拼圖，放背景音樂，教師巡視、指導(dǎo)。)
四、激情促說，多向互動
1、剛才JACKY總經(jīng)理已經(jīng)看到不少同學(xué)已經(jīng)拼出了許多精美的拼圖。
2、師：現(xiàn)在我們準備過第三關(guān)，也是最難的一關(guān)，就是請大家給自己的拼圖賣廣告，每小組都推薦了一個講得最好的同學(xué)戴上工作牌，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的廣告，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒可以給他們提問或提提意見。
每組學(xué)生給自己的作品賣廣告，最后把作品張貼在黑板上給大家。
3、師：每組售貨員的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在請哪個評論高手來評一評黑板上的拼圖?（內(nèi)容：自己喜歡哪一幅？為什么？這一幅拼圖有什么地方要改進的？）
(學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢?”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當?shù)慕獯稹?
五、師：JACKY總經(jīng)理說看到大家都很優(yōu)秀想請大家做一天的臨時售貨員，請完成了拼圖的同學(xué)跨組或向老師推銷自己的拼圖，同學(xué)大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。（老師提示學(xué)生注意參觀時要注意文明有禮。）
六、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用不同形狀的紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？
我會拼圖 篇5
教材簡析
本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。
教學(xué)重點
看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。
課前準備
教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）
二、觀察圖畫，同桌交流
1提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？
2同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。
3小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？
三、分組拼圖，小組交流。
1分組拼圖，想像創(chuàng)作。
教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。
2動口說圖，選出代表。
學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。
3小組互訪，代表介紹本組作品。
小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或?qū)Πl(fā)言進行調(diào)整。
四、展示成果，全班交流
1各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？
2同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑。
教師相機規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。
五、賞評佳作，拓展思路
1選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。
2拓展思路，鼓勵創(chuàng)新。
同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？
一、教學(xué)要求
1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
二、教材說明
本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前做拼圖準備：把彩紙剪成大小不等的圓。
這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個他已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋拼出更多的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。
三、教學(xué)過程
1課前準備。
(1)請家長指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。
(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
2以圖激趣，指導(dǎo)說拼的方法。
(1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說。
(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學(xué)生的介紹，教師最好當場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學(xué)生打開思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。
3根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內(nèi)容與要求。
4拼拼說說。每個學(xué)生自己動手在桌上拼擺圖畫，拼出后說給同桌的同學(xué)聽，并請他當“參謀”，調(diào)整合適后再貼在紙上。動作快的同學(xué)可多拼幾幅，充分發(fā)揮自己的想象。
5交流評比。
(1)分小組交流，每個同學(xué)說說自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評出最好的一幅圖向全班展示。
(2)全班交流，在交流中，聽的同學(xué)可以就不清楚的地方提問，介紹的同學(xué)作補充說明。
(3)評評誰拼得好，誰說得好。
6課后延伸：課后當一次小“老師”，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
五、參考資料
《我會拼圖》口語交際片斷賞析
背景：
在傳統(tǒng)教育思想的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)被許多因素制約著。許多“口語交際課”的教學(xué)與實踐活動、生活實際相脫離，學(xué)生在缺乏趣味性，實效性和創(chuàng)新性環(huán)境中降低了學(xué)習(xí)語文的興趣，降低了口頭表達的欲望。教師還是活動的主體，學(xué)生的創(chuàng)新思維枯萎。教學(xué)中雖花了一定的時間，但并沒有正真意義上完成語文實踐 活動。
在課程改革實驗工作實施的第一學(xué)期里，我在“口語交際課”時嘗試“在實踐活動中實現(xiàn)學(xué)生主動參與”，讓學(xué)生在具體的活動中主動參與學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
案例描述
1、用手中的半圓片、圓片動手拼一拼，拼好后找小伙伴說一說。
師：我相信我們班的小朋友都很能干，都會拼各種東西。那我們就動手拼一拼，拼好后找個小伙伴說一說，看哪組的小朋友會拼又會說，老師獎給他們一顆積極參與星，好不好？
(在輕音樂中，學(xué)生興趣高漲地拼圖，并積極地找小伙伴說)
生：我會拼烏龜。
生：我會拼小轎車。
生：我會拼催我早起的鬧鐘。
生：我會拼美麗的花兒。
……
師：今天我們每位同學(xué)都很能干，都積極參與，現(xiàn)在老師要頒發(fā)積極參與星，(給8個小組：飛鏢隊、星星隊、桃子隊、思拓隊、宇宙隊、三角隊、星星隊、希望隊各加一顆積極參與星。)我看大家拼得巧妙，說得熱鬧，不如我們大家變成拼圖公主、王子，一起玩一個交朋友的游戲，好不好？
生：大聲說好！
師：大家先看我怎么變？(教師拿出一幅圖貼在身上)現(xiàn)在我是誰？
生：金魚。
師：其實你們也會變，你們的紙片會幫助你，請趕快變一變。說說自己變成了什么？
(學(xué)生自由說，老師及時給予肯定)
師：我們都是快樂的拼圖公主、王子。首先由我來給大家介紹。我是小金魚，我有一雙美麗漂亮的大眼睛，還鼓著一個大肚子。要是我擺起那長長的尾巴，可迷人啦！許多小朋友都很喜歡我，你們喜歡我嗎？(聲情并茂)
(學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說愿意)
師：誰愿意跟小金魚一樣把自己介紹給小伙伴嗎？能干的小朋友老師還要獎勵他一顆星。
(學(xué)生有的站起來找朋友說，也有的坐在哪兒說給同桌聽，熱情高漲)
師：哪個小朋友愿意介紹自己，讓大家來認識你？
生：大家好，我是太陽公公。我有一張紅紅的臉，我會放射出萬丈光芒，人類都離不開我，你們愿意與我交朋友嗎？
生2：大家早上好，很榮幸認識大家。我是紅蘋果，我長著圓圓的頭，紅紅的臉，還有一條短短的辮子。我可好吃了，并且很有營養(yǎng)，你們喜歡我嗎？
生3：鈴鈴鈴……該起床了，該起床了，我天天催小主人起床，你們知道我是誰嗎？
生4：我是紅葡萄，看我有碧綠的葉子，累累的果實，如果你嘗一口，保準甜到心里。
生：……
課后反思：
上面這人案例主要價值在于：
1、創(chuàng)設(shè)活動范圍，激發(fā)交際興趣。
