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《ai ei ui》教學設計之一

《ai ei ui》教學設計之一

教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節,并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學難點  讀準復韻母的音
教學準備 教學掛圖或幻燈片
教學課時 2課時
教學過程 

第一課時

教師談話:同學們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書:ai ei ui
問:這里的復韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調:āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學習字母ei
問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發出什么聲音呢?
講:ei發音的方法和ai一樣,要先發e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學生學讀:ei。
ei有四個聲調:ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發一聲就是ui的音,要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息:
兒歌:復韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的,那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標在后一個。
六、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。

板書設計 :

第二課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

注意:1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法:1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法:1.先自己看書,自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節bái hēi huī
當堂抄寫,字跡要規范,特別要強調復韻母的標調問題。

板書設計 :

《aieiui》教案評析
本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手:在教學過程 中注意給學生規律。如教學“ai”先發“a”的音,開口大,聲音響亮,然后迅速向“i”滑動,“i”的讀音輕短合起來,一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時,學生很快就知道先發好前一個字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”,注重發音部位,口型都迅速滑向“i”,一口氣讀成。在標調方法上,讓學生用兒歌記憶,也是給規律,這樣學生能舉一反三,培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣,面向多數,并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如“ei”,圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。


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