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《an en in un ün》教學設計之二

《an en in un ün》教學設計之二


佚名


第一課時
教學目的:
1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點:
1.學會韻母an、en 2個復韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點 :
學會介母是ü的三拼音節,讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程 :

一、談話導入  
我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課,再認識幾個韻母朋友,請同學們打開書看看。這課書的內容比較多,有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書:13 an en
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an

(1)出示an圖,問:圖上畫的是什么?
(2)自己試著發an(安)
(3)教師指導發音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的尾音。
(4)學生練習讀,體會前鼻韻母的發音方法。
(5)同桌同學互讀,糾正發音。
(6)指名讀,開火車讀。

2.學習韻母en

(1)出示en圖,問:你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時,先發e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.觀察an、en 2個韻母,說說占格位置。
2.教師范寫,強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況,進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習b p m f與en組成的音節

(1)出示
讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。


2.學習介母是ü的三拼音節。

(1)出示
自己試著拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan

1.出示yuan圖,圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學生試試。
3.指名讀,教師示范糾正。
4.師講:yuan這個整體認讀音節較長,可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀,鞏固讀音。

六、照著板書讀讀本節課學習的內容。

附:板書設計 

第二課時
教學目的:
1.學會前鼻韻母in、un、ün 3個復韻母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節yin、yun。
3.學習聲母與in、un、ün組成的音節,準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。
教學重點:
1.學會3個復韻母,讀準音,認清形式,正確書寫。
2.學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學難點 :
1.準確地區分un、ün。
2.yun的右半部分是un還是ün學生易混。
教學過程 :

一、談話導入  
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書:in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1.學習韻母in

(1)出示in圖,圖上畫的是什么?
(2)學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
(3)發in時,先發i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發鼻音n,快速連讀,讀出in的音。
(4)教師范讀,學生隨讀,指名讀。

2.學習整體認讀音節yin。
(1)師講:韻母in不能獨立成音節,要想給漢字注音,怎么辦?(用大y來幫忙,就可以給漢字注音了。)
(2)出示yin,請同學讀一讀。
(3)你能試著讀讀yin的四個聲調嗎?請同學找一找相應的漢字音。如:陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的“印”。
三、看圖學習un

1.出示un圖,這是什么呀?
2.自己試著讀讀。
3.為了區別于ün的寫法,教師可以開一句玩笑:“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節yun

1.出示ün圖,這幅圖畫的是什么?
2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3.發音時,擺好ü的口形,然后發n音,就是ün的音。教師范讀,學生練讀,指名讀。

4.怎樣區別un和ün呢!為了區別于un,我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點就是ün。
5.學習整體認讀音節yun,ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?
(需要大y來幫忙,ü的兩點要去掉)
6.為了讓學生明白yun的右邊是ün,教師可以創設下面的情境進行教學:帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來,這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說:“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭著說:“我找不到媽媽了,”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節

1.出示3組音節:讓學生自己試著拼一拼。
2.同桌互拼,相互糾正。
3.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün 3個字母
1.書寫3個字母對學生來講并不難,讓學生自己練習書寫。
2.教師巡視,個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢。
3.展示學生作業 ,進行評改。

附:板書設計 

第三課時
教學目的:
1.能準確地看圖拼讀音節。
2.學會讀兒歌。
教學重點:
能準確地拼讀音節,讀準liàn、qiān等音節。
教學過程 :

一、復習
照著板書的內容,復習鞏固。
二、看圖拼讀音節

1.把書中P40頁下面的圖放在實物投影上,讓學生邊看圖邊拼讀音節。
2.指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。
3.同桌同學相互讀。
4.指名讀。

三、讀兒歌

1.把兒歌中出現紅色的字母讀一讀,鞏固本課學習的韻母。
2.借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。
3.請同學讀,其他同學聽。
4.同桌互讀。
5.指名讀。

四、通讀全文(教師再次指導讀書順序)
教師領讀,學生隨讀,自由讀,同桌讀,指名讀,采取多種形式讀,以達到鞏固的目的。
◆[2004

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