創(chuàng)設(shè)一定的活動范圍是學(xué)生增強生活體驗、激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在不知不覺中敞開心扉，打開話匣，只有這樣學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語交際的要求。
2、挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
由于學(xué)生能夠自主積極地參加活動，活動中又為學(xué)生留出了自主探索的空間和時間，這就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出要表達的語言，對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，無疑是一次更深層次的鍛煉。
3、建構(gòu)語境，學(xué)生自主合作探究。
以“自主合作探究”為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生努力調(diào)動生活與語言積累在多向互動“口語交際實踐中無拘無束地反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)了基本的口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度以及語言習(xí)慣。
4、優(yōu)化評價，增強交際動力
a、運用激勵性評價語言。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣主要途徑是“激勵”教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)生體驗到成功體驗。同時對不足也要及時評價。
b、培養(yǎng)學(xué)生的自評能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，本組成員對組員的發(fā)言進行評議、補充、修改，最后匯總，這樣課堂氣氛相當活潑。并在這樣的活動中，培養(yǎng)了學(xué)會聽、學(xué)會說、學(xué)會評、學(xué)會合作、使學(xué)生成為真正的主人。
5、開放課堂、拓展延伸
教材只不過是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開放些，將教材與生活聯(lián)系起來。提供學(xué)生自主、合作、實踐的機會，把學(xué)生引向更開朗的天地。
值得思考的問題
1、如何挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，培養(yǎng)學(xué)生主動參與？
2、課堂上小組討論是否會流于形式，反而浪費了課堂時間？
3、當問題拋給學(xué)生后，老師該怎樣處理學(xué)生的反饋呢？
我會拼圖 篇6
一、教學(xué)要求：
1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方
法，學(xué)習(xí)評價別人的作品。
3.培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。
二、教學(xué)準備：
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
三、教學(xué)重點、難點：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
四、教學(xué)過程 ：
一、展示畫面，揭示課題
1.觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。
每個圖形是怎樣拼成的?
2.教師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不-的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓。如果是你，看到這圓片或者半圓的時候，會把它想像成什么呢?
3.說說你會拼什么，或者你想拼什么。
二、播放樂曲，學(xué)生拼圖
1.提出拼圖要求。
2.學(xué)生拼圖，教師巡視并適時指導(dǎo)。
3.教師小結(jié)：老師真佩服我們班的小朋友，這么簡單的圓形紙片，到了你們手中，競變成了這么多漂亮的圖案，你們愿意把你們的作品介紹給同學(xué)和老師嗎?
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1.提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2.學(xué)生自己試說。
3.指名上臺介紹并評價。
4.學(xué)生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)
5.拼圖找朋友，一起去郊游。
教學(xué)追記：
我會拼圖 篇7
一、教學(xué)要求
1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
二、教材說明
本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前做拼圖準備：把彩紙剪成大小不等的圓。
這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個他已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋拼出更多的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。
三、教學(xué)過程
1課前準備。
(1)請家長指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。
(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
2以圖激趣，指導(dǎo)說拼的方法。
(1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說。
(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學(xué)生的介紹，教師最好當場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學(xué)生打開思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。
3根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內(nèi)容與要求。
4拼拼說說。每個學(xué)生自己動手在桌上拼擺圖畫，拼出后說給同桌的同學(xué)聽，并請他當“參謀”，調(diào)整合適后再貼在紙上。動作快的同學(xué)可多拼幾幅，充分發(fā)揮自己的想象。
5交流評比。
(1)分小組交流，每個同學(xué)說說自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評出最好的一幅圖向全班展示。
(2)全班交流，在交流中，聽的同學(xué)可以就不清楚的地方提問，介紹的同學(xué)作補充說明。
(3)評評誰拼得好，誰說得好。
6課后延伸：課后當一次小“老師”，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
五、參考資料
我會拼圖 篇8
教材簡析
本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。
教學(xué)重點
看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。
課前準備
教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 激趣
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）
二、觀察圖畫，同桌交流
1提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？
2同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。
3小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？
三、分組拼圖，小組交流。
1分組拼圖，想像創(chuàng)作。
教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。
2動口說圖，選出代表。
學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。
3小組互訪，代表介紹本組作品。
小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或?qū)Πl(fā)言進行調(diào)整。
四、展示成果，全班交流
1各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？
2同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑。
教師相機規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。
五、賞評佳作，拓展思路
1選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。
2拓展思路，鼓勵創(chuàng)新。
同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？
我會拼圖 篇9
【學(xué)習(xí)重點】
激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使他們愿意把自己拼的圖告訴大家，并能用一句話說出自己用圖片拼成什么和用幾句話介紹是怎樣拼的。
【教學(xué)過程】
一、展示例圖，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天我們班來了一位小客人，是誰呢？請看（課件展示娃娃圖）。歡迎他嗎？咱班的同學(xué)真熱情，能不能把你們的這份熱情說出來？
2、娃娃圖身上有個小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、這些不同形狀的紙片都被齊天大圣孫悟空施了法，有七十二般變化呢！你們想知道有哪些變化嗎？
這節(jié)課，我們就用這些圖形來拼一拼，變一變。
二、合作探究，自主拼圖
請同學(xué)們拿出準備的紙片，放在桌上，開始拼圖。
課件展示要求：
1、如果能照著書上一的圖形拼出來，那么老師給你100分；如果你能拼出跟書上不同的圖形，那么老師給你200分。
2、拼的時候要邊拼邊想你是怎么拼的，做好交流的準備。
三、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)交際：
老師看了同學(xué)們的拼圖，很高興，同學(xué)們拼得很好，最少都可以打100分，大部分同學(xué)可以打200分。如果能把你怎么拼的說清楚，堅持使用普通話就再加 200分。想不想得400分？
2、設(shè)置情境，師生互動：
老師也想得400分，讓老師先說好嗎？如果老師說得好，就請伸兩個指頭給老師200分，如果說得不太好就只伸1個指頭，表示100分，當然，我盡量得 200分。
（課件演示，教師講述自己的拼圖經(jīng)過）
3、營造氛圍，生生互動：
⑴ 小組互說：現(xiàn)在請小組的同學(xué)互相說一說，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相評一評，不明白的地方也可以問一問。注意說的時候要使用普通話，要把話說清楚。
⑵ 指名上臺說：指名到前面展示拼圖，說一說拼圖方法，鼓勵其他學(xué)生聽不明白的就問，互相評價。
⑶ 小記者采訪：同學(xué)們說得很好，可是我覺得這樣一個一個地說太慢了，老師想了一個辦法，每組派一名學(xué)生當小記者去采訪其他幾個同學(xué)，互相交流一下吧。
⑷ 反饋交流：指名帶上記者證，拿起話筒采訪交流。
四、展示作品，總結(jié)延伸
1、展示作品：拼得這么好的作品要不要貼到前面來展示一下？
2、總結(jié)：現(xiàn)在，同學(xué)們請看，黑板被我們打扮得多么漂亮，它既成了一個動物園，也成了一個花園、果園。同學(xué)們真成了孫悟空，把紙片變成了漂亮的圖形，把黑板變成了多彩的世界。看來，只要我們多動腦，勤動手，就什么都能做到。回家后，請同學(xué)們把你這節(jié)課上學(xué)到的拼圖教給你的爸爸、媽媽和你周圍的小朋友，好嗎？
【點評】
“有表達的自信。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”這是《語文課程標準》提出的第一學(xué)段口語交際的目標之一。本案例較好地落實了這個目標。課上，教師能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境引領(lǐng)學(xué)生愉快地進行口語交際訓(xùn)練，以幽默風(fēng)趣的語言舒緩學(xué)生的緊張情緒，以欣賞的眼光看待每個學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。在本節(jié)課中，范老師有如下幾點處理得非常好：
1、教師引導(dǎo)巧：在這節(jié)口語交際課中，教師努力營造了交際的氛圍，創(chuàng)設(shè)了交際情境，活動安排循序漸進，逐層深入，有利于學(xué)生的語言循著“想說、敢說、會說”的學(xué)路發(fā)展。由開始的準備（歡迎小客人）到教師的示范引路，再到小組互動乃至全班交流、小記者采訪，信息反饋既有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，生生、師生互動，創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，有利于提高學(xué)生口語交際的能力。
2、評價妙：在這節(jié)口語交際課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在如何調(diào)動引導(dǎo)學(xué)生交際的積極性和評價交流方面有獨特的做法，如鼓勵學(xué)生拼圖時說這些圖片有孫悟空的七十二般變化；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新用100分、200分甚至400分來激勵學(xué)生。這對低年級學(xué)生來說無疑有著很大的吸引力。還有教師示范引路之后，讓學(xué)生用手勢來給教師打分，教師在這一個環(huán)節(jié)巧妙地呈現(xiàn)出生動、形象、有趣的情境，接著把評價的機會讓給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們想說、敢說、愛說，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了他們的評價能力。心理學(xué)研究表明，人在心理安全和心理放松的狀態(tài)下，思維最敏銳、最活躍。而民主、平等、寬松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生表達的欲望，同學(xué)們暢所欲言，情緒高漲。
3、課外延伸好。有道是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。口語交際能力的培養(yǎng)，需要通過大量的課外實踐。在這節(jié)課的最后，教師布置學(xué)生回家把這節(jié)課上學(xué)到的拼圖教給爸爸、媽媽和周圍的小朋友，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的正是把口語交際的訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的天地中提高能力。
我會拼圖 篇10
教材簡析
本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。
教學(xué)重點
看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。
課前準備
教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 激趣
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）
二、觀察圖畫，同桌交流
1提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？
2同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。
3小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？
三、分組拼圖，小組交流。
1分組拼圖，想像創(chuàng)作。
教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。
2動口說圖，選出代表。
學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。
3小組互訪，代表介紹本組作品。
小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或?qū)Πl(fā)言進行調(diào)整。
四、展示成果，全班交流
1各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？
2同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑。
教師相機規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。
五、賞評佳作，拓展思路
1選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。
2拓展思路，鼓勵創(chuàng)新。
同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？
我會拼圖 篇11
【教學(xué)目標】
1、能有條理地向大家介紹拼圖的經(jīng)過。
2、能在交往中大方有禮地用第一人稱替自己的拼圖做簡短的自我介紹。
3、能給自己的拼圖編一個有趣的小故事。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽與合作的能力。
【課時安排】共1課時。
【課前準備】
1、每位學(xué)生課前剪好各種形狀的彩紙，準備好膠水、及做手偶用的狹長紙帶。
2、教師事先做好小豬等拼圖(板畫用)及手偶(教師或?qū)W生表演時用)。
3、準備好《找朋友》的歌曲磁帶及學(xué)生拼圖時的背景音樂磁帶。
4、教師事先在黑板上布置好用彩紙拼成的情景圖：在一個美麗的大森林里，綠草如茵。一條月牙般的小河輕輕流淌。一座蘑菇房挺直了腰板。
5、課前剪好五色星──大膽星、禮貌星、合作星、傾聽星、口才星各若于，作獎勵用。
【教學(xué)過程】
一、聊聊唱唱
師：小朋友們，梁老師最大的優(yōu)點，注意，是最大的優(yōu)點哦，就是特別喜歡在別人面前表現(xiàn)自己。每到一個地方上課呀，總喜歡先亮亮嗓門，唱一曲。小朋友們，歡迎嗎?
生(齊)：歡迎!
師：那來點掌聲表示一下吧!
（學(xué)生鼓掌）
師：(站得必恭必敬的)老師們，小朋友們，甲、上好! 卜面我為人家演唱的歌曲是《小燕子》。(接著便邊唱邊做起動作來)小燕子，穿花衣，年年春天來這里……(唱完后深深地鞠了一個躬)謝謝!
（學(xué)生又一次鼓掌）
師：謝謝大家!怎么樣?下面哪位小朋友也愿意上來表現(xiàn)表現(xiàn)自己?這可是最人的優(yōu)點哦。呆會老師會把這顆橘紅色的人膽星送給你。
師：*，一位小朋友舉手了，掌聲有請!
（這位學(xué)生表演的時候，師在一旁提醒，“唱歌前先跟大家說什么?’……唱完了再跟大家說什么?”來引導(dǎo)學(xué)生大方有禮地在人前表演節(jié)目。）
師：這位小朋友又大膽又有禮貌，老師不僅要獎給他一顆大膽星，這顆紅色的禮貌早也屬于他了。(隨后，把兩顆星貼在這位小朋友的額頭上)瞧瞧，多光榮呀!還有誰愿意上臺來表現(xiàn)表現(xiàn)自己?
（再指名一位學(xué)生上臺表演）
師：今天，老師不僅帶來了大膽星、禮貌星，還帶來了綠色的口才星，看看哪位小朋友這節(jié)課說得棒：紫色的合作星，看看小朋友們四人小組交流的時候是不是說得很起勁，很團結(jié)：黃色的傾聽星，看看哪位小朋友呆會兒聽得最認真，小耳朵像小白兔一樣豎起來。(邊說邊把這五顆星貼到黑板的左上角)如果這節(jié)課你能得到其中的四顆星，你就是咱們班的口語交際大王了。好了，我們開始上課吧?
（評析：此環(huán)節(jié)作為借班上課的課前談話，它既有拉近師生距離、活躍課堂氣氛之功效，又是一個非常好的交際示范。從教師的主動要求唱歌，和唱前的問好、唱后的致謝，無不說明在口語交際中，落落大方、文明有禮是多么重要的品質(zhì)、并且把這幾種品質(zhì)(加上口才、合作、傾聽等方面的要求)作為本節(jié)課口語交際訓(xùn)練的培養(yǎng)目標和評價標準，對培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是非常全面而有效的。）
二、拼拼說說
1、在交往中學(xué)說拼圖經(jīng)過
師：看到一(3)班的小朋友這么可愛，有一位動物朋友急著想出來和大家見面了。它是誰呢?看老師拼圖。(師一邊在黑板上拼圖，一邊敘述、)我先用一個大圓做它的頭，又用兩個小半圓做它的耳朵，再用兩個黑色的小圓做它的眼睛，最后，我把一個紫色的圓片貼在這里，就成了它的鼻子，上面還貼了兩個黑鼻孔。小朋友們，它是誰呀?
生：小豬。
師：對了，是小豬。小豬瞪著圓溜溜的眼睛望著小朋友們，好像有許多話要對我們說呢?
它會說什么?你們想對小豬說些什么?
(學(xué)生回答略)
師：可小豬卻說“雖然你們對我很好，可我還是覺得很孤單，我不知道小熊、小兔、小雞、火熊貓、小魚、烏龜它們都到哪兒去了?”(邊說邊在黑板上的情景圖中貼上小豬及以上幾種動物拼圖)小朋友們，你們能幫小豬找到它們嗎?
生：(很自信地)能!
師：那快拿出剪好的彩紙拼出這些小動物吧!看誰拼得又快義好。拼好后可以跟組山的小朋友說說你拼了什么，是怎么拼成的。說得最棒的由組長獎給他一顆口才星，聽得最認真的，也請組k獎給他一顆傾聽星，合作的最好的一組，老師會獎給他們組一顆合作星。開始拼吧!
（放背景音樂，學(xué)生拼圖）
(幾分鐘后)
師：誰幫小豬找到了朋友?
生1：我?guī)托∝i找到了朋友。
師：你幫小豬找到的朋友是誰呀?
生1：是烏龜。
師：哦，你是怎么拼出來的?
生1：我先用一個灰色的大半圓做它的身子，再用紅、黃、綠三個小圓做它背上的花紋……
（盡量讓學(xué)生獨立說完，有困難時教師在一旁稍力。引導(dǎo)。）
師：你講得真清楚，還用上了“先、再”等連接詞，口才不錯，獎你一顆口才星。這是你第一次拼圖吧?
生1：是的。
師：第一次就拼得那么好了，心里有什么感受?
生1：我很高興。
師：多拼拼，還能拼得更好。謝謝你幫小豬找到了朋友!(說完，還鞠了個躬。)
(生1不知道該怎么回答，想走，老師把他拉住了。）
師：(又重復(fù)了一遍)謝謝你幫小豬找到了朋友。
生1：不用謝!
師：真有禮貌，再獎你一顆禮貌星。現(xiàn)在呀，就請你去找一位小朋友，問問他幫小豬找到了哪位朋友，是怎么拼成的。好嗎?
生1：好的。
(生1下去找一位同學(xué)交流拼圖經(jīng)過后，再請那位學(xué)生下去找同學(xué)交流拼圖經(jīng)過，創(chuàng)設(shè)生生自主交流的教學(xué)情境。
（評析：此環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生能完整有序地介紹自己的拼圖經(jīng)過，還培養(yǎng)了學(xué)生即時應(yīng)答的能力，并且非常注重交往禮儀。）
2、在交往中學(xué)會自我介紹!
師：這么多的小動物在一起，我們讓它們互相認識一下吧!看老師怎么變? (邊說，邊拿出一個狹長紙帶貼在拼圖的后面，把四個手指頭穿進去，就變成小豬拼圖手偶了。)我是誰?
生：你是小豬。
師：快和我打招呼。
生：小豬，你*!
師：小朋友們好!小朋友們，你們也能變的，看誰變得最快!
（學(xué)生做拼圖手偶，師在學(xué)生間巡視，以小豬的身份和各“動物朋友”打招呼、問好等等。
師：下面，我，小豬要開始自我介紹了，看看哪個小動物耳朵豎起來了，聽得最認真，這顆黃色的傾聽星就會飛到你的額頭上。開始了──哈嘍，嗨，大家好，我是小豬嚕嚕。你們看我，長得肥頭大耳，胖乎乎，肉嘟嘟的，多可愛呀!今年我讀一年級了，在動物學(xué)校里，山羊老師教了我許多兒歌，下面我就給人家露一手吧。小朋友們，來點掌聲啊!(掌聲過后，唱)彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(唱完后)謝謝!謝謝!你們愿意和我做朋友嗎?
生：愿意!
師：現(xiàn)在，請你們也像我小豬一樣，自己先準備準備怎么自我介紹吧!
(“小動物們”各自做準備，“小豬嚕嚕”在各小組間轉(zhuǎn)著，幫助他們介紹得更具體。)!
(幾分鐘后)
小豬嚕嚕：我太想認識認識大家了，快向我介紹介紹你是眭?請問你是誰?
生1：小豬嚕嚕，你*!我是大熊貓盼盼。我……"
小豬嚕嚕：認識你真高興。盼盼，我也在動物學(xué)校上學(xué)，不過，我在一(1)班，你在一(3)班，我們做個朋友吧，以后下課了可以一起玩。!
小豬嚕嚕：’了零零，哎呀，上課鈴響了，盼盼，下課見!
生2：下課見!
小豬嚕嚕：交朋友真有趣，大家也快和身邊的小“動物”互相認識認識吧，還可以說說心里話呢!
(同桌互相自我介紹，“小豬嚕嚕”在各組間轉(zhuǎn)著，找出兩組講的特別棒的，呆會請他們上臺展示。)
(幾分鐘后)
小豬嚕嚕：噓，大家靜一靜。聽，大樹下，小烏龜和小熊正聊得開心呢──
小烏龜：你好，我是小烏龜樂樂。我身上背著一個大大的殼，許多朋友都很好奇，問我干嘛每天背著屋子走來走去呢?別看我這“屋子”沉，刮風(fēng)下雨的時候，我還能把頭縮進去躲風(fēng)避雨呢!自從我的龜爸爸跑贏了兔子家族的長跑冠軍后，我每天都在練跑步，我希望有一天能和兔子家族再來一次比賽，再奪一枚金牌回來。你喜歡和我做朋友嗎?
小熊：喜歡!喜歡!
小烏龜：請問你是誰呀?
小熊：我是小熊蹦蹦。
小烏龜：蹦蹦，你好呀!
小熊：樂樂，你好!你別看我長得黑乎乎的，不好看，我的本領(lǐng)可大了。我不但會抓魚，上次，我參加森林里的自行車越野賽，我還拿了冠軍呢。不信?我騎給你看。
(小熊作騎車狀，在講臺前騎了一個來回)
小烏龜：我信，我信。蹦蹦，我們一起去玩吧!
(“小烏龜”和“小熊”下場，“小魚”和“小雞”上臺)
小豬嚕嚕：看，小河邊，小魚和小雞也做起了朋友──
(他們的對話略)
小豬嚕嚕：有那么多的朋友在一起生活、學(xué)習(xí)，是多么幸福呀!讓我們一起來唱歌吧!
跳舞吧!(放歌曲《找朋友》！和孩子們一起唱、跳。
（評析：“小豬嚕嚕”的自我介紹非常生動，引發(fā)了孩子們許多有趣的想象，孩子們從中也初步習(xí)得了如何去進行自我介紹。在“小動物們”向“小豬嚕嚕”介紹自己的時候，“小豬嚕嚕”的對話也非常有意思，“盼盼，我也在動物學(xué)校上學(xué)，不過，我在一(1)班，你在一(3)班，我們做個朋友吧，以后下課了可以一起玩。” “丁零零，哎呀，上課鈴響了，盼盼，下課見!”有意無意間拓展了學(xué)生的想象空間，學(xué)生經(jīng)了啟發(fā)，才說出了像“小烏龜”和“小熊”那樣有趣的充滿故事情境的對話來，這一環(huán)節(jié)也為下面給動物拼圖編故事做好了鋪墊。）
三、編編演演
師：朋友多多，故事多多。小兔和小熊，小熊貓和小雞，它們會發(fā)生什么有趣的故事呢?
請欣賞故事《愛穿新鞋的小兔》：
有一天，小熊叫小兔到黃山去旅游。小兔最喜歡旅游了，她背上行李，還穿了一雙漂亮的新皮鞋。小熊見了，大聲對小兔說：“唉，旅游不能穿新皮鞋、”小兔說：“不嘛，我要穿新皮鞋，這樣才好看。”小熊沒辦法，兩個朋友一起手拉手地上路了。一路上，要跋山涉水，可累了。開始，小兔蹦蹦跳跳地跑在前面，慢慢地就慢了下來。這時，小熊說：“小兔，前面有很漂亮的小花，我們?nèi)ゲ珊貌缓?”小兔說：“我的腳都疼死啦，還怎么采花喲?”小兔傷心地坐在地上哭了起來。小熊忙把小兔的鞋子脫下，哎喲，兩只腳都腫起來了。小熊就背起小兔，走呀走，看見山羊阿姨正在路邊賣鞋，小熊就給小兔買了一雙藍色的旅游鞋，小兔穿在腳上可舒服了。小兔終于明白了，說：“還是你說得對，旅游時不能穿新皮鞋。”
(師邊講故事，邊用手偶來表演，孩子們聽得津津有味的。）
師：小朋友們，快和你的同桌一起，給你們手上的動物朋友編一個小故事吧!再一起把這個故事演出來。
(同桌編演故事。五分鐘后抽兩組進行展示。
（評析：新課標把學(xué)會傾聽、表達與交流作為三個并列的不可或缺的組成部分提出來，并且從每個學(xué)段的目標中可以看出，在口語交際教學(xué)中對學(xué)生的表達能力是有一定要求的，如第一學(xué)段的表達能力目標是“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)”，“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。”本設(shè)計中 “拼拼說說”這一環(huán)節(jié)，側(cè)重于對學(xué)生進行交流能力的培養(yǎng)(當然其中也有表達能力的要求)，“編編演演”這一環(huán)節(jié)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力(交流成分較少)。這樣的設(shè)計，正確把握了新課標精神，使口語交際教學(xué)中“對白”與“獨白”相得益彰，學(xué)生的交流與表達能力獲得同步發(fā)展。）
四、貼貼寫寫
師：小朋友們的表演真精彩。如果小朋友們覺得還不夠盡興的話，晚上回家后還可以再拼出幾個小動物，要小一點，把它貼在老師的故事創(chuàng)作紙上，并把故事講給爸爸媽媽聽，請他們幫你把故事寫下來。當然，有些小朋友如果想自己學(xué)著寫寫故事那就更好了，老師會把它們貼出來展覽的。(可根據(jù)學(xué)生的興趣選擇做或不做、
（評析：請家長代筆記錄有如下好處：學(xué)生在編故事時有成年人的參與，使學(xué)生的說話質(zhì)量得到提升，同時又可以糾正他們不規(guī)范的口語表達。另外，把創(chuàng)作的故事及時進行展出，可以激發(fā)學(xué)生的說寫熱情與信心，在應(yīng)用和交往的過程中提高他們的語言表達能力和綜合素質(zhì)。）
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的興趣和需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
1、角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動活潑的交際情境：老師扮演小豬嚕嚕又做動作又唱兒歌，孩子們非常喜歡。他們很善于模仿，在扮演各種動物作自我介紹的時候，他們的表現(xiàn)也非常出色。本節(jié)課，我和孩子們一起唱一起跳，一起置身于“動物世界”，在這里交友聊天，其樂融融，其趣濃濃。
2、趣編故事，為學(xué)生拓展了有趣誘人的想象天地：孩子們最喜歡編演故事，而動物拼圖又是絕好的編故事材料。特別是讓他們和自己最要好的同伴在一起編演的時候，常有“驚人之舉，幽默之作”誕生。在此基礎(chǔ)上，再讓他們把故事一個一個展示出來，在笑一笑的過程中，孩子們的想象在交流在碰撞，從而產(chǎn)生新的意象和想象，拓展了孩子們的想象天地。
3、代筆記錄，為學(xué)生創(chuàng)造了提前說寫的有利條件孩子們在幼兒園的時候經(jīng)常聽故事、復(fù)述故事，已經(jīng)具備了構(gòu)篇說篇的能力，而進入小學(xué)后，由于受識字的影響，教師往往過分強調(diào)說寫同步，讓學(xué)生原路返回，從“句”開始。久而久之，不僅局限了學(xué)生的口頭表達能力，甚至扼殺了學(xué)生最可貴的想象力。采用“代筆記錄”，可優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力和想象能力，到一定時候，再讓學(xué)生獨立寫作，其起步將遠高于其他學(xué)生。
4、五星激勵，為學(xué)生樹立了文明交際的良好榜樣本設(shè)計一開始就把文明交際放在了一個非常重要的位置，通過老師表演節(jié)目時的現(xiàn)身示范，學(xué)生上臺表演時的及時點評與誘導(dǎo)，向?qū)W生展示了一個文明交際的空間。并且通過五星(即口才星、禮貌星、大膽星、傾聽星、合作星)加以激勵，貫穿于整堂課，對于一年級的小朋友來講，反復(fù)強調(diào)、規(guī)范是非常有必要的。
我會拼圖 篇12
教學(xué)目標：
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
3、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
教材簡說：
這個語文園地有五項內(nèi)容，分別是認帶有相同偏旁的字，以復(fù)習(xí)鞏固認過的字；讀標牌，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。
本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是，教學(xué)時，可不僅限于圓，要鼓勵學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
我會拼圖 篇13
口語交際強調(diào)的是“互動”，在新課堂師與生、生與生之間的互動過程中，產(chǎn)生許多動態(tài)生成資源、與文本對話生成資源和學(xué)科整合生成資源。教師要開發(fā)這些課堂生成資源，把握口語交際訓(xùn)練契機，培養(yǎng)學(xué)生日語交際能力。
《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”新課程雖然編排了許多口語交際專題訓(xùn)練內(nèi)容，但是我們教師使用新教材時不能為訓(xùn)練口語交際而進行口語交際教學(xué)，而應(yīng)活用新教材，運用課堂教學(xué)的生成以及在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的生成，把握口語交際訓(xùn)練契機，使學(xué)生在具體的師與生、生與生的雙向互動生成中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
課堂上，由于學(xué)生原有的生活經(jīng)驗、認知水平、思維發(fā)展等因素的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況常常發(fā)生變化，往往會有非預(yù)設(shè)性因素出現(xiàn)，這是訓(xùn)練學(xué)生口語交際的一次實踐機會，也是一把開啟口語交際訓(xùn)練大門的鑰匙。教師如果善于應(yīng)變，善于利用，就能把它轉(zhuǎn)化為口語交際教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
1、在小組合作中訓(xùn)練口語交際
“口語交際”的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。“口語交際”是成功合作學(xué)習(xí)的橋梁，小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生始終以口語為工具與同學(xué)交往，有許多動態(tài)的生成，是訓(xùn)練口語交際的最好時機，教師要以合作伙伴的身份參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。如《我會拼圖》一課的合作學(xué)習(xí)片段：
師：你們能拿出自己的拼圖向你小組的同學(xué)介紹嗎，就像剛才介紹小豬拼圖一樣。并評一評誰拼得好，誰說得好。
生小組交流練說；評議，評比。
師巡回指導(dǎo)。
其中一個小組的合作學(xué)習(xí)是這樣的：
生甲：（拿出小鳥拼圖）我拼的是小鳥圖，我用半圓片當作小鳥的身體，用一個小圓片當作小鳥的頭，用小圓片折一下當作小鳥的嘴和尾巴。
生乙：這小鳥拼圖真漂亮，我也想做一個，但是你這小鳥的嘴巴是怎樣折起來貼上去的？
生甲：（很自豪地介紹）我是在媽媽的幫助下，把小圖片的兩邊往里折。你看就是這么折（動作演示）。尾巴也一樣，只要選大一點的圓片就行了。
生丙：你的小鳥的眼睛原來是畫上去呀，我還以為你是用小圓片貼上去呢。
生丁：你的小鳥拼圖是很漂亮，如果能說一說你用的圓片的大小、顏色，我就要推薦作代表我們組去匯報了。還要用上表示先后順序的字，把話說通順、連貫那就更好了。
后來這個小組推薦了這位同學(xué)代表小組匯報了──
生甲：（拿著小鳥拼圖）我拼的是小鳥圖。我先用一個黃褐色的半圓片當作小鳥的身體，接著用一個黃色的小圖片當作小鳥的頭，貼在身體的左上方，再用兩個相同大小的紅色圓片折或小鳥尖尖的小嘴，貼在小鳥的頭上然后用圖片折成尾巴貼上去，最后，我用水彩筆給小鳥畫上了眼睛。（生情不自禁地鼓掌了）
學(xué)生在小組合作中，大多數(shù)是運用口語這一載體來實現(xiàn)信息的多向交流從中了解其他同學(xué)拼圖的具體制作過程，同時學(xué)習(xí)如何向同學(xué)介紹自己的拼圖，在交往的過程中，既表揚了同學(xué)的閃光點又指出了同學(xué)在表達中的不足。這里只是一個小組的合作學(xué)習(xí)片段，不同的小組在合作過程中的口語交際生成也不同，只要教師多做巡回指導(dǎo)，就能拓寬學(xué)生獲取知識、掌握口語交際技能、提高口語交際能力的渠道，為師生間.學(xué)生之間的人際交往提供廣闊的空間，使學(xué)生在口語交際實踐中提高自身的口語交際能力。
2、在探究中訓(xùn)練口語交際
教育家布魯巴克認為：最精湛的教學(xué)藝術(shù)要遵循的最高準則就是學(xué)生自己提問題。學(xué)始于思，學(xué)生提問就是啟迪學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，然后圍繞問題開展探討也是訓(xùn)練學(xué)生進行口語交際的重要途徑。如：《我會拼圖》一課的教學(xué)片段：
師：（小結(jié)）小朋友不但拼得好，而且說得好。下面請小朋友把自己的杰作貼在展示板上，自己給大家介紹拼圖過程。做一個出色的推銷員；自己去采訪小朋友，他的拼圖是怎樣制作出來的，做一個優(yōu)秀的小記者。
（學(xué)生自主交流，主動與小朋友交往，自主去探究，他們多像一只只小鳥，盡情地在天空中飛翔啊，至此，口語交際達到了高潮。老師深入到學(xué)生中間，適時指導(dǎo)學(xué)生的口語交際，評價學(xué)生的口語交際。）
瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出，一切真理要由學(xué)生自己獲得或由他發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。本案例，我們以“做推銷員”、“小記者”等形式為學(xué)生提供了自主探究的機會，注重人人參與，同時教給孩子探究方法，通過把拼圖貼到展示板，開放學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拓展孩子探索的空間，讓孩子自由發(fā)揮，使孩子深入口語交際動態(tài)生成的廣闊天地里，運用口語交際，掌握口語交際的技巧，真正體會到與同學(xué)開展口語交際的樂趣。
我會拼圖 篇14
一、課前準備
1、學(xué)生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導(dǎo)把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。
2、學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
二、以圖激趣，拼拼說說
1、觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察引導(dǎo)學(xué)生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發(fā)學(xué)生拼圖興趣。
2、小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼，說說是怎么拼成的。
在小組匯報時引導(dǎo)學(xué)生按拼圖的先后順序把話說清楚。如，拼小兔，可以這樣說：我們先用一個大點兒的半圓做小兔的身體，再用一個稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼個小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按 “頭──身──腿──尾”的順序說。
3、啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？
學(xué)生在介紹時，教師可當場在黑板上貼或畫出學(xué)生說的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學(xué)生打開思路，并提示學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。
4、學(xué)生獨立拼圖或與其他同學(xué)合作拼出自己喜愛的圖形，并說說自己拼成了什么，是怎么拼成的（應(yīng)允許學(xué)生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖：可以用介紹的口吻說。如，這是我拼成的小金魚。我先用一個大圓片做小金魚的身子，再用一個小半圓做它的嘴巴，用兩個圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個長一點的小半圓貼在魚身子的后邊，當它的尾巴，最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎？
2、記者采訪：由一兩個人扮小記者采訪同學(xué)的拼圖作品。可圍繞作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進行采訪（此過程宜在小組內(nèi)開展，以擴大參與面）。
3、展示拼圖，交流評比：推薦或自薦拼得好、說得好的同學(xué)上臺展示。可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎(chǔ)上評出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，給予獎勵。
四、課后延伸
1、在教室一角布置“制作小天地”，展示同學(xué)們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。
2、當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
我會拼圖 篇15
教學(xué)要求
1.能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。
2.能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。
難點：學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
教學(xué)準備
教師：投影片
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時數(shù) 一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，看圖說話
1.師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。
2.出示投影片，指導(dǎo)看圖說話。
（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
（2）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）
（3）請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)順序說：“用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說：“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）指名說。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
1.師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學(xué)生。）
2.師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
3.學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
1.小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出的一幅作品。
2.師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補充說明。）
3.師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當?shù)慕獯稹＃?/p>
4.評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5.師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？（作者：安徽省蕪湖市三園小學(xué) 王曉瑩 ）
我會拼圖 篇16
一、教學(xué)要求：
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
二、教學(xué)重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。
三、教學(xué)難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
四、教學(xué)準備：
課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
五、課時安排 1課時
六、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課，看圖說話
1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D給你們看。
2、出示課件，指導(dǎo)看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）
誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）
這些小動物都是怎么拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。
（小朋友可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）（指名說）
（二）、發(fā)揮想象，練習(xí)拼圖
1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會拼圖》。
開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些
小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什么？我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┦挛锟梢杂脠A行
拼出來？（指名說，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動物，還可
以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學(xué)生。）
2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好。
下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一
邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。
3、學(xué)生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（教師巡視，根據(jù)學(xué)生不同的情況
分別給予幫助、提示、鼓勵。）
（三）、討論、交流
1、小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。
2、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。
（如介紹得不完整，小組內(nèi)成員也可以補充說明。）
3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？ (讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。)
4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
（四）、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？
五、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。
六、板書設(shè)計： 我會拼圖
七、課后反思：
我會拼圖 篇17
【學(xué)習(xí)目標】
1、積極參與拼圖活動，結(jié)合拼圖進行口語交際。
2、通過拼圖，增強動手能力、創(chuàng)新意識和合作意識。
【課前準備】
1、教師示范用的一幅拼圖；學(xué)生自備
2、拼圖紙片、方形白紙、膠水。
3、多媒體動畫；四塊展板。
4、用于評比的六色拼圖花瓣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們班的小朋友又聰明又能干，會畫畫，會捏泥娃娃，還會剪紙。今天我們來展示我們的另一項才華──請用驕傲的語氣大聲說出來。（讀“我會拼圖”，給孩子以贊美、鼓勵及信心。）
二、拼圖交流
1、動手拼圖：拿出拼圖紙片、白紙。想拼什么，先擺一擺，再用膠水粘貼。師臨場指導(dǎo)。
2、互相交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過程；互相修正、評價。
3、相機評價：給拼得快、交流好的小組貼花瓣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流表達
1、師激趣、示范導(dǎo)入：
2、我們都變成拼圖娃娃，
3、一起交朋友吧！（師貼一拼圖于胸前）我先來作自我介紹。
4、拼圖娃娃交朋友：（生各自貼拼圖于胸前）
5、小組內(nèi)作自我介紹（名字、顏色、樣子、特點等）。（培養(yǎng)大方的交友態(tài)度、文明的語言習(xí)慣及自我展示的勇氣）
四、自找伙伴，介紹拼制過程
1、課件演示：“小豬”和“小兔”的悄悄話。（互相介紹拼制過程）
自找伙伴交流：各自下位找喜歡的伙伴，互相了解拼制過程。（學(xué)習(xí)主動交友，學(xué)習(xí)表達與傾聽）
五、辦拼圖商店，買賣拼圖
1、開辦商店：六人小組商討──設(shè)計店面；取店名；設(shè)計廣告詞；定“經(jīng)理”“營業(yè)員”及“顧客”。師臨場指導(dǎo)。
2、買賣拼圖：“經(jīng)理”負責(zé)接待外來“顧客”，“營業(yè)員”負責(zé)買賣、收款，“顧客”們則可自由出入各家“商店”選擇自己喜愛的拼圖。師調(diào)控現(xiàn)場。（從生活實踐出發(fā)，采用立體、開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生充分參與、交流、表達的時空，同時培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、自主探究的精神）
六、總結(jié)頒獎
總結(jié)辦商店、做買賣過程，給“名優(yōu)”商店、“文明顧客”獎拼圖花朵。
七、拓展訓(xùn)練：舉辦拼圖展覽會
出示“小小動物園”“小小植物園”“娃娃之家”三塊展板，請孩子將手中的拼圖自行分類貼于展板，課后邀請外班同學(xué)欣賞拼圖。（延伸、拓展，深化訓(xùn)練，擴大交流范圍，培養(yǎng)實踐能力。